Este documento resume un libro que compila las experiencias de 14 profesores de diferentes etapas educativas. Narran aspectos fundamentales de su práctica docente que han impactado sus vidas profesionales. Algunos temas discutidos incluyen la enseñanza, el aislamiento del profesorado, la educación infantil y primaria, la necesidad de comunicación con familias y entre colegas, y la importancia de enseñar a pensar en lugar de memorizar.
Esta experiencia significativa se basa en la metodología de acción participativa ya que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes, combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.
Queremos confesarles que escribimos porque nos gusta, y así compartir lo que pensamos sobre “La relevancia social contemporánea, impacto en la institución escolar: problematización, utilización y tratamiento de los Transversales en la Educación, en jardines Maternales, Nivel Inicial, Primario y Secundario. Vivencias del camino recorrido en la docencia, donde se entrecruzaron diferentes roles en el Sistema Educativo de la Provincia: Estatales, Privadas y Escuelas Municipales de Córdoba, República Argentina.
Son mensajes cortos que invitan a la relectura.
Son mensajes abiertos, porque dejan pensando y ustedes colegas irán haciendo los cierres.
Presentación del Taller, "Mantas Contadoras de Historias" dictado por la Licenciada Laura Quinteros y la Profesora Carmen Díaz.
Dicho Taller es Organizado por AMSAFE PROVINCIAL y el Jardín Nuclueado 123 "Edgardo Blas Longo" de la ciudad de Las Parejas.
Esta experiencia significativa se basa en la metodología de acción participativa ya que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes, combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.
Queremos confesarles que escribimos porque nos gusta, y así compartir lo que pensamos sobre “La relevancia social contemporánea, impacto en la institución escolar: problematización, utilización y tratamiento de los Transversales en la Educación, en jardines Maternales, Nivel Inicial, Primario y Secundario. Vivencias del camino recorrido en la docencia, donde se entrecruzaron diferentes roles en el Sistema Educativo de la Provincia: Estatales, Privadas y Escuelas Municipales de Córdoba, República Argentina.
Son mensajes cortos que invitan a la relectura.
Son mensajes abiertos, porque dejan pensando y ustedes colegas irán haciendo los cierres.
Presentación del Taller, "Mantas Contadoras de Historias" dictado por la Licenciada Laura Quinteros y la Profesora Carmen Díaz.
Dicho Taller es Organizado por AMSAFE PROVINCIAL y el Jardín Nuclueado 123 "Edgardo Blas Longo" de la ciudad de Las Parejas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. DATOSDEL LIBRO:
Autor:imbernon
Libro:vivenciasde maestrosymaestras
Capitulo:1-4
Año:2005
Editorial:GRAÓ,de IRIF.S.L
Lugar:barcelona
Pags:7-44
AUTOR (ES) DE LA RESEÑA:
Santos Neri,Ruelas Mancinas y Abrajan
Reyes
Introducción:
En este librose nos hablade catorce profesoresyprofesorasde diversasetapaseducativas,de
realidadesycomunidadesdistintasnarran,de formaautobiográfica,aspectosfundamentalesde la
práctica educativaque hanimpactadoensu vidaprofesional. unpocode distintostemasalgunos
de ellossonlossiguientes:DarvozaI profesorado,narrarenqué consiste laenseñanzaycómose
vive paraentenderlamejor,compartirlosentresijosde laprácticacotidianapararomperla cultura
del aislamiento,educacióninfantil, Educaciónprimaria,Educaciónsecundaria,Educación,la
irrupciónde profesoradonuevoenuncentropuede ayudarala reflexiónsobre eIproyecto
educativode éste ,el trabajode aula, el principiode globalidadestápresenteennuestroquehacer
cotidiano,entendiendolaglobalidaddesde dosperspectivas,experienciasvividasconniñosde
año y mediocomoejemplode competencia,relacionesconlasfamiliasenel primerciclode
educacióninfantil,lanecesidadde hablarconlospadres,entre otros. Hay cosas que pasanfuera
del aula,no se debende imponerlosconocimientosporque si nosonaprendidosyse olvidan,lo
que se debe haceres enseñarapensar.
Desarrollo:
La docenciaesunaprofesiónendonde atodotipode profesioneslesimportael cómose
desarrolle,estohace que el docente notengaautonomíaynopuedatomar sus propiasdecisiones.
Es por esoque las narracionesde loshechosde docentessonmuyimportantesporque de ellosse
puede aprender,peromuchasde lasvecesnose hacenporque no tienentiempoparahacer
investigaciones,reflexiónsobre ladocencia,yesporesoque se tiene unmenospreciosobre la
culturadel magisterioprofesional porque nodana conocersu trabajo.Los maestrosdebende
pensarmás por unnosotrosque por un yo.Tenemosque trabajarde maneracolaborativa.Los
docentestambiénavecesnecesitantrabajarsolosperonosiempre lamayoríaesde manera
colaborativa.Perocomolamayoría de lasvecesel docente trabajasolo,loperjudicamás.
