SlideShare una empresa de Scribd logo
UNIDAD EDUCATIVA “MANUELA CAÑIZARES”
PLAN DE MEJORA CONTINUA DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Agosto
2012 - 2013
PRESENTACIÓN
“La escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los
estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y
emocionales teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y
su aprendizaje previo”
Mortimore
Una educación de calidad asegura a los niños, niñas y jóvenes la adquisición de
conocimientos, destrezas, capacidades, actitudes y valores, necesarios para la
vida.
El “PLAN DE MEJORA CONTÍNUA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE
LA UNIDAD EDUCATIVA MANUELA CAÑIZARES DE LA CIUDAD DE QUITO”,
responde al proceso de autoevaluación institucional, que permitirá construir
soluciones compartidas, el aprovechamiento de las fortalezas institucionales, así
como, la implementación de proyectos de mejora continua de la calidad de la
educación que oferta la Institución.
ANTECEDENTES
Dentro de las prioridades educativas establecidas en la Constitución de la
República del Ecuador, en los tratados Internacionales para el mejoramiento de la
educación, el Plan Decenal de Educación, el Plan Nacional de Desarrollo, La ley
de Educación Intercultural LOEI, establecen la necesidad de una mejora continua,
sustancial de la calidad y calidez de la educación.
La garantía de calidad puede describirse como una atención sistemática, basada
en las necesidades y expectativas de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Una vez que se realizó la autoevaluación institucional donde se detectó y priorizó
las debilidades, se hace indispensable la elaboración de un plan de mejora con
estrategias que contribuyan de forma eficaz y eficiente a elevar la calidad de la
educación, así como compromiso de la formación de ciudadanos/as con las
herramientas indispensables para desenvolverse en la sociedad del conocimiento
y de la información.
Las líneas de acción se enmarcan en procesos de capacitación y formación
permanente para autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de familia,
enfocados a temas de la gestión escolar y pedagógica y relaciones humanas que
tienen notable incidencia en la calidad educativa; así como también en el
mejoramiento de la infraestructura y el rescate de nuestra identidad Institucional.
JUSTIFICACIÓN
Diseñar e implementar el plan de mejora continua, es una necesidad prioritaria en
la institución, para atender las necesidades especiales de los/as estudiantes que
requieren apoyo pedagógico y sicológico así como para dar inicio a procesos de
mejora continua de la calidad de la educación.
Mediante la autoevaluación, se determinaron los nudos críticos, para intervenir de
forma inmediata en la solución de los problemas detectados.
Con las estrategias establecidas, se pretende dar solución a los nudos críticos
encontrados.
La aplicación de la propuesta es de responsabilidad de los miembros de la
comunidad educativa, comprometidos con un proceso de cambio y mejora para
brindar una educación para el tercer milenio, de avances significativos en la
ciencia y en la tecnología.
Consideramos que para una formación integral de los/as estudiantes es necesario
el compromiso de todos los actores de la comunidad educativa, qué fortalecerá el
éxito escolar.
OBJETIVO GENERAL
 Implementar el plan de mejora continua, en base a los resultados obtenidos en la
autoevaluación institucional para fortalecer la calidad educativa de la Institución.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Mejorar y fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes en todos
los grados y cursos.
 Crear las condiciones de aprendizaje adecuadas que permitan la total
inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
 Desarrollar metodologías que promuevan el pensamiento crítico de los
estudiantes.
 Robustecer la práctica de valores en los estudiantes para que mejoren su
comportamiento.
 Lograr el mejoramiento de la infraestructura y la calidad de los servicios
básicos en todos los bloques de la Unidad Educativa.
 Motivar y desarrollar hábitos de estudios en los estudiantes.
En este sentido la concreción del concepto de calidad del sistema educativo
servirá para tomar decisiones que orienten los procesos de mejora y además
realizar evaluaciones de la situación de la institución que permitan reorientar y
reajustar los procesos.
En el Plan de mejora se consideran los cinco componentes de gestión:
 Pedagógica curricular
 Administrativa
 Talento humano
 Convivencia escolar
 Relación del establecimiento educativo con la comunidad
Cada uno de los proyectos planteados buscan fortalecer el desempeño de cada
uno de los actores del proceso educativo.
PLAN DE MEJORA
CONTÍNUA DE LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
U.E “MANUELA
CAÑIZARES”
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
tarea docente
innovadora
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
eficiencia y
eficiacia
GESTIÓN DE
TALENTO
HUMANO
eficiencia y
eficacia
GESTIÓN DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
