El documento presenta los antecedentes y objetivos de la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados (REDU). La REDU busca promover la colaboración entre instituciones de educación superior a través del intercambio de experiencias, recursos y programas conjuntos de investigación y posgrados, con el fin de contribuir al desarrollo de la educación superior y del país.
Este documento presenta un libro titulado "Unidades Didácticas en Química: Su contribución a la promoción de competencias de pensamiento científico, Volumen 3". El libro compila unidades didácticas en química desarrolladas por investigadores chilenos y colombianos con el objetivo de promover el pensamiento científico en los estudiantes. El libro aborda temas centrales de la química como cinética, equilibrio, electroquímica y termoquímica a través de la resolución
La biorremediación es el uso de organismos vivos para limpiar ambientes contaminados. Se usan microorganismos, plantas y hongos para degradar contaminantes como petróleo y limpiar suelos. La biorremediación puede ser una forma natural y menos costosa de eliminar contaminación en comparación con métodos tradicionales.
Este documento trata sobre la desorción y la extracción líquido-líquido. Explica que la desorción es una operación unitaria donde un líquido se pone en contacto con un gas para transferir uno de los componentes del líquido al gas. Describe la desorción térmica como una técnica para eliminar sustancias químicas dañinas del suelo usando calor. Finalmente, define la extracción líquido-líquido como una operación donde se extrae un componente de una solución usando un solvente selectivo líquido.
Este documento describe la biorremediación, una tecnología emergente que utiliza organismos vivos como plantas, hongos y bacterias para degradar contaminantes en el suelo, agua y aire. Explica que los ecosistemas más comúnmente tratados son el suelo y el agua, y que los contaminantes más frecuentes son lodos, metales, hidrocarburos y pesticidas. Finalmente, concluye que a pesar de sus ventajas, como la recuperación de ambientes y no alterar el paisaje, la biorremediación
La biorremediación utiliza microorganismos, plantas o enzimas derivadas de ellos para devolver un medio contaminado a su condición natural. Puede usarse para degradar contaminantes del suelo como compuestos orgánicos o limpiar derrames de petróleo estimulando bacterias. Existen procesos in situ, que tratan el material contaminado en su lugar, y ex situ, que lo trasladan. La biorremediación incluye la degradación enzimática usando enzimas para degradar sustancias, la remediación microbiana usando
La biorremediación utiliza organismos vivos para restaurar ambientes contaminados degradando o transformando los contaminantes. Las bacterias son particularmente útiles ya que pueden degradar una amplia variedad de compuestos orgánicos e inorgánicos, incluidos hidrocarburos, pesticidas, metales pesados y más. El estudio de los procesos de biorremediación ha llevado al desarrollo de aplicaciones biotecnológicas como la biominería, producción de bioproductos y biosensores.
La biorremediación utiliza microorganismos como bacterias, hongos y plantas para degradar contaminantes ambientales de forma natural. Puede llevarse a cabo in situ, agregando nutrientes a la zona contaminada, o ex situ, extrayendo el contaminante para su tratamiento en condiciones controladas. Es una técnica efectiva, económica y respetuosa con el medio ambiente para limpiar derrames de petróleo u otros contaminantes orgánicos, aunque requiere más investigación para su aplicación a gran escala.
El documento habla sobre las técnicas de bioremediación para limpiar el medio ambiente contaminado. Explica que la contaminación producida por el desarrollo industrial ha superado la capacidad de los ecosistemas para limpiarse a sí mismos, lo que ha llevado a la acumulación de contaminantes. La bioremediación usa microorganismos para acelerar la degradación de contaminantes y reducir sus efectos dañinos en los ecosistemas y la salud humana. También describe varios tipos de contaminación como la del suelo, agua
Este documento presenta un libro titulado "Unidades Didácticas en Química: Su contribución a la promoción de competencias de pensamiento científico, Volumen 3". El libro compila unidades didácticas en química desarrolladas por investigadores chilenos y colombianos con el objetivo de promover el pensamiento científico en los estudiantes. El libro aborda temas centrales de la química como cinética, equilibrio, electroquímica y termoquímica a través de la resolución
La biorremediación es el uso de organismos vivos para limpiar ambientes contaminados. Se usan microorganismos, plantas y hongos para degradar contaminantes como petróleo y limpiar suelos. La biorremediación puede ser una forma natural y menos costosa de eliminar contaminación en comparación con métodos tradicionales.
Este documento trata sobre la desorción y la extracción líquido-líquido. Explica que la desorción es una operación unitaria donde un líquido se pone en contacto con un gas para transferir uno de los componentes del líquido al gas. Describe la desorción térmica como una técnica para eliminar sustancias químicas dañinas del suelo usando calor. Finalmente, define la extracción líquido-líquido como una operación donde se extrae un componente de una solución usando un solvente selectivo líquido.