Necesitamostrabajarde maneacolaborativaparaaprenderde lasexperienciasde losdemásy
tomarlasenla práctica. Y de ahí podertomar ciertasdecisionesque seanparamejorara todos.
Nosdice tambiénde cómose llegóal fracasode la educaciónenel pasadoy estofue por lo
rutinariode lascosas, poreso se debe trabajarde manera colaborativaparasubirel estatus.El
maestrono dejade serel maestroa pesarde que se encuentre enacontecimientosde suvida
personal,siempreestápensandoenque ponerleasu grupo,y el reflexionarsi lasactividadesque
estáponiendoestánaprendiendode ellas.
La enseñanzahasido,tradicionalmente ypordesgracia,unaactividadaislada.
2. Tambiénesciertoque lasestructurasorganizativasnohanayudadomuchoa romperCon esto.Las
aulascomo celdasfavorecenunmodelode puertacerradayun trabajoDel aislada docente.
El ciclode vidaprofesional muestraque aprendemoscuandosomoscapacesde efectuarel análisis
de nuestrapropiaexperiencia.Esimportante lacomunicaciónentreel profesorado,compartirlos
problemas,lasangustias,el agruparse enunproyectocomúnparaayudar a superarla
desmoralizaciónyrecuperarlasherramientasque permitentrabajarbienel oficio.
No obliguenasusalumnosaestudiarde memoria, esonosirve.Loque se impone porlafuerzaes
rechazadoenpoco tiempoyse olvida.La narración,losrelatos,noshanayudadoa educarnosy
nos educancontinuamente.LoscambioshansidomuchosY repercutenenlasinstituciones
educativas:lasrelacionesfamiliares,lasrelacionesEntre colegas,lainfluenciade losvalores,las
nuevasformasde comunicar,Los códigosde conducta.Es necesarioanalizarlospatrones
culturales. Que losniñosyadolescentesestán integrandoensuformade ser yde actuar. Ya
como sabemoslaaccióneducativavamás alláde lasparedesde laescuela.
Las prácticas del profesorado;susnarracionese historiasde vidaProfesional,ofavoreciendoel
escuchary el compartir unasvivenciaspersonalesque Puedenayudaraotros a avanzar y,a la vez,
a expresarse convozpropia,a perderel Miedoa escribir,aexplicar,acompartirOtro valorque me
ha servidomuchoenlapráctica Una práctica social comola educativanecesitaprocesosde
comunicaciónentre colegas.
En la buenamarcha escolarde losalumnos,debe estarimplicadalafamilia,yaque ellastienensus
responsabilidades.Lasociabilidadse demuestratambiénConlacapacidadde escuchara los
demás.La educativaescolaryque ahora tanto se revindica:ladiversidadcultural comoalgo
positivoMuchasvocesque podíancomunicar-narrar-relatartantasexperienciasSobre la
enseñanza,sobre lavidainternade lasaulasylas escuelas,lasvivenciaspropiasyde sus
compañerosa vecesenel sectoreducativonodamosimportanciaaquiendesde lacercanía nos
una vivenciaprofesional ypersonal y,encambio,prestamosoídosavocesque narran historias
expropiadasque amenudosólosirvenparaalimentarse.Estaculturaenlaprofesióneducativaha
hechoque se separe el compromiso,de lasatisfacciónenel trabajo,beneficiandoalosque se
comprometenpocoyfacilitandoque enlasinstitucioneseducativasnose seasolidarioyse
establezcanluchasinternas.El aislamientogeneraincomunicación.Unapráctica social comola
educativanecesitaprocesosde comunicaciónentre colegas.Explicarqué sucede,qué se hace,qué
no funcionayqué sí ha tenidoéxito,etc.Compartirlasalegríasylas penasque surgenenel difícil
procesode enseñaryaprender.
La escuelatenía,ytiene,una gransensibilidadhaciael tratamientode ladiversidadylaeducación
especial,peroenel momentoenque me incorporé aellaestassensibilidadesse dabanenel
ámbitoindividual yhabíainquietudespococohesionadasentre el profesorado.
3. Conclusión del autor:
Los maestrospasanpor distintasetapasensuviday a lo largode ellase vanpercatandode
muchascosas, asi como tambiénaprendenmuchascosassiendomaestros,antesse fracasaba
porque lascosas eranrutinariosespor esoque ahora losmaestrosse lespide que sean
innovadores,peroclarosindejarde ladolacultura,siempre tienenque tomarencuentael
contextoenel que se encuentrenparaversi puedenono realizardichaactividad,además
