El documento presenta las reflexiones del grupo sobre el uso de las nuevas tecnologías en educación tras cursar la asignatura. Discuten que el sistema educativo debe preparar a los estudiantes para el mundo actual basado en la tecnología. Si bien las tecnologías pueden mejorar la enseñanza, los docentes deben darles un propósito pedagógico y enseñar su uso responsable. El grupo creó un proyecto artístico sobre el "Big Data" que refleja los peligros de la falta de privacidad y control que conllev
10 claves para el debate sobre la transformación digital y su impacto socioec...Carlos Magro Mazo
Documento de RocaSalvatella y Adigital.
Escrito por Pepe Cerezo, Josep Salvatella y Carlos Magro.
"Lo digital es ya un hecho irreversible que ha cambiado el mundo tal y como lo entendíamos y que afecta a todos los aspectos de nuestra vida: económicos, culturales, sociales, políticos, etc. Vivimos en una sociedad poliédrica, en plena construcción y por tanto difícil de definir y ponderar bajo los parámetros y métricas tradicionales. Recién cumplidos los 25 años desde el nacimiento público de la WWW, sólo ahora comenzamos a percibir el alcance, no sin controversia, de su impacto. La aparición en el debate de movimientos críticos sobre su desarrollo presente y futuro es un síntoma de su normalización y aceptación en amplias capas de la sociedad. El objetivo de este documento de Adigital, que ha contado con la colaboración de Rocasalvatella para su elaboración, ha sido identificar los diez puntos clave sobre la transformación digital y seleccionar diferentes fuentes que permitan evaluar su impacto socioeconómico de cara a ayudar al análisis, favorecer el debate y entender el fenómeno desde diferentes perspectivas."
Comunicar lo y desde lo publico. Cómo escribir para la webCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el seminario Comunicar lo público. Cómo escribir para la web, impartido en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en junio de 2016.
Presentación en el curso "Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la complejidad y la incertidumbre. Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir. ¿Cómo reconocer, visualizar y transmitir el conocimiento tácito que vamos acumulando? ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
10 claves para el debate sobre la transformación digital y su impacto socioec...Carlos Magro Mazo
Documento de RocaSalvatella y Adigital.
Escrito por Pepe Cerezo, Josep Salvatella y Carlos Magro.
"Lo digital es ya un hecho irreversible que ha cambiado el mundo tal y como lo entendíamos y que afecta a todos los aspectos de nuestra vida: económicos, culturales, sociales, políticos, etc. Vivimos en una sociedad poliédrica, en plena construcción y por tanto difícil de definir y ponderar bajo los parámetros y métricas tradicionales. Recién cumplidos los 25 años desde el nacimiento público de la WWW, sólo ahora comenzamos a percibir el alcance, no sin controversia, de su impacto. La aparición en el debate de movimientos críticos sobre su desarrollo presente y futuro es un síntoma de su normalización y aceptación en amplias capas de la sociedad. El objetivo de este documento de Adigital, que ha contado con la colaboración de Rocasalvatella para su elaboración, ha sido identificar los diez puntos clave sobre la transformación digital y seleccionar diferentes fuentes que permitan evaluar su impacto socioeconómico de cara a ayudar al análisis, favorecer el debate y entender el fenómeno desde diferentes perspectivas."
Comunicar lo y desde lo publico. Cómo escribir para la webCarlos Magro Mazo
Presentación utilizada en el seminario Comunicar lo público. Cómo escribir para la web, impartido en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en junio de 2016.