Este documento describe la biorremediación, una tecnología emergente que utiliza organismos vivos como plantas, hongos y bacterias para degradar contaminantes en el suelo, agua y aire. Explica que los ecosistemas más comúnmente tratados son el suelo y el agua, y que los contaminantes más frecuentes son lodos, metales, hidrocarburos y pesticidas. Finalmente, concluye que a pesar de sus ventajas, como la recuperación de ambientes y no alterar el paisaje, la biorremediación
La biorremediación utiliza microorganismos, plantas o enzimas derivadas de ellos para devolver un medio contaminado a su condición natural. Puede usarse para degradar contaminantes del suelo como compuestos orgánicos o limpiar derrames de petróleo estimulando bacterias. Existen procesos in situ, que tratan el material contaminado en su lugar, y ex situ, que lo trasladan. La biorremediación incluye la degradación enzimática usando enzimas para degradar sustancias, la remediación microbiana usando
La biorremediación utiliza organismos vivos para restaurar ambientes contaminados degradando o transformando los contaminantes. Las bacterias son particularmente útiles ya que pueden degradar una amplia variedad de compuestos orgánicos e inorgánicos, incluidos hidrocarburos, pesticidas, metales pesados y más. El estudio de los procesos de biorremediación ha llevado al desarrollo de aplicaciones biotecnológicas como la biominería, producción de bioproductos y biosensores.
La biorremediación utiliza microorganismos como bacterias, hongos y plantas para degradar contaminantes ambientales de forma natural. Puede llevarse a cabo in situ, agregando nutrientes a la zona contaminada, o ex situ, extrayendo el contaminante para su tratamiento en condiciones controladas. Es una técnica efectiva, económica y respetuosa con el medio ambiente para limpiar derrames de petróleo u otros contaminantes orgánicos, aunque requiere más investigación para su aplicación a gran escala.
El documento habla sobre las técnicas de bioremediación para limpiar el medio ambiente contaminado. Explica que la contaminación producida por el desarrollo industrial ha superado la capacidad de los ecosistemas para limpiarse a sí mismos, lo que ha llevado a la acumulación de contaminantes. La bioremediación usa microorganismos para acelerar la degradación de contaminantes y reducir sus efectos dañinos en los ecosistemas y la salud humana. También describe varios tipos de contaminación como la del suelo, agua
El documento resume la información sobre el número de Ph.D's en universidades ecuatorianas agrupadas en la REDU. En total hay 442 Ph.D's, con la mayor cantidad en la Universidad de Cuenca (104), seguida por la ESPE (64), UTPL (46), EPN (41) y PUCE (30). Las áreas de investigación con mayores fortalezas compartidas son biología, biodiversidad, agropecuaria y ordenamiento territorial ambiental.
Este documento describe una reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los programas de estudio de secundaria, así como los contenidos, competencias y evaluaciones, a la luz de aportaciones de consejos académicos, especialistas, grupos de investigación educativa y mesas de análisis nacionales e internacionales.
Este documento describe la reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los avances en la reforma de secundaria y establecer líneas de trabajo entre los diferentes grupos e instituciones involucradas como el Consejo Nacional de Autoridades Educativas, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, universidades y centros de investigación educativa.
El documento presenta la asignatura de Biología I para el bachillerato general cuatrimestral. Explica que el propósito es que los estudiantes comprendan los procesos biológicos desde los niveles microscópicos hasta los macroscópicos, analicen el impacto de las nuevas tecnologías biológicas, y expliquen fenómenos naturales desde un enfoque científico y ético. Además, describe los cinco bloques temáticos de la asignatura y su relación con otras materias como Quím
Este documento presenta un análisis FODA de una institución educativa, identificando sus fortalezas y debilidades internas, así como las oportunidades y amenazas en sus entornos externo. Se evalúan 50 conceptos relacionados con la institución, su personal, infraestructura y entorno, clasificándolos como debilidades, fortalezas, oportunidades o amenazas. En general, se identificaron más debilidades y amenazas que fortalezas u oportunidades, lo que sugiere áreas de mejora para la instit
Este documento presenta un análisis FODA de una institución educativa. Se evalúan 25 fortalezas y debilidades internas como la formación académica de los investigadores y el liderazgo del director. También se evalúan 50 oportunidades y amenazas externas como la vinculación social y académica al exterior y las condiciones de seguridad pública en la institución. En general, el documento identifica más debilidades y amenazas que fortalezas y oportunidades para la institución.
