Este documento presenta el reglamento interno para el desarrollo del año de servicio educativo rural obligatorio que deben cumplir los estudiantes maestros del Instituto Superior Pedagógico “Ciudad de San Gabriel” antes de obtener su título. El reglamento establece las normas para la selección de escuelas rurales, la distribución de estudiantes maestros, y los roles administrativos y técnico pedagógicos del consejo directivo, rector, vicerrector y jefe del departamento de tecnología docente en el
El resumen trata sobre las actas de una reunión de consejo técnico de una escuela telesecundaria en San Francisco del Progreso, Puebla, México. Se discutieron varios temas como los cursos preventivos de verano, la implementación del modelo educativo de telesecundaria, los acuerdos de la zona educativa, y asuntos generales como la organización de cursos de información continua y entrega de documentos para el escalafón docente.
Este documento establece las normas para la organización y desarrollo de un concurso de declamación en instituciones educativas de Satipo. Se detallan las etapas del concurso, los participantes, la comisión organizadora, los criterios de calificación y los estímulos. El objetivo es promover valores cívicos y la expresión artística entre estudiantes de niveles primario y secundario.
Directiva 025 2017 UGELS AGP EES OLIMPIADA REGIONAL DE LECTURAS LITERARIASRode Huillca Mosquera
Este documento establece las normas para organizar, ejecutar y evaluar la IX Olimpiada Regional de Lecturas Literarias en instituciones educativas públicas y privadas de nivel secundario en Satipo. Se detallan los objetivos, bases legales, alcances, disposiciones generales, específicas y el cronograma de actividades. La olimpiada consta de dos etapas: la primera a nivel de UGEL Satipo y la segunda a nivel de la Dirección Regional de Educación de Junín.
Este documento presenta las bases para la realización de la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2017 en Perú. Establece cuatro etapas de evaluación a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Detalla los niveles, categorías y modalidades de participación, así como el cronograma e inscripciones requeridas. Explica también los detalles de las pruebas de evaluación, calificación y los compromisos de los docentes de aula que acompañan a los estudiantes.
Este documento establece las nuevas directrices para la educación secundaria en México. Establece que la jornada escolar será de 35 horas semanales con sesiones de al menos 50 minutos. También crea consejos consultivos para evaluar permanentemente el plan de estudios y mejorar la calidad de la educación. Deroga acuerdos anteriores sobre educación secundaria y establece disposiciones transitorias para la aplicación de las nuevas normas.
Este documento presenta un proyecto de inversión pública para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria en 11 instituciones educativas del distrito de Ccatcca. El proyecto propone capacitar a los docentes, adquirir materiales educativos y equipamiento tecnológico, con un costo estimado de 1.5 millones de soles. El objetivo es elevar los niveles de conocimiento de los estudiantes y así mejorar su preparación para la educación superior.
Este documento presenta el Plan de Contingencia frente al COVID-19 de un colegio en Teruel para el curso 2021-2022. El plan describe las medidas de prevención e higiene, así como protocolos para diferentes escenarios como la educación a distancia o la detección de casos. El objetivo es garantizar la seguridad sanitaria y la continuidad educativa ante posibles brotes de COVID-19 durante el curso escolar.
El resumen trata sobre las actas de una reunión de consejo técnico de una escuela telesecundaria en San Francisco del Progreso, Puebla, México. Se discutieron varios temas como los cursos preventivos de verano, la implementación del modelo educativo de telesecundaria, los acuerdos de la zona educativa, y asuntos generales como la organización de cursos de información continua y entrega de documentos para el escalafón docente.
Este documento establece las normas para la organización y desarrollo de un concurso de declamación en instituciones educativas de Satipo. Se detallan las etapas del concurso, los participantes, la comisión organizadora, los criterios de calificación y los estímulos. El objetivo es promover valores cívicos y la expresión artística entre estudiantes de niveles primario y secundario.
Directiva 025 2017 UGELS AGP EES OLIMPIADA REGIONAL DE LECTURAS LITERARIASRode Huillca Mosquera
Este documento establece las normas para organizar, ejecutar y evaluar la IX Olimpiada Regional de Lecturas Literarias en instituciones educativas públicas y privadas de nivel secundario en Satipo. Se detallan los objetivos, bases legales, alcances, disposiciones generales, específicas y el cronograma de actividades. La olimpiada consta de dos etapas: la primera a nivel de UGEL Satipo y la segunda a nivel de la Dirección Regional de Educación de Junín.
Este documento presenta las bases para la realización de la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2017 en Perú. Establece cuatro etapas de evaluación a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Detalla los niveles, categorías y modalidades de participación, así como el cronograma e inscripciones requeridas. Explica también los detalles de las pruebas de evaluación, calificación y los compromisos de los docentes de aula que acompañan a los estudiantes.
Este documento establece las nuevas directrices para la educación secundaria en México. Establece que la jornada escolar será de 35 horas semanales con sesiones de al menos 50 minutos. También crea consejos consultivos para evaluar permanentemente el plan de estudios y mejorar la calidad de la educación. Deroga acuerdos anteriores sobre educación secundaria y establece disposiciones transitorias para la aplicación de las nuevas normas.
Este documento presenta un proyecto de inversión pública para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria en 11 instituciones educativas del distrito de Ccatcca. El proyecto propone capacitar a los docentes, adquirir materiales educativos y equipamiento tecnológico, con un costo estimado de 1.5 millones de soles. El objetivo es elevar los niveles de conocimiento de los estudiantes y así mejorar su preparación para la educación superior.
Este documento presenta el Plan de Contingencia frente al COVID-19 de un colegio en Teruel para el curso 2021-2022. El plan describe las medidas de prevención e higiene, así como protocolos para diferentes escenarios como la educación a distancia o la detección de casos. El objetivo es garantizar la seguridad sanitaria y la continuidad educativa ante posibles brotes de COVID-19 durante el curso escolar.
Este documento convoca a los centros educativos de Aragón a desarrollar un proceso de reflexión y debate sobre las tareas escolares, con la participación de la comunidad educativa. Se establece un calendario para el proceso y la creación de una comisión en cada centro para coordinarlo. El objetivo es elaborar un Documento de Acuerdos sobre las tareas escolares que se incorporará al Proyecto Educativo de cada centro antes de finalizar el curso 2019-2020.
Normas que regulan la participación en el II Encuentro de materiales educativos en II.EE. de Jornada Escolar Completa 2017. Organiza I.E.E. "Francisco Irazola" de la provincia de Satipo.
Este documento presenta el Plan de Contingencia frente al COVID-19 de un colegio en Teruel para el curso 2021-2022. El plan describe las medidas de prevención e higiene, así como protocolos para diferentes escenarios relacionados con la pandemia. Se establecen pautas para la organización del centro, el transporte, las aulas y otras instalaciones con el fin de limitar los contagios. También se prevé un sistema de educación a distancia para el caso de aislamientos y la posibilidad de adaptar el plan a la evolución de la situación sanitar
Esta directiva establece las normas para organizar y ejecutar la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática en 2017 en las instituciones educativas de educación secundaria en Río Tambo. Se crearán comités organizadores en cada institución y en la UGEL para coordinar las distintas etapas de la olimpiada a nivel local y regional. La olimpiada tendrá como objetivo estimular el interés de los estudiantes por las matemáticas y mejorar sus logros de aprendizaje.
Este documento presenta la Programación General Anual del CEIP Las Anejas para el curso 2021-2022. Incluye objetivos prioritarios como adaptar el plan de contingencia COVID-19, aplicar planes de refuerzo emocional y atención tutorial, y adaptar la formación del profesorado. También describe la organización del centro con horarios, número de maestros y alumnos, y criterios para la elaboración de horarios y agrupamiento de estudiantes.
Este documento presenta el calendario escolar regional para el año 2009 en la Región de Coquimbo, Chile. Establece que el año escolar se extenderá desde el 2 de marzo hasta el 31 de diciembre de 2009. Asigna los días 2 y 3 de marzo para la planificación del año escolar y el 18 de diciembre para la evaluación final. Determina las fechas de inicio y término de trimestres y semestres, así como las vacaciones de invierno del 13 al 24 de julio.
Este documento establece el calendario escolar para el curso 2020/2021 en Aragón. Se especifican las fechas de inicio y finalización de cursos para diferentes niveles educativos como educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. También se detallan los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa, así como días festivos a nivel nacional y autonómico. El calendario asegura un mínimo de días lectivos para cada nivel educativo.