cultura de paz
GESTIÓN DE
RELACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO CON
LA COMUNIDAD
familia y escuela
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO FECHAS
(Inicio/término)
GESTION
PEDAGÓGICA
CURRICULAR:
1. Bajo nivel de
aprendizaje en
las asignaturas
de bachillerato y
necesidad de
fortalecer la
calidad de
aprendizaje en
todos los
niveles.
En un año lectivo, se
mejorará y
fortalecerá el
rendimiento
académico de los
estudiantes de todos
los grados y cursos,
en las asignaturas a
niveles de alcance y
dominio.
ACCIONES:
 Seminarios, talleres de
capacitación docente.
 Habilitación y asistencia a los
cursos de SIPROFE.
 Planificaciones de clase con
estrategias metodológicas
activas, participativas y de
pensamiento crítico.
 Desarrollo de un plan de
acompañamiento pedagógico a
los docentes.
 Desarrollo del aprendizaje
autónomo y trabajo cooperativo.
 Incorporación de las TIC como
recurso en la práctica
pedagógica de los docentes.
 Retroalimentación continua
RECURSOS:
Humanos
 Autoridades
 Docentes
 Estudiantes
Tecnológicos
 Proyector de
multimedia
 Computadora
 Software específicos
Autoridades,
Departamento de
Investigación y
Gestión Pedagógica
Curricular,
Coordinadores de
Área,
Docentes,
Estudiantes,
Representantes
legales de los
estudiantes.
Comunidades de
aprendizaje de
docentes pares para:
El intercambio de
experiencias.
Establecimiento de
estrategias
metodológicas para el
logro de aprendizajes
significativo y
cooperativo.
Estrategias de
retroalimentación de
los aprendizajes.
Elaboración de
informes parciales y
quimestrales de los
avances en el nivel de
comprensión y
desempeño de los
estudiantes.
Incremento en los
niveles de
comprensión de
los aprendizajes
y en el
desempeño de
los estudiantes,
con base en los
estándares de
calidad
educativa.
Desarrollo de
capacidades para
el trabajo
cooperativo y
aprendizaje
autónomo de los
estudiantes
con relación a los
indicadores de
evaluación.
Niveles en la
evaluación de los
aprendizajes de
alcance y
dominio. 9 10
:
septiembre
2012 a julio
2013.
.
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO FECHAS
(Inicio/término)
2. Desconocimiento
de los procesos
prácticos que
operativizan la
inclusión de los
estudiantes con
capacidades
educativas
especiales
En un año lectivo se
crearán condiciones
de aprendizaje
adecuadas que
permitirán la total
inclusión de
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales.
ACCIONES:
 Jornadas de capacitación sobre
inclusión escolar a todos los
miembros de la comunidad
educativa.
 Sensibilizar a la comunidad
educativa. bajo la dirección del
departamento de Consejería
Estudiantil.
 Establecimiento de convenios
interinstitucionales.
 Reuniones de trabajo con
padres y madres de familia para
establecer compromisos de
colaboración y participación.
 Orientación a los docentes para
la utilización de los recursos y
estrategias didácticas
adecuadas para lograr un
desempeño eficiente de los/as
estudiantes.
 Adaptaciones curriculares para
casos especiales.
 Acompañamiento a los
docentes.
RECURSOS:
Humanos
 Autoridades
 Docentes
 Estudiantes
Tecnológicos
 Proyector de
multimedia
 Computadora
 Software específico
Autoridades,
Departamento de
Consejería
Estudiantil,
Coordinadores de
Área,
Departamento de
Investigación y
Gestión Pedagógica
Curricular,
Docentes,
Estudiantes,
Representantes
legales de los
estudiantes,
Personal
Administrativo
y de Apoyo,
Docentes Tutores.
Mesas de diálogo
para la evaluación del
avance, y para
realizar los ajustes
necesarios.
Acompañamiento a
los docentes en la
aplicación del plan de
atención a los
estudiantes con
necesidades
educativas especiales.
Elaboración del
informe de
seguimiento,
Inclusión de
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales.
Septiembre
2012
a julio 2013
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO FECHAS
(Inicio/término)
3. Insuficientes
metodologías
que promuevan
el pensamiento
crítico en los
estudiantes.
En el año lectivo se
mejorarán al 80% las
capacidades de
análisis y
pensamiento crítico
de los estudiantes
que les conducirá a
niveles de la
metacognición
ACCIONES:
 Capacitación docente: En la
metodología del pensamiento
crítico
 Clases demostrativas
aplicando la metodología del
pensamiento crítico.
 Acompañamiento y reflexión a
la práctica pedagógica de los
docentes.
 Procesos de mejora continua
del desempeño docente.
 Elaboración de carteleras y
boletines pedagógicos.
 Utilización de las TICS como
recurso didáctico en la práctica
pedagógica.
RECURSOS:
Humanos
 Autoridades
 Docentes
 Estudiantes
Tecnológicos
 Proyector de
multimedia
 Computadora
 Software específico
Autoridades,
Vicerrectorado,
Coordinadores de
Área,
DIPGC
Docentes,
Representantes
legales de los
estudiantes,
Personal
Administrativo
y de Apoyo.
Análisis de los
instrumentos de
evaluación del
quimestre en cada
asignatura.
Elaboración del
informe de
seguimiento,
Incremento de los
niveles de
pensamiento
crítico en los
estudiantes.
Septiembre
2012
a julio 2013
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO FECHAS