Este documento presenta el programa anual de primer grado del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Consta de nueve unidades temáticas que abordan diversos conceptos científicos a lo largo de 32 semanas. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje relacionados con indagar fenómenos científicos, explicar conceptos, diseñar prototipos tecnológicos y tomar posiciones críticas. Los estudiantes desarrollarán competencias a través de diversas actividades como indagaciones, dise
El Doctorado en Arquitectura y Estudios Urbanos de la UC busca formar investigadores capaces de abordar problemas relacionados con el territorio, la ciudad y el paisaje. El programa ofrece 130 créditos de cursos y 170 créditos para la tesis. Sus líneas de investigación incluyen teoría e historia de la arquitectura y la ciudad, proyecto urbano y territorial, y gestión urbana y territorial.
Este documento presenta la programación anual de primer grado del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Consta de 9 unidades didácticas de 3 a 6 semanas de duración cada una, abordando diversos campos temáticos como seres vivos, ecosistemas, materia, energía y el universo. Cada unidad busca desarrollar competencias como indagar científicamente, explicar fenómenos, diseñar tecnologías y tomar posturas críticas, a través de diversas actividades y productos.
Este documento presenta una relación de recursos didácticos de apoyo para profesores que enseñan la asignatura "Ciencias para el mundo contemporáneo". La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Instituto de Formación de Profesorado han recopilado información sobre recursos de diversas instituciones científicas y de divulgación clasificados por bloques temáticos. El objetivo es poner estos recursos a disposición de los profesores y alojar la información en una página web para su actualización
El documento describe el sistema de evaluación universitaria en Argentina. Explica que la Ley de Educación Superior de 1995 estableció el Sistema de Evaluación Universitaria, incluyendo la evaluación institucional realizada cada 6 años por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria y la acreditación de carreras cada 3-6 años basada en estándares ministeriales. El propósito es mejorar la calidad a través de la autoevaluación, evaluación externa, recomendaciones y compromisos de mejora, pero no para castigar a las instit
Programacion anual CTA 1° 2015 SEÑOR DE LOS MILAGROSZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 1er grado de una institución educativa privada en Cusco. La programación describe seis unidades temáticas que abordan conceptos científicos como seres vivos, ecosistemas, energía y fenómenos naturales. Cada unidad busca desarrollar capacidades como indagar situaciones científicas, explicar conceptos, diseñar prototipos tecnológicos y adoptar una posición crítica sobre ciencia y tecnología. La
MODELO DE ECOLOGIA COLOMBIA ecologia.pdfHenryAlcala4
Aquí están los roles asignados en el equipo:
- Controlador del tiempo: Juan
- Relator: María
- Participante 1: Pedro
- Participante 2: Ana
Como primer paso, el controlador del tiempo asignará 5 minutos para la lectura del texto. Luego cada participante compartirá una idea clave que haya identificado. Finalmente el relator hará una síntesis de lo discutido en el equipo.
Pueden comenzar cuando estén listos. Recuerden aprovechar bien el tiempo asignado.
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPLCarlos Correa
El documento describe las nuevas tecnologías y su impacto en la educación, con un enfoque en la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador. Discuta la investigación y desarrollo limitados en América Latina, y propone el modelo de Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios para aumentar la investigación aplicada y la vinculación con la sociedad. También analiza el uso de herramientas digitales como blogs y redes sociales para mejorar la gestión del conocimiento en la universidad.
Este documento resume la Universidad Técnica Particular de Loja, una universidad ecuatoriana con 37 años de creación y presencia en 87 centros universitarios a nivel nacional. Describe su enfoque en la generación de conocimiento a través de sus 22 centros de investigación, sus 179 doctorandos, y su propuesta de crear Centros de Investigación, Transferencia Tecnológica, Extensión y Servicios. También propone multiplicar modelos de gestión del conocimiento en redes universitarias y crear un modelo asociativo entre universidades, emp
Este documento describe una convocatoria de proyectos de investigación en ciencias sociales, humanidades y artes en una universidad colombiana. Incluye la programación de una jornada de socialización con paneles sobre la situación actual e investigación en estas áreas. También resume retos para 2011-2020 como lograr ser una de las mejores universidades de investigación de Latinoamérica y planes para becas de posgrado, profesores e internacionalización.
Este documento proporciona información sobre la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador. Resume que la UTPL tiene 87 centros universitarios a nivel nacional, 24.000 estudiantes, y se enfoca en gestionar el conocimiento a través de centros de investigación, transferencia de tecnología y el uso de tecnologías como las redes sociales y contenidos abiertos.
Recursos Educativos Abiertos en Latin AmericaNadia Mireles
Este documento resume la evolución de los recursos educativos abiertos (REA) y el aprendizaje abierto desde 1998 hasta 2011. Comenzó con iniciativas como el MIT OpenCourseWare en 2001 y ahora incluye miles de cursos de cientos de universidades. Los REA han crecido exponencialmente y su uso se ha extendido a la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. Aunque su adopción ha sido lenta, existen esfuerzos para promoverlos a nivel gubernamental y crear redes de colaboración que los apoy
Este documento resume los principales avances científicos del siglo XXI. Menciona a destacados científicos como Alan Guth y Jane Goodall. Describe a las mejores universidades e institutos como la Universidad de Harvard, el Instituto de Tecnología de Massachusetts y la UNAM. También cubre importantes descubrimientos como el bosón de Higgs, el grafeno y el agua en Marte. Concluye que la ciencia continuará descubriendo conocimiento a pesar de parecer que se han encontrado todas las respuestas.
