Objetivo General Incorporar las TIC como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a través del uso de una plataforma y una guía que movilicen un aprendizaje significativo. Objetivos Específico experiencias significativas

1. CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS EXPERIENCIAS DE OTRAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
EXPERIENCIA
CON TIC
OBJETIVO RESUMEN FUENTE
Implementación de
TIC en el Proceso
de Enseñanza-
Aprendizaje del
Inglés
Institución
Educativa
Cristóbal Colon
Cali
Valle del Cauca.
Objetivo General
Incorporar las TIC como estrategia
didáctica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje del inglés a través del uso
de una plataforma y una guía que
movilicen un aprendizaje
significativo.
Objetivos Específico
Crear un ambiente virtual de
aprendizaje y una GA que permitan a
los estudiantes un aprendizaje
significativo además de mejorar
resultados en pruebas internas y
externas.
Ésta investigación tuvo como eje
fundamental la creación de material
didáctico con propósitos académicos
orientados a la enseñanza del inglés en una
institución educativa oficial de Santiago
de Cali (IEO).
La IEO Cristóbal Colón fue el escenario
de un proyecto que nació en 2014
inicialmente como una Guía de
Aprendizaje (de ahora en adelante GA)
para apoyar el proceso de lectura y
escritura en inglés con estudiantes de las
jornadas de la mañana y noche, y que se
fortaleció con la creación de un sitio web
en 2015.
La GA y el sitio web los denominé
Learning English, Having Fun y se aplicó
en los niveles de educación básica y
media; y para cuyos efectos de la
investigación, se focalizó en un grado de
educación básica (octavo) y uno de
educación media (once).
Colombia aprende
https://bit.ly/2J8AGXX

2. Apoyo al desarrollo
de competencias
comunicativas en
inglés, con la
aplicación Duolingo
Institución
Educativa Sagrada
Familia de
Potrerillo, ubicada
en el sector rural de
la ciudad de
Palmira-Valle.
El objetivo de esta investigación fue
determinar la conveniencia de usar la
aplicación Duolingo para apoyar al
incremento de habilidades receptivas
durante el proceso de aprendizaje del
inglés como lengua extranjera de los
estudiantes de grado decimo de la
Institución Educativa Sagrada
Familia de Potrerillo, ubicada en el
sector rural de la ciudad de Palmira-
Valle.
Una de las preocupaciones más marcadas
en la institución son los bajos resultados
en las pruebas internas y externas de los
estudiantes, se ha evidenciado que a pesar
de que existe un currículo se presentan
algunos factores que contribuyen a que los
estudiantes no obtengan las competencias
necesarias.
Colombia aprende
https://bit.ly/2sw5jwn
criTICal thinker´s
Institución
Educativa
Politécnico
Superior Femenino.
Soledad –
Barranquilla.
criTICal thinker’s es una innovación
pedagógica que usa el B-Learning
para cubrir dos aspectos
fundamentales de la educación actual:
desarrollo de habilidades, disposición
y motivación del Pensamiento crítico
en estudiantes de media y la
estructuración de estrategias de
evaluación formativa propias, las
estudiantes ven a EDMODO como
un espacio donde trabajar estándares
y competencias en biología a través
de experiencias y problemas reales
que analizan fuera de la escuela e
involucran razonamiento
verbal/escrito, análisis incertidumbre,
La propuesta es relevante porque
desarrollar pensamiento crítico en los
estudiantes es función fundamental de los
PEI en nuestro país, a esto se suma que la
solución de problemas y más si estos son
situados, orientan de forma efectiva la
práctica docente, personalmente creo que
los docentes deben darle un vuelco a su
práctica en esta dirección, pues
estudiantes críticos afrontan mejor el reto
ciudadano del siglo XXI, estarían
preparados a través del desarrollo de
competencias TIC para la interconexión
cultural y asumir su vida de una manera
más autónoma desde la ciudadanía global
y digital.
Colombia aprende
https://bit.ly/2Jv4Q76

3. argumentación, formulación de
hipótesis y diseño experimental, así
como procesos relacionados con el
monitoreo de su forma de pensar y la
motivación para hacerlo
constantemente.
PaRaPaPa
(Institución educativa
Patio Bonito,
Montería, Córdoba-
Colombia)
Disminuir el analfabetismo
tecnológico de la comunidad
educativa Patio Bonito, mediante la
capacitación en el uso y comprensión
de artefactos, procesos y sistemas;
desarrollando competencias en los
estudiantes en el rol de maestros
Con este proyecto se ha logrado la
reducción de la brecha tecnológica en un
8% en la comunidad a través de la
alfabetización tecnológica a padres, se han
desarrollado competencias tecnológicas
acordes a los requerimientos del MEN,
equilibrio entre la tecnología como
ciencia, la informática y la comunicación
como medios para potenciar los
aprendizajes y el desarrollo de
competencias comunicativas, sociales y
tecnológicas.
https://youtu.be/EcX8m8T
Cs4A
CONTENIDOS
DIGITALES
INCLUSIVOS.
(Escuela Normal
Superior
de Neiva-Huila)
Elaborar contenidos digitales que
aportan al desarrollo de las
dimensiones cognitivas de un público
con discapacidad
Consiste en un trabajo colaborativo en
donde los estudiantes de grado once, se
sensibilizan, se capacitan en el
conocimiento de la comunidad sorda,
realizan un diagnóstico de los procesos
pedagógicos y plantean propuestas para
contribuir a su desarrollo desde la
implementación de las TIC, diseñando
contenidos y material digital inclusivo
para que los docentes, modelos
lingüísticos y estudiantes sordos tengan
https://www.youtube.com/
watch?time_continue=21&
v=Jzl8bCAQzFM

4. mejores y mayores posibilidades de
enseñanza y aprendizaje.
VAMOS A CINE
EL SÉPTIMO
ARTE A
NUESTRO
ALCANCE
(Institución
Educativa Normal
Superior Lácides
Iriarte, en Sahagún,
Córdoba.)
Utilizar el cine como herramienta
metodológica para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje del
idioma ingles a través del uso de
programas de edición.
Este trabajo inicia con una selección de las
películas, trailers y escenas, se escribe el
guión, se presenta la escena original y el
guión para la práctica. Los estudiantes
asisten a un taller de edición de video, se
práctica el vocabulario y pronunciación,
se distribuyen los papeles y el guión, se
filma la escena y se edita.
Finalmente se socializan y se evalúan los
videos y se suben a YouTube.
El colegio cuenta con 4 salas de
informática, en una de ellas se hace el
trabajo de edición y se evalúa entre todos
los integrantes de la escena.
https://www.youtube.com/
watch?v=QDS8jAggRzQ