Presentación en el curso "Crear, innovar, emprender: la universidad ante los retos de una sociedad de la complejidad y la incertidumbre. Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir. ¿Cómo reconocer, visualizar y transmitir el conocimiento tácito que vamos acumulando? ¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
[b]Estimados amigos/as,[/b] sean muy bienvenidos al Foro de[b] Radio Latinoamericana[/b]. En esta oportunidad, el Prof. Víctor Adrián Díaz, los invita a participar abiertamente de su Cátedra COMUNICACION MULTIMEDIAL, que dicta en la Universidad Bolivariana, desde Chile, para estudiantes de 4o.año de Trabajo Social. En esta oportunidad discutiremos el presente texto del autor argentino Darío Oroño, titulado: "Las Nuevas Tecnologías: ¿avances o frustraciones?. Antes de comenzar a responder las preguntas, te pido que te presentes brevemente (nombre, ciudad, país, estudios o profesión, intereses y/o vocación). Aquí van las preguntas, espero tu participación:
1.¿Qué nos dice el auto a partir del punto 5 de la pág.14 "Unos presupuestos finales": acerca de
a) Brecha Digital;
b) Saber usar las NTIC;
c) Promover regulaciones que resguarden los Derechos de las personas; d) Neutralizar el impacto del orden social preexistente?
2.¿Cuáles son los puntos que podrías articular entre el texto y tu práctica profesional?
3.¿Consideras que estos postulados del autor tendrían algo que ver con tu vida cotidiana?¿Podrías citar algunos ejemplos personales?
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesionalCarlos Magro Mazo
Segunda edición del seminario de cultura digital y gestión del conocimiento impartido el 27 de septiembre de 2016 en Red Eléctrica de España en el marco de su Programa de formación interna Expertos en red, desarrollado por la consultora de formación Siempre digital.
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
Presentación en el el tercer seminario de la Cátedra UNESCO titulado “The impact of newest educational technologies on on-campus education“.
Junto con Carlos Delgado Kloos y Johannes Heinlein
Las organizaciones deben apostar decididamente por sus personas, por el desarrollo de competencias tanto a nivel individual como a nivel de equipos, por la creación de estructuras en red, por la creación de comunidades de prácticas internas y externas donde se garantice la circulación fluida de la información. Necesitamos organizaciones que aprendan. Necesitamos profesionales que aprendan continuamente. Necesitamos aprender a aprender.
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
[b]Estimados amigos/as,[/b] sean muy bienvenidos al Foro de[b] Radio Latinoamericana[/b]. En esta oportunidad, el Prof. Víctor Adrián Díaz, los invita a participar abiertamente de su Cátedra COMUNICACION MULTIMEDIAL, que dicta en la Universidad Bolivariana, desde Chile, para estudiantes de 4o.año de Trabajo Social. En esta oportunidad discutiremos el presente texto del autor argentino Darío Oroño, titulado: "Las Nuevas Tecnologías: ¿avances o frustraciones?. Antes de comenzar a responder las preguntas, te pido que te presentes brevemente (nombre, ciudad, país, estudios o profesión, intereses y/o vocación). Aquí van las preguntas, espero tu participación:
1.¿Qué nos dice el auto a partir del punto 5 de la pág.14 "Unos presupuestos finales": acerca de
a) Brecha Digital;
b) Saber usar las NTIC;
c) Promover regulaciones que resguarden los Derechos de las personas; d) Neutralizar el impacto del orden social preexistente?
2.¿Cuáles son los puntos que podrías articular entre el texto y tu práctica profesional?
3.¿Consideras que estos postulados del autor tendrían algo que ver con tu vida cotidiana?¿Podrías citar algunos ejemplos personales?
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesionalCarlos Magro Mazo
Segunda edición del seminario de cultura digital y gestión del conocimiento impartido el 27 de septiembre de 2016 en Red Eléctrica de España en el marco de su Programa de formación interna Expertos en red, desarrollado por la consultora de formación Siempre digital.
La escuela que queremos. Imaginar el futuro, hacer el presenteCarlos Magro Mazo
Presentación en las I Jornadas TIC de Escuelas Católicas de Madrid. 27 de febrero de 2015.
“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro que da título a esta conferencia: La escuela que queremos.
La historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca termina de llegar. Es también la historia de una solución fallida, la de la tecnología como la palanca de este cambio. Y es, en último lugar, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.