Este documento presenta información sobre la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador. Incluye detalles sobre su estructura organizacional, convenios internacionales y nacionales, programas de capacitación y movilidad de estudiantes y docentes, eventos internacionales organizados, visitas de la universidad y comunicación internacional a través de medios. También describe el proyecto cultural "Lojanidad" de la universidad para preservar la identidad cultural de la región a través de actividades como archivos fotográficos, publicaciones, inventarios culturales
El documento describe el catálogo electrónico del SERCOP, el cual permite a las entidades públicas adquirir bienes y servicios de manera directa de proveedores preseleccionados. Explica el proceso de selección de proveedores a través de convenios marco, así como las responsabilidades de las diferentes partes involucradas y los requisitos para los proveedores. También presenta las categorías de productos disponibles en el catálogo y planes de expansión a nuevas categorías como reactivos de laboratorio.
Agua 2013 seminario manejo del riesgo en el ciclo del aguaREDU
Este documento anuncia un seminario internacional sobre el manejo del riesgo en el ciclo del agua que se llevará a cabo en Cali, Colombia del 15 al 18 de octubre de 2013. El seminario busca discutir estrategias para la evaluación y gestión del riesgo en el ciclo del agua, reunir profesionales para intercambiar ideas sobre este tema, y fortalecer redes entre actores involucrados en la gestión del riesgo de los recursos hídricos. Incluye información sobre fechas clave, á
El documento resume la información sobre el número de Ph.D's en universidades ecuatorianas agrupadas en la REDU. En total hay 442 Ph.D's, con la mayor cantidad en la Universidad de Cuenca (104), seguida por la ESPE (64), UTPL (46), EPN (41) y PUCE (30). Las áreas de investigación con mayores fortalezas compartidas son biología, biodiversidad, agropecuaria y ordenamiento territorial ambiental.
Este documento describe una reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los programas de estudio de secundaria, así como los contenidos, competencias y evaluaciones, a la luz de aportaciones de consejos académicos, especialistas, grupos de investigación educativa y mesas de análisis nacionales e internacionales.
Este documento describe la reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de secundaria que tuvo lugar los días 29 y 30 de septiembre de 2011 en la Ciudad de México. La reunión buscó analizar los avances en la reforma de secundaria y establecer líneas de trabajo entre los diferentes grupos e instituciones involucradas como el Consejo Nacional de Autoridades Educativas, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, universidades y centros de investigación educativa.
El documento presenta la asignatura de Biología I para el bachillerato general cuatrimestral. Explica que el propósito es que los estudiantes comprendan los procesos biológicos desde los niveles microscópicos hasta los macroscópicos, analicen el impacto de las nuevas tecnologías biológicas, y expliquen fenómenos naturales desde un enfoque científico y ético. Además, describe los cinco bloques temáticos de la asignatura y su relación con otras materias como Quím
Este documento presenta un análisis FODA de una institución educativa, identificando sus fortalezas y debilidades internas, así como las oportunidades y amenazas en sus entornos externo. Se evalúan 50 conceptos relacionados con la institución, su personal, infraestructura y entorno, clasificándolos como debilidades, fortalezas, oportunidades o amenazas. En general, se identificaron más debilidades y amenazas que fortalezas u oportunidades, lo que sugiere áreas de mejora para la instit
Este documento presenta un análisis FODA de una institución educativa. Se evalúan 25 fortalezas y debilidades internas como la formación académica de los investigadores y el liderazgo del director. También se evalúan 50 oportunidades y amenazas externas como la vinculación social y académica al exterior y las condiciones de seguridad pública en la institución. En general, el documento identifica más debilidades y amenazas que fortalezas y oportunidades para la institución.
Este documento presenta el programa anual de primer grado del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Consta de nueve unidades temáticas que abordan diversos conceptos científicos a lo largo de 32 semanas. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje relacionados con indagar fenómenos científicos, explicar conceptos, diseñar prototipos tecnológicos y tomar posiciones críticas. Los estudiantes desarrollarán competencias a través de diversas actividades como indagaciones, dise
El Doctorado en Arquitectura y Estudios Urbanos de la UC busca formar investigadores capaces de abordar problemas relacionados con el territorio, la ciudad y el paisaje. El programa ofrece 130 créditos de cursos y 170 créditos para la tesis. Sus líneas de investigación incluyen teoría e historia de la arquitectura y la ciudad, proyecto urbano y territorial, y gestión urbana y territorial.
