Hierbei handelt es sich ausschließlich um ein Musterportfolio. Man kann auf Grund der historischen Performance nicht auf zukünftige Wertentwicklungen schließen.
Hierbei handelt es sich ausschließlich um ein Musterportfolio. Man kann auf Grund der historischen Performance nicht auf zukünftige Wertentwicklungen schließen.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Reporte de práctica en winqsb y en documento (poisson yexponencial) equipo 4
1. Tecnológico de Estudios Superiores de Valle de Bravo
Investigación de operaciones
Reporte de Práctica Por Equipo:
Solución de un problema de líneas de espera con el método de distribución de
poisson y exponencial en programa Winqsb
Integrantes:
Leser Hernández Valentín
Andrés Cristóbal Consuelo
Jacqueline Cambrón Guadarrama
Raquel Araujo Rodríguez
Docente: I.S.C Roque Matias López
Grupo: 501
Quinto Semestre
Fecha: 12/11/2013
2. Suponga que en una establecimiento de comida rápida con un solo servidor
llegan en promedio 45 clientes por hora, Se tiene capacidad para atender en
promedio a 60 clientes por hora. Se sabe que los clientes esperan en promedio
3 minutos en la cola.
Se solicita:
a) Tiempo promedio que un cliente pasa en el sistema.
b) Número promedio de clientes en la cola.
c) Número promedio de clientes en el Sistema en un momento dado.
PASOS PARA RESOLVER EL PROBLEMA EN WINQSB
1.-Se abre el programa winqsb dándole click en la opción de Queuing
Analysis.
2.- Dar click el boton quetiene una cuadricula azul, hubicado en la parte
superior izquierda. y despliega el siguente cuadro de texto en donde se
introducira el nombre del problema la unidad de tiempo y el tipo de
problema que queremos resolver.
3. 3.-llenamos lo que se nos pide según el problema a resolver y le damos en ok y
nos desplegará la siguiente tabla, la cual debemos de llenar con los datos que
se nos den en el problema a resolver, los campos que no nos den en el
problema a resolver se dejan vacíos.
4.- Después damos click en la opción “Solve and and Analyze” para que
Winqsb resuelva el problema de forma automática seleccionando la opción
“Solve the Performance”.
4. 5.-una vez dando click en “Solve the Performance” el programa de forma
automática nos desplegara los resultados de solución del problema:
a) Tiempo promedio que un cliente pasa en el sistema. Wq= 0.0411 horas
b) Número promedio de clientes en la cola. Lq= 1.6594
c) Número promedio de clientes en el Sistema en un momento dado.
Ls= 2.5557