(Inicio/término)
GESTIÓN DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
1. Insuficiente
práctica de
valores en los
estudiantes.
En un año lectivo se
robustecerán los
valores para que los
estudiantes mejoren
su comportamiento,
a satisfactorio
evidenciados en los
resultados
quimestrales.
ACCIONES:
 Talleres prácticos mensuales
de:
 Comportamiento asertivo.
 Desarrollo de la autoestima
positiva.
 Control de las emociones.
 Fortalecimiento de las
habilidades pro sociales
 Aplicación práctica de los
talleres en la vida diaria, para
mejorar el clima de aula,
prevenir y/o corregir las faltas
de los estudiantes, y la
inasistencia a las actividades
educativas.
RECURSOS:
Humanos
 Autoridades
 Docentes
 Estudiantes
Tecnológicos
 Proyector de
multimedia
 Computadora
 Software específico.
Autoridades,
Inspección General,
Departamento
de Consejería y
Estudiantil,
Coordinadores de
Área,
Docentes,
Estudiantes
Representantes
legales de los
estudiantes,
Personal
Administrativo
y de Apoyo,
Docentes Tutores.
Informe de
comportamiento
parcial
Elaboración del
informe quimestral de
comportamiento.
Comportamiento
muy satisfactorio
y satisfactorio de
los estudiantes.
Compromiso de
los
Representantes
legales de los
estudiantes en la
formación de sus
representados.
Septiembre
2012
a julio 2013
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO FECHAS
(Inicio/término)
2. Inadecuado
Clima
Institucional
En un año lectivo se
mejorará el 80% las
relaciones
interpersonales entre
los miembros de la
comunidad educativa
para el logro de un
adecuado clima
institucional.
ACCIONES:
 Sensibilización de los
miembros de la comunidad
educativa mediante talleres de
crecimiento personal.
 Organización de Talleres de
asertividad
 Seminario Taller de Control de
emociones.
 Talleres vivenciales de
mediación y solución de
conflictos.
RECURSOS:
Humanos
 Autoridades
 Consejería Estudiantil
 Docentes
 Estudiantes
Tecnológicos
 Computadora
 Software específico
Autoridades,
Departamento de
Consejería
Estudiantil,
Docentes,
Personal
Administrativo,
Personal de Apoyo,
Estudiantes,
Padres/madres de
familia.
Evaluación periódica
del clima institucional
Informe de las áreas
sobre la percepción de
los conflictos
interinstitucionales
Convivencia de
armonía y respeto
entre los miembros
de la comunidad
educativa.
Septiembre
2012-Julio
2013
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO FECHAS
(Inicio/término)
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
1. Inadecuada
infraestructura
y calidad de
los servicios
básicos en
todos los
bloques de la
Unidad
Educativa.
En el año lectivo se
mejorará en un 30% la
infraestructura y la calidad
de los servicios básicos.
ACCIONES:
 Priorizar las necesidades que
deben ser solucionadas
inmediatamente.
 Elaborar el Plan de Gastos
con el presupuesto del
Gobierno y Autogestión.
 Gestionar ante el Municipio
del D M. de Quito la
restauración del edificio.
 Planificar y ejecutar mingas
de mantenimiento con padres
y estudiantes.
 Participación estudiantil como
medio para mejorar los
ambientes de la unidad.
RECURSOS:
Humanos
 Autoridades
 Docentes
Coordinadores de
participación ciudadana
Materiales:
 Presupuesto del
gobierno.
 Autogestión
Autoridades,
Equipo de
coordinadores de
Participación
Ciudadana,
Estudiantes,
Representantes
legales de los
estudiantes,
Personal
Administrativo
y de Apoyo.
Elaboración del
informe de
seguimiento,
Evidencia gráfica de
los ambientes
mejorados
Mejora de un 30%
de la
infraestructura
Septiembre
2012 a julio
2014
Dra. Martha Lozano, MSc. Dra. Olga Hidalgo, MSc Dra. Lily Pullas,MSc.
RECTORA VICERRECTORA DIRECTORA (E)
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE
SEGUIMIENTO
RESULTADO FECHAS
(Inicio/término)
GESTION DE
TALENTO
HUMANO
1. Falta de
hábitos de
estudio y
motivación en
los
estudiantes.
En un año se mejorarán
los hábitos de estudio de
los estudiantes en un
80% lo cual se
evidenciará en las
evaluaciones de
desempeño académico.
ACCIONES:
 Búsqueda de estrategias para
mejorar los hábitos de estudio.
 Integración y utilización de la
agenda escolar.
 Orientación a estudiantes y
padres sobre la distribución
del tiempo.
 Aplicación práctica de las
estrategias.
 Charlas programadas sobre la
motivación personal.
 Reestructuración y
fortalecimiento de la cátedra
de técnicas de estudio.
RECURSOS:
Humanos
 Autoridades
 Consejería Estudiantil
 Docentes
 Estudiantes
Tecnológicos
 Computadora
 Software específico.
Autoridades,
Departamento de
Consejería
Estudiantil,
Docentes,
Estudiantes,
Representantes
legales de los
estudiantes,
Personal
Administrativo,
Personal de Apoyo.
Evaluación continúa
del desempeño de los
estudiantes.
Informes sobre el
grado de satisfacción
de las charlas de
motivación.
Estudiantes con
una adecuada
distribución de su
tiempo libre y con
mejores reportes
de calificaciones.
Septiembre
2012 a julio
2013.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modelo de Plan de Evaluación de Primaria
Modelo de Plan de Evaluación de Primaria Modelo de Plan de Evaluación de Primaria
Modelo de Plan de Evaluación de Primaria
Milagros Rodríguez
 