Este documento presenta la programación anual de primer grado del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Consta de 9 unidades didácticas de 3 a 6 semanas de duración cada una, abordando diversos campos temáticos como seres vivos, ecosistemas, materia, energía y el universo. Cada unidad busca desarrollar competencias como indagar científicamente, explicar fenómenos, diseñar tecnologías y tomar posturas críticas, a través de diversas actividades y productos.
Este documento presenta una relación de recursos didácticos de apoyo para profesores que enseñan la asignatura "Ciencias para el mundo contemporáneo". La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Instituto de Formación de Profesorado han recopilado información sobre recursos de diversas instituciones científicas y de divulgación clasificados por bloques temáticos. El objetivo es poner estos recursos a disposición de los profesores y alojar la información en una página web para su actualización
El documento describe el sistema de evaluación universitaria en Argentina. Explica que la Ley de Educación Superior de 1995 estableció el Sistema de Evaluación Universitaria, incluyendo la evaluación institucional realizada cada 6 años por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria y la acreditación de carreras cada 3-6 años basada en estándares ministeriales. El propósito es mejorar la calidad a través de la autoevaluación, evaluación externa, recomendaciones y compromisos de mejora, pero no para castigar a las instit
Programacion anual CTA 1° 2015 SEÑOR DE LOS MILAGROSZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 1er grado de una institución educativa privada en Cusco. La programación describe seis unidades temáticas que abordan conceptos científicos como seres vivos, ecosistemas, energía y fenómenos naturales. Cada unidad busca desarrollar capacidades como indagar situaciones científicas, explicar conceptos, diseñar prototipos tecnológicos y adoptar una posición crítica sobre ciencia y tecnología. La
MODELO DE ECOLOGIA COLOMBIA ecologia.pdfHenryAlcala4
Aquí están los roles asignados en el equipo:
- Controlador del tiempo: Juan
- Relator: María
- Participante 1: Pedro
- Participante 2: Ana
Como primer paso, el controlador del tiempo asignará 5 minutos para la lectura del texto. Luego cada participante compartirá una idea clave que haya identificado. Finalmente el relator hará una síntesis de lo discutido en el equipo.
Pueden comenzar cuando estén listos. Recuerden aprovechar bien el tiempo asignado.
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPLCarlos Correa
El documento describe las nuevas tecnologías y su impacto en la educación, con un enfoque en la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador. Discuta la investigación y desarrollo limitados en América Latina, y propone el modelo de Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios para aumentar la investigación aplicada y la vinculación con la sociedad. También analiza el uso de herramientas digitales como blogs y redes sociales para mejorar la gestión del conocimiento en la universidad.
Este documento resume la Universidad Técnica Particular de Loja, una universidad ecuatoriana con 37 años de creación y presencia en 87 centros universitarios a nivel nacional. Describe su enfoque en la generación de conocimiento a través de sus 22 centros de investigación, sus 179 doctorandos, y su propuesta de crear Centros de Investigación, Transferencia Tecnológica, Extensión y Servicios. También propone multiplicar modelos de gestión del conocimiento en redes universitarias y crear un modelo asociativo entre universidades, emp
Este documento describe una convocatoria de proyectos de investigación en ciencias sociales, humanidades y artes en una universidad colombiana. Incluye la programación de una jornada de socialización con paneles sobre la situación actual e investigación en estas áreas. También resume retos para 2011-2020 como lograr ser una de las mejores universidades de investigación de Latinoamérica y planes para becas de posgrado, profesores e internacionalización.
Este documento proporciona información sobre la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador. Resume que la UTPL tiene 87 centros universitarios a nivel nacional, 24.000 estudiantes, y se enfoca en gestionar el conocimiento a través de centros de investigación, transferencia de tecnología y el uso de tecnologías como las redes sociales y contenidos abiertos.
Recursos Educativos Abiertos en Latin AmericaNadia Mireles
Este documento resume la evolución de los recursos educativos abiertos (REA) y el aprendizaje abierto desde 1998 hasta 2011. Comenzó con iniciativas como el MIT OpenCourseWare en 2001 y ahora incluye miles de cursos de cientos de universidades. Los REA han crecido exponencialmente y su uso se ha extendido a la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. Aunque su adopción ha sido lenta, existen esfuerzos para promoverlos a nivel gubernamental y crear redes de colaboración que los apoy
Este documento resume los principales avances científicos del siglo XXI. Menciona a destacados científicos como Alan Guth y Jane Goodall. Describe a las mejores universidades e institutos como la Universidad de Harvard, el Instituto de Tecnología de Massachusetts y la UNAM. También cubre importantes descubrimientos como el bosón de Higgs, el grafeno y el agua en Marte. Concluye que la ciencia continuará descubriendo conocimiento a pesar de parecer que se han encontrado todas las respuestas.
