Este documento presenta 47 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de sistemas de ecuaciones lineales, incluyendo la identificación de matrices como la de coeficientes, incógnitas, términos independientes y ampliada. También cubre conceptos como sistemas homogéneos vs no homogéneos, rango de matrices, equivalencia de sistemas, y tipos de soluciones como única, infinita y trivial.
Cuaderno de trabajo_6basico_modulo3_matematica_final25karen
Este documento presenta un módulo de geometría para estudiantes de 6° básico. Incluye cinco clases con actividades sobre ángulos, construcción de triángulos, y clasificación de triángulos según la medida de sus lados y ángulos. Cada clase contiene instrucciones detalladas y figuras para que los estudiantes practiquen los conceptos geométricos.
Este documento presenta ejercicios sobre razones y proporciones. Incluye problemas para calcular valores de razones, determinar elementos desconocidos en proporciones, y resolver situaciones reales usando razones y proporciones. Los ejercicios abarcan temas como velocidades, áreas, edades, lados de figuras geométricas y distribución de cantidades entre personas.
Este documento presenta información sobre la resolución de triángulos rectángulos. Explica que si se conoce un ángulo agudo y uno de los lados, se pueden calcular los otros dos lados aplicando diferentes casos y observaciones. Luego, proporciona ejercicios de aplicación para practicar el cálculo de lados y ángulos utilizando las propiedades trigonométricas en triángulos rectángulos.
El documento presenta una consigna para un interencuentro sobre títeres, juegos y comunicación. La consigna incluye: 1) hacer una lista de materiales para fabricar títeres, 2) nombrar juegos de la niñez, 3) describir juegos comunes en la primera infancia actual, y 4) responder preguntas sobre un texto sobre el juego y su rol en el desarrollo infantil.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un trabajo de grado en Tecnología Electrónica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). La rúbrica evalúa dos categorías: 1) Mentefacto Conceptual, que incluye la selección y organización de conceptos clave, y 2) Ensayo, que cubre elementos como el título, introducción, cuerpo, conclusión y referencias bibliográficas. La rúbrica asigna puntajes para cada elemento evaluado y un puntaje total para la evaluación del
Este documento presenta 47 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de sistemas de ecuaciones lineales, incluyendo la identificación de matrices como la de coeficientes, incógnitas, términos independientes y ampliada. También cubre conceptos como sistemas homogéneos vs no homogéneos, rango de matrices, equivalencia de sistemas, y tipos de soluciones como única, infinita y trivial.
Cuaderno de trabajo_6basico_modulo3_matematica_final25karen
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Este documento presenta ejercicios sobre razones y proporciones. Incluye problemas para calcular valores de razones, determinar elementos desconocidos en proporciones, y resolver situaciones reales usando razones y proporciones. Los ejercicios abarcan temas como velocidades, áreas, edades, lados de figuras geométricas y distribución de cantidades entre personas.
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El documento presenta una consigna para un interencuentro sobre títeres, juegos y comunicación. La consigna incluye: 1) hacer una lista de materiales para fabricar títeres, 2) nombrar juegos de la niñez, 3) describir juegos comunes en la primera infancia actual, y 4) responder preguntas sobre un texto sobre el juego y su rol en el desarrollo infantil.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un trabajo de grado en Tecnología Electrónica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). La rúbrica evalúa dos categorías: 1) Mentefacto Conceptual, que incluye la selección y organización de conceptos clave, y 2) Ensayo, que cubre elementos como el título, introducción, cuerpo, conclusión y referencias bibliográficas. La rúbrica asigna puntajes para cada elemento evaluado y un puntaje total para la evaluación del
Este documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Reconoce que, debido a la globalización, el desarrollo de competencias tecnológicas se ha vuelto esencial para el aprendizaje y el trabajo. Recomienda que las instituciones educativas desarrollen planes para integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, realicen cambios curriculares, inviertan en recursos tecnológicos e implementen
Guía de actividades momento iii e implementación de la propuestaDorixy De Armas D
Este documento proporciona instrucciones para estudiantes de tecnología electrónica y telecomunicaciones en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia sobre cómo implementar y presentar una propuesta de trabajo de grado. Los estudiantes deben desarrollar una propuesta individual siguiendo las líneas de investigación de su programa, y presentarla ante un comité para su aprobación. El documento incluye requisitos como una extensión mínima de 10 páginas y citas bibliográficas, así como una rúbrica de evaluación.
This document presents a map conceptual by Dorixy de Armas Duarte for her master's degree in Educational Technology Management from UDES. The map conceptual visually organizes and relates key concepts and ideas around the topic of educational technology management.
