La propuesta metodológica buscaba desarrollar la competencia interpretativa en el proceso lector de tres estudiantes mediante el uso de inferencias y las TIC. Las actividades, que incluyeron la lectura y análisis de textos sobre tribus urbanas, resultaron interesantes para los estudiantes. Aunque se logró cumplir con los objetivos, el tiempo fue insuficiente y los estudiantes sugirieron usar más medios como videos y caricaturas. La evaluación cualitativa mostró que los estudiantes pudieron acercarse al concepto de lect
El documento habla sobre la importancia de desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes. Explica que la lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje. También describe varias estrategias que los maestros pueden usar para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes como utilizar el conocimiento previo, aplicar estrategias antes, durante y después de la lectura, y crear un ambiente propicio para la lectura.
Este documento trata sobre el desinterés por la lectura en los estudiantes de tercer año de bachillerato del colegio Santo Domingo de los Colorados. Explica que la investigación se enfocará en identificar las causas y consecuencias de esta falta de interés, y en encontrar formas de fomentar el hábito de lectura. Asimismo, analizará cómo las nuevas tecnologías pueden influir en este proceso. El objetivo es rescatar el valor de la lectura debido a sus múltiples beneficios para el desarrollo
El documento presenta una investigación sobre las causas del desinterés por la lectura en jóvenes de 18 a 23 años. Explora si se ha fomentado el hábito de la lectura desde el hogar y las instituciones educativas. Revisa antecedentes históricos de la lectura, conceptos clave, factores contextuales globales y nacionales que afectan la lectura, y perspectivas de varios autores sobre el tema. Finalmente, define conceptos y presenta cuadros para el análisis teórico.
Este proyecto busca promover el hábito de la lectura en estudiantes de quinto grado a través de una hora semanal de lectura utilizando TIC. El proyecto tendrá una duración de quince días e incluirá actividades como visitar portales web sobre lectura comprensiva, redactar y leer textos para identificar palabras desconocidas, e intercambiar ideas sobre los textos a través de lluvias de ideas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de observaciones, pruebas simuladas y produ
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es importante comprender cómo los jóvenes leen y escriben fuera de la escuela y desarrollar un modelo educativo basado en sus intereses. También destaca la importancia de las competencias lingüísticas y el uso de las TIC en la educación.
Monografia "La Influencia De La Lectura En El Ser Humano"Santiago Martínez
Dar a conocer la influencia de la lectura del entorno social y como favorece o afecta en las decisiones, ideas, creencias, intelecto y léxico del ser humano.
Este proyecto pedagógico describe un curso para mejorar la comprensión lectora de 38 estudiantes de 7° grado a través del uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 12 horas y abordará temas como los géneros literarios y la estructura de textos. El proyecto también revisa conceptos clave sobre la enseñanza de la comprensión lectora y las teorías interactiva y transaccional de la lectura.
El documento describe los propósitos de la escuela primaria y las prácticas de enseñanza en los diferentes ciclos. Enfatiza en desarrollar habilidades de lectura, escritura e investigación, y en enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los medios de comunicación y participar como ciudadanos responsables. También propone usar frecuentemente la biblioteca, internet y situaciones que permitan expresar argumentos y escuchar diferentes perspectivas.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes. Explica que la lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje. También describe varias estrategias que los maestros pueden usar para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes como utilizar el conocimiento previo, aplicar estrategias antes, durante y después de la lectura, y crear un ambiente propicio para la lectura.
Este documento trata sobre el desinterés por la lectura en los estudiantes de tercer año de bachillerato del colegio Santo Domingo de los Colorados. Explica que la investigación se enfocará en identificar las causas y consecuencias de esta falta de interés, y en encontrar formas de fomentar el hábito de lectura. Asimismo, analizará cómo las nuevas tecnologías pueden influir en este proceso. El objetivo es rescatar el valor de la lectura debido a sus múltiples beneficios para el desarrollo
El documento presenta una investigación sobre las causas del desinterés por la lectura en jóvenes de 18 a 23 años. Explora si se ha fomentado el hábito de la lectura desde el hogar y las instituciones educativas. Revisa antecedentes históricos de la lectura, conceptos clave, factores contextuales globales y nacionales que afectan la lectura, y perspectivas de varios autores sobre el tema. Finalmente, define conceptos y presenta cuadros para el análisis teórico.
