Este documento describe un crucigrama creado con el programa Hot Potatoes para evaluar el conocimiento de los estudiantes de ingeniería química sobre soluciones químicas. El crucigrama contiene definiciones que los estudiantes deben completar con las palabras correctas. El documento explica los pasos que los estudiantes deben seguir para completar el ejercicio de manera autoevaluada y obtener una puntuación.
campo formativo -Ética, Naturaleza y Sociedades.pptxAlanMartnez61
Presentacion programa analitico
a nivel secundaria.
su explicacionde la mas comprensible y apta para cualquier letor que se le necesite optar por esta presentacion que como bien sabemos en la actualidad y a futuro le servira de muy buena manera para mejorar o enriquecer su aprendizaje y comprension lectora. Aunque a muchos no les sea de su agrado habra un buen porcentaje del publico que es confiable que les agrade. Se hace enfasis en los campos formativos de las disciplinas: Geografia, historia y formacion civivca y etica, las tres asignaturas entrelazadas como lo establece el nuevo plan de estudios del 2022 a implementarce el proximo ciclo escolar en el año 2023-2024. El mandato popular expresado en las elecciones de 2018 instaló un gobierno cuyo actuar está orientado a la transformación de la vida pública nacional. En el campo de la educación, este cambio derivó en la construcción de la Nueva Escuela Mexicana y el establecimiento de nuevos paradigmas orientados al pleno ejercicio de los derechos humanos y al goce permanente de la igualdad sustantiva.
El presente proyecto fue elaborado como producto del módulo II “Metodologías utilizadas en el enfoque por competencias”, del Diplomado en competencias docentes de secundaria, del CAM 29.
El fin de este trabajo es dar a conocer la planificación de una situación de aprendizaje utilizando la metodología de Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Se parte del planteamiento del problema, la contextualización, principios teóricos, así como la planeación de los momentos del proceso aprendizaje enseñanza.
campo formativo -Ética, Naturaleza y Sociedades.pptxAlanMartnez61
Presentacion programa analitico
a nivel secundaria.
su explicacionde la mas comprensible y apta para cualquier letor que se le necesite optar por esta presentacion que como bien sabemos en la actualidad y a futuro le servira de muy buena manera para mejorar o enriquecer su aprendizaje y comprension lectora. Aunque a muchos no les sea de su agrado habra un buen porcentaje del publico que es confiable que les agrade. Se hace enfasis en los campos formativos de las disciplinas: Geografia, historia y formacion civivca y etica, las tres asignaturas entrelazadas como lo establece el nuevo plan de estudios del 2022 a implementarce el proximo ciclo escolar en el año 2023-2024. El mandato popular expresado en las elecciones de 2018 instaló un gobierno cuyo actuar está orientado a la transformación de la vida pública nacional. En el campo de la educación, este cambio derivó en la construcción de la Nueva Escuela Mexicana y el establecimiento de nuevos paradigmas orientados al pleno ejercicio de los derechos humanos y al goce permanente de la igualdad sustantiva.
El presente proyecto fue elaborado como producto del módulo II “Metodologías utilizadas en el enfoque por competencias”, del Diplomado en competencias docentes de secundaria, del CAM 29.
El fin de este trabajo es dar a conocer la planificación de una situación de aprendizaje utilizando la metodología de Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Se parte del planteamiento del problema, la contextualización, principios teóricos, así como la planeación de los momentos del proceso aprendizaje enseñanza.
Proyecto de Herramientas.
Tema: "Hot Potatoes"
1) Definición.
2) Usos de sus herramientas
3)Características de hot potatoes 5 y sus mejoras realizadas en Hot potatoes 6.
Esta es mi secuencia didáctica para trabajar ecuaciones de primer grado con el objetivo de que los alumnos puedan trabajar este tema utilizando herramientas digitales en el aula. También la intención de la misma es que ellos puedan ser autónomos, que sepan trabajar en grupos, colaborar entre ellos y compartir sus ideas el uno con el otro siempre con respeto
Al llevar a cabo el presente trabajo se puede percibir la gran influencia que tiene el uso de las tecnologías en el ámbito educativo debido a que el uso de imágenes, videos, y demás sitios de internet facilitan la adquisición del aprendizaje al tiempo que dominas diversas habilidades que permiten al educando desenvolverse de mejor manera en su vida cotidiana.