Este documento presenta información sobre la Universidad Técnica Particular de Loja en Ecuador. Incluye detalles sobre su estructura organizacional, convenios internacionales y nacionales, programas de capacitación y movilidad de estudiantes y docentes, eventos internacionales organizados, visitas de la universidad y comunicación internacional a través de medios. También describe el proyecto cultural "Lojanidad" de la universidad para preservar la identidad cultural de la región a través de actividades como archivos fotográficos, publicaciones, inventarios culturales
El documento describe el catálogo electrónico del SERCOP, el cual permite a las entidades públicas adquirir bienes y servicios de manera directa de proveedores preseleccionados. Explica el proceso de selección de proveedores a través de convenios marco, así como las responsabilidades de las diferentes partes involucradas y los requisitos para los proveedores. También presenta las categorías de productos disponibles en el catálogo y planes de expansión a nuevas categorías como reactivos de laboratorio.
Agua 2013 seminario manejo del riesgo en el ciclo del aguaREDU
Este documento anuncia un seminario internacional sobre el manejo del riesgo en el ciclo del agua que se llevará a cabo en Cali, Colombia del 15 al 18 de octubre de 2013. El seminario busca discutir estrategias para la evaluación y gestión del riesgo en el ciclo del agua, reunir profesionales para intercambiar ideas sobre este tema, y fortalecer redes entre actores involucrados en la gestión del riesgo de los recursos hídricos. Incluye información sobre fechas clave, á
El documento proporciona un formato de currículum vitae que incluye secciones para la información personal, el historial académico de los últimos 3 años con publicaciones y contribuciones, proyectos activos recientes con detalles como nombre, país, línea de investigación, financiamiento y periodo, y colaboraciones con redes de investigación.
Este documento presenta el pronunciamiento de la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados (REDU) sobre la investigación y uso de los transgénicos en Ecuador. La REDU apoya fortalecer la investigación e innovación biotecnológica orientada a la agricultura, salud e industria. También considera pertinente introducir comercialmente cultivos transgénicos luego de un análisis de riesgos caso por caso. La REDU sugiere priorizar un Programa Nacional de Investig
Este documento presenta la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados (REDES), la cual coordina redes temáticas de investigación en diferentes áreas de conocimiento. Se dividen las áreas de conocimiento en Ciencias Naturales, Ingeniería y Tecnología, Ciencias Médicas y de la Salud, Ciencias Agrícolas, Ciencias Sociales y Humanidades. Dentro de cada área se especifican líneas de investigación y las universidades que participan en cada red temática.
Este documento proporciona instrucciones para completar una solicitud para registrar una Red Temática de Investigación ante la REDU. La solicitud requiere completar un formulario de registro con información sobre el coordinador y miembros de la red, así como adjuntar anexos con sus hojas de vida y perfiles de programas y proyectos. La solicitud completa debe entregarse impresa y firmada al Coordinador de Investigación de la REDU para su análisis y posible aprobación por el Comité Ejecutivo.
La Estación Científica Yasuní fue creada en 1994 y se encuentra dentro del Parque Nacional Yasuní, un área protegida conocida por su alta biodiversidad. La estación ofrece infraestructura y servicios para que investigadores realicen proyectos sobre la biodiversidad de la región. Algunos proyectos existentes incluyen el estudio de la diversidad y ecología de plantas, animales y especies de ranas, así como investigaciones sobre la interacción entre primates y comunidades humanas locales.
Estación Científica Amazónica Juri Juri KawsayREDU
La Estación Científica Amazónica Juri Juri Kawsay de la Universidad Central del Ecuador se encuentra en el bosque del Oglán Alto en la comunidad Pablo López en Arajuno, Pastaza. El bosque alberga gran diversidad de flora y fauna, incluyendo especies nuevas y en peligro de extinción. La estación realiza investigaciones en botánica, entomología, lepidópteros, primates y medicina tradicional kichwa, así como formación académica y proyectos comunitarios como un vivero forestal.
Este documento proporciona información sobre la Estación Científica Yasuní de la Universidad Técnica del Ecuador, ubicada en la provincia de Pastaza. La estación cuenta con aproximadamente 300 hectáreas de bosque nativo y diferentes ecosistemas donde se desarrollan proyectos de investigación sobre la flora y fauna local. El plan de manejo incluye áreas biológicas, ambientales y de educación ambiental, con proyectos como un vivero forestal, reforestación, senderos ecológicos y más, con el objetivo
Consideraciones para el Establecimiento de una Estación CientificaREDU
Este documento discute las consideraciones para establecer una estación científica en Ecuador. Señala que las estaciones apoyan la investigación, proveen infraestructura y difunden el conocimiento. Existen al menos 40 estaciones en Ecuador, la mayoría en la Amazonía. Se lista 9 estaciones universitarias. Se describen características deseables como áreas sin estaciones y de alta diversidad. Se recomienda establecer una nueva estación en la Cordillera del Cóndor debido a su alto endemismo.