Este proyecto busca promover el hábito de la lectura en estudiantes de quinto grado a través de una hora semanal de lectura utilizando TIC. El proyecto tendrá una duración de quince días e incluirá actividades como visitar portales web sobre lectura comprensiva, redactar y leer textos para identificar palabras desconocidas, e intercambiar ideas sobre los textos a través de lluvias de ideas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de observaciones, pruebas simuladas y produ
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es importante comprender cómo los jóvenes leen y escriben fuera de la escuela y desarrollar un modelo educativo basado en sus intereses. También destaca la importancia de las competencias lingüísticas y el uso de las TIC en la educación.
Monografia "La Influencia De La Lectura En El Ser Humano"Santiago Martínez
Dar a conocer la influencia de la lectura del entorno social y como favorece o afecta en las decisiones, ideas, creencias, intelecto y léxico del ser humano.
Este proyecto pedagógico describe un curso para mejorar la comprensión lectora de 38 estudiantes de 7° grado a través del uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 12 horas y abordará temas como los géneros literarios y la estructura de textos. El proyecto también revisa conceptos clave sobre la enseñanza de la comprensión lectora y las teorías interactiva y transaccional de la lectura.
El documento describe los propósitos de la escuela primaria y las prácticas de enseñanza en los diferentes ciclos. Enfatiza en desarrollar habilidades de lectura, escritura e investigación, y en enseñar a los estudiantes a analizar críticamente los medios de comunicación y participar como ciudadanos responsables. También propone usar frecuentemente la biblioteca, internet y situaciones que permitan expresar argumentos y escuchar diferentes perspectivas.
El documento resume una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario desarrollar un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. Propone que la enseñanza debe centrarse en temas relevantes para los estudiantes y que estos deben participar activamente en clase. También describe ocho competencias clave para la educación, incluidas las lingüísticas, matemáticas, de tratamiento de información y autonomía. El documento está de acuerdo en que es importante
El documento resume las ideas principales de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario establecer un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. También propone que los maestros encuentren formas de hacer las clases más dinámicas e interactivas para mantener a los estudiantes comprometidos. Finalmente, sostiene que es importante que las escuelas incorporen las TIC para facilitar nuevas estrategias de enseñanza acordes a la era digital.
Este documento resume una reflexión sobre una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario desarrollar un modelo educativo innovador basado en los intereses y formas de comunicación de los jóvenes. También discute 8 competencias clave para la educación y la importancia de desarrollar habilidades lingüísticas. El autor está de acuerdo en que los maestros deben encontrar formas de hacer las clases más dinámicas e interesantes para los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para incorporar las TIC en la enseñanza de la lengua castellana en estudiantes de cuarto grado en una vereda de Colombia. El proyecto busca desarrollar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes mediante el uso de la tecnología. Se detallan los objetivos, actividades planificadas y cronograma del proyecto.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los hábitos de lectura de los estudiantes de 15 a 17 años del Instituto Superior Tecnológico "Daniel Álvarez Burneo" en Loja, Ecuador durante el año lectivo 2008-2009. Los principales hallazgos fueron que el nivel de lectura de los estudiantes era bajo, que preferían pasar su tiempo libre viendo televisión e internet en lugar de leer, y que realizaban sus consultas escolares principalmente a través de internet en lugar de libros. La hipótesis de que las nuevas tecn
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre cómo desarrollar la competencia lectora en los estudiantes. Explica que la lectura implica procesos de descodificación, comprensión e interpretación. Luego, describe cinco aspectos clave de la comprensión lectora según PISA: obtener información, comprender generalmente, elaborar interpretaciones, reflexionar sobre el contenido y la forma. Finalmente, propone algunas estrategias para activar los conocimientos previos de los estudiantes y mejorar su comprensión, como dar información sobre el texto y generar
Este documento propone elaborar una antología en línea para recrear conceptos de electromagnetismo a través de una historieta digital o presentación multimedia. El objetivo es fomentar la cultura científica entre estudiantes de bachillerato mediante el uso de formas narrativas que resulten atractivas para ellos. Los estudiantes leerán artículos científicos y trabajarán en equipo para crear una historieta o presentación que comunique los conceptos de electromagnetismo de una manera entretenida.
