La actividad tuvo como propósito que los alumnos logren el autoconocimiento y comprendan a los demás de manera empática. Se utilizó el cuento "La escuela en el bosque" y preguntas para enseñar sobre la diversidad y la importancia del respeto mutuo. Los estudiantes aprendieron que todos son diferentes pero merecen respeto. El reto fue mantener su atención y responder claramente sus dudas.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”.
MEDIADOR: DRA. HERCY BAEZ CRUZ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: INFORME DE PRÁCTICAS
ASIGNATURA: OPTATIVA (PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS)
ALUMNA: AIDALY OLMEDO SANTIAGO
N° LISTA: 18
6° SEMESTRE: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
GRUPO: “B”

2. El día Miércoles 23 de junio del 2021, se aplicó una secuencia llamada “La escuela
en el bosque” en el área de desarrollo personal y social: educación socioemocional,
al grupo de primer año de preescolar, del jardín de niños Lic. Miguel Alemán Valdés,
ubicado en la ciudad de Coatzintla, Veracruz.
El propósito de dicha actividad es que los alumnos logren el autoconocimiento a
partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y
emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno, además que comprendan al otro de manera
empática y establezcan relaciones interpersonales de atención y cuidado por los
demás, mirando más allá de uno mismo y que aprendan a escuchar y a respetar
las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Para esto se comenzó introduciendo a los infantes al tema con los siguientes
cuestionamientos para tomar en cuenta sus conocimientos previos. ¿Saben que es
la diversidad?
Posteriormente se retroalimentaron sus respuestas y se les presentó el siguiente
video: https://youtu.be/o-FVgvcUFfc. Después de analizar el video se les empezó a
narrar el cuento llamado: “La escuela en el bosque” con ayuda de ilustraciones
permitiendo al niño imaginar la historia que se estaba narrando, dándole ese énfasis
para que llame su atención y haciendo uso de un tono de voz adecuado. Después
se les cuestionó con las siguientes preguntas: ¿Todos eran iguales en la escuela
del bosque? ¿Por qué?, ¿Todos nosotros somos iguales?, ¿Qué nos hace
diferentes?, ¿El ser diferentes hace que no merezcamos respeto?, ¿Si les faltarán
al respeto por ser como son, que harían?, ¿Ustedes alguna vez le han faltado el
respeto por su manera de ser a alguien?, ¿Creen que esa actitud estuvo bien?,
¿Qué se pudo haber hecho?, así mismo al escuchar las diversas opiniones se
retroalimentó cada respuesta para lograr una mejor comprensión.
Para finalizar la actividad se les pidio que con ayuda de sus revistas ellos recorten

3. la diversidad de objetos, plantas, animales, personas o cosas que encuentren y las
peguen en una mitad de cartulina, colocando al finalizar su nombre y el tema
“Diversidad”.
Los retos que los niños enfrentaron es el identificar que cada persona es distinta y
que de igual forma su manera de pensar, vestir, los gustos también lo son, al mismo
tiempo que todo en el mundo es diferente, como en los animales, objetos, la flora y
hasta en los diversos cambios de clima, pero que se debe querer y respetar cada
uno de estos mismos.
Los retos que en lo personal enfrente es que tuve que tener buen dominio del tema
para presentar la información y mantener su atención, que un tema a pesar de ser
extenso, lo explicara de manera breve y precisa a modo de aclarar todas las dudas,
ya que durante los cuestionamientos que se les presentaron a los alumnos surgieron
mas y siempre se debe de dar respuesta a dichas preguntas.
Las dificultades para lograr el propósito establecido fue la ausencia de algunos
materiales que con anticipación se habían pedido, pero se solucionaron al cambiar
los recortes por dibujos que los niños representaron a su manera de todo lo diverso
que existe en el planeta, como los ejemplos antes mencionados.
Los logros que pude observar en los alumnos es que agregaron a su vocabulario y
ampliaron su conocimiento con la palabra diversidad al identificar que hasta en los
pensamientos y gustos, son diferentes, también al retroalimentar esta actividad con
una en donde ellos aprendían a describirse sobre como son, que es lo que les gusta
y no hacer, lo que les gusta comer, su color favorito y a diferencias sus
características físicas con las de sus compañeros haciendo mención que todas las
personas por muy diversas que sean merecen el mismo respeto tanto física como
el respetar las opiniones de los demás.
Lo que me permitió llegar a esos resultados con los alumnos fue toda la actividad
en general, desde la presentación del video que introducía a la diversidad y el

4. mantener el dialogo tanto con ellos como con los padres de familia ya que ellos
también aportaban y retroalimentaban sobre el tema, por lo que, los niños al notar
gran parte de participación de sus padres también se expresaban libremente y
daban a conocer sus dudas y se aprendieron a conocer ellos mismos.
Ya que desde el rescatar los conocimientos previos, los alumnos y padres de
mostraron con una gran disposición para mantener su atención sobre el tema que
se abordó, por esto mismo es de suma importancia recabar los conocimientos
previos que los alumnos tienen desde casa, para tomar en cuenta que noción tienen
sobre dicho tema y lo que se debe de reforzar, para esto:
Baroody Arthur (1997) Afirma que “La teoría de la absorción parte del supuesto de
que los niños no llegan a la escuela como pizarras en blanco” (p.4).
Es decir; que cada alumno en cierto modo tiene un conocimiento previo e informal
que de alguna forma lo adquiere en el contexto en el que se encuentra.
Aunado a lo anterior, estos mismos con ayuda del educando al compartir y recibir
nuevos aprendizajes, los alumnos a su vez, crean su propio aprendizaje significativo
según:
David Ausubel (1968) Afirma que: “el aprendizaje ocurre cuando el material se
presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los
alumnos” (p. 2).
Por esto mismo se crea un amplio aprendizaje tomando en cuenta lo noción que ya
se tiene y que además permite al educando adquirir nuevos conceptos.
CONCLUSIÓN:
Para concluir con este informe, algunas de las dificultades que presenté al redactar
este mismo, fueron el centrar y plasmar ciertas ideas, ya que es muy distinto
redactar un informe de manera libre que hacerlo con ciertos indicadores, por otra

5. parte, el enlazar una idea con otra para que tenga buena coherencia y así mismo
sea entendible por el lector para tener una mejor comprensión.
Otra dificultad más, fue el evitar muletillas y cambiar los conectores que más se
repetían, por otros que fueran funcionales, pero menos usados.
Este análisis me permitió darme cuenta de las habilidades que tengo al enfrentarme
a un reto como este y por otra parte también me di cuenta de algunos aspectos que
me hacen falta mejorar, además de que este tipo de actividades son de suma
importancia para dar a conocer cierta situación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Arthur Baroody (1997), El pensamiento matemático de los niños, Madrid:
Aprendizaje visor.
Trenas Romero Fabiola (2009), Aprendizaje significativo y constructivismo, (S/L)
Federación de enseñanza de CC.OO. de Andalucía.