Este documento establece el calendario escolar regional para el año 2011 en la región de Antofagasta, Chile. Define las fechas de inicio y término del año escolar, los períodos de clases, vacaciones de invierno y finalización. También especifica el número mínimo de semanas de clases requeridas y fechas límite para solicitar cambios al calendario.
Este documento establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad de Madrid. Se basa en la Ley Orgánica de Educación y en el decreto nacional que establece el currículo básico de primaria. Define los objetivos y elementos del currículo de primaria en la región, como las áreas, objetivos y estándares de aprendizaje. El decreto tiene como objetivo garantizar una educación primaria de calidad que prepare a los estudiantes para la educación secundaria.
La orden actualiza las instrucciones sobre el marco de actuación en los centros educativos de Aragón para el curso 2021-2022 a la luz de los cambios en las normas sobre el uso de mascarillas y la situación sanitaria. Deroga la orden anterior excepto en lo relativo a las trabajadoras embarazadas, y modifica aspectos como las visitas al centro, los recreos y el uso de mascarillas de acuerdo con la normativa vigente.
Este documento proporciona orientación sobre la elaboración del Plan de Implementación para el retorno a clases presenciales o semipresenciales. Explica cada parte del contenido del Plan de Implementación, brindando ejemplos y herramientas. Se divide el Plan en 13 puntos e indica que algunos puntos deben agruparse y trabajarse de forma conjunta. Finalmente, presenta cinco paquetes de acciones sugeridos para facilitar la elaboración del Plan de Implementación y su registro en el Sistema de Seguimiento y Alerta para el Retorno Seguro
Este documento establece las directivas para la organización del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" 2017 en las instituciones educativas del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de Satipo. Se detallan las categorías, temas, etapas y cronograma del concurso literario, que busca promover la creación literaria entre los estudiantes desde quinto grado de primaria hasta quinto grado de secundaria. El premio consta de cuatro etapas a nivel de institución educativa, UG
Este documento presenta un resumen de varias normas legales relacionadas con instituciones educativas y gobiernos locales en Perú. Incluye la aprobación de viajes oficiales, beneficios tributarios para un distrito, prórrogas de ordenanzas municipales, y aprobaciones de desafectaciones de terrenos y modificaciones de planes de desarrollo urbano. También presenta leyes, convenios y acuerdos internacionales, así como una ley que regula institutos y escuelas de educación superior en Perú.
Este documento presenta las propuestas para el Programa Educativo de Verano 2011 en Uruguay. Se propone continuar con la experiencia de primer ciclo para grupos de hasta 15 niños de primer grado, y se introducirá un llamado a proyectos para que los equipos docentes presenten propuestas pedagógicas. Los proyectos serán evaluados por tribunales departamentales y se seleccionarán escuelas sede. El programa se desarrollará de enero a febrero de 2011 con actividades culturales, recreativas y de fortalecimiento de aprendiz
Grizzly Seals has over three decades of experience in the sealing industry and can help solve sealing issues for customers, whether through custom machining seals in-house, troubleshooting problems, or finding part numbers for replacement seals. They specialize in high performance sealing kits and solutions for mobile equipment and are available by phone or online to provide quotes and assistance.
Este documento presenta una revista dirigida principalmente a adolescentes. Incluye artículos sobre San Valentín, moda, música y consejos de belleza. También presenta al equipo detrás de la revista y breves reseñas de dos libros recomendados.
El documento describe el objetivo de ayudar a las niñas a construir las bases para un proyecto de vida sólido desde el primer grado. Esto incluye el conocimiento propio, identificando sus intereses y cómo pueden desarrollar diferentes áreas de su vida. Este es un primer paso importante que les permite pensar en su presente y futuro, aunque este último puede cambiar con el tiempo y el desarrollo individual.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In a single sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design presentations.
O documento discute um projeto chamado Uca que integra imagem e texto sobre o uso consciente da água. O projeto envolve pesquisa, discussão e reflexão sobre a importância da água, seu uso diário, desperdício e a necessidade de conservação para a sustentabilidade do planeta.
Este documento resume las experiencias y debates sobre la educación diferenciada por sexo en Estados Unidos. Históricamente, la mayoría de escuelas eran mixtas, pero a partir de los años 70 algunas escuelas públicas y privadas ofrecieron opciones diferenciadas. Aunque grupos de derechos civiles se oponen, argumentando que fomenta la discriminación, otros estudios muestran que puede mejorar los resultados académicos al adaptarse a las necesidades de cada sexo. La legislación estadounidense permite la educación diferenciada siempre que se justifique
Este documento explica brevemente la ciencia, la tecnología y su aplicación en la educación. Define la ciencia como el conocimiento adquirido a través de la observación y el razonamiento lógico. La tecnología se refiere al diseño de bienes y servicios para mejorar la vida humana. Finalmente, señala que la tecnología, especialmente los computadores, ahora juegan un papel importante en el aula educativa al proporcionar numerosas herramientas de aprendizaje.
La Escolástica en la Edad Media se caracterizó por el diálogo entre maestros y discípulos en las escuelas medievales, con Santo Tomás de Aquino estableciendo las relaciones entre fe y razón y la segmentación de los planes de estudio universitarios. Los monjes traducían obras antiguas y escribían nuevas, y las bibliotecas como la Vaticana y antigua biblioteca de Alejandría almacenaban libros en armarios.
Este documento convoca a los centros educativos de Aragón a desarrollar un proceso de reflexión y debate sobre las tareas escolares, con la participación de la comunidad educativa. Se establece un calendario para el proceso y la creación de una comisión en cada centro para coordinarlo. El objetivo es elaborar un Documento de Acuerdos sobre las tareas escolares que se incorporará al Proyecto Educativo de cada centro antes de finalizar el curso 2019-2020.
Normas que regulan la participación en el II Encuentro de materiales educativos en II.EE. de Jornada Escolar Completa 2017. Organiza I.E.E. "Francisco Irazola" de la provincia de Satipo.
Este documento presenta el Plan de Contingencia frente al COVID-19 de un colegio en Teruel para el curso 2021-2022. El plan describe las medidas de prevención e higiene, así como protocolos para diferentes escenarios relacionados con la pandemia. Se establecen pautas para la organización del centro, el transporte, las aulas y otras instalaciones con el fin de limitar los contagios. También se prevé un sistema de educación a distancia para el caso de aislamientos y la posibilidad de adaptar el plan a la evolución de la situación sanitar
Esta directiva establece las normas para organizar y ejecutar la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática en 2017 en las instituciones educativas de educación secundaria en Río Tambo. Se crearán comités organizadores en cada institución y en la UGEL para coordinar las distintas etapas de la olimpiada a nivel local y regional. La olimpiada tendrá como objetivo estimular el interés de los estudiantes por las matemáticas y mejorar sus logros de aprendizaje.
Este documento presenta la Programación General Anual del CEIP Las Anejas para el curso 2021-2022. Incluye objetivos prioritarios como adaptar el plan de contingencia COVID-19, aplicar planes de refuerzo emocional y atención tutorial, y adaptar la formación del profesorado. También describe la organización del centro con horarios, número de maestros y alumnos, y criterios para la elaboración de horarios y agrupamiento de estudiantes.
Este documento presenta el calendario escolar regional para el año 2009 en la Región de Coquimbo, Chile. Establece que el año escolar se extenderá desde el 2 de marzo hasta el 31 de diciembre de 2009. Asigna los días 2 y 3 de marzo para la planificación del año escolar y el 18 de diciembre para la evaluación final. Determina las fechas de inicio y término de trimestres y semestres, así como las vacaciones de invierno del 13 al 24 de julio.
Este documento establece el calendario escolar para el curso 2020/2021 en Aragón. Se especifican las fechas de inicio y finalización de cursos para diferentes niveles educativos como educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. También se detallan los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa, así como días festivos a nivel nacional y autonómico. El calendario asegura un mínimo de días lectivos para cada nivel educativo.
Este documento establece el calendario escolar regional para el año 2011 en la región de Antofagasta, Chile. Define las fechas de inicio y término del año escolar, los períodos de clases, vacaciones de invierno y finalización. También especifica el número mínimo de semanas de clases requeridas y fechas límite para solicitar cambios al calendario.