Oportunidades Laborales Diciembre 2013 - Neo-BizFlorencia Atzori
El documento anuncia vacantes laborales disponibles en la ciudad de Rosario, Santa Fe, e incluye instrucciones para postularse enviando el currículum vitae a través de la página web de la compañía Neobiz y contactar a la empresa a través de sus perfiles en redes sociales como Facebook, Twitter y LinkedIn.
Carlos Adolfo del Peón Schleske es un experto en marketing y ventas transnacional con más de 20 años de experiencia en empresas líderes como Mabe, Sony y Canon. Actualmente trabaja como consultor de marketing digital para WSI Consultores, desarrollando estrategias de marketing en línea para aumentar las ventas de clientes. Previamente se ha desempeñado como gerente de marketing y ventas a nivel regional y nacional para diferentes divisiones y marcas.
Présentation par Sandra Norgy du projet de recherche sur l’appropriation du XO par l’enseignant dans la classe à la réunion de l'association OLPC France du 14 décembre 2011
El documento analiza el uso de smartphones en España según un estudio de 2011. La mayoría de los españoles son nuevos usuarios de smartphones y los usan principalmente para navegar por Internet y redes sociales. Los smartphones se usan sobre todo en casa y en desplazamientos, aunque muchos mantendrán el uso del ordenador.
El documento resume una conferencia de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario desarrollar un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. Propone que la enseñanza debe centrarse en temas relevantes para los estudiantes y que estos deben participar activamente en clase. También describe ocho competencias clave para la educación, incluidas las lingüísticas, matemáticas, de tratamiento de información y autonomía. El documento está de acuerdo en que es importante
El documento resume las ideas principales de Daniel Cassany sobre la lectura y escritura de los jóvenes. Cassany argumenta que es necesario establecer un modelo educativo innovador basado en los intereses de los estudiantes. También propone que los maestros encuentren formas de hacer las clases más dinámicas e interactivas para mantener a los estudiantes comprometidos. Finalmente, sostiene que es importante que las escuelas incorporen las TIC para facilitar nuevas estrategias de enseñanza acordes a la era digital.
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Este documento propone elaborar una antología en línea para recrear conceptos de electromagnetismo a través de una historieta digital o presentación multimedia. El objetivo es fomentar la cultura científica entre estudiantes de bachillerato mediante el uso de formas narrativas que resulten atractivas para ellos. Los estudiantes leerán artículos científicos y trabajarán en equipo para crear una historieta o presentación que comunique los conceptos de electromagnetismo de una manera entretenida.
Oportunidades Laborales Diciembre 2013 - Neo-BizFlorencia Atzori
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Carlos Adolfo del Peón Schleske es un experto en marketing y ventas transnacional con más de 20 años de experiencia en empresas líderes como Mabe, Sony y Canon. Actualmente trabaja como consultor de marketing digital para WSI Consultores, desarrollando estrategias de marketing en línea para aumentar las ventas de clientes. Previamente se ha desempeñado como gerente de marketing y ventas a nivel regional y nacional para diferentes divisiones y marcas.
Présentation par Sandra Norgy du projet de recherche sur l’appropriation du XO par l’enseignant dans la classe à la réunion de l'association OLPC France du 14 décembre 2011
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El bosque del CEIP San Miguel de PedrezuelaIsabel Elvira
Padres del CEIP San Miguel crearon un bosque diurno y uno nocturno para sus hijos. El proyecto incluyó árboles, plantas y animales hechos a mano que representan los bosques por el día y la noche, con el objetivo de enseñar a los niños sobre los ciclos naturales. El trabajo fue un éxito gracias a la pasión, tiempo y esfuerzo de los padres voluntarios.
Este documento presenta el catálogo de productos de una tienda, incluyendo carteras, juegos de accesorios, relojes, cinturones, gafas, collares, aretes, pulseras y anillos. Cada producto se lista con su clave de producto y precio en dólares estadounidenses. El documento proporciona una descripción e inventario detallado de los artículos disponibles organizados por categoría.
Este documento resume las discusiones de una sesión de un diplomado. Se presentaron nuevos estudiantes y se pospuso una actividad debido a dificultades de entendimiento. La profesora enfatizó la importancia de adaptarse a las circunstancias. Luego, los estudiantes discutieron capítulos de un libro sobre las mejores prácticas de los profesores, concluyendo que los profesores deben inspirar la curiosidad de los estudiantes y ayudarlos a aprender de manera efectiva.
