Este documento presenta la rendición de cuentas de la Institución Educativa Técnica Cualamaná del año 2012. Resume los logros alcanzados en las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y financiera, y comunitaria. Explica los proyectos significativos implementados, las conclusiones sobre los objetivos alcanzados y los recursos utilizados, y la proyección de la institución para el futuro.
Resultaten 15 jaar stedelijke vernieuwing in Hoogvliet, RotterdamReinout Kleinhans
Vijftien jaar stedelijke vernieuwing in het Rotterdamse Hoogvliet heeft de woonsituatie van bewoners en de leefbaarheid in deze wijk flink verbeterd. De oorspronkelijke bewoners zijn er in sociaaleconomisch opzicht echter nauwelijks beter op geworden. Aldusonderzoekers van de TU Delft en de UvA in hun onderzoek "Terugblikken en vooruitkijken in Hoogvliet".
De stedelijke vernieuwing in Hoogvliet, een voormalige Rotterdamse deelgemeente, is in fysiek-ruimtelijke zin een succes. Ten aanzien van de woonsituatie en wooncarrière van bewoners, de buurtontwikkeling, de leefbaarheid en de reputatie is er een behoorlijke vooruitgang geboekt, ondanks de crisis. De aanpak bestond primair uit herstructurering (o.a. sloop, nieuwbouw) en een reeks van sociale en economische maatregelen. Ook veel Hoogvlieters schrijven de verbeteringen toe aan de vernieuwingsoperatie. Vooral de doorstromers en instromers in Hoogvliet hebben van de vernieuwing geprofiteerd. Voor bewoners die helemaal niet verhuisd zijn, geldt dat in mindere mate.
De grootschalige sloop en nieuwbouw hebben nauwelijks invloed gehad op de sociaaleconomische positie van de oorspronkelijke bewoners van Hoogvliet. Juist de instroom van nieuwe bewoners met (beter) betaald werk en de uitstroom van bewoners met een uitkering zorgen voor hogere scores op de sociaaleconomische status van Hoogvliet. De instromers hadden gemiddeld een hogere opleiding, een hoger inkomen en een betere werksituatie dan de oorspronkelijke Hoogvlieters.
De kansen op het krijgen van een nieuwe huur- of koopwoning zijn wel toegenomen. Daardoor is Hoogvliet beter in staat om sociale stijgers vast te houden. Onder de blijvers en doorstromers binnen Hoogvliet is de mobiliteit met betrekking tot opleiding en inkomen beperkt; de winst wordt primair geboekt door het gestegen eigen woningbezit. De stijgende trend in het eigenwoningbezit en de dalende trend in de uitkeringsafhankelijkheid lijken door de crisis enigszins tenietgedaan.
In het debat over de participatiemaatschappij staan terugtrekking van de verzorgingsstaat, zelfredzaamheid en eigen kracht van burgers centraal. Uit het onderzoek blijkt dat zowel burgers als professionals het belang van eigen kracht en maatschappelijk nuttig zijn onderschrijven. Lang niet iedereen kan aan de nieuwe norm te voldoen. Bij sommige kwetsbare burgers overstijgt de hulpvraag de spankracht van het eigen sociale netwerk. Bij anderen is zelfredzaamheid een brug te ver.
De Hoogvlietse professionals willen burgers graag helpen bij de ontwikkeling van hun eigen kracht en hebben dat eerder ook gedaan. Politici zetten onder verwijzing naar termen zoals zelfredzaamheid en burgerkracht juist het mes in de uitgaven voor sociale professionals. Door de politieke nadruk op meetbare en korte-termijn resultaten, kunnen sociale professionals zich vaak alleen maar richten op het oplossen van acute ‘crises’ en zich hierdoor niet adequaat inzetten voor het (re)act
Resultaten 15 jaar stedelijke vernieuwing in Hoogvliet, RotterdamReinout Kleinhans
Vijftien jaar stedelijke vernieuwing in het Rotterdamse Hoogvliet heeft de woonsituatie van bewoners en de leefbaarheid in deze wijk flink verbeterd. De oorspronkelijke bewoners zijn er in sociaaleconomisch opzicht echter nauwelijks beter op geworden. Aldusonderzoekers van de TU Delft en de UvA in hun onderzoek "Terugblikken en vooruitkijken in Hoogvliet".