Este documento establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad de Madrid. Se basa en la Ley Orgánica de Educación y en el decreto nacional que establece el currículo básico de primaria. Define los objetivos y elementos del currículo de primaria en la región, como las áreas, objetivos y estándares de aprendizaje. El decreto tiene como objetivo garantizar una educación primaria de calidad que prepare a los estudiantes para la educación secundaria.
La orden actualiza las instrucciones sobre el marco de actuación en los centros educativos de Aragón para el curso 2021-2022 a la luz de los cambios en las normas sobre el uso de mascarillas y la situación sanitaria. Deroga la orden anterior excepto en lo relativo a las trabajadoras embarazadas, y modifica aspectos como las visitas al centro, los recreos y el uso de mascarillas de acuerdo con la normativa vigente.
Este documento proporciona orientación sobre la elaboración del Plan de Implementación para el retorno a clases presenciales o semipresenciales. Explica cada parte del contenido del Plan de Implementación, brindando ejemplos y herramientas. Se divide el Plan en 13 puntos e indica que algunos puntos deben agruparse y trabajarse de forma conjunta. Finalmente, presenta cinco paquetes de acciones sugeridos para facilitar la elaboración del Plan de Implementación y su registro en el Sistema de Seguimiento y Alerta para el Retorno Seguro
Este documento establece las directivas para la organización del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" 2017 en las instituciones educativas del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de Satipo. Se detallan las categorías, temas, etapas y cronograma del concurso literario, que busca promover la creación literaria entre los estudiantes desde quinto grado de primaria hasta quinto grado de secundaria. El premio consta de cuatro etapas a nivel de institución educativa, UG
Este documento presenta un resumen de varias normas legales relacionadas con instituciones educativas y gobiernos locales en Perú. Incluye la aprobación de viajes oficiales, beneficios tributarios para un distrito, prórrogas de ordenanzas municipales, y aprobaciones de desafectaciones de terrenos y modificaciones de planes de desarrollo urbano. También presenta leyes, convenios y acuerdos internacionales, así como una ley que regula institutos y escuelas de educación superior en Perú.
Este documento presenta las propuestas para el Programa Educativo de Verano 2011 en Uruguay. Se propone continuar con la experiencia de primer ciclo para grupos de hasta 15 niños de primer grado, y se introducirá un llamado a proyectos para que los equipos docentes presenten propuestas pedagógicas. Los proyectos serán evaluados por tribunales departamentales y se seleccionarán escuelas sede. El programa se desarrollará de enero a febrero de 2011 con actividades culturales, recreativas y de fortalecimiento de aprendiz
Grizzly Seals has over three decades of experience in the sealing industry and can help solve sealing issues for customers, whether through custom machining seals in-house, troubleshooting problems, or finding part numbers for replacement seals. They specialize in high performance sealing kits and solutions for mobile equipment and are available by phone or online to provide quotes and assistance.
Este documento presenta una revista dirigida principalmente a adolescentes. Incluye artículos sobre San Valentín, moda, música y consejos de belleza. También presenta al equipo detrás de la revista y breves reseñas de dos libros recomendados.
El documento describe el objetivo de ayudar a las niñas a construir las bases para un proyecto de vida sólido desde el primer grado. Esto incluye el conocimiento propio, identificando sus intereses y cómo pueden desarrollar diferentes áreas de su vida. Este es un primer paso importante que les permite pensar en su presente y futuro, aunque este último puede cambiar con el tiempo y el desarrollo individual.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In a single sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design presentations.
O documento discute um projeto chamado Uca que integra imagem e texto sobre o uso consciente da água. O projeto envolve pesquisa, discussão e reflexão sobre a importância da água, seu uso diário, desperdício e a necessidade de conservação para a sustentabilidade do planeta.
Este documento resume las experiencias y debates sobre la educación diferenciada por sexo en Estados Unidos. Históricamente, la mayoría de escuelas eran mixtas, pero a partir de los años 70 algunas escuelas públicas y privadas ofrecieron opciones diferenciadas. Aunque grupos de derechos civiles se oponen, argumentando que fomenta la discriminación, otros estudios muestran que puede mejorar los resultados académicos al adaptarse a las necesidades de cada sexo. La legislación estadounidense permite la educación diferenciada siempre que se justifique
Este documento explica brevemente la ciencia, la tecnología y su aplicación en la educación. Define la ciencia como el conocimiento adquirido a través de la observación y el razonamiento lógico. La tecnología se refiere al diseño de bienes y servicios para mejorar la vida humana. Finalmente, señala que la tecnología, especialmente los computadores, ahora juegan un papel importante en el aula educativa al proporcionar numerosas herramientas de aprendizaje.
La Escolástica en la Edad Media se caracterizó por el diálogo entre maestros y discípulos en las escuelas medievales, con Santo Tomás de Aquino estableciendo las relaciones entre fe y razón y la segmentación de los planes de estudio universitarios. Los monjes traducían obras antiguas y escribían nuevas, y las bibliotecas como la Vaticana y antigua biblioteca de Alejandría almacenaban libros en armarios.
Este módulo explora los programas de educación ambiental, incluyendo los principios y objetivos de la educación ambiental, cómo se puede utilizar la interpretación del patrimonio en actividades educativas, y cómo elaborar proyectos de educación ambiental efectivos.
Este documento describe la historia y propósito de la Obra de la Infancia y Adolescencia Misionera. Fue fundada en 1983 por Mons. Carlos Augusto Forbin Janson para ayudar a niños necesitados en todo el mundo. Actualmente atiende a 20 millones de niños a través de escuelas, hospitales, dispensarios médicos y orfanatos. Su objetivo es que los niños ayuden a otros niños y participen en la misión de propagar el amor de Dios.
El documento analiza la masacre de 43 estudiantes en Ayotzinapa como un reflejo de la barbarie a la que somete el capital mundial a la humanidad. Explica que el Estado mexicano necesita una fuerza represiva que contrarreste el descontento creciente de la clase explotada. Además, argumenta que las recientes reformas propuestas por el gobierno solo renovarán la miseria existente y no representan una solución real para el proletariado. Finalmente, señala que la respuesta a estos ataques ha incluid
El TDAH es un trastorno caracterizado por síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad que se diagnostica con mayor frecuencia en la infancia, especialmente en edad escolar, con una prevalencia estimada.
La Plaza de Santo Domingo en Zaragoza ha sido un lugar público importante durante más de 70 años donde los ciudadanos se comunican, festejan y realizan actividades comerciales. Representa la mezcla de culturas y el patrimonio arquitectónico de la ciudad, con nuevos proyectos que actualizan su sentido cívico en el contexto de un futuro cambiante.
El documento resume las principales divisiones del derecho. Define derecho positivo como el conjunto de normas que regulan la conducta social e individuos e inspiradas en la justicia. Divide el derecho en objetivo y subjetivo. Explica las diferentes ramas del derecho público como administrativo, constitucional y penal. También describe las divisiones del derecho privado como civil, mercantil y canónico. Finalmente, distingue entre derecho interno y derecho externo o interestatal.
Este documento describe los estados de la materia y cómo cambian debido a la temperatura y la presión. Explica que la sublimación, fusión y vaporización ocurren cuando la temperatura aumenta, mientras que la solidificación, licuefacción y sublimación ocurren cuando la temperatura disminuye. También explica que la sublimación ocurre cuando la presión y la temperatura disminuyen, mientras que la fusión y vaporización ocurren cuando la presión aumenta y la temperatura aumenta.
Brijmohan Agrawal, born on 1 May 1959, is a cabinet minister in the Bharatiya Janata Party (BJP), ministry of Chhattisgarh, India.
He became M.L.A. at his early age and was also intricately involved in his party in diverse important positions. He has remained as a successful M.L.A.
The website is currently disabled and unavailable. Users should contact technical support to get more information about the status of the website and when it may be back online. The message provides no other details about the reason for the outage or estimated time for resolution.
Milán se encuentra en el noroeste de Italia, en la región de Lombardía, y tiene una población de más de 3.7 millones de habitantes. Los principales medios de transporte en Milán son el metro, taxis y automóviles, y su moneda es el euro. Algunos de los lugares más populares para visitar incluyen el Teatro alla Scala, el Estadio Giuseppe Meazza y el Autódromo Nazionale Monza.