El documento resume las ideas principales de Jesús Martin Barbero sobre el uso de nuevas tecnologías en la educación. Barbero argumenta que las tecnologías no deben verse como una solución mágica, sino como una oportunidad de reconfigurar la comunicación del conocimiento. También discute cómo la información ya no se centra únicamente en la escuela o el libro, sino que existe en múltiples formatos electrónicos y cómo esto afecta la lectura, escritura y oralidad.
1) El documento habla sobre la formulación de problemas de investigación en el aula y los pasos involucrados en este proceso.
2) Se discuten conceptos como preguntas de investigación, variables e hipótesis.
3) Se enfatiza la importancia de formular preguntas de manera precisa y delimitar claramente el alcance del problema de investigación.
La actividad tuvo como propósito que los alumnos logren el autoconocimiento y comprendan a los demás de manera empática. Se utilizó el cuento "La escuela en el bosque" y preguntas para enseñar sobre la diversidad y la importancia del respeto mutuo. Los estudiantes aprendieron que todos son diferentes pero merecen respeto. El reto fue mantener su atención y responder claramente sus dudas.
El documento presenta varias técnicas y estrategias para enseñar sobre la Revolución Mexicana, incluyendo el uso de medios audiovisuales, apoyos multimedia, representaciones teatrales, visitas a museos y debates. Describe el proceso de situación problema, donde los estudiantes identifican sus conocimientos previos, analizan fuentes divergentes como videos y biografías, y realizan entrevistas y debates sobre los aspectos positivos y negativos de la revolución.
Este documento describe varias técnicas para enseñar sobre la Revolución Mexicana, incluyendo visitas a museos, uso de medios audiovisuales, debates y análisis comparativo de fuentes. Luego, detalla el proceso de una lección usando la "situación problema", donde los estudiantes investigan para resolver un enigma sobre la Revolución y comparan sus puntos de vista con otras fuentes. Finalmente, los estudiantes debaten los aspectos positivos y negativos del movimiento revolucionario.
Este documento presenta información sobre la teoría del aprendizaje conectivo y técnicas de alfabetización digital en 3 secciones. La primera sección define la alfabetización y discute conceptos como las etapas del desarrollo de la escritura y la lectura. La segunda sección explica las estrategias cognitivas usadas durante la lectura. La tercera sección detalla los objetivos del desarrollo de la alfabetización en los niños.
El documento habla sobre la teoría del conectivismo, un enfoque sobre el aprendizaje en la era digital desarrollado por George Siemens. Según esta teoría, la tecnología ha reorganizado cómo vivimos, nos comunicamos y aprendemos, por lo que las teorías sobre el aprendizaje deben reflejar estos entornos sociales. El conectivismo se basa en que el aprendizaje y el conocimiento se crean a través de la interacción en redes, y que las competencias adquiridas son necesarias en esta
Encuentro de capacitación-Circuitos I, II, III, IV y V - 04 y 05 de agosto de...Mirta Acosta
El documento presenta información sobre el uso de las tecnologías y recursos digitales en el aula. Propone que los docentes deben establecer objetivos claros para las búsquedas de información en Internet realizadas por los estudiantes y asegurarse de que comprendan el contenido en lugar de sólo copiar y pegar. También discute competencias clave para docentes y estudiantes en entornos tecnológicos y marcos teóricos como el aprendizaje basado en la resolución de problemas y el constructivismo.
El documento habla sobre el conocimiento inmediato y mediato. Explica que el conocimiento inmediato se adquiere a través de los sentidos de forma intuitiva, mientras que el conocimiento mediato se obtiene a través de otros medios como leer u oír a otros, por lo que en este caso sí hay mediación. También menciona que la mediación en la educación acerca a los estudiantes a sus aprendizajes y entorno facilitando la asimilación del conocimiento.
La propuesta metodológica busca desarrollar la competencia interpretativa en el proceso lector de estudiantes a través del uso de inferencias. Se implementará un blog con actividades sobre temas de interés de los estudiantes que requieran el uso de inferencias para comprender e interpretar textos. El objetivo es que los estudiantes puedan inferir la intención de los textos y construir su significado a partir de deducciones implícitas relacionadas con sus conocimientos previos.