Parece que por fin hemos comprendido que la solución pasa por actuar simultáneamente desde el cambio pedagógico, el cambio tecnológico y la gestión del cambio organizacional. Parece que por fin hemos asumido que el cambio no nos vendrá dado desde arriba sino que será el resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas. Cada miembro de la comunidad educativa debemos asumir nuestra responsabilidad. “Estamos tan acostumbrados a que alguien nos diga siempre lo que debemos hacer o cómo debemos actuar que cuando no se nos suministra una receta parece que hubiera una omisión flagrante”, señalaba hace poco John Abbott. Ha llegado el momento de asumir nuestra responsabilidad individual y nuestro compromiso colectivo. No esperemos a que nos digan lo que tenemos que hacer. Quizá no podamos transformar el mundo pero cada día podemos transformar las cosas. Nuestras cosas, las de nuestros hijos y nuestros alumnos. Imaginemos el futuro que queremos. Hagamos el presente. Construyamos la escuela que queremos.
Presentación en el el tercer seminario de la Cátedra UNESCO titulado “The impact of newest educational technologies on on-campus education“.
Junto con Carlos Delgado Kloos y Johannes Heinlein
Las organizaciones deben apostar decididamente por sus personas, por el desarrollo de competencias tanto a nivel individual como a nivel de equipos, por la creación de estructuras en red, por la creación de comunidades de prácticas internas y externas donde se garantice la circulación fluida de la información. Necesitamos organizaciones que aprendan. Necesitamos profesionales que aprendan continuamente. Necesitamos aprender a aprender.
Sociedad de la información y del conocimientomalelujan22
En este documento se establecen características, diferencias, objetivos y finalidades de dos sociedades importantes en la tecnología, sociedad de la información y sociedad del conocimiento.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Estructuras básicas_ conceptos básicos de programación.pdf
Reflexión Nuevas Tecnologías
1. REFLEXIÓN GRUPAL
Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa
Naiara Escalante, Carlos Arthuro González, Vanessa
Pastrián, Martin Santana y Mikel Villalonga
Máster de Psicodidáctica
2014/2015
2. pág. 2
Reflexión grupal
A lo largo de la asignatura, hemos tenido la ocasión de reflexionar acerca del uso
que hacemos de las tecnologías, de las posibilidades que nos ofrecen así como de los
peligros que entrañan, acerca del Big Data y del sistema educativo vigente. Tal y como
puede observarse en las diferentes entradas que cada miembro ha realizado en el blog
esas reflexiones nos han posibilitado extraer diferentes conclusiones.
El sistema educativo está totalmente desvinculado de la realidad del siglo XXI; los
centros educativos no tienen que educar al alumnado para el mundo que fue, sino para el
que será. En este sentido, la incorporación de las (nuevas) tecnologías en las aulas puede
constituir una oportunidad para transformar la docencia y optimizar la calidad de los
aprendizajes del alumnado. No obstante, hay que tener en cuenta que para que eso
ocurra, no es suficiente con dotar las aulas de recursos tecnológicos, los docentes deben
darle sentido y significado a la utilización de los recursos tecnológicos. Asimismo,
consideramos imprescindible que los docentes enseñen al alumnado a hacer un uso
adecuado y responsable de las tecnologías. Deben darles a conocer todas las
oportunidades que estas tecnologías nos ofrecen en nuestra vida diaria, pero también los
peligros que entrañan, especialmente cuando se hace un uso inadecuado y excesivo de las
mismas. Del mismo modo, queremos subrayar la importancia de que los docentes
animen al alumnado a experimentar, a manipular, a crear, a no ser meros receptores de
estas tecnologías. Todo esto evidencia la necesidad de la formación permanente del
profesorado en las TIC.