Este documento presenta el reglamento interno del Colegio Particular a Distancia "Continental". 1) Establece las normas de organización y funcionamiento de la educación a distancia a través de instrumentos como internet, plataformas virtuales y teleducación. 2) Define el funcionamiento técnico, pedagógico, administrativo y operativo de la educación a distancia. 3) Detalla la estructura administrativa y las atribuciones del rector y vicerrector para dirigir la institución.
Este documento presenta las reformas al Decreto Ejecutivo N° 26831-MP-MEP sobre el reglamento a la Ley de Igualdad de Oportunidades para Personas con Discapacidad. Se modifican los artículos 43, 44, 47, 47 Bis y 48 relacionados con las adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo es ajustar la normativa a los cambios introducidos por el Decreto Ejecutivo N° 37266-MP-MEP y garantizar coherencia conceptual con otras normas vig
Este documento establece el procedimiento de gestión del programa de préstamo de libros de texto y material didáctico en centros educativos financiados con fondos públicos en la Comunidad de Madrid. Se actualiza la normativa para simplificar la gestión administrativa y reforzar la autonomía de los centros a través de la participación de los Consejos Escolares. El objetivo es facilitar libros de texto y material didáctico a estudiantes en situaciones de desventaja socioeconómica.
Este documento establece lineamientos para articular la educación desde preescolar hasta secundaria en México. Propone crear un sistema de formación inicial y continua para maestros, mejorar la infraestructura escolar con énfasis en tecnología, y garantizar el derecho a la educación para todos los estudiantes. También determina un plan y programas de estudio para implementarse a partir del ciclo escolar 2011-2012.
Este documento establece el reglamento de supervisión técnica escolar en Guatemala. Define los objetivos de la supervisión como apoyar a los maestros y mejorar la educación. Describe la organización de la supervisión a nivel nacional, departamental y de distrito. También especifica las responsabilidades de los supervisores técnicos departamentales y de distrito en términos de apoyo técnico y administrativo a las escuelas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnico Agropecuario para los años 2022-2025. Incluye un diagnóstico de la institución, su identidad y valores, así como objetivos y metas relacionadas a los resultados educativos y las condiciones de funcionamiento. El proyecto busca mejorar la calidad educativa de acuerdo a las prioridades del Ministerio de Educación para el nivel secundario.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 647-2018-MINEDU, aprueban la Norma Técnica Normas para la Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en las Instituciones Educativas Públicas del nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa para el periodo lectivo 2019
Este decreto supremo aprueba normas para racionalizar las plazas de personal docente y administrativo en instituciones educativas públicas con el fin de asegurar la eficiencia y continuidad del servicio educativo. Se establece que la racionalización de plazas es un proceso permanente y obligatorio orientado a optimizar la asignación de plazas en función a las necesidades reales. Las comisiones técnicas evaluarán los requerimientos y excedencias de plazas en cada institución educativa y nivel del sistema educativo.
La directiva establece lineamientos y orientaciones para el Buen Inicio del Año Escolar 2023 en instituciones educativas de Ancash. Se describen 4 etapas para gestionar el retorno a clases, incluyendo sensibilización, condiciones operativas, protocolos, y desarrollo de la jornada escolar. También se detallan productos y actividades a realizar en componentes como acceso a la educación, dotación de personal, materiales educativos, y espacios seguros.
Este documento establece el reglamento de supervisión técnica escolar en Guatemala. Define los objetivos de la supervisión como desarrollar a los maestros, estimular su actualización, coordinar el trabajo docente y evaluar el rendimiento escolar. Describe la organización de la supervisión con directores a nivel nacional, departamental y de distrito, así como supervisores técnicos. Explica las funciones y responsabilidades de cada nivel de supervisión en aspectos técnicos y administrativos para garantizar la eficiente organización de los establecim
Este documento presenta el reglamento de educación primaria en El Salvador. Establece que la educación primaria tiene como objetivo ofrecer conocimientos básicos para que las personas desempeñen roles como trabajadores, padres y ciudadanos. Coloca a la Dirección General de Educación Primaria a cargo de la educación primaria y especial, y describe sus funciones y organismos internos. También presenta los requisitos y funciones del Director General de dicha dirección.
Este documento establece las normas generales para la gestión educativa en el subsistema de educación regular en Bolivia para el año 2023. Define tres etapas de gestión escolar, modalidades de atención educativa, protocolos de bioseguridad, calendario escolar, periodos de inscripción, atención a estudiantes con discapacidad y talento extraordinario, entre otros aspectos clave.
Proyecto de ley emergencia educativa (Lazzereti)radiobrisas
Este documento declara la emergencia educativa en Buenos Aires y establece medidas como extender la jornada escolar primaria a 5 horas, garantizar 190 días de clases, crear un fondo para mejoras edilicias y evaluaciones periódicas del sistema educativo.
La resolución establece medidas para promover la inclusión y continuidad escolar en la provincia. Permitirá que estudiantes de sexto grado de primaria que adeuden hasta dos asignaturas puedan cursar el primer año de secundaria, bajo la condición de aprobar las asignaturas pendientes. También dispondrá que si aprueban las asignaturas correlativas en primer año de secundaria, se considerarán aprobadas las de primaria. El objetivo es fortalecer la transición entre niveles y prevenir el aband
Este decreto establece el Reglamento del Servicio Comunal Estudiantil en Costa Rica. El servicio comunal es un requisito para los estudiantes de educación diversificada y consiste en participar en programas y proyectos que beneficien a la comunidad. Se crean comités institucionales para organizar y supervisar los proyectos de los estudiantes. Los proyectos deben realizarse fuera del horario escolar y durar al menos 30 horas. Al finalizar, los estudiantes deben presentar un informe evaluando sus resultados.
1) El documento describe el proceso de evaluación de los planes de mejoramiento educativo implementados por los establecimientos educacionales de la comuna de María Pinto para recibir la Subvención Escolar Preferencial. 2) Se clasifican los establecimientos en autónomos u emergentes dependiendo de sus resultados educativos y se detallan algunas de las acciones incluidas en los planes de mejoramiento. 3) También resume los roles de la Agencia de Calidad de la Educación y la Superintendencia de Educación en la evaluación y fiscalización de los conven
Este documento establece un nuevo reglamento para el escalafón nacional del servicio de educación en Bolivia. El reglamento define el ingreso, las categorías, las jerarquías y la calificación de méritos para maestros y funcionarios administrativos. El objetivo es regular la carrera docente y administrativa, y otorgar mayores estímulos y protección al personal educativo.
7. reglamento del escalafon nacional ds 4688Jesus Noe
Este documento establece un nuevo reglamento para el escalafón nacional del servicio de educación en Bolivia. El reglamento define el ingreso, las categorías, las jerarquías y la calificación de méritos para maestros y funcionarios administrativos. El objetivo es regular la carrera docente y administrativa, y otorgar mayores estímulos y protección al personal educativo.
La resolución modifica la conformación del Equipo Territorial de Tecnología Educativa en la provincia de Buenos Aires para el período 2021. Se establece que el equipo estará integrado por un Coordinador de Tecnología Educativa por cada Región Educativa y Facilitadores de Educación Digital. También se definen los criterios para la cobertura de cargos vacantes en el equipo, ya sea por renuncia, jubilación o necesidad de nuevos cargos. El objetivo es garantizar el asesoramiento y acompañamiento a las
Este documento resume una resolución ministerial que aprueba una norma técnica para regular los procedimientos de elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas para instituciones educativas públicas de educación secundaria y ciclo avanzado de educación básica alternativa para el periodo lectivo 2021. La norma técnica establece los lineamientos para la asignación de horas a los profesores de acuerdo al plan de estudios vigente. La resolución encarga a las direcciones regionales y unidades de gestión educativa local
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
“CIUDAD DE SAN GABRIEL”
San Gabriel-Carchi
CONSEJO DIRECTIVO DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
“CIUDAD DE SAN GABRIEL”
REGLAMENTO INTERNO PARA EL DESARROLLO DEL AÑO DE
SERVICIO EDUCATIVO RURAL OBLIGATORIO
ANTECEDENTES:
El presente Reglamento, permite normar el desarrollo del Año de Servicio Educativo Rural
Obligatorio que cumplirán los /as Estudiantes Maestros /as del Instituto Superior
Pedagógico “CIUDAD DE SAN GABRIEL”, previo a la obtención del Título de Profesor /a
de Educación Primaria, Nivel Tecnológico, se basa en las disposiciones legales de los
Acuerdos Ministeriales: N° 4288 del 30 de Octubre del 2002 y su reforma, Acuerdo N° 715
del 14 de abril del 2003; Acuerdo N° 4509 del 21 de Noviembre del 2002 y su reforma,
Acuerdo N° 714 del 14 de abril del 2003, Acuerdo 4510 del 21 de Noviembre del 2002,
Acuerdo N° 1872 del 09 de agosto del 2000 y su reforma, Acuerdo N° 0118 del 14 de
enero del 2003, Acuerdo N° 0297-10 del 23 de Marzo del 2010, Circular 000328 del 01
de Abril del 2005 y versión aprobada el 30 de agosto del 2005, suscritos por el /a Ministro
/a de Educación, Cultura, Deportes y Recreación o por el señor Subsecretario de
Educación; sujetos a la Ley de Educación y su Reglamento, Ley de Carrera Docente y
Escalafón del Magisterio Nacional y su Reglamento y acorde con el Reglamento de los
Institutos Pedagógicos del País y sus respectivas reformas.