La lectura es fundamental en Ciencias Sociales para que los estudiantes accedan a información de varias fuentes. Sin embargo, a pesar de que la lectura es recurrente en las clases, los docentes observan que no se desarrollan satisfactoriamente las habilidades de comprensión lectora. La comprensión lectora debería enseñarse explícitamente mediante actividades diseñadas para analizar los diversos tipos de textos utilizados en el área, como manuales, documentos históricos y mapas, y establecer relaciones entre la información
El documento presenta una propuesta académica para abordar problemas comunes que surgen cuando los estudiantes realizan investigaciones utilizando Internet, como considerar a Internet como la única fuente de información, asumir que toda la información en Internet es válida, y limitarse a copiar y pegar textos sin análisis. La propuesta incluye sugerencias como plantear tareas de investigación de manera más abierta y creativa, requerir el uso de diferentes fuentes de información, y enseñar a los estudiantes habilidades básicas de b
El documento describe una experiencia de crear una red social abierta para que los estudiantes participen. Mientras que los estudiantes podían acceder libremente y generar contenido, hubo poca interacción entre ellos y con el profesor, probablemente debido a la timidez de los adolescentes. El contenido generado por el profesor se basó en la evidencia, pero no se pudo evaluar la pertinencia y calidad de los contenidos de los estudiantes debido a su baja participación y retroalimentación.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso introductorio sobre conceptualización de la educación virtual. El curso se divide en 4 unidades que abordan conceptos fundamentales, bases epistemológicas, investigación y herramientas web 2.0. Cada unidad incluye lecturas, análisis, discusiones y actividades colaborativas con el objetivo de construir conocimiento sobre la educación virtual.
Actividades para el aprendizaje de los modales en la lengua inglesaAndres Henao Márquez
El documento presenta una propuesta para enseñar los modales en inglés a través de actividades prácticas. La lección comienza con una anécdota para introducir el tema. Luego, el profesor explica los modales teóricamente y a través de hojas visuales y grabaciones. Los estudiantes participan identificando situaciones en las que usaron modales. Más tarde, completan un ejercicio escrito y compiten creando oraciones con modales. Finalmente, actúan escenarios para practicar el uso adecuado de modales.
Como trabajar con las ideas de los alumnoscarlostzec
Este documento discute la importancia de conocer y trabajar con las ideas previas de los estudiantes. Explica que los estudiantes desarrollan concepciones sobre los temas de estudio a través de sus experiencias fuera del aula, y que estas concepciones son estables, coherentes internamente y compartidas entre estudiantes. También describe cómo estas concepciones previas influyen en el aprendizaje, y sugiere que los profesores usen técnicas como cuestionarios, entrevistas y registro de expresiones verbales para explorar las concepciones de los
Este documento describe un proyecto escolar que utiliza las redes sociales como Facebook para promover la lectura entre los estudiantes de 8vo y 9no grado. El proyecto usará estas plataformas para que los estudiantes compartan sus experiencias de lectura, discutan sobre textos sugeridos y creen presentaciones multimedia. El objetivo es fomentar el hábito de lectura y el trabajo cooperativo a través de las herramientas digitales que los estudiantes ya usan en su vida diaria.
El documento presenta un resumen de una propuesta pedagógica sobre el uso de actividades en línea para reforzar temas gramaticales. Según los estudiantes, las actividades fueron claras aunque algunas difíciles, y aprendieron sobre los tiempos verbales del pasado. Sugieren extender el tiempo del curso y agregar sesiones presenciales para mejorar la comprensión. La tutora concluye que el enfoque constructivista y el uso de Internet son útiles para la educación.
La propuesta metodológica buscaba desarrollar la competencia interpretativa en estudiantes mediante el uso de inferencias y las TIC. Las actividades, que incluyeron discusiones sobre tribus urbanas y respuestas a preguntas sobre textos, mostraron que los estudiantes podían hacer inferencias e interpretar textos. Sin embargo, el tiempo fue insuficiente y los estudiantes sugirieron usar más medios como videos y caricaturas. La evaluación cualitativa indicó que los estudiantes mejoraron en lectura inferencial para comprender textos de manera más competente
La propuesta metodológica buscaba desarrollar la competencia interpretativa en estudiantes mediante el uso de inferencias y las TIC. Las actividades, que incluyeron leer textos y responder preguntas, resultaron interesantes para los estudiantes. Aunque se logró el objetivo de que los estudiantes se apropiaran de conocimientos a través de deducciones e inferencias, el mayor problema fue el tiempo limitado. Los estudiantes sugirieron usar más medios como videos y caricaturas.