Todo esto nos ha llevado a tomar consciencia de la necesidad que tenemos de
formarnos en las nuevas tecnologías y en la innovación educativa, lo cual es esencial, pues
para poder satisfacer esa necesidad, tal y como ocurre con las necesidades más básicas, el
primer paso es su detección.
Por otro lado, la creación de un proyecto artístico relacionado con las nuevas
tecnologías nos ha ayudado a expresar de esta manera lo que íbamos sintiendo, mientras
aprendíamos cosas nuevas sobre esta área. Esta manera de recoger información es la
mejor manera de hacer que el alumnado se exprese de forma creativa; por esto la
obligación de hacer determinadas tareas no es tan pesada y la actividad resulta mucho
más atractiva para nosotros. Incluso el segundo día, las ganas que teníamos por empezar
a debatir y a trabajar en grupo sobre las nuevas tecnologías hicieron que el profesor
dedicara el tiempo completo de esa sesión al trabajo en grupo.
3. pág. 3
El proyecto artístico ha sido una experiencia muy motivadora. Este proyecto nos
ha posibilitado conocer el fenómeno Big Data, hasta hace dos meses desconocido para
algunos miembros del grupo, así como reflexionar y crear un posicionamiento acerca del
mismo. Además, nos ha permitido experimentar el empoderamiento personal y social de
creerse capaz de hacer cosas por uno mismo, algo que no está muy desarrollado no sólo
en el sistema educacional, sino en nuestro modelo de sociedad.
A través del trabajo en grupo hemos ampliado nuestros conocimientos. Existían
muchas ideas que había que debatir entre todos, hasta alcanzar un consenso en grupo y
hasta conseguir que el proyecto mostrara un equilibrio. A la hora de debatir por ejemplo,
hemos argumentado tanto para expresar que algo nos parecía adecuado como para
expresar que con algo no estábamos de acuerdo. Al tratarse de una actividad llamativa y
motivadora, y al sentirnos todos involucrados en el proyecto el trabajo en grupo ha sido
mucho más intenso que en cualquier otro trabajo grupal cuyo objetivo era redactar y
hacer un trabajo escrito.
La tecnología es una herramienta que depende quien la domine y la maneje, su
utilización y comercialización puede tener diferentes finalidades, y actualmente hay que
tener cuidado con esto; ya que hay muchas cosas sobre la tecnología que todavía
desconocemos. El movimiento del Big Data, mediante el cual negocian con empresas
para vender datos de nosotros sin nuestro permiso, es un ejemplo de que debemos tener
cuidado. Las acciones que realizamos a diario a través de la red fomentan que no
tengamos privacidad y que nuestros datos sean vendidos al mercado.
El mundo digital irrumpe con fuerza en el siglo de la información. Hoy en día, por
ejemplo es evidente la necesidad de un teléfono para relacionarte con los demás o la
necesidad de salir en Facebook para ser alguien. Sabemos que nos quieren hacer ver que
la mejora y el desarrollo tecnológico esun progreso socialque hará que todo mejore, pero
ahora tenemos claro que no tiene porque ser así; ya que no todo lo nuevo supone una
mejora. Por lo tanto no debemos confiarnos, siempre que se consuma tecnología debe de
hacerse con moderación, responsabilidad y consciencia, ya que además de un avance
social también es una manera de controlar a la población, es una manera de hacer que la
gente compre, gaste y se enganche por ejemplo al este sistema del consumismo, donde
el dinero marca la diferencia.
Esta asignatura nos ha acercado a vislumbrar lo que está aconteciendo en nuestra
sociedad, la forma en la que la tecnología va creciendo cada día y la manera en la que nos
encontramos como objetos enjaulados echando raíces y sin podernos despegar,
brindando toda nuestra información personal y dejándonos sin privacidad alguna.
4. pág. 4
Todos estamos almacenados como datos en algún servidor aunque de miedo
pensarlo. El consumismo en el que estamos sumidos nos tiene ciegos de ver otras
realidades o de ver el mundo real en sí. Todo es más fácil gracias a estos avances pero
más alláde eso la población está siendo esclavizada con esta nueva manera de esclavitud.