Los Peic Y Los Pa
Los Peic Y Los PaLos Peic Y Los Pa
Los Peic Y Los Pa
Loiceli Manrique
 
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Katherine Estupiñan
 
1. matriz foda
1. matriz foda1. matriz foda
1. matriz foda
Gricelda Rodriguez
 
4 modelo sugerido para el plan de la microclase
4 modelo sugerido para el plan de la microclase4 modelo sugerido para el plan de la microclase
4 modelo sugerido para el plan de la microclase
Amarilis Sequera Sequera R
 
Escala de estimación
Escala de estimaciónEscala de estimación
Escala de estimación
Ingrid Isabel Diaz Miranda
 
Plan De Formación Docente (2008-2009)
Plan De Formación Docente (2008-2009)Plan De Formación Docente (2008-2009)
Plan De Formación Docente (2008-2009)
LuisMariaOlaso
 
Rubrica de evaluacion docente
Rubrica de evaluacion docenteRubrica de evaluacion docente
Rubrica de evaluacion docente
dianamarcelaleal2308
 
5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación
MelizaAlvarado
 
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVOPLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
CRISTÓBAL SHUIRA
 
Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico
Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico
Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico
Gaby Hernández
 
Formación Permanente
Formación PermanenteFormación Permanente
Formación Permanente
Yaquiraldy Osorio
 
PLAN DE ASESORIA DEL ATP
PLAN DE ASESORIA DEL ATPPLAN DE ASESORIA DEL ATP
PLAN DE ASESORIA DEL ATP
America Magana
 
1.1. mapa (calidad educativa)
1.1.  mapa (calidad educativa)1.1.  mapa (calidad educativa)
1.1. mapa (calidad educativa)
Kevin Alexander Silva Miranda
 
Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2
larrealwg
 
Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...
Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...
Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...
Yoneida Laguna
 
PROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASPROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Felipe Bonilla
 
EXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOS
EXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOSEXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOS
EXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOS
Henry Reynoso
 
6.1. Mapa (Evaluación educativa)
6.1. Mapa (Evaluación educativa)6.1. Mapa (Evaluación educativa)
6.1. Mapa (Evaluación educativa)
Kevin Alexander Silva Miranda
 
Rúbrica para evaluar un material didáctico
Rúbrica para evaluar un material didácticoRúbrica para evaluar un material didáctico
Rúbrica para evaluar un material didáctico
Argenis Méndez Villalobos
 

La actualidad más candente (20)

Modelo de Plan de Evaluación de Primaria
Modelo de Plan de Evaluación de Primaria Modelo de Plan de Evaluación de Primaria
Modelo de Plan de Evaluación de Primaria
 
Los Peic Y Los Pa
Los Peic Y Los PaLos Peic Y Los Pa
Los Peic Y Los Pa
 
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
 
1. matriz foda
1. matriz foda1. matriz foda
1. matriz foda
 
4 modelo sugerido para el plan de la microclase
4 modelo sugerido para el plan de la microclase4 modelo sugerido para el plan de la microclase
4 modelo sugerido para el plan de la microclase
 
Escala de estimación
Escala de estimaciónEscala de estimación
Escala de estimación
 
Plan De Formación Docente (2008-2009)
Plan De Formación Docente (2008-2009)Plan De Formación Docente (2008-2009)
Plan De Formación Docente (2008-2009)
 
Rubrica de evaluacion docente
Rubrica de evaluacion docenteRubrica de evaluacion docente
Rubrica de evaluacion docente
 
5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación5 instrumentos-items-de-evaluación
5 instrumentos-items-de-evaluación
 
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVOPLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN DE NEE ÁMBITO EDUCATIVO
 
Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico
Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico
Escala de rango para evaluar cuadro sipnótico
 
Formación Permanente
Formación PermanenteFormación Permanente
Formación Permanente
 
PLAN DE ASESORIA DEL ATP
PLAN DE ASESORIA DEL ATPPLAN DE ASESORIA DEL ATP
PLAN DE ASESORIA DEL ATP
 
1.1. mapa (calidad educativa)
1.1.  mapa (calidad educativa)1.1.  mapa (calidad educativa)
1.1. mapa (calidad educativa)
 
Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2Presentación plan de accion 2
Presentación plan de accion 2
 
Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...
Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...
Socialización sobre los proyectos de aprendizaje desde las prácticas profesio...
 
PROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASPROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROYECTO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 
EXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOS
EXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOSEXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOS
EXPOSITIVA DE CONOCIMIENTOS ELABORADOS
 
6.1. Mapa (Evaluación educativa)
6.1. Mapa (Evaluación educativa)6.1. Mapa (Evaluación educativa)
6.1. Mapa (Evaluación educativa)
 
Rúbrica para evaluar un material didáctico
Rúbrica para evaluar un material didácticoRúbrica para evaluar un material didáctico
Rúbrica para evaluar un material didáctico
 

Similar a Plan de mejora

Diapositi..
Diapositi..Diapositi..
Principios pedagógicos
Principios pedagógicosPrincipios pedagógicos
Principios pedagógicos
raquel garcia
 
Gestión Educativa
Gestión EducativaGestión Educativa
Gestión Educativa
Karina Dominguez
 
Calidad educativ1
Calidad educativ1Calidad educativ1
Calidad educativ1
leidy mejia
 
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unadPresentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
JohnGuerrero40
 
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf
guxgux
 
260 592-1-pb
260 592-1-pb260 592-1-pb
260 592-1-pb
rubelleonel
 
Pilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educaciónPilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educación
Karla Medina
 
Los pilares de la calidad educativa ccesa007
Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007
Los pilares de la calidad educativa ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Proceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacionProceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacion
ipradap
 
Trabajo de aprendizaje ley aseguramiento de la calidad
Trabajo  de  aprendizaje ley aseguramiento de la calidadTrabajo  de  aprendizaje ley aseguramiento de la calidad
Trabajo de aprendizaje ley aseguramiento de la calidad
Pablo Salas
 
Plan consejo academico
Plan consejo academicoPlan consejo academico
Plan consejo academico
NIÑO JESUS DE PRAGA
 
Antecedentes
AntecedentesAntecedentes
Antecedentes
Giovanni Theran
 
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUAPROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
ma072001
 
Pemc 190815022402
Pemc 190815022402Pemc 190815022402
Pemc 190815022402
Yare Mendoza
 
Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015
Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015
Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015
lennyspereira1
 
El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007
El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007
El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Formato PEMC.docx
Formato PEMC.docxFormato PEMC.docx
Formato PEMC.docx
AdalArhezSlim
 
Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01
Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01
Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01
Lety Villa
 
Fortalecimiento Institucional
Fortalecimiento InstitucionalFortalecimiento Institucional
Fortalecimiento Institucional
Educacion
 

Similar a Plan de mejora (20)

Diapositi..
Diapositi..Diapositi..
Diapositi..
 
Principios pedagógicos
Principios pedagógicosPrincipios pedagógicos
Principios pedagógicos
 
Gestión Educativa
Gestión EducativaGestión Educativa
Gestión Educativa
 
Calidad educativ1
Calidad educativ1Calidad educativ1
Calidad educativ1
 
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unadPresentacion administracion y_gestion_educativa_unad
Presentacion administracion y_gestion_educativa_unad
 
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf
260-Texto del artículo-592-1-10-20130720.pdf
 
260 592-1-pb
260 592-1-pb260 592-1-pb
260 592-1-pb
 
Pilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educaciónPilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educación
 
Los pilares de la calidad educativa ccesa007
Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007
Los pilares de la calidad educativa ccesa007
 
Proceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacionProceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacion
 
Trabajo de aprendizaje ley aseguramiento de la calidad
Trabajo  de  aprendizaje ley aseguramiento de la calidadTrabajo  de  aprendizaje ley aseguramiento de la calidad
Trabajo de aprendizaje ley aseguramiento de la calidad
 
Plan consejo academico
Plan consejo academicoPlan consejo academico
Plan consejo academico
 
Antecedentes
AntecedentesAntecedentes
Antecedentes
 
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUAPROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
 
Pemc 190815022402
Pemc 190815022402Pemc 190815022402
Pemc 190815022402
 
Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015
Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015
Propuesta para la calidad y evaluacion educativa - UPEL IPR Rubio 2015
 
El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007
El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007
El rol del docente como mediador de los aprendizajes ccesa007
 
Formato PEMC.docx
Formato PEMC.docxFormato PEMC.docx
Formato PEMC.docx
 
Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01
Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01
Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01
 
Fortalecimiento Institucional
Fortalecimiento InstitucionalFortalecimiento Institucional
Fortalecimiento Institucional
 

Más de roberto quishpe

ACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdf
ACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdfACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdf
ACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdf
roberto quishpe
 
MINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdf
MINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdfMINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdf
MINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdf
roberto quishpe
 
Plan de clase educ. inicial 2013 2014
Plan de clase  educ. inicial 2013 2014Plan de clase  educ. inicial 2013 2014
Plan de clase educ. inicial 2013 2014
roberto quishpe
 