La propuesta metodológica buscaba desarrollar la competencia interpretativa en estudiantes mediante el uso de inferencias y las TIC. Las actividades, que incluyeron discusiones sobre frases populares y análisis de textos sobre tribus urbanas, mostraron que los estudiantes podían hacer inferencias e identificar información y detalles implícitos. Sin embargo, el tiempo fue insuficiente y los estudiantes sugirieron usar más medios como videos y caricaturas. En general, la propuesta demostró que los estudiantes podían acercarse al concept
Pierre Bourdieu analiza el uso social de la fotografía en su libro Un Arte Medio. Sugiere que la fotografía sirve para reforzar la cohesión de grupos al capturar momentos que solemnizan la unión familiar o de otros grupos. También argumenta que la posesión y uso de cámaras fotográficas está ligada al estatus socioeconómico y al rol que se desempeña en el grupo. La fotografía cumple funciones psicológicas como ayudar a sobrellevar la angustia del paso del
Este documento proporciona instrucciones para usar el programa Hot Potatoes para crear ejercicios educativos interactivos. Explica cómo instalar Hot Potatoes, las seis herramientas que proporciona y cómo usar cada una para crear diferentes tipos de ejercicios como relacionar términos, llenar espacios en blanco, responder preguntas y resolver crucigramas. También describe cómo configurar los ejercicios y publicarlos en línea para que los estudiantes puedan acceder a ellos.
Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor que permiten crear ejercicios interactivos basados en páginas web, incluyendo J-Quiz para preguntas de opción múltiple y respuesta corta, J-Mix para ordenar palabras y letras, J-Match para relacionar conceptos e imágenes, y J-Cross para crucigramas, con el objetivo de facilitar el aprendizaje.
Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor que permiten crear ejercicios interactivos basados en páginas web, incluyendo J-Quiz para preguntas de opción múltiple y respuesta corta, J-Mix para ordenar palabras y letras, J-Match para relacionar conceptos e imágenes, y J-Cross para crucigramas, con el objetivo de facilitar el aprendizaje.
Este documento resume la evolución del cuento moderno desde el siglo XIX hasta el siglo XX. En el siglo XIX, el cuento adquirió mayor autonomía y dejó de tener una finalidad didáctica o moralizante para enfocarse en lo estético. Edgar Allan Poe propuso un modelo de cuento breve y con un efecto único en el lector. En el siglo XX, el cuento siguió la línea de Poe pero también se vio influenciado por las vanguardias artísticas, con nuevas preocupaciones como la exploración de la
La educacion desde la comunicacion comentario críticoeukkio
Este documento analiza cómo la revolución tecnológica ha descentralizado el saber y ha dado lugar a nuevas formas de circulación y producción del conocimiento. La escuela ya no puede ser el único lugar donde se transmiten los saberes, y debe convertirse en un espacio que reconozca y converse sobre los diferentes saberes y narrativas que circulan en la sociedad posmoderna a través de medios como la televisión y el internet. La imagen ya no solo representa el mundo, sino que se ha convertido en una forma de expresión y conocimiento. Los medios de comunicación configuran
El documento analiza el papel del tutor virtual en entornos de teleformación. Explica que los tutores ya no son solo instructores, sino facilitadores del aprendizaje a través de herramientas tecnológicas. Los tutores deben poseer habilidades pedagógicas, de contenido, técnicas y de evaluación. También deben fomentar la comunicación y participación entre estudiantes. El aprendizaje debe ser personalizado según las necesidades de cada estudiante.