Presentación Evaluación de aprendizajes mediadas por TICMonica Berroteran
Presentación que desarrolla la elaboración de la evaluación diagnóstica del curso virtual "Porque perder el tiempo, hagamóslo combinando", en la cual estudiantes del grado 7 aprenden a trabajar la combinación de correspondencia. Además el examen sumativo y las actividades que se proponen por cada unidad de aprendizaje. La Evaluación diagnóstica y el Examen sumativo se realizaron utilizando la herramienta Hot potatoes.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Instrucciones para llenar un crucigrama
1. Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda”
Área: tecnología
Programa de Ingeniería Química
Departamento de Química
Unidad Curricular: Fisicoquímica
Ing. Mileidys Lázaro
Santa Ana de Coro, noviembre de 2008
2. Objetivo: Aplicar los Principios Básicos de las Soluciones Químicas, utilizando el
crucigrama como procedimiento para promover el aprendizaje significativo en los
estudiantes.
Unidad temática: Soluciones Químicas.
Dirigido a: los estudiantes del séptimo semestre de Ingeniería Química con el fin de
verificar su conocimiento de las principales leyes que rigen los sistemas fisicoquímicos, por
lo que es necesario que el estudiante tenga dominio de las propiedades termodinámicas que
explican el comportamiento de las soluciones.
Programa utilizado: Hot potatoes./J cross
3. Hot Potatoes: Es un programa de la aplicación educativa que sirve para diseñar ejercicios
de auto-evaluación y exámenes tipo test, con el objetivo de evaluar los conocimientos
adquiridos por un estudiante después de estudiar un tema. Este programa permite de forma
muy sencilla crear una base de datos de preguntas que posteriormente se podrán publicar
en un servidor Web ya que crea directamente material en formato htm y difundir a través de
Internet. Una vez publicado el ejercicio, el estudiante puede complementarlo.
El programa permite crear diverso material de autocomprobación como :ejercicios de
elección múltiple .JBC , ejercicios de rellenar huecos .JCloze, crucigramas. JCross,
ejercicios de emparejamiento u ordenación. Jmatch, ejercicios de reconstrucción de frases o
párrafos. JMix En este caso la herramienta empleada fue Crucigramas por medio de
Jcross
Si deseas conocer más sobre este programa haz
clic en el siguiente link
http://www.scribd.com/doc/234
3856/manual-Hot-Potatoes-6
4. Jcross: Es una opción de hot potatoes que permite
confeccionar un crucigrama en el que el profesor introduce
las definiciones y el estudiante escribe las palabras definidas,
se emplean cuadrículas de cualquier tamaño y se dispone de
un botón de ayuda permite que al estudiante solicitar una
letra en el caso de que la necesite .
Si deseas conocer más sobre este programa haz clic
en el siguiente link
http://cio.umh.es/cursos/moodle/Cru
cigrama/default.htm
5. Paso 1: el estudiante deberá leer el tema de
soluciones, disponible en el salón virtual..
Paso 2: El profesor le indicara al estudiante la
página del ejercicio, el cual esta en formato htm;
al abrirla podrá observar el crucigrama…
Paso 3: Haga clic sobre los números en el
crucigrama, aparecerá el recuadro donde se
debe introducir la respuesta a través del teclado.
Este proceso se repite hasta que se complete el
crucigrama.
Paso 4: Se Puede pedir ayuda con la tecla
Ayuda, pero de debe tomar en cuenta que pedir
ayuda será penalizado en la puntuación final.
Paso 5: Ahora pulsa el botón”Comprueba tu
respuesta” para verificar las respuestas y
obtener la puntuación lograda.
Momento de trabajar..!