Ocho
OchoOcho
Diez
DiezDiez
Nueve
NueveNueve

Más de roberto quishpe (6)

ACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdf
ACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdfACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdf
ACUERDO-357-13 - NORMATIVA EXPEDICIÓN DE ACTAS Y TÍTULOS DE BACHILLER.pdf
 
MINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdf
MINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdfMINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdf
MINEDUC-SASRE-2014-00474-M_Alcance..pdf
 
Plan de clase educ. inicial 2013 2014
Plan de clase  educ. inicial 2013 2014Plan de clase  educ. inicial 2013 2014
Plan de clase educ. inicial 2013 2014
 
Ocho
OchoOcho
Ocho
 
Diez
DiezDiez
Diez
 
Nueve
NueveNueve
Nueve
 

Último

ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdfLec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
ShimmyKoKoBop
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
gersonobedgabrielbat1
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdfLec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 

Plan de mejora

  • 1. UNIDAD EDUCATIVA “MANUELA CAÑIZARES” PLAN DE MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Agosto 2012 - 2013
  • 2. PRESENTACIÓN “La escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo” Mortimore Una educación de calidad asegura a los niños, niñas y jóvenes la adquisición de conocimientos, destrezas, capacidades, actitudes y valores, necesarios para la vida. El “PLAN DE MEJORA CONTÍNUA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA MANUELA CAÑIZARES DE LA CIUDAD DE QUITO”, responde al proceso de autoevaluación institucional, que permitirá construir soluciones compartidas, el aprovechamiento de las fortalezas institucionales, así como, la implementación de proyectos de mejora continua de la calidad de la educación que oferta la Institución.
  • 3. ANTECEDENTES Dentro de las prioridades educativas establecidas en la Constitución de la República del Ecuador, en los tratados Internacionales para el mejoramiento de la educación, el Plan Decenal de Educación, el Plan Nacional de Desarrollo, La ley de Educación Intercultural LOEI, establecen la necesidad de una mejora continua, sustancial de la calidad y calidez de la educación. La garantía de calidad puede describirse como una atención sistemática, basada en las necesidades y expectativas de todos los miembros de la comunidad educativa. Una vez que se realizó la autoevaluación institucional donde se detectó y priorizó las debilidades, se hace indispensable la elaboración de un plan de mejora con estrategias que contribuyan de forma eficaz y eficiente a elevar la calidad de la educación, así como compromiso de la formación de ciudadanos/as con las herramientas indispensables para desenvolverse en la sociedad del conocimiento y de la información. Las líneas de acción se enmarcan en procesos de capacitación y formación permanente para autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, enfocados a temas de la gestión escolar y pedagógica y relaciones humanas que tienen notable incidencia en la calidad educativa; así como también en el mejoramiento de la infraestructura y el rescate de nuestra identidad Institucional.
  • 4. JUSTIFICACIÓN Diseñar e implementar el plan de mejora continua, es una necesidad prioritaria en la institución, para atender las necesidades especiales de los/as estudiantes que requieren apoyo pedagógico y sicológico así como para dar inicio a procesos de mejora continua de la calidad de la educación. Mediante la autoevaluación, se determinaron los nudos críticos, para intervenir de forma inmediata en la solución de los problemas detectados. Con las estrategias establecidas, se pretende dar solución a los nudos críticos encontrados. La aplicación de la propuesta es de responsabilidad de los miembros de la comunidad educativa, comprometidos con un proceso de cambio y mejora para brindar una educación para el tercer milenio, de avances significativos en la ciencia y en la tecnología. Consideramos que para una formación integral de los/as estudiantes es necesario el compromiso de todos los actores de la comunidad educativa, qué fortalecerá el éxito escolar.
  • 5. OBJETIVO GENERAL  Implementar el plan de mejora continua, en base a los resultados obtenidos en la autoevaluación institucional para fortalecer la calidad educativa de la Institución. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Mejorar y fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes en todos los grados y cursos.  Crear las condiciones de aprendizaje adecuadas que permitan la total inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.  Desarrollar metodologías que promuevan el pensamiento crítico de los estudiantes.  Robustecer la práctica de valores en los estudiantes para que mejoren su comportamiento.  Lograr el mejoramiento de la infraestructura y la calidad de los servicios básicos en todos los bloques de la Unidad Educativa.  Motivar y desarrollar hábitos de estudios en los estudiantes. En este sentido la concreción del concepto de calidad del sistema educativo servirá para tomar decisiones que orienten los procesos de mejora y además realizar evaluaciones de la situación de la institución que permitan reorientar y reajustar los procesos. En el Plan de mejora se consideran los cinco componentes de gestión:  Pedagógica curricular  Administrativa  Talento humano  Convivencia escolar  Relación del establecimiento educativo con la comunidad
