Reflexion Sesión 20 m4 (3).
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El documento describe la sesión de aprendizaje de Mildred Camacho el 27 de junio de 2014. Mildred aprendió a realizar un diagrama de araña y diseñar su red profesional leyendo documentos y compartiendo información con otros. Esto le permitirá fortalecer y tejer su red profesional.
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Conten
Este documento presenta las unidades y actividades de un curso semipresencial sobre computación. Se divide en seis bloques que cubren temas como hardware, software, procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones. Incluye foros de discusión, tareas como ensayos y presentaciones, y exámenes presenciales para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo es desarrollar habilidades en el uso de herramientas de productividad y aplicar estos conocimientos al área del deporte.
Sesion de-aprendizaje
La lectura narra la historia de una niña llamada Carmencita y su padre Randolf. Cuando Carmencita nació, Randolf se sintió decepcionado porque quería un hijo varón. Sin embargo, con el tiempo se enamoró de su hija. Cuando Carmencita cumplió 14 años, Randolf estaba orgulloso de sus buenas calificaciones. Desafortunadamente, Carmencita enfermó del corazón y necesitaba un trasplante. Randolf decidió donar su propio corazón para salvar a su hija.
Reflexion de la luz
Este documento presenta instrucciones para realizar varios experimentos sobre la luz, incluyendo cómo reflejar la luz de una linterna en leche y agua para simular platillos volantes, construir un prisma usando un espejo y agua, y observar cómo la luz se propaga en línea recta a través de un agujero en una tapa.
Documentos primaria-sesiones-unidad04-quinto grado-integrados-5g-u4-sesion07
Documentos primaria-sesiones-unidad04-quinto grado-integrados-5g-u4-sesion07Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
Este documento proporciona instrucciones para una sesión sobre ecosistemas. Los estudiantes investigarán cómo los factores abióticos afectan a los seres vivos al alterar las condiciones de un terrario. Se dividirán en grupos para proponer experimentos que modifiquen factores como el suelo, el agua o la luz y observar sus efectos en las plantas a lo largo del tiempo. Registrarán periódicamente sus observaciones para analizar los resultados.Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion16
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion16Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
Este documento describe una lección sobre inventos creados durante la época del Virreinato en el Perú entre los siglos XVI y XIX. La lección comienza con una discusión sobre el impacto del martillo y luego presenta imágenes de varios inventos para que los estudiantes adivinen su función. Los estudiantes luego investigan en grupos sobre inventos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz, el sonido y la mecánica. Finalmente, discuten cómo estos inventos pudieron afectar la vida de las personas durante ese período.Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion15
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion15Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
1) El documento presenta información sobre descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido que ocurrieron durante la época del Virreinato del Perú.
2) Los estudiantes indagarán sobre estos descubrimientos científicos y su importancia para el desarrollo tecnológico, formularán hipótesis sobre cómo se vivía sin estos conocimientos y las corroborarán con investigación.
3) La sesión concluye con los estudiantes completando una línea de tiempoClase de luz, reflexión y espejos.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la luz y la reflexión. Explica que la luz se propaga en línea recta a una velocidad finita y describe cómo se representan los rayos y haces de luz. También cubre las leyes de la reflexión, los diferentes tipos de espejos y cómo se forman las imágenes en espejos planos y esféricos.
Reflexión de la luz
El documento explica el fenómeno de la reflexión de la luz y define conceptos clave como ángulo incidente, ángulo reflejado y ley de reflexión. Describe que la reflexión especular produce imágenes claras mientras que la reflexión difusa produce imágenes borrosas. También menciona que la reflexión es responsable de que podamos ver objetos a nuestro alrededor.
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2) Los estudiantes indagarán sobre estos descubrimientos científicos y su importancia para el desarrollo tecnológico, formularán hipótesis sobre cómo se vivía sin estos conocimientos y las corroborarán con investigación.
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Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos (1)
El resumen describe problemas técnicos que interrumpieron una sesión de aprendizaje. La persona también reflexiona sobre cómo aprendió a reconocer su red profesional a través de lecturas y videos, y cómo puede usar esto para conectarse con otros y compartir ideas.
Sesiòn 16 entornos de aprendizaje
El documento habla sobre una sesión de aprendizaje que sería más motivante si hubiera tiempo para realizar actividades grupales del proyecto. También menciona que la persona aprendió a diagramar su red profesional y crear una cuenta en Twitter con la orientación de un mentor, lectura y video tutorial. Finalmente, reflexiona sobre cómo le sirve lo aprendido para su vida personal y profesional.
Sesiòn 16
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Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
El documento habla sobre la evaluación de recursos educativos digitales. Explica que la autora aprendió los seis aspectos claves para evaluar estos recursos a través de lecturas, la orientación de su tutora y discusiones con compañeros. Estos criterios le ayudarán a elegir la herramienta más adecuada para lograr sus objetivos de aprendizaje. Antes sabía cómo usar algunas herramientas como el campus virtual y generadores de nubes de palabras.