Este documento analiza el papel del tutor virtual en entornos de teleformación. Discute cómo los tutores ya no son solo instructores directos, sino facilitadores del aprendizaje a través de herramientas tecnológicas. Los tutores virtuales deben desempeñar roles pedagógicos, sociales, técnicos y de dirección. También deben orientar, guiar, supervisar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LENGUAS
Diana Milena Amaya
REFLEXIÓN SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
METODOLÓGICA BASADA EN EL USO DE LAS TIC
La presente propuesta metodológica aplicada con tres estudiantes que asisten al
espacio de la biblioteca de la Corporación Educativa y Social Waldorf, buscaba
desarrollar a través de la reflexión de un tema común presentado en las
diferentes instituciones educativas del sector, a saber “Las Tribus urbanas”, la
competencia interpretativa en el proceso lector por medio del uso de
inferencias. Estas actividades cuya resolución y fuentes se apoyaron totalmente
en las TIC, resultaron para los estudiantes según lo expresado en las entrevistas
(que fueron hechas a través del chat) muy interesantes, ya que para ellos esta es
una nueva forma de “aprender” e interactuar con otros al generarse discusiones
en torno a temas académicos.1
En ese sentido, el objetivo de las actividades era lograr que los estudiantes
apoyados en el proceso de inferencias se apropiaran de los conocimientos a
través de las deducciones que iban realizando sobre la base de informaciones
que no estaban contenidas en los textos. Por consiguiente, en primer lugar se
conceptualizo con los alumnos el término de lectura inferencial, el cual según
lo comentado en el blog, aunque ellos si tenían nociones sobre el tema no se
comprendía tan claramente. Al respecto dijo Camila Forero:
“En el colegio reiteradas veces nos hacen ejercicios de comprensión de
lectura, la profesora incluso una vez nos hablo de inferencias pero solo
nos dijo que era mirar las ideas que no estan explicadas directamnete
en un texto (……)”
Fue así entonces como se determino a través de la presentación en diapositivas
la importancia y la estrecha relación que tiene “el hacer inferencias” con el
comprender un texto. Haciendo uso de frases populares que todos conocían, los
estudiantes infirieron el significado relacionando la idea explicita del refrán con
sus conocimientos previos y las interpretaciones o “supuestos” personales que
ellos elaboraban; así, por ejemplo con el refrán:
“El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija”
Los estudiantes tal como comentaron en las entrevistas y en tinglado2
,
dedujeron que “buen árbol” en una interpretación literal, hacía referencia a un
1
Es importante notar como en el colegio ellos nunca han trabajado con el concepto de blog, de acuerdo
a lo que sostiene Julián Osorio, las actividades planteadas a partir de internet en clase de informática
(que es la única que trabaja desde las TIC) tienen que ver con fotomontajes que realizan desde
Facebook.
2. árbol grande con una sombra imponente y protectora, de modo que la persona
que se acercaba a un árbol de estas características estaría protegida frente a las
inclemencias del clima o de un sol abrasador. Por lo tanto, el refrán,
(concluyeron Camila y Julián basándose también en sus conocimientos previos)
connotaba los beneficios que se podían obtener de las buenas relaciones
interpersonales o del apoyo de buenos amigos. Bajo estas premisas se definió el
concepto de inferencia y se dio paso a la segunda actividad para consolidar la
lectura inferencial como estrategia de interpretación y comprensión.
Esta actividad consistía en la lectura y análisis de diferentes textos (un video,
un articulo y una imagen) cuya temática fue de gran interés para los alumnos.
El video, en primer lugar, indagaba en el fenómeno social denominado “tribus
urbanas” o subculturas, haciendo una breve aproximación a aquellas que son
más comunes en la sociedad. Éste iba dirigido a un público no especializado
(jóvenes preferiblemente) por lo que no se exigían conocimientos técnicos sobre
el tema. Sin embargo, su abordaje permitió la discusión entre los estudiantes,
(ver actividad en el blog) dando cuenta de su capacidad para relacionar lo visto
con lo que ya conocían del asunto, ya fuera por su propia experiencia o por lo
visto en la escuela. La falencia encontrada allí consistió quizás, en la falta de
supervisión y guía del maestro, lo que dio a lugar que en algunos momentos los
estudiantes divagaran y se enfrascaran en discusiones de “postura personal”
más que en “debate de ideas y argumentos”.
No obstante, el hacer inferencias quedo demostrado en las respuestas que dos
de los estudiantes dieron en relación con el articulo “Las nuevas tribus urbanas”
en donde se pudo notar como ellos manejaban el tema y tenían conocimientos
preliminares sobre el mismo. De modo que el hacer inferencias se les facilito en
primer lugar, por ser el escrito un texto expositivo que tenía como objetivo
informar y difundir conocimientos sobre qué era y cuáles eran las emergentes
tribus urbanas y en segundo lugar, porque eran capaces de identificar las ideas
principales y asociarlas con el conocimiento previo del tema que ya poseían.