Este documento describe varias estaciones científicas y de monitoreo operadas por ESPOL y CENAIM. Incluye estaciones experimentales de acuicultura, salas de experimentación, laboratorios de soporte, y estaciones ambientales que monitorean parámetros como la calidad del agua, precipitación, y condiciones oceánicas y atmosféricas. La información recolectada se usa para investigación en áreas como acuicultura, pesca, y cambio climático.
Este documento describe una propuesta para establecer una estación científica. La estación tendría un enfoque científico-experimental para resolver problemas naturales relacionados con la biodiversidad, ecología y el manejo de recursos naturales de bajo impacto. Su misión sería desarrollar actividades técnico-científicas para proyectos de biodiversidad, ecología, ecoturismo, educación ambiental, geología, geografía y el manejo de recursos naturales para beneficiar a la comunidad científica y organizaciones locales. La estación of
Plataforma para el monitoreo e investigación de los ecosistemas y la biodive...REDU
Este documento describe una plataforma de investigación en el sur de Ecuador que monitorea ecosistemas y biodiversidad. La plataforma incluye tres estaciones científicas en diferentes ecosistemas y proyectos de investigación en universidades alemanas y ecuatorianas. La plataforma es financiada por la Deutsche Forschungsgemeinschaft en Alemania y el SENESCYT en Ecuador, y tiene como objetivo estudiar los impactos del cambio global en la biodiversidad y procesos ecosistémicos.
Taller para la creación de la Red de Estaciones CientíficasREDU
Este documento describe un taller para establecer una red de estaciones científicas en Ecuador. La Red Ecuatoriana de Universidades para Investigación y Posgrados (REDU) propone crear vínculos de colaboración entre las estaciones científicas existentes para aprovechar mejor la infraestructura y recursos disponibles. El taller incluirá presentaciones de varias universidades sobre sus estaciones científicas, con el objetivo de intercambiar resultados, experiencias y necesidades para formar una red que utilice los recursos de manera más eficiente.
Este documento establece las directrices para la creación y ejecución de programas conjuntos de posgrado en ciencias, ingeniería y tecnología entre las universidades ecuatorianas que forman parte de la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados (REDU). Define los principios de colaboración interinstitucional, la estructura de los comités conjuntos, los procesos de admisión de estudiantes, el régimen académico y la evaluación de la calidad de los programas.
Este documento establece las directrices para la creación y funcionamiento de Redes de Investigación Temáticas dentro de la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados (REDU). Define que las redes deben estar conformadas por investigadores de al menos tres instituciones que trabajen en un objetivo científico común. Cada red debe tener un coordinador y contar con un plan de acción e investigación vinculado a posgrados. También especifica que las instituciones participantes deben aportar fondos iniciales y las re
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador. Establece los principios y fines de la educación superior, incluyendo formar profesionales y académicos con una visión humanista y comprometidos con los objetivos nacionales. También define los derechos de estudiantes y profesores, como acceder a una educación superior de calidad e investigar bajo la más amplia libertad. El documento regula el sistema de educación superior en Ecuador.
Este documento presenta un programa para calcular factores de forma y carga para vigas con cartelas aplicadas a la disipación de energía sísmica. El autor, Juan E. Garcés, busca diagnosticar las relaciones apropiadas entre la longitud de la viga y la longitud de la cartela, y diseñar un mecanismo que permita utilizar la cartela para disipar energía sísmica. El programa contiene funciones para definir constantes y calcular los factores requeridos.
Sistemas inteligentes de sensado diego benitezREDU
Este documento describe el uso de sistemas ciber-físicos (CPS) para aplicaciones de monitoreo y control en edificios inteligentes, con el objetivo de reducir el consumo de energía. Explica cómo los CPS integran elementos computacionales y físicos para lograr una fusión estrecha entre ambos. También introduce el concepto de monitoreo no invasivo de carga (NILM) para determinar el consumo de energía de diferentes aparatos mediante un solo punto de medición. El documento concluye señalando áreas clave de investigación
2. Agenda
Presentación del Video - UTA
Antecedentes - ESPE
Fundamentos - UC
Perspectivas - ESPOL
n superior para el cambio social y el
desarrollo de los pueblos
3. Antecedentes
Primera reunión en EPN:
Talento humano
Infraestructura Tecnológica
Financiamiento
Dificultades para la Transferencia Tecnológica
Las universidades de Iberoamérica concentran el 50% de
investigadores activos 1.
4. Antecedentes
El avance de la ciencia y la tecnología requiere cada vez más
de una integración del conocimiento en un proceso
multidisciplinario.