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos (1)
El documento habla sobre cómo las sesiones de aprendizaje serían más motivantes si los estudiantes tuvieran más tiempo para enriquecer sus redes profesionales conociendo a otros compañeros y ganando nuevas experiencias. También menciona que la persona aprendió a ampliar su proyecto de aula considerando la articulación entre conocimiento del contenido, prácticas pedagógicas y tecnología, e identificar su red profesional como una oportunidad para vincularse a una comunidad de práctica que les permita compartir experiencias y
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos (1)
El documento habla sobre cómo la sesión de aprendizaje sería más motivante si se brindara mejor infraestructura y conexión a Internet para aplicar lo aprendido. También menciona que la persona aprendió a utilizar las TIC para investigar, organizar, evaluar y comunicar información, y fortalecer su red profesional con nuevos recursos pedagógicos. Esto le sirve para organizar y evaluar mejor su trabajo en clase y utilizar nuevos recursos pedagógicos para lograr mejores resultados en su proyecto de aula.
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos (1)
El documento habla sobre cómo la sesión de aprendizaje podría ser más motivante si los estudiantes tuvieran mejor infraestructura y conexión a internet para aplicar lo aprendido. Una maestra también reflexiona sobre cómo aprendió a utilizar las tecnologías de la información y comunicación para investigar, organizar y comunicar información, y cómo esto puede mejorar su enseñanza y proyecto de aula.
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos (1)
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Reflexion modulo 3
La autora aprendió sobre organizadores semánticos como parte de su formación profesional. Ahora conoce la herramienta en línea Mindomo, que le permitirá crear mapas conceptuales de forma individual o colaborativa. Puede usar lo aprendido para trabajar pequeños organizadores con sus estudiantes desde casa. Participó activamente revisando la información y buscando más datos. Elaboró un esquema colaborativo sobre inteligencias múltiples e invitó a compañeros. La metodología propuesta le sirvió para aprender, y Mindomo
Reflexion Sesión 15 m3 (3).
El documento describe las reflexiones de una sesión de aprendizaje sobre el desarrollo de competencias a través de TPACK, CTS y el aprendizaje basado en problemas. La persona aprendió sobre wikis, cómo organizar información en una wiki y cómo pueden usarse para compartir contenidos de forma colaborativa. Antes sabía sobre participar e interactuar en wikis con una comunidad, y ahora puede usar lo aprendido para mejorar su propio aprendizaje.
Reflexi
La sesión de aprendizaje habría sido más motivante si no hubiera problemas con la red e internet y si los equipos estuvieran configurados para satisfacer todas las necesidades. El documento también describe cómo el autor aprendió sobre cómo formular proyectos de aula usando las TIC y explorando herramientas como Padlet. Aprendió que puede dinamizar su proceso de enseñanza y elaborar material de manera más creativa.
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos -sesión 10 (3)
El documento habla sobre cómo las sesiones de aprendizaje serían más motivantes si las instituciones educativas tuvieran los recursos necesarios para poner en práctica todo lo aprendido y dosificar el trabajo y las tareas. También menciona un diario de procesos de una persona llamada Magola Araujo Rosero sobre la evaluación de recursos digitales, en el que reflexiona sobre cómo aprendió, qué aprendió, cómo puede mejorar su aprendizaje y qué sabía antes sobre este tema.
Portafolio de infotecnologia, Marianela Marmolejos
Este portafolio presenta los temas trabajados en la asignatura de Infotecnología del Aprendizaje, incluyendo la descripción de la asignatura, competencias desarrolladas, carta de presentación, diario cognitivo sobre el uso del campus virtual y herramientas ofimáticas, reflexión sobre el uso de las cognotécnicas aplicando PowerPoint, uso ético de la información, formato APA, caso de estudio, proceso de búsqueda de información, tabla de resultados esperados, evidencia de trabajos realizados, y conclus
Portafolio dhtics yael ramos muñoz
Este documento presenta el portafolio de Yael Ramos Muñoz, estudiante de primer cuatrimestre de Administración Turística. Incluye información personal de Yael, sus intereses, fortalezas y metas profesionales. También resume los aprendizajes clave del curso, como verificar fuentes de información y redactar ensayos.
Nombre del curso
Este documento presenta un curso de inglés para viajeros de nivel A2 de 10 horas semanales. El curso busca que los estudiantes interactúen y fortalezcan sus habilidades comunicativas en inglés a través de situaciones reales como en el aeropuerto, restaurante, hotel y centro comercial. El curso dura 60 horas divididas en 4 módulos y se llevará a cabo del 2 de abril al 15 de mayo de 2018 con comunicación a través de foros, chats y sesiones en línea con la tutora Mild
Experiencias significativas
Objetivo General
Incorporar las TIC como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a través del uso de una plataforma y una guía que movilicen un aprendizaje significativo.
Objetivos Específico
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
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A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Reflexion Sesión 20 m4 (3).
- 1. La sesión de aprendizaje fuera más motivante si… La conectividad a internet fuera excelente. Reflexión Diaria y Diario de Procesos Nombres y apellidos: MILDRED CAMACHO F. ____ Momento: 4 Sesión: 3 Fecha: Junio 27-2014. Tema de trabajo: COMUNIDAD DE PRÁCTICA EN CAMPOS ESPECÍFICOS Y ENRIQUECIMIENTO DE LA RED PROFESIONAL ¿Cómo lo aprendí? Leyendo los documentos adjuntos, observando tutoriales, compartiendo información, intercambiando información con pares pedagógicos. ¿Qué aprendí hoy? Realizar el diagrama araña. Diseñar mi red profesional. ¿Y para qué me sirve lo que aprendí y Cómo puedo mejorar mi aprendizaje? Fortalecer y tejer mi red profesional. ¿Qué sabia antes? Realizar diagramas con otras herramientas. Utilizar Excel para otra necesidades. “…El que persevera, triunfa tu puedes más…”