Este documento presenta la estrategia de aprendizaje basada en tareas para un curso sobre el rol de e-mediador en ambientes virtuales de aprendizaje. Los participantes completarán una serie de tareas en un aula Moodle de práctica para familiarizarse con las funciones de un e-mediador y el modelo pedagógico de la UNAD. También analizarán información sobre espacios personales de aprendizaje y discutirán su uso como mediación pedagógica. El curso durará un mes y los participantes presentarán dos pruebas
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar trabajos de grado en la carrera de Tecnología Electrónica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La rúbrica contiene dos secciones principales - Mentefacto Conceptual y Ensayo. La sección de Mentefacto Conceptual evalúa la representación de conceptos, su categorización, jerarquía y diagramación. La sección de Ensayo evalúa el título, introducción, cuerpo, conclusión y referencias bibliográficas del trabajo de grado.
El documento proporciona instrucciones sobre la información que debe incluirse en el eje o nodo central de un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). Se debe evidenciar el tema del PLE, su propósito, contexto y una presentación sobre cómo consultar y usar el PLE. También se debe incluir una presentación sobre el rol del mediador, cada red social incluida con su enlace, las herramientas con su icono y un texto sobre cómo mantener actualizado el PLE.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la Actividad 10 del curso de Tecnología Electrónica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La rúbrica evalúa la participación individual y grupal, la estructura del informe, la redacción y ortografía, el cumplimiento de los objetivos del trabajo, y el uso de referencias. Se asignan puntajes de 0 a 20 para cada categoría. El puntaje total máximo es de 95 puntos.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la Actividad 6 de Trabajo Colaborativo 1 del curso de Tecnología Electrónica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La rúbrica evalúa cinco items: participación individual y grupal, estructura del informe, redacción y ortografía, fines del trabajo, y referencias. Se asignan puntajes de 0 a 20 para cada item, con una puntuación total máxima de 95 puntos.
El documento presenta la información sobre el examen final del curso Trabajo de Grado. El examen consistirá en que los estudiantes diseñen y desarrollen una propuesta de proyecto de aplicación de forma individual que será evaluada por un comité. El examen tendrá un peso de 125 puntos de un total de 500 y deberá completarse entre el 13 de noviembre y el 9 de diciembre.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo colaborativo de dos fases para estudiantes. La primera fase involucra actividades individuales, mientras que la segunda fase se desarrolla en grupos. Los estudiantes revisarán temas relacionados con la normatividad de la universidad, los procedimientos de los trabajos de grado, y las líneas de investigación de los programas. El trabajo busca fortalecer las competencias contextuales de los estudiantes y relacionar los conocimientos con aspectos importantes de los trabajos de grado.
Este documento presenta la actividad de trabajo colaborativo de la unidad uno. La actividad consta de dos fases, la primera individual y la segunda grupal. Los estudiantes deben revisar temas como la normatividad de la UNAD, los procedimientos de los actores y las líneas de investigación de los programas. El objetivo es fortalecer las competencias contextuales de los estudiantes relacionando los conocimientos con los trabajos de grado. La actividad incluye el desarrollo individual de tareas y la socialización grupal para seleccionar un tem
Este documento presenta el protocolo del curso "Trabajo de Grado (Tecnología Electrónica)" de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca capacitar a los estudiantes en el diseño de propuestas para sus trabajos de grado, cubriendo aspectos como la metodología, el contexto teórico y las estrategias de evaluación. El documento describe los contenidos, unidades, objetivos y competencias del curso, el cual busca
La carta da la bienvenida a los nuevos estudiantes al periodo académico 2014-I en la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recomienda que los estudiantes requerirán mucha disciplina y autorregulación para armonizar sus estudios con sus responsabilidades laborales y familiares. También indica que los tutores guiarán a los estudiantes en su aprendizaje y que la universidad ofrece varios recursos como infraestructura, bibliotecas
Diapositivas descriptivas que brindan respuestas a “cómo debe ser el acompañamiento tutorial de un E-Mediador en AVA mediante el uso de un PLE.”
Dorixy De Armas D
Este documento presenta las actividades y referencias para un curso sobre E-Mediador en AVA. El curso utiliza una estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada en cuatro momentos. Cada participante diseñará su propio Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) como proyecto final. El documento describe los cuatro momentos de la estrategia, las actividades para cada momento, y las referencias y productos requeridos. El objetivo es que los participantes aprendan a diseñar y utilizar un PLE para mediar el aprendizaje
Este documento presenta el syllabus de un curso de certificación en e-mediador en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) ofrecido por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). El curso dura 4 semanas y busca capacitar a los participantes para que reconozcan y hagan uso de interacciones e interactividades a través de un proyecto en un curso académico ofertado en un AVA. El contenido del curso se organiza en 4 unidades y abarca temas como entornos personales de aprendiz
Este documento presenta la versión 3.0 del Proyecto Académico Pedagógico Solidario de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Describe la estructura organizacional y administrativa de la UNAD, su modelo pedagógico basado en el aprendizaje autónomo apoyado por ambientes virtuales de aprendizaje, y sus componentes académico, tecnológico-cultural, comunitario-regional y económico-productivo, con el objetivo de contribuir a superar la crisis humanitaria en Colombia y reconstru
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Guía de actividades momento iii e implementación de la propuestaDorixy De Armas D
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
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https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.