Los peligros del futuro o más bien del presente en cuanto a las tecnologías y sus
aplicacionesson expuestos en la exposición llamadael Big Bang Data.El Big Bang data es
una exposición donde se exhiben obras con la finalidad concienciar y mostrar datos
acerca del uso que hacemos de las tecnologías emergentes tanto a nivel educativo como
a otros niveles. Dicho de otra manera, una visión crítica sobre las nuevas tecnologías y lo
que estas conllevan a través del arte.
Los videos y diversos materiales facilitados por el profesor muestran que aunque
las nuevas tecnologías tienen muchas cosas positivas, como los grandes avances en todas
las áreas del desarrollo para la humanidad, no debemos olvidarnos de los aspectos
negativos que éstas propician: los escasos esfuerzos que las personas suelen hacer, ya
que habrá un equipo o un sistema que lo realice por ti, la falta de relaciones con las
personas de tu a tu, la falta de empleo, ya que en muchas empresas muchas personas han
sido sustituidas por maquinas…. Es por ello, que consideramos que se deben de realizar
diferentes campañas para concienciar a la población de todos los peligros que pueden
entrañar estas tecnologías.
A medida que fuimos viendo los videos acerca del Big Data y debatimos sobre
ellos, fuimos plasmando en el papel las sensaciones que nos transmitían. Sensación de
falta de privacidad, sentirnos enjaulados, control y encadenamiento de la población…
Nuestro proyecto representa nuestra postura respecto a las nuevas tecnologías:
una jaula que por sí sola expresa falta de privacidad, y dentro de ella muñecos de
plastilina colocados en diferentes posiciones derritiéndose sobre las placa base y de
colores diversos representando la multiculturalidad. Esos muñecos echan a su vez raíces
hechas con alambres de variados coloresy en el techo dela jaula colocamosalgodón para
5. pág. 5
simbolizar la nube. Por último los leds representan la información que intercambias las
personas con la nube…
El intercambio constante de información que hemos representado a través de los
leds en nuestro producto artístico simboliza El Big Data, el medio públicamente legal en
el cual se almacenan y procesan todos nuestros datos al usar la red, dejándonos sin
privacidad como seres humanos. Lo que de una manera debería ser confidencial se vuelve
público en beneficio del mercado de manera general.
Este fenómeno de una u otra manera ha existido desde el crecimiento del Internet
y de las nuevas tecnologías que ha ido surgiendo gracias a los grandes avances que estas
originan. Sin embargo algunos de los avances tecnológicos también han supuesto un
obstáculo para la humanidad, puesto que en algunos casos las personas suelen ser
sustituidas por maquinas o herramientas, se generan conflictos de violencia y corrupción
por su mal uso y uno de los casos más habituales hoy día, la comunicación indirecta entre
las personas, sobre todo en las familias.
Al avanzar en el mundo digital para hacernos la vida más cómoda, se debería de
pensar en los mecanismos, fuentes, herramientas y medios para hacer llegar estas
tecnologías a todas las personas (sea cual sea su posición económica) y para a disminuir
los peligros que entrañan.
Las nuevas tecnologías son una fuente de posibilidades pero también de peligros,
tal y como nuestro producto refleja. Éste tan sólo se trata de una manera de reflexionar
acerca de la era digital y queda en la mano de la comunidad decidir a dónde ir y que uso
darles a las tecnologías.
Para finalizar, queremos decir que un reaprendizaje que esta asignatura nos ha
propiciado ha sido que la unión hace la fuerza, ya que nos hemos sentido muy bien
trabajando juntos, se puede decir que todos éramos uno, que las socializaciones, las
reuniones e incluso el medio que creamos para mantenernos comunicados o tomar
decisiones respeto a cualquier trabajo de la asignatura propició que lográramos un
excelente trabajo.