CAPITULO I
DEL OBJETIVO DEL REGLAMENTO
Art. 1. Normar el fiel cumplimiento del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio sobre
la base de Acuerdos y más disposiciones Ministeriales para los /as estudiantes
maestros /as, profesores /as con funciones de supervisores /as del Instituto
Superior Pedagógico “Ciudad de San Gabriel” y escuelas reabiertas, unidocentes y
pluridocentes del sector rural del régimen sierra de la Provincia del Carchi.
CAPITULO II
OBJETIVOS DEL AÑO DE SERVICIO EDUCATIVO RURAL OBLIGATORIO
Art. 2. Son objetivos del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio:
a) Atender a los sectores menos favorecidos del área rural de la Provincia del Carchi,
a través de la integración de la labor educativa de los /as estudiantes maestros /as
en las escuelas reabiertas, unidocentes y pluridocentes.
b) Identificar la comunidad educativa, sus elementos, relaciones interpersonales e
interrelaciones escuela – comunidad, como medio intencional para la formación de
los educandos.
2. c) Fortalecer la formación de los /as estudiantes maestros /as, aplicando las
destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales.
d) Desarrollar destrezas docentes por medio de la planificación, ejecución y
evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje con la metodología del trabajo
simultáneo en la zona rural.
e) Potenciar las capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes, mediante el
manejo del currículo comunitario de aula de acuerdo al contexto, proyectos de
investigación – acción y comunitarios para lograr el perfil de salida del docente.
CAPITULO III
DE LA SELECCIÓN DE LAS ESCUELAS
Art. 3. Se basará en las siguientes disposiciones:
a) Las escuelas para el Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio serán
preferentemente: reabiertas, unidocentes y pluridocentes, priorizando los
sectores de mayor necesidad educativa.
b) La Dirección de Educación del Carchi proporcionará la nómina de las
escuelas en las que los /as estudiantes maestros /as realizarán el Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio. Serán seleccionadas por el Jefe del Departamento de
Tecnología Docente del ISPED, en coordinación con el Jefe de Supervisión de la
Dirección Provincial de Educación del Carchi; mismas que serán analizadas y
aprobadas por el Consejo Directivo.
CAPITULO IV
DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS /AS ESTUDIANTES MAESTROS /AS
Art. 4. Se basará en las siguientes disposiciones:
a) La designación de los /as estudiantes maestros /as se realizará, luego de que
hayan aprobado el CUARTO NIVEL.
b) La distribución de los /as estudiantes maestros /as la realizará el Jefe del
Departamento de Tecnología Docente, en coordinación con el Vicerrectorado y
el Departamento de Orientación.
c) La distribución de los /as estudiantes maestros /as a las respectivas escuelas
se hará por sorteo.
d) La distribución de las estudiantes maestras se realizará tomando en cuenta el
Capítulo II “Derechos de Supervivencia” del Código de la Niñez y Adolescencia,
cuya normatividad será elaborada por el Departamento de Orientación.
e) La distribución de escuelas y grados se la realizará en base a las disposiciones
legales del Acuerdo 4288 del 30 de octubre del 2002 Art. 4 y de las Disposiciones
dadas por la Dirección Nacional de Desarrollo Educativo Profesional.
f) Los /as estudiantes maestros /as cumplirán el Año de Servicio Educativo Rural
Obligatorio en las instituciones en donde iniciaron el período de matrículas.
g) Los /as estudiantes maestros /as serán reubicados /as por el Jefe del
Departamento de Tecnología Docente en coordinación con el /a Vicerrector /a,
sólo en casos de fuerza mayor por: seguridad, enfermedad comprobada y bajo
número de niños /as en la escuela, previo el informe de la Comisión Pedagógica y
de Disciplina.
h) En caso de retiro definitivo de algún estudiante maestro /a de las escuelas
reabiertas será reemplazado por uno de los /as estudiantes maestros /as que se
3. encuentran ubicados en escuelas pluridocentes que tengan menor número de
niños /as y su ubicación se realizará según lo dispuesto en el artículo 4 literal b de
este reglamento y sujetos a los lineamientos dados por el Jefe del Departamento
de Tecnología Docente.
CAPITULO V
DE LO ADMINISTRSATIVO Y TÉCNICO PEDAGÓGICO
DEL CONSEJO DIRECTIVO
Art. 5. A más de las disposiciones del artículo 18 del Reglamento de los Institutos
Pedagógicos, cumplirá con lo siguiente:
a) Aprobar el cuadro de escuelas seleccionadas y distribución de los /as
estudiantes maestros /as para el desarrollo del Año de Servicio Educativo Rural
Obligatorio.
b) Elaborar y aprobar el presupuesto para el Año de Servicio Educativo Rural
Obligatorio.
c) Conocer el informe final de aprobación o no del ASERO por parte de los /as
estudiantes maestros /as, presentado por el Jefe del Departamento de
Tecnología Docente y declararlos aptos para su incorporación.
d) Proponer reformas al presente reglamento, de acuerdo a las necesidades del
ISPED, del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio y /o disposiciones
ministeriales.
DEL RECTOR
Art. 6. A más de las disposiciones del artículo 21 del Reglamento de los Institutos
Pedagógicos, cumplirá con lo siguiente:
a) Remitir a la Dirección Provincial de Educación del Carchi el cuadro de Escuelas
seleccionadas y ubicación de los /as estudiantes maestros /as para su
legalización.
b) Remitir a la DINADEP, los cuadros de las escuelas seleccionadas y ubicación
de los /as estudiantes maestros /as para su conocimiento.
c) Responsabilizarse con la Colectora del plantel de las gestiones ante el
Ministerio de Economía y Finanzas para recabar el presupuesto económico
para el desarrollo del ASERO.
d) Autorizar el pago del ASERO a estudiantes maestros /as y profesores /as con
funciones de supervisores /as que cumplen este rol de conformidad con las
disposiciones legales y reglamentarias.
e) Visitar las escuelas del ASERO máximo dos veces al año conjuntamente con
el /a Vicerrectora y /o Jefes Departamentales y área financiera.
f) Aplicar las sanciones determinadas en este reglamento y sugeridas por la
Comisión Pedagógica y de Disciplina.
DEL VICERRECTOR /A
Art. 7. A más de las disposiciones del artículo 21 del Reglamento de los Institutos
Pedagógicos, cumplirá con lo siguiente:
4. a) Participar con el Jefe del Departamento de Tecnología Docente y Jefe del
Departamento de Orientación en el sorteo de los /as estudiantes maestros /as para
el desarrollo del Año de Rural.
b) Presidir la Comisión Pedagógica y de Disciplina.
c) Coordinar con la Comisión de Vinculación con la Colectividad la capacitación de los
/as estudiantes maestro /as del ASERO, de acuerdo a la realidad del sector,
disposiciones Ministeriales y en las fechas que asisten al plantel.
d) Coordinar con la Comisión de Evaluación Interna la evaluación de competencias de
los /as estudiantes maestros /as del ASERO.
DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE
Art. 8. A más de las disposiciones del artículo 48 del Reglamento de los Institutos
Pedagógicos, cumplirá con lo siguiente:
a) Planificar, organizar, dirigir, y evaluar el desarrollo del Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio.
b) Coordinar con el Jefe de Supervisión de la Dirección Provincial de Educación
del Carchi la selección de las escuelas donde se llevará a cabo el ASERO.
c) Presidir el sorteo de los /as estudiantes maestros /as para el Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio, conjuntamente con el /a Vicerrector /a y el Jefe del
Departamento de Orientación.
d) Presentar el cuadro de selección de escuelas y distribución de estudiantes
maestros /as, al Consejo Directivo para su aprobación y trámite pertinente.
e) Elaborar el cronograma de visitas que cumplirán los /as supervisores a los /as
estudiantes maestros /as del ASERO, en coordinación con el Vicerrectorado.
f) Dar a conocer a las autoridades y Colecturía el cuadro de distribución de
estudiantes maestros /as, supervisores /as y fechas de salidas, para la
elaboración del presupuesto anual y los pagos respectivos.
g) Recibir de los /as supervisores /as los planes de salidas y los informes
respectivos para su aprobación.
h) Entregar al rectorado los reportes mensuales de asistencia de los /as
estudiantes maestros /as e informes técnicos y económicos de los /as
profesores /as supervisores /as responsables del seguimiento, asesoramiento y
evaluación del ASERO, a fin de autorizar el pago a cada uno de ellos en base
de los justificativos reglamentarios, en forma adecuada y oportuna.
i) Dar a conocer al Vicerrectorado las necesidades pedagógicas de los /as
estudiantes maestros /as del ASERO, extraídas de los informes del equipo de
supervisión.
j) Visitar las instituciones donde se cumple el ASERO con las autoridades y /o
jefes departamentales; y cuando las necesidades ameriten.
k) Autorizar al /a estudiante maestro /a dejar el reemplazo cuando no pueda asistir
a la escuela asignada, pasado los tres días laborables.
l) Procesar la información de los casos problema que ameriten ser tratados en las
diferentes instancias institucionales.
DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN
Art. 9. A más de las disposiciones del artículo 40 del Reglamento de los Institutos
Pedagógicos, cumplirá con lo siguiente:
a) Asesor y evaluar los proyectos de Investigación Acción, Desarrollo Comunitario
y Proyecto de Graduación.
5. b) Avalizar los Planes de los Proyectos de Investigación Acción y Desarrollo
Comunitario elaborados por los /as estudiantes maestros /as hasta la última
semana del mes de Octubre, previo la revisión, corrección y evaluación del
supervisor /a respectivo /a.
c) Sugerir al /a supervisor /a motivadamente, la rectificación de la calificación a los
Planes de los Proyectos de Investigación Acción y Desarrollo Comunitario.
d) Evaluar los Informes Finales de los Proyectos de Investigación Acción y
Desarrollo Comunitario elaborados por los /as estudiantes maestros /as hasta la
última semana de labores, previo la revisión, corrección y evaluación del /a
supervisor /a respectivo /a.
e) Diseñar en coordinación con el Departamento de Tecnología Docente las
técnicas e instrumentos de evaluación para el seguimiento y control de los /as
estudiantes maestros /as del ASERO.
f) Entregar al Jefe del Departamento de Tecnología Docente los Planes de los
Proyectos revisados y aprobados para que sean devueltos a los /as estudiantes
maestros /as para su ejecución.
g) Entregar al Jefe del Departamento de Tecnología Docente las calificaciones de
los informes finales de los Proyectos de Investigación Acción y Desarrollo
Comunitario.
DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Art. 10. A más de las disposiciones del artículo 63 del Reglamento de los Institutos
Pedagógicos, cumplirá con lo siguiente:
a) Elaborar la normativa en base del Código de la Niñez y Adolescencia con
relación a las estudiantes maestras embarazadas y que tienen niños /as
menores de cinco (5) meses.
b) Participar en el sorteo de los /as estudiantes maestros /as para el desarrollo del
ASERO.
c) El Jefe del Departamento de Orientación será responsable del seguimiento,
asistencia y comportamiento de los /as estudiantes maestros /as que realizan el
Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio, mismo que deberá informar
periódicamente al Vicerrectorado y Tecnología Docente.
d) Las inasistencias de los /as estudiantes maestros /as a su lugar de trabajo o a
las convocatorias realizadas por la institución deben ser justificadas por el Jefe
del Departamento de Orientación, previa la presentación de los justificativos
previstos en el presente reglamento y dados a conocer al Jefe del
Departamento de Tecnología Docente.
e) Planificar y ejecutar reuniones motivacionales con los /as estudiantes maestros /
as que van a cumplir el ASERO y en su proceso.
f) El Jefe del Departamento de Orientación Educativa, el Médico y la Trabajadora
Social, visitarán a los /as estudiantes maestros /as en las escuelas del ASERO,
a fin de conocer las necesidades y dificultades que se presentaren para su
tratamiento y emitir el informe correspondiente al rectorado.
DE LA COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD
Art. 11. A más de las disposiciones reglamentarias, cumplirá con lo siguiente:
a) Coordinar con el Vicerrectorado la organización, planificación y ejecución, de los
Talleres de Capacitación y retroalimentación que se requieran para el mejor
desempeño en el ASERO.
6. b) Coordinar con el Vicerrectorado la capacitación de los /as estudiantes maestros
/as del ASERO de acuerdo a la realidad del sector, disposiciones Ministeriales;
y en las fechas que asisten al plantel.
DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN
Art. 12. A más de las disposiciones reglamentarias, cumplirá con lo siguiente:
a) Diseñar en coordinación con el Vicerrectorado los instrumentos para la
evaluación de los /as estudiantes maestros /as y supervisores /as del ASERO.
DE LA COMISIÓN PEDAGÓGICA Y DE DISCIPLINA
Art.13. La Comisión Pedagógica y de Disciplina estará conformada por el /a Vicerrector /a,
que la presidirá; el Jefe del Departamento de Tecnología Docente o su delegado,
el /a Profesor /a del Instituto con funciones de Supervisor /a respectivo /a, el Jefe
del Departamento de Orientación o su delegado, el Coordinador de Curso y un /a
delegado /a de los /as estudiantes maestros /as, que será nominado
democráticamente de entre los /as estudiantes, antes de salir a cumplir con el Año
de Servicio Educativo Rural Obligatorio. Cumplirá con las siguientes funciones:
a) Conocer y analizar los casos problemas o trasgresiones del reglamento en lo
técnico pedagógico y comportamental ocasionados por los /as estudiantes
maestros /as en el desarrollo del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio.
b) Designar sub comisiones de investigación de los casos denunciados ante la
comisión.
c) Sugerir a la autoridad u organismo competente la aplicación de la sanción
correspondiente según la gravedad de la falta, de acuerdo al informe
presentado por las Sub comisiones de investigación.
DEL DIRECTOR /A DE LA ESCUELA
Art. 14. Los /as profesores/as titulares en el caso de las escuelas unidocentes y los /as
directores /as de las escuelas pluridocentes, asumirán su responsabilidad de
primera autoridad del establecimiento ante los /as estudiantes maestros /as que
que cumplan el Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio con todos los
derechos y obligaciones contempladas en las leyes y reglamentos que rigen la
educación y el Reglamento del ASERO, en los siguientes aspectos:
a) Revisión permanente del Libro de trabajo Docente.
b) Revisión y asesoramiento de las planificaciones de Unidad Didáctica, cruce de
destrezas, contenidos y temas y Diseños de Trabajo Simultáneo.
c) Seguimiento del desempeño docente.
d) Brindar asesoramiento didáctico – pedagógico del trabajo en el aula en forma
permanente.
e) Informar al Jefe del Departamento de Tecnología Docente y /o respectivo
supervisor /a en forma urgente los casos de calamidad doméstica, enfermedad
y /o problemas que se susciten con los /as estudiantes maestros/as.
f) Controlar la asistencia y puntualidad de los /as estudiantes maestros /as e
informar al supervisor /a respectivo /a.
g) Firmar la certificación de asistencia mensual de los /as estudiantes maestros /as
y de las visitas que realiza el /a profesor /a supervisor /a del Instituto Superior
Pedagógico.
7. h) Corresponsabilizarse en el desarrollo de las actividades extracurriculares
propuestas por los /as estudiantes maestros /as para el Desarrollo Comunitario.