De stedelijke vernieuwing in Hoogvliet, een voormalige Rotterdamse deelgemeente, is in fysiek-ruimtelijke zin een succes. Ten aanzien van de woonsituatie en wooncarrière van bewoners, de buurtontwikkeling, de leefbaarheid en de reputatie is er een behoorlijke vooruitgang geboekt, ondanks de crisis. De aanpak bestond primair uit herstructurering (o.a. sloop, nieuwbouw) en een reeks van sociale en economische maatregelen. Ook veel Hoogvlieters schrijven de verbeteringen toe aan de vernieuwingsoperatie. Vooral de doorstromers en instromers in Hoogvliet hebben van de vernieuwing geprofiteerd. Voor bewoners die helemaal niet verhuisd zijn, geldt dat in mindere mate.
De grootschalige sloop en nieuwbouw hebben nauwelijks invloed gehad op de sociaaleconomische positie van de oorspronkelijke bewoners van Hoogvliet. Juist de instroom van nieuwe bewoners met (beter) betaald werk en de uitstroom van bewoners met een uitkering zorgen voor hogere scores op de sociaaleconomische status van Hoogvliet. De instromers hadden gemiddeld een hogere opleiding, een hoger inkomen en een betere werksituatie dan de oorspronkelijke Hoogvlieters.
De kansen op het krijgen van een nieuwe huur- of koopwoning zijn wel toegenomen. Daardoor is Hoogvliet beter in staat om sociale stijgers vast te houden. Onder de blijvers en doorstromers binnen Hoogvliet is de mobiliteit met betrekking tot opleiding en inkomen beperkt; de winst wordt primair geboekt door het gestegen eigen woningbezit. De stijgende trend in het eigenwoningbezit en de dalende trend in de uitkeringsafhankelijkheid lijken door de crisis enigszins tenietgedaan.
In het debat over de participatiemaatschappij staan terugtrekking van de verzorgingsstaat, zelfredzaamheid en eigen kracht van burgers centraal. Uit het onderzoek blijkt dat zowel burgers als professionals het belang van eigen kracht en maatschappelijk nuttig zijn onderschrijven. Lang niet iedereen kan aan de nieuwe norm te voldoen. Bij sommige kwetsbare burgers overstijgt de hulpvraag de spankracht van het eigen sociale netwerk. Bij anderen is zelfredzaamheid een brug te ver.
De Hoogvlietse professionals willen burgers graag helpen bij de ontwikkeling van hun eigen kracht en hebben dat eerder ook gedaan. Politici zetten onder verwijzing naar termen zoals zelfredzaamheid en burgerkracht juist het mes in de uitgaven voor sociale professionals. Door de politieke nadruk op meetbare en korte-termijn resultaten, kunnen sociale professionals zich vaak alleen maar richten op het oplossen van acute ‘crises’ en zich hierdoor niet adequaat inzetten voor het (re)act
A research report by ITS, commissioned by Greener Journeys in partnership with the UK Department for Transport, highlighting the role played by the bus in driving jobs and economic prosperity.
The research, Buses and the Economy II, conducted by Professor Peter Mackie and Dr Dan Johnson, investigates the link between bus services and the wider economy, including access to jobs, shopping and leisure facilities, and in wider social cohesion.
www.greenerjourneys.com/2014/07/buses-economy-ii
www.its.leeds.ac.uk/research/themes/economicappraisal
#Altrove (www.altrove.me) è un esperimento che si presenta sotto forma di gioco urbano. I protagonisti, i giocatori, sono dieci ragazzi che attraversano la città e il web non come luoghi da cui fuggire ma come situazioni da esplorare. Lo ha raccontato come un “real life-social network”. Niccolò Falsetti (nato a Grosseto classe 1987) è uno degli ideatori del progetto Altrove.
Un project manager debe luchar por conseguir el personal adecuadoDaniel Piret
De todas las actividades de gestión que debe asumir el Project Manager, la adquisición del personal es sin duda la que marca la diferencia entre el éxito y el fracaso
El Ministerio de Educación Nacional, a través de la Dirección de Fortalecimiento a la Gestión Territorial, ha querido promover y fortalecer la rendición de cuentas del sector educativo mediante unas orientaciones que brinden a las instituciones educativas, en este caso, una herramienta práctica que les permita comunicar y explicar a la comunidad educativa y a la sociedad en general, las acciones emprendidas para el mejoramiento de la educación.
A research report by ITS, commissioned by Greener Journeys in partnership with the UK Department for Transport, highlighting the role played by the bus in driving jobs and economic prosperity.
The research, Buses and the Economy II, conducted by Professor Peter Mackie and Dr Dan Johnson, investigates the link between bus services and the wider economy, including access to jobs, shopping and leisure facilities, and in wider social cohesion.
www.greenerjourneys.com/2014/07/buses-economy-ii
www.its.leeds.ac.uk/research/themes/economicappraisal
#Altrove (www.altrove.me) è un esperimento che si presenta sotto forma di gioco urbano. I protagonisti, i giocatori, sono dieci ragazzi che attraversano la città e il web non come luoghi da cui fuggire ma come situazioni da esplorare. Lo ha raccontato come un “real life-social network”. Niccolò Falsetti (nato a Grosseto classe 1987) è uno degli ideatori del progetto Altrove.
Un project manager debe luchar por conseguir el personal adecuadoDaniel Piret
De todas las actividades de gestión que debe asumir el Project Manager, la adquisición del personal es sin duda la que marca la diferencia entre el éxito y el fracaso
El Ministerio de Educación Nacional, a través de la Dirección de Fortalecimiento a la Gestión Territorial, ha querido promover y fortalecer la rendición de cuentas del sector educativo mediante unas orientaciones que brinden a las instituciones educativas, en este caso, una herramienta práctica que les permita comunicar y explicar a la comunidad educativa y a la sociedad en general, las acciones emprendidas para el mejoramiento de la educación.
En el día 13 de marzo de 2014, en la Sala de Informática de la Institución Educativa San Sebastián de Malambo, hizo Rendición de Cuentas por segunda vez en el año, el Rector
6. Se refiere a la manera
como el establecimiento
educativo es orientado y
se centra en el
direccionamiento
estratégico, la cultura
institucional, el clima y el
gobierno escolar, además
de las relaciones con el
entorno.
9. MISIÓN
Fortalecer procesos
de educación integral
para niños, niñas,
jóvenes y jovencitas,
haciendo énfasis en
su formación inicial
empresarial, en el
sector de la
agroindustria.
10. VISIÓN
Estamos comprometidos para
que en el año 2015 nuestra
institución sea reconocida en
el Oriente del Tolima como la
primera institución formadora
de bachilleres técnicos con
perspectivas micro
empresariales en la
agroindustria, resultado de la
aplicación de pedagogías
activas y haciendo énfasis en
competencias laborales y
ciudadanas.
12. ENTES DE APOYO
Favorece la participación y
la toma de decisiones en la
institución a través de
diversas Instancias,
respetando competencias
y ámbitos de acción
(Consejo directivo, consejo
de padres, consejo
estudiantes, elección de
personero, contraloría
estudiantil, asamblea de
padres).
13. CULTURA INSTITUCIONAL
Se propende por brindar
prácticas éticas y morales
ejemplarizantes, trabajo
en equipo, identificación
y divulgación de buenos
modales, reconocimiento
de logros.
14. CONVIVENCIA CUALAMANENSE
Se esmera por mantener un
ambiente sano y agradable
entre la comunidad educativa.
Un espacio físico acogedor,
motivación hacia el
aprendizaje, manual de
convivencia, bienestar
estudiantil, jornadas
extracurriculares, manejo de
conflictos y casos difíciles.
15. ALIANZAS ESTRATÉGICAS
Asociar y coordinar esfuerzos
en el establecimiento y con otros
entes para cumplir con la visión,
metas establecidas en el PEI y
plan de mejoramiento. Padres
de familia, Secretaria de
Educación municipal, secretaria
de educación Departamental,
Petrobras,
Soluciones ecológicas Normal
superior de Icononzo, BBVA.
17. GESTIÓN ACADÉMICA
Esta área se encarga de los
procesos de diseño curricular,
prácticas pedagógicas
institucionales, gestión de clases y
seguimiento académico
Ésta es la esencia del trabajo de
un establecimiento educativo,
pues señala cómo se enfocan sus
acciones para lograr que los
estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias
necesarias para su desempeño
personal, social y profesional.
18. SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Para mantener un nivel
académico satisfactorio, la
institución desarrolla
reuniones con padres de
familias y alumnos, cuyo
rendimiento y
comportamiento social es
bajo.
19. PRUEBAS SABER GRADO ONCE
La institución se ha mantenido en categoría nivel medio,
pero se ha proyectado mejorar y alcanzar a nivel alto, como
se encuentra registrado en el año 2006.
En el año 2012, se graduaron 59 estudiantes. Décima
promoción.
21. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Tiene a su cargo todos
los procesos de apoyo a
la gestión académica, la
administración de la
planta física, los
recursos y los servicios,
el manejo del talento
humano, y el apoyo
financiero y contable.
Cuadro Estadístico
Informe Financiero
23. APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
Soporte y apoyo al proceso de
matrícula, archivo y boletines
académicos.
24. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
Dentro de la capacidad
financiera se hizo lo posible
por un mantenimiento de la
parte de infraestructura
dotación pretendiendo
brindar un servicio
educativo con calidad.
Mantenimiento y
embellecimiento planta
física, suministros, dotación
VER INVERSIONES VER ANEXOS
25. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Componente esencial para asegurar una adecuada prestación
del servicio educativo y de esta manera facilitar la asistencia, el
aprendizaje y desarrollo de competencias.
28. TALENTO HUMANO
Se cuenta con personal idóneo, preparado, ético y profesional, en
cuanto a formación y capacitación mínima. Aplicando evaluación de
desempeño, Estímulos y Manejo de conflictos.
29. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
Se mantiene la política de brindar transparencia en el
soporte financiero y contable. De esta manera, se
organizada anualmente el proyecto presupuestal de
inversión, libros contables, ingresos, gastos y control
fiscal.
30. GESTIÓN COMUNITARIA
Se encarga de las relaciones de la institución con la
comunidad; así como de la participación y la
convivencia, la atención educativa a grupos
poblacionales con necesidades especiales bajo una
perspectiva de inclusión, y la prevención de riesgos.
31. GESTION COMUNITARIA INCLUSIÓN
Todos los estudiantes
por igual reciben una
atención adecuada y
pertinente tratando
siempre a responder a
sus expectativas.
32. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
Se coloca a disposición de la comunidad un
conjunto de servicios para a poyar su bienestar.
33. PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
Se cuenta con instancias de apoyo a la institución
educativa buscando siempre favorecer una sana
convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la
valoración de las diferencias.
34. PREVENCIÓN DE RIESGOS
Se trabaja en estrategias que permitan siempre
mantener o prever posibles riesgos que afecten el
funcionamiento de la institución y el bienestar de la
comunidad educativa.
Prevención de riesgos físicos y psicosociales,
programas de seguridad.
37. PROYECCIÓN INSTITUCIONAL
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
CUALAMANENSE BASANDOSE EN LA
AUTOEVALUCIÓN Y PLAN DE MEJORAMIENTO,
PROPENDE POR:
INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA EN EL GOBIERNO ESCOLAR (CONSEJO
DE PADRES)
FORTALECER Y MANTENER UN CLIMA ESCOLAR
SANO E INTEGRO
CONFORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL
CÓMITE DE CONVIVENCIA
38. PROYECCIÓN INSTITUCIONAL
INNOVAR PRACTICAS PEDAGÓGICAS
(SEGUIMIENTO A LAS TAREAS)
IMPLEMENTAR POLITICAS DE INDUCCIÓN
EFECTUAR ACCIONES PARA EL APOYO A
ESTUDIENTES CON NEE
FORTALECER EL COMPONENTE TALENTO HUMANO
(MANEJO DE CONFLICTOS)
ROBUSTECER ESCUELA DE PADRES Y SERVICIO
SOCIAL ESTUDIANTIL
39. PROYECCIÓN INSTITUCIONAL
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN
DE RIESGOS (FISICOS Y DE SEGURIDAD)
GESTIONAR LA ADQUISICIÓN Y DOTACIÓN DE
CONECTIVIDAD INTERNET
CONSECUCIÓN DE DOTACIÓN GENERAL DE
MATERIALES Y ELEMENTOS AUDIOVISUALES
41. INFORMACION GENERAL
INDICADOR PORCENTAJE – CRITERIO %
ALUMNOS CON NEE ESCOLARIZADOS 2% (15-20)
EDUCADORES PARTICIPANDO EN EL PLAN DE FORMACIÓN 6.4% (2)
EVALUACIÓN PRUEBAS DE DESEMPEÑO DOCENTES
DECRETO 1278
54% (17)
CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR DOCENTES 90%
PARTICIPACIÓN PADRES DE FAMILÍA REUNINES -
BOLETINES
85%
PARTICIPACIÓN PADRES DE FAMILÍA A ACTIVIDADES
INSTITCIONALES
25%
NÚMERO DE ESTUDIANTES PROMEDIO POR COMPUTADOR
EN EL EE
16.5% ( ALUMNOS)
MATRICULA CON ACCESO A INTERNET 11% (SOLAMENTE )
RESULTADOS PRUEBAS SABER ICFES GRADO 11 SE MANTUVO EN LA CATEGORIA MEDIA
EJECUCIÓN DE LOS RECURSOS FSE POR CONCEPTO DE
GASTO
100%
CUMPLIMIENTO PLAN DE MEJORAMIENTO 70%
42. PROGRAMA
RENDICIÓN DE CUENTAS AÑO 2012.
FEBRERO 27 DE 2013.
HORA DE INICIO: 9:00 AM
1. HIMNOS
Colombia
Tolima
Melgar
2. SALUDO
Informe sobre las áreas de gestión:
Directiva
Académica
Administrativa y financiera
Comunitaria
3. PROYECTOS SIGNIFICATIVOS INSTITUCIONALES
Conclusiones
Qué se logró?
Cómo se logró?
Qué se gastó?
Cómo se gastó?
4. PROYECCIÓN INSTITUCIONAL
5. MARCHA FINAL
WILSON GUTÍERREZ DÍAZ
Rector
43.
44. GESTIÓN DIRECTIVA
GESTIÓN LOGROS ALCANZADOS POR MEJORAR
DIRECTIVA
Gestión de proyectos (Dotación
kits-mesas.
Programa Jornadas
Complementarias
Bienestar estudiantil Refrigerios
– almuerzos
Adjudicación de
cupos
Elaboración y
publicación de actos
administrativos
45. GESTIÓN ACADÉMICA
GESTIÓN LOGROS ALCANZADOS POR MEJORAR
ACADÉMICA
Diseño plan de área
Mayor seguimiento y control
Realizar ajustes periódicos al
plan de estudios.
Seguimiento a los compromisos
de alumnos y padres
Diseño plan de aula
Manejo aulas rotativas
Disminución ausentismo
Disminución mortalidad
académica
Mantenimiento pruebas
saber ICFES
Seguimiento académico.
46. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
GESTIÓN LOGROS ALCANZADOS POR MEJORAR
ADMINISTRATIVA
FINANCIERA
Mantenimiento Sedes
Adecuación de
ambientes
audiovisuales
Gestión y consecución
de red de conexión a
internet
Apoyo a la Técnica
Agro-industrial
Dotación Equipos de computo
Adquisición silletería
Mantenimiento unidades
sanitarias
Entrega de informes a entes de
control a tiempo
Construcción closets –
seguridad aulas
47. GESTIÓN COMUNITARIA
GESTIÓN LOGROS ALCANZADOS POR MEJORAR
COMUNITARIA
Planeación y ejecución de
actividades lúdico-
deportivas.
Mayor participación de los
padres de familia.
Incentivar el compromiso y
asistencia a los padres en las
actividades.
Planeación de escuelas de
padres-involucrar directores.
Prevención riesgos físicos
Organización periódica de
asambleas
Escuela de padres
48. QUÉ SE LOGRÓ?
1. MEJORAMIENTO DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL.
2. MANTENIMIENTO EN TODAS LAS DEPENDENCIAS Y SEDES DEL
CENTRO EDUCATIVO.
3. PRESTIGIO INSTITUCIONAL.
4. ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS-ELEMENTOS PARA MEJORAR LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CUALAMANENSE.
5. ALIANZAS ESTRATÉGICAS INSTITUCIONALES.
6. DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR.
7. INCREMENTO DE MATRÍCULA.
8. ARMONÍA, RESPETO Y COMPROMISO POR PARTE DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
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49. CÓMO SE LOGRÓ?
GRACIAS AL EQUIPO DE COLABORADORES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA: DIRECTIVOS, ADMINISTRATIVOS, DOCENTES, CONSEJO
DIRECTIVO, PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS, APORTES RECIBIDOS POR
PARTE DE LA ALCALDIA MUNICIPAL, GOBIERNO NACIONAL CONPES,
PETROBRAS, RECURSOS PROPIOS, GESTIÓN PARA VINCULAR ENTES
COMO POLICIA DE INFANCIA Y ADOLESCENECIA, BIENESTAR FAMILIAR
COLOMBIANO, FISCALÍA, JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL, BANCO BBVA,
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL (NOMBRAMIENTO PSICOLOGA,
APOYO CON MONITORES,ETC), SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTAL, SOLUCIONES ECOLÓGICAS, PARROQUIA DEL 17 DE
ENERO, ASI MISMO EN EL MANEJO QUE SE LE DIO A ESTOS DINEROS
CON TRANSPARENCIA Y BUEN CONTROL.
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50. QUÉ SE GASTÓ?
SE HIZO UNA INVERSIÓN TOTAL DE $156.921.574 CIENTO
CINCUENTA Y SEIS MILLONES NOVECIENTOS VEINTIUN MIL
QUINIENTOS SETENTA Y CUATRO PESOS, PROVENIENTES
DE APORTE ALCALDÍA MUNICIPAL (GRATUIDAD EDUCATIVA)
$84.904.174, APORTE GOBIERNO NAL (CONPES) $
65.974.000, ARRENDAMINETO ESCOLAR $5.850.000 Y POR
VENTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS $193.400.
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51. CÓMO SE GASTÓ?
1. PROYECCION, TRASPARENCIA, CONTROL, CALIDAD Y
BUEN PRECIO DE LAS COMPRAS ADQUIRIDAS.
2. MANEJO DE TODOS LOS CONTROLES EN LOS PASOS
A SEGUIR DE LA CONTRATACIÓN.
3. MANEJO DE DINEROS EN CUENTA CORRIENTE.
4. ESTUDIO PREVIO DEL GASTO, CON SALDOS
PRESUPUESTALES.
5. SOPORTES DE CONTROL DE VERIFICACION DE LA
INVERSIÓN.
6. COLABORACIÓN EFICIENTE DEL PERSONAL QUE
MANEJA, COTIZA Y EJECUTA LA INVERSIÓN.
7. EFICIENCIA EN LA ADJUDICACIÓN DE LA PERSONA
QUE EJECUTA LA INVERSIÓN.
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