En este nivel de comprensión dos de los estudiantes llenaron los espacios vacios
del texto3
, haciendo explícitos los supuestos sobre los que estaba estructurado y
dando respuesta a las preguntas que el texto mencionaba explícitamente tales
como:
¿Por qué el autor utiliza el término “bandas globalizadas” para referirse a
las tribus urbanas?
¿Que se puede inferir del encabezado del texto?
¿Qué experiencia crees puede tener el autor al hablar de las tribus
urbanas?
2
Un blog educativo de apoyo tecnológico para docentes, formado por un grupo de profesores que
apuestan por el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3
Aquí se aclara al lector que una de las estudiantes no dió respuesta a estas preguntas porque según
mencionó después “eran muchas” y aunque leyó el articulo y le gusto, confeso darle pereza
responderlas. Por tal motivo se analiza solo los resultados con base en lo expresado por los otros dos
estudiantes.
3. Con otras preguntas de mayor complejidad que requerían identificar
intenciones del autor y comprobar si las hipótesis que los estudiantes generaban
tras la lectura eran falsas o verdaderas, con base en los datos o “pistas”
arrojados por el texto y en los conocimientos previos de los estudiantes se
formularon las siguientes preguntas:
¿Hay algún prejuicio presente de parte del autor en el texto?
¿Qué tipo de prejuicios puede tener el autor? Enúncialos.
¿Por qué los jóvenes pertenecen o dan origen a una tribu urbana?
¿Cual es la posición del autor frente al tema?
¿Cuál es la intención del autor al publicar un texto como este?
¿A qué tipo de público va dirigido y porque?
¿Están de acuerdo con lo que dice el texto? Si o no y porque?
Las respuestas entonces giraron en torno a las deducciones que habían logrado
llevar a cabo los estudiantes con base en el razonamiento inductivo hecho al
texto aunque no supieran que seguían tal proceso. Ellos sustentaron por
ejemplo, como el uso de ciertos calificativos por parte del autor para definir las
tribus urbanas como “bandas globalizadas” daban a entender que eran grupos
de jóvenes cuya influencia era de orden mundial y que se caracterizaban por
formarse rápidamente y actuar en conjunto. Por lo tanto, el resultado que la
actividad arrojo demuestra que en su mayor parte los estudiantes identificaban
la información formulada explícitamente en el texto, hacían inferencias del
mismo y que de acuerdo a su saber previo evaluaban el contenido y los
elementos textuales del documento (Ver respuestas a preguntas 5 y 6). En ese
orden de ideas se puede afirmar de modo a partir de las evidencias obtenidas,
que se alcanzo a cumplir casi la totalidad de objetivos disciplinares presentados
inicialmente en la propuesta a pesar de que falto la implementación de la ultima
actividad (la caricatura).
No obstante, en la resolución de la misma el mayor problema presentado tuvo
que ver con el tiempo. Los estudiantes comentaron como no les pareció que se
desarrollara la mayor parte de las actividades en una mañana4
. Aunque,
confesaron que en verdad les gusto mucho el tema y la forma como se enseño,
en sus palabras es algo innovador, diferente y divertido. En cuanto a qué se
podría mejorar ellos concluyeron que se debía utilizar otros medios o
metodologías para saber la opinión de los estudiantes que no se limitaran al
comentario, como por ejemplo los dibujos, los videos, los fotomontajes o las
caricaturas.
Por otra pare, la evaluación que constituye la evidencia que demostraba si los
estudiantes habían desarrollado la lectura inferencial como estrategia para ser
más competentes a la hora de leer un texto o no, se baso en su totalidad en un
análisis cualitativo partiendo de las respuestas dadas en los diferentes ejercicios
y discusiones. En síntesis, en parte se demostró que los estudiantes lograron
4
Para las ultimas 3 actividades y la entrevista, se cito a los estudiantes a las 11 am del día domingo 21
de Noviembre vía web, lo que resulto para ellos un poco complicado ya que no tienen acceso de
internet desde sus hogares y el uso del mismo no es tan eficiente ya que no lo usan a menudo, excepto
para consultar tareas, chatear o entrar a redes sociales. Por consiguiente, la sesión se demoró
aproximadamente una hora y media.
4. acercarse al concepto de lectura inferencial, deducir implícitos, intuir las
intenciones del autor partiendo de los explícitos “supuestos” sobre los que el
texto estaba estructurado e interpretar.