DE LA COLECTURÍA
Art. 15. A más de las disposiciones del artículo 100 del Reglamento de los Institutos
Pedagógicos, cumplirá con lo siguiente:
a) Elaborar con el Consejo Directivo el presupuesto anual del Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio para los /as estudiantes maestros /as y
supervisores /as.
b) Responsabilizarse con el Consejo Directivo de la administración del
presupuesto asignado.
c) Dar a conocer a los /as estudiantes maestros /as los documentos legales que
deben presentar para tener derecho al cobro de la remuneración
correspondiente.
d) Verificar las distancias a cada una de las escuelas del ASERO con las
autoridades.
e) Pagar oportunamente a los /as estudiantes maestros /as y profesores /as que
cumplen las funciones de supervisores /as, lo concerniente al Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio, de acuerdo a las disposiciones ministeriales y
previo la recepción de los justificativos correspondientes.
DE LOS /AS ESTUDIANTES MAESTROS /AS
DE LOS DEBERES, DERECHOS Y SANCIONES
Art.16. Los /as estudiantes maestros /as del ISPED que cumplen al año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio que han culminado su formación teórico – práctica
durante dos años presenciales, deben sujetarse a los artículos 92, 93 y las
prohibiciones del artículo 94 del Reglamento de los Institutos Pedagógicos.
Además deben cumplir con lo siguiente:
a) Cumplir con todas las funciones académicas y administrativas desde el período
de matrículas hasta la finalización del año lectivo, convirtiéndose en un docente
más de esa institución.
b) Elaborar y llevar al día todos los instrumentos curriculares que la Ley de
Educación y su Reglamento determinan para los /as maestros /as en ejercicio
docente.
c) Elaborar y llevar al día, a más de los instrumentos citados en el literal anterior,
otros documentos que el Departamento de Tecnología Docente considere
necesarios, que serán determinados desde el inicio del año escolar y aprobados
por el Consejo de Coordinación Interdepartamental.
d) Elaborar en el cuaderno respectivo cinco (5) planificaciones de trabajo
simultáneo por cada semana de labores, cuatro (4) en las áreas básicas y una
en las áreas complementarias, alternadamente. A excepción de las semanas
que obligatoriamente deben asistir al ISPED, que planificarán cuatro (4).
e) Elaborar y disponer de recursos didácticos para sus clases.
f) Desarrollar los Proyectos Comunitarios, de Investigación Acción, graduación; y
las demás obligaciones de carácter docente.
g) Residir en forma obligatoria en la comunidad durante los días laborables. No
podrán abandonar la comunidad sin autorización del Jefe del Departamento de
Tecnología Docente.
8. h) Hacer constar su asistencia diaria en el registro respectivo que será llevado por
el /a Director /a de la escuela, Presidente de la Comunidad o Presidente del
Comité de Padres de Familia y verificado por el /a supervisor /a del Instituto.
i) Asistir con el carácter de obligatorio al ISPED, cuando sean convocados por el
Jefe del Departamento de Tecnología Docente y/o las autoridades
institucionales.
j) Justificar su inasistencia por enfermedad o calamidad doméstica, previa la
presentación del certificado del médico del Instituto y causas debidamente
comprobadas por el Departamento de Orientación respectivamente y presentar
al /a supervisor /a correspondiente.
k) Cuando faltaren por las situaciones previstas en el literal anterior y tuvieren que
excederse más de dos días deberán poner y pagar el reemplazo respectivo
que será un profesional de la educación.
l) Laborar responsablemente mínimo con dos años de educación básica y cumplir
con todas las funciones de un /a profesor /a de la escuela según la Ley y
Reglamento de Educación, en los aspectos administrativo, técnico –
pedagógico, desarrollo comunitario, recuperación pedagógica y actividades
complementarias.
m) Previo al cobro de sus bonificaciones mensuales deberán presentar con la
debida anticipación la documentación correspondiente (hasta el 25 de cada
mes) al Departamento de Tecnología Docente, mismo que remitirá al rectorado
para el trámite pertinente un informe tomando en cuenta asistencia,
cumplimiento de la labor docente y permanencia en la comunidad.
n) Demostrar un comportamiento digno y constituirse frente a los /as niños /as,
padres de familia y comunidad en ejemplo permanente de cumplimiento,
puntualidad, responsabilidad y buena presentación.
Art.17. Además de los derechos de los /as estudiantes maestros /as que están
determinados en el artículo 93 del Reglamento de los Institutos Pedagógicos,
tienen los siguientes derechos:
a) Recibir asesoramiento permanente en el aspecto didáctico pedagógico por
parte de los /as supervisores /as del ISPED y Directores /as de las Escuelas.
b) Recibir el apoyo pertinente y factible de parte de los /as Directores /as de las
Escuelas, dirigentes de la Comunidad y autoridades del ISPED.
c) Informar a las autoridades del ISPED cuando considere que sus derechos están
siendo afectados, o de los aspectos que considere pertinentes.
d) Derecho al aporte económico de 80,00 USD por los servicios prestados a la
educación y el reconocimiento de 70.00 USD por movilización, alojamiento y
alimentación en cumplimiento a los Acuerdos Ministeriales 4509 y 4510 del 21
de noviembre del 2002 y de acuerdo al presupuesto correspondiente.
e) Ser elegido en forma democrática representante de los /as estudiantes
maestros /as para formar parte de la Comisión Pedagógica y de Disciplina.
f) Obtener licencia en caso de calamidad doméstica comprobada y /o
enfermedad hasta el 5% y el 8% respectivamente computados de los 200 días
laborables.
g) Abandonar la comunidad en casos previstos en las planificaciones o en
circunstancias emergentes no previstas en este reglamento, comunicando
inmediatamente al Jefe del Departamento de Tecnología Docente.
h) Los /as estudiantes maestros /as que por motivos debidamente justificados no
salgan al Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio, lo realizarán durante los
años lectivos siguientes, con todos los beneficios de ley, siempre y cuando no
se cambie la malla curricular.
i) El /a estudiante maestro /a que no apruebe el año de rural, por diversas
situaciones, debe aprobar el año siguiente, pero con autofinanciamiento.
9. j) Tener acceso a los libros, registros y más instrumentos curriculares de la
escuela para efectos de estudio.
k) Utilizar los recursos didácticos existentes en la escuela para el PEA.
l) Gozar de vacaciones otorgadas por la Dirección Provincial de Educación del
Carchi y el Ministerio de Educación.
m) Conocer el resultado de sus evaluaciones en forma oportuna.
n) El /a estudiante maestro /a sancionado tendrá derecho a apelar ante el
Rectorado del Instituto, dentro de los ocho días siguientes a su notificación.
Art.18. En caso de incumplimiento o transgresión de las disposiciones reglamentarias, por
parte de los /as estudiantes maestros /as del año de Servicio Educativo Rural
Obligatorio, individual o colectivamente y las prohibiciones del artículo 94 del
Reglamento de los Institutos Pedagógicos, se aplicará una de las siguientes
sanciones, de acuerdo con la gravedad de la falta:
a) Amonestación verbal por parte del /a Profesor /a responsable del
asesoramiento y seguimiento del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio.
b) Amonestación escrita por el /a profesor /a responsable del asesoramiento y
seguimiento del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio.
c) Amonestación escrita por el Jefe del departamento de Tecnología
Docente, previo informe del profesor /a supervisor /a del Instituto.
d) Separación del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio por el resto del
año lectivo con derecho a realizarlo el próximo año escolar autofinanciado,
previo informe de la Comisión de Disciplina y ratificada por el Señor Rector.
e) Separación del año de servicio educativo rural obligatorio por el resto del año
escolar y negación de matrícula para el siguiente año lectivo, previo informe de
la Comisión de Disciplina y ratificada por el Consejo Directivo.
f) Suspensión del grado según el caso, sugerido por la Comisión Pedagógica y de
Disciplina y ratificado por el Rector.
g) El /a estudiante maestro /a que excediere los 16 días de inasistencias
justificadas en el año, no aprobará el Año de Servicio Educativo Rural
Obligatorio.
h) La aplicación del literal anterior será en base del informe de asistencia del /a
supervisor /a del Instituto, quien lo elaborará en función del registro de
asistencia diario, remitido al Departamento de Tecnología Docente.
i) Por cada día de inasistencia injustificada a su trabajo, se descontará el 5 % de
la bonificación mensual, en base del informe del jefe del Departamento de
Tecnología Docente, previa comunicación del /a supervisor /a.
j) En caso de no cumplir con el número base de planificaciones determinadas por
el Jefe del Departamento de Tecnología Docente, sin previa justificación, no
aprobará el Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio.
k) Las faltas no justificadas se contabilizarán como 2 justificadas.
l) Los /as estudiantes maestros /as que excedieren del porcentaje de faltas
injustificadas o justificadas determinado en el literal f del artículo 17, no
aprobarán el Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio.