Las Universidades y Escuelas Politécnicas son las
generadoras y administradoras del conocimiento, por lo cual
constituyen la base para la creación de modelos de sistemas
científicos y técnicos.
5. Antecedentes
De este encuentro surgió la necesidad de organizarse en un
órgano asociado que permita la integración del desarrollo
científico y académico de las Instituciones de Educación
Superior del país, basada en la práctica reflexiva, la
innovación y el trabajo colaborativo, promoviendo el debate
y la generación de soluciones para los problemas de la
sociedad, mediante la vinculación entre la academia, la
empresa, la comunidad y el Estado.
6. Antecedentes
Convenio Marco
Convenio Específico para la creación de la Red Ecuatoriana
de universidades para Investigación y Postgrados
Instructivo para Redes Temáticas
Lineamientos para la creación de Programas de posgrado en
conjunto
Definición de las Redes Temáticas
9. ¿Por qué la REDU?
…unir esfuerzos y trabajar en conjunto en las
áreas de docencia, investigación y transferencia
tecnológica...
….intercambio de experiencias, estableciendo
mecanismos de comunicación y gestión
compartida de recursos para contribuir al
desarrollo de la educación superior y del país.
10. ¿Para qué la REDU?
• Desarrollar programas y proyectos conjuntos…;
• Desarrollar cooperativamente cursos y
programas académicos en todos los niveles…;
• Cooperar con pares académicos para la
gestión, desarrollo y evaluación de programas y
proyectos..;
• Propiciar la movilidad de
profesores, investigadores y estudiantes;
11. ¿Cómo?
Instructivo General de la Red Ecuatoriana de
Universidades y Escuelas Politécnicas para
Investigación y Posgrados REDU
12. Objetivos específicos
1) Identificar espacios de discusión y difusión de
la investigación y posgrados ..…;
2) Fortalecer la relación de las instituciones de
educación superior con la sociedad…….;
3) Realizar estudios de diagnóstico que permitan
conocer la problemática …..;
4) Crear y reforzar las redes de trabajo por áreas
temáticas para generar conocimiento .;
13. Objetivos específicos
5) Apoyar la gestión de la investigación
(proyectos, programas, publicaciones, acreditacio
nes y otros) ;
6) Vincular a los sectores
académico, social, político y productivo,…..;
7) Promover el desarrollo de la investigación y los
posgrados …;
8) Coordinar los posgrados con el desarrollo de
proyectos de investigación en red;
14. Objetivos específicos
9) Promover la movilidad entre instituciones…;
10) Optimizar los recursos humanos, materiales y
financieros …;
11) Captar financiamiento nacional e
internacional ….;
12) Recomendar políticas de investigación y
posgrado ….;
15. Asamblea General Rectores de las
Universidades
SEDE Presidente
Comité Ejecutivo Representantes de la
Universidades
Coordinador General
Coordinador de Investigación Coordinador de Postgrados
Red 1 Red 2 REDES TEMATICAS 3
Red Red n
16. Redes Temáticas
…formadas por personal académico e
investigadores de las universidades y escuelas
politécnicas integrados en un área temática.
….por medio de la firma de convenios específicos
entre las universidades y escuelas politécnicas se
crearán redes temáticas
21. REDU – Ph.D´s por región
283
18
76
35
Total 2012
30 REDU
442 Ph.D´s
22. Número de Ph.D´s por Universidad
442
104
76 64
28 30 46 41 28
7 7 11
UDA Cuenca ESPOL UTLP EPN ESPE PUCE UCE USFQ ESPOCH UTA TOTAL
23. Áreas y temáticas de investigación…
… fortalezas en común
Fortalezas
REDES EPN ESPOCH ESPE ESPOL PUCE UCE UDA U de C UTA UTPL USFQ
compartidas
Cambio climático existe x x x x x x x x x 45%
Biología x x x x x x x x x 55%
Biodiversidad x x x x x x x x x 55%
Bioproductos existe x x x x x x x 36%
Ciencias Farmacogeóomica x x x 9%
Neurodesarrollo x x 9%
de la vida
Alimento proponer (seg x x x x x x x x 11%
Agropecuaria alim) x x x x x x x 55%
Ord.territorial (ambiental) proponer x x x x x x x x x x 64%
Microbiología x 9%
Salud x x x x x x x 27%
Conflictividad social x x x x x 0%
Ciencias Administración/economía x x x 27%
sociales Educación x x x x x x 36%
Comunicación x x x x x 9%
Minería existe x x x x x x x 18%
Ciencias Energías alternativas proponer x x x x x x x 36%
exactas Modelamiento matemático x x x x x x x 18%
TICS proponer x x x x x x x x x x 45%
Nanoestructuras x x x x 18%
Nano Nanoremediación GETnano x 9%
tecnologia Nanomedicina (ampliar) x
Nanoética x x 9%
Robótica Robótica x x x x 18%