  • 6. Cada uno de los proyectos planteados buscan fortalecer el desempeño de cada uno de los actores del proceso educativo. PLAN DE MEJORA CONTÍNUA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN U.E “MANUELA CAÑIZARES” GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR tarea docente innovadora GESTIÓN ADMINISTRATIVA eficiencia y eficiacia GESTIÓN DE TALENTO HUMANO eficiencia y eficacia GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR cultura de paz GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD familia y escuela
  • 7. PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO RESULTADO FECHAS (Inicio/término) GESTION PEDAGÓGICA CURRICULAR: 1. Bajo nivel de aprendizaje en las asignaturas de bachillerato y necesidad de fortalecer la calidad de aprendizaje en todos los niveles. En un año lectivo, se mejorará y fortalecerá el rendimiento académico de los estudiantes de todos los grados y cursos, en las asignaturas a niveles de alcance y dominio. ACCIONES:  Seminarios, talleres de capacitación docente.  Habilitación y asistencia a los cursos de SIPROFE.  Planificaciones de clase con estrategias metodológicas activas, participativas y de pensamiento crítico.  Desarrollo de un plan de acompañamiento pedagógico a los docentes.  Desarrollo del aprendizaje autónomo y trabajo cooperativo.  Incorporación de las TIC como recurso en la práctica pedagógica de los docentes.  Retroalimentación continua RECURSOS: Humanos  Autoridades  Docentes  Estudiantes Tecnológicos  Proyector de multimedia  Computadora  Software específicos Autoridades, Departamento de Investigación y Gestión Pedagógica Curricular, Coordinadores de Área, Docentes, Estudiantes, Representantes legales de los estudiantes. Comunidades de aprendizaje de docentes pares para: El intercambio de experiencias. Establecimiento de estrategias metodológicas para el logro de aprendizajes significativo y cooperativo. Estrategias de retroalimentación de los aprendizajes. Elaboración de informes parciales y quimestrales de los avances en el nivel de comprensión y desempeño de los estudiantes. Incremento en los niveles de comprensión de los aprendizajes y en el desempeño de los estudiantes, con base en los estándares de calidad educativa. Desarrollo de capacidades para el trabajo cooperativo y aprendizaje autónomo de los estudiantes con relación a los indicadores de evaluación. Niveles en la evaluación de los aprendizajes de alcance y dominio. 9 10 : septiembre 2012 a julio 2013. .
  • 8. PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO RESULTADO FECHAS (Inicio/término) 2. Desconocimiento de los procesos prácticos que operativizan la inclusión de los estudiantes con capacidades educativas especiales En un año lectivo se crearán condiciones de aprendizaje adecuadas que permitirán la total inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. ACCIONES:  Jornadas de capacitación sobre inclusión escolar a todos los miembros de la comunidad educativa.  Sensibilizar a la comunidad educativa. bajo la dirección del departamento de Consejería Estudiantil.  Establecimiento de convenios interinstitucionales.  Reuniones de trabajo con padres y madres de familia para establecer compromisos de colaboración y participación.  Orientación a los docentes para la utilización de los recursos y estrategias didácticas adecuadas para lograr un desempeño eficiente de los/as estudiantes.  Adaptaciones curriculares para casos especiales.  Acompañamiento a los docentes. RECURSOS: Humanos  Autoridades  Docentes  Estudiantes Tecnológicos  Proyector de multimedia  Computadora  Software específico Autoridades, Departamento de Consejería Estudiantil, Coordinadores de Área, Departamento de Investigación y Gestión Pedagógica Curricular, Docentes, Estudiantes, Representantes legales de los estudiantes, Personal Administrativo y de Apoyo, Docentes Tutores. Mesas de diálogo para la evaluación del avance, y para realizar los ajustes necesarios. Acompañamiento a los docentes en la aplicación del plan de atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Elaboración del informe de seguimiento, Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Septiembre 2012 a julio 2013
  • 9. PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO RESULTADO FECHAS (Inicio/término) 3. Insuficientes metodologías que promuevan el pensamiento crítico en los estudiantes. En el año lectivo se mejorarán al 80% las capacidades de análisis y pensamiento crítico de los estudiantes que les conducirá a niveles de la metacognición ACCIONES:  Capacitación docente: En la metodología del pensamiento crítico  Clases demostrativas aplicando la metodología del pensamiento crítico.  Acompañamiento y reflexión a la práctica pedagógica de los docentes.  Procesos de mejora continua del desempeño docente.  Elaboración de carteleras y boletines pedagógicos.  Utilización de las TICS como recurso didáctico en la práctica pedagógica. RECURSOS: Humanos  Autoridades  Docentes  Estudiantes Tecnológicos  Proyector de multimedia  Computadora  Software específico Autoridades, Vicerrectorado, Coordinadores de Área, DIPGC Docentes, Representantes legales de los estudiantes, Personal Administrativo y de Apoyo. Análisis de los instrumentos de evaluación del quimestre en cada asignatura. Elaboración del informe de seguimiento, Incremento de los niveles de pensamiento crítico en los estudiantes. Septiembre 2012 a julio 2013