CAPITULO VI
DE LA EVALUACIÓN Y ASESORAMIENTO
Art. 19. La evaluación estará sujeta a las disposiciones dadas en las reformas del
Reglamento de los Institutos Pedagógicos según acuerdo ministerial 0118 del 14
de enero del 2003 suscrito por el señor Subsecretario de Educación.
10. a) Los /as profesores /as del Instituto Superior Pedagógico que cumplen las
funciones de supervisores /as del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio,
serán los responsables del seguimiento, asesoramiento, desarrollo académico y
evaluación de las acciones que cumplan los /as estudiantes maestros /as
durante el Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio.
b) En cada visita el /a profesor /a del instituto supervisará y evaluará por lo menos
dos clases ejecutadas y las tres restantes planificadas, de las cinco (5) prácticas
semanales que obligatoriamente deberá tenerlas por escrito el /a estudiante
maestro /a. En caso de no disponer será evaluado con uno.
c) Los /as profesores /as designados /as a cumplir las funciones de supervisión
del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio deberán presentar
mensualmente las fichas de evaluación.
d) Se realizará una sesión de evaluación con los profesores /as responsables del
seguimiento y evaluación cada tres meses, durante el Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio, bajo la coordinación del Jefe del Departamento de
Tecnología Docente.
e) El Jefe del Departamento de Tecnología Docente, presentará un informe final
del desarrollo del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio y la aprobación o
no de los /as estudiantes maestros /as del año de rural, al Consejo Directivo
para su aprobación.
f) Para la aprobación del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio el /a
estudiante maestro /a deberá tener un promedio mínimo de 7 sobre diez
puntos.
g) En caso de no alcanzar la nota mínima que hace referencia el literal anterior; el /
a estudiante maestro /a, puede aprobarlo el año escolar siguiente,
autofinanciado.
h) El promedio referido en el literal f significará el 30 % de la nota final de grado y
se basará en los siguientes aspectos:
• El promedio de las calificaciones de las clases planificadas y /u
observadas, que corresponderá al 60 %.
• Diseño, ejecución y manejo de instrumentos curriculares y más
documentos de la escuela, que corresponderá al 40 %
i) El trabajo de investigación acción significará el 15 % de la nota final de grado.
j) El trabajo comunitario significará el 15 % de la nota final de grado.
k) La aprobación de los proyectos de Investigación Acción y Desarrollo
Comunitario, se sujetarán a lo establecido en el literal f del artículo 19 del
presente reglamento.
l) La nota final del Proyecto de Graduación será una calificación más de los
Proyectos de Investigación Acción y Desarrollo Comunitario.
CAPÍTULO VII
DE LOS /AS PROFESORES /AS CON FUNCIONES DE SUPERVISORES /AS DEL AÑO
DE SERVICIO EDUCATIVO RURAL OBLIGATORIO
Art. 20. Los /as profesores /as del Instituto que cumplen las funciones de supervisores /as
del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio se sujetarán a lo dispuesto en el
artículo 53 del Reglamento Especial de los Institutos Pedagógicos y cumplirán con
lo siguiente:
11. a) Los /as profesores /as del ISPED de las diferentes didácticas especiales y de
las disciplinas afines con la práctica pedagógica realizarán la supervisión; en
caso de que por el número de alumnos /as hiciera falta supervisores /as, se
acudirá a los /as otros /as profesionales de las diferentes disciplinas o jefes
departamentales; siempre y cuando tengan los conocimientos suficientes en la
asesoría de la práctica pedagógica.
b) Cumplir las funciones de asesoramiento, capacitación, seguimiento y
evaluación a los /as estudiantes maestros /as que cumplen el Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio.
c) Realizar una visita por mes a cada una de las escuelas con todos los beneficios
de ley y otra visita a las escuelas cercanas, en el vehículo del plantel sin
beneficio económico.
d) Regirse al cronograma de salidas, elaborado por: el /a supervisor /a y el Jefe
del Departamento de Tecnología Docente en coordinación con el
Vicerrectorado.
e) En caso que los /as profesores /as designados /as a cumplir las funciones de
supervisores /as en el Año de Servicio Educativo Rural obligatorio, no puedan
realizar las salidas en las fechas previstas por necesidad institucional, la
realizarán en otras fechas en el mismo mes, previa coordinación con el
Vicerrectorado y el Jefe del Departamento de Tecnología Docente.
f) El profesor /a del Instituto, con funciones de supervisor /a del Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio, que no presente la programación de trabajo no
podrá salir a realizar la supervisión a los /as estudiantes maestros /as en la
fecha prevista.
g) Realizar un mayor control a los /as estudiantes maestros /as en la elaboración
de Instrumentos Curriculares y demás documentos que utilizan y aplican en las
escuelas.
h) Realizar obligatoriamente las visitas de supervisión en los días y fechas
establecidos para este fin; una vez en el mes a las escuelas lejanas y dos veces
en el mes a las escuelas cercanas.
i) Presentar el Plan de Trabajo, previa su salida para ser aprobado por el Jefe del
Departamento de Tecnología Docente.
j) Presentar en el Departamento de Tecnología Docente un informe técnico y
económico de movilización por cada visita cumplida, en el plazo máximo de 48
horas posteriores a la visita.
k) El /a profesor /a con funciones de supervisor /a presentará un informe técnico al
final del año, mismo que abalizará o no la aprobación del Año de Servicio
Educativo Rural Obligatorio de los /as estudiantes maestros /as a su cargo.
l) Tener derecho al pago de movilización y subsistencias en base a los acuerdos
ministeriales N° 4509 y 4510 del 21 de noviembre del 2002 y su reforma,
acuerdo 714 del 14 de abril del 2003 expedidos para el efecto y de acuerdo al
presupuesto anual del ASERO.
m) En caso de no asistir a cumplir sus funciones en las fechas previstas sin
justificación, se descontará el porcentaje correspondiente a un día de trabajo.
n) Si no presentan los planes e informes técnicos y/o calificaciones de los /as
estudiantes /as maestros /as en los plazos previstos, no tendrán derecho a su
remuneración económica por el día de supervisión contemplado para este fin.
o) En caso de negligencia en el cumplimiento de las funciones asignadas para el
Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio, se aplicará el Art.120, numeral 2,
literal c. del Reglamento de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del
Magisterio Nacional.
p) Los /as profesores /as que asistan a las funciones de seguimiento,
asesoramiento y evaluación del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio en
evidente estado de embriaguez, se aplicará el Art. 120, numeral 2, literal d del
Reglamento de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional.
12. CAPÍTULO VIII
DEL PRESIDENTE DE LOS PADRES DE FAMILIA
Y PRESIDENTE DE LA COMUNIDAD
Art. 21. Cumplirán con las siguientes disposiciones:
a) Garantizar un ambiente adecuado para la estabilidad y el desempeño docente
del /a estudiante maestro /a.
b) Facilitar el registro de firmas y copia de cédula para Colecturía.
c) Verificar la asistencia y residencia de los /as estudiantes maestros /as y
extender un certificado mensual por el cumplimiento de las labores durante la
jornada escolar y el trabajo comunitario.
d) Firmar la certificación de asistencia mensual de los /as estudiantes maestros/as
y de las visitas que realiza el /a profesor /a supervisor /a del Instituto Superior
Pedagógico.
e) Informar oportunamente por escrito irregularidades que los /as profesores /as
supervisores /as y/o estudiantes maestros /as, cometan en el desarrollo del
Año de servicio Educativo Rural Obligatorio.
Los aspectos no contemplados en este reglamento serán resueltos por el Consejo
Directivo del Plantel, en base a lo que establece el Reglamento Especial del Instituto,
según el caso y por las normativas vigentes establecidos.
El presente reglamento entrará en vigencia una vez que sea aprobado por el Consejo
Directivo del Plantel y dado a conocer a las instancias superiores.
Dado y firmado en el Rectorado del Plantel, a los 07 días del mes de junio del 2011
Dr. Arturo Espinoza P. Dr. Renán de la Bastida
JEFE DEL DEPARTAMENTO RECTOR (E)
DE TECNOLOGÍA DOCENTE