  • 10. PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO RESULTADO FECHAS (Inicio/término) GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 1. Insuficiente práctica de valores en los estudiantes. En un año lectivo se robustecerán los valores para que los estudiantes mejoren su comportamiento, a satisfactorio evidenciados en los resultados quimestrales. ACCIONES:  Talleres prácticos mensuales de:  Comportamiento asertivo.  Desarrollo de la autoestima positiva.  Control de las emociones.  Fortalecimiento de las habilidades pro sociales  Aplicación práctica de los talleres en la vida diaria, para mejorar el clima de aula, prevenir y/o corregir las faltas de los estudiantes, y la inasistencia a las actividades educativas. RECURSOS: Humanos  Autoridades  Docentes  Estudiantes Tecnológicos  Proyector de multimedia  Computadora  Software específico. Autoridades, Inspección General, Departamento de Consejería y Estudiantil, Coordinadores de Área, Docentes, Estudiantes Representantes legales de los estudiantes, Personal Administrativo y de Apoyo, Docentes Tutores. Informe de comportamiento parcial Elaboración del informe quimestral de comportamiento. Comportamiento muy satisfactorio y satisfactorio de los estudiantes. Compromiso de los Representantes legales de los estudiantes en la formación de sus representados. Septiembre 2012 a julio 2013
  • 11. PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO RESULTADO FECHAS (Inicio/término) 2. Inadecuado Clima Institucional En un año lectivo se mejorará el 80% las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa para el logro de un adecuado clima institucional. ACCIONES:  Sensibilización de los miembros de la comunidad educativa mediante talleres de crecimiento personal.  Organización de Talleres de asertividad  Seminario Taller de Control de emociones.  Talleres vivenciales de mediación y solución de conflictos. RECURSOS: Humanos  Autoridades  Consejería Estudiantil  Docentes  Estudiantes Tecnológicos  Computadora  Software específico Autoridades, Departamento de Consejería Estudiantil, Docentes, Personal Administrativo, Personal de Apoyo, Estudiantes, Padres/madres de familia. Evaluación periódica del clima institucional Informe de las áreas sobre la percepción de los conflictos interinstitucionales Convivencia de armonía y respeto entre los miembros de la comunidad educativa. Septiembre 2012-Julio 2013
  • 12. PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO RESULTADO FECHAS (Inicio/término) GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1. Inadecuada infraestructura y calidad de los servicios básicos en todos los bloques de la Unidad Educativa. En el año lectivo se mejorará en un 30% la infraestructura y la calidad de los servicios básicos. ACCIONES:  Priorizar las necesidades que deben ser solucionadas inmediatamente.  Elaborar el Plan de Gastos con el presupuesto del Gobierno y Autogestión.  Gestionar ante el Municipio del D M. de Quito la restauración del edificio.  Planificar y ejecutar mingas de mantenimiento con padres y estudiantes.  Participación estudiantil como medio para mejorar los ambientes de la unidad. RECURSOS: Humanos  Autoridades  Docentes Coordinadores de participación ciudadana Materiales:  Presupuesto del gobierno.  Autogestión Autoridades, Equipo de coordinadores de Participación Ciudadana, Estudiantes, Representantes legales de los estudiantes, Personal Administrativo y de Apoyo. Elaboración del informe de seguimiento, Evidencia gráfica de los ambientes mejorados Mejora de un 30% de la infraestructura Septiembre 2012 a julio 2014
  • 13. Dra. Martha Lozano, MSc. Dra. Olga Hidalgo, MSc Dra. Lily Pullas,MSc. RECTORA VICERRECTORA DIRECTORA (E) PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSABLES ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO RESULTADO FECHAS (Inicio/término) GESTION DE TALENTO HUMANO 1. Falta de hábitos de estudio y motivación en los estudiantes. En un año se mejorarán los hábitos de estudio de los estudiantes en un 80% lo cual se evidenciará en las evaluaciones de desempeño académico. ACCIONES:  Búsqueda de estrategias para mejorar los hábitos de estudio.  Integración y utilización de la agenda escolar.  Orientación a estudiantes y padres sobre la distribución del tiempo.  Aplicación práctica de las estrategias.  Charlas programadas sobre la motivación personal.  Reestructuración y fortalecimiento de la cátedra de técnicas de estudio. RECURSOS: Humanos  Autoridades  Consejería Estudiantil  Docentes  Estudiantes Tecnológicos  Computadora  Software específico. Autoridades, Departamento de Consejería Estudiantil, Docentes, Estudiantes, Representantes legales de los estudiantes, Personal Administrativo, Personal de Apoyo. Evaluación continúa del desempeño de los estudiantes. Informes sobre el grado de satisfacción de las charlas de motivación. Estudiantes con una adecuada distribución de su tiempo libre y con mejores reportes de calificaciones. Septiembre 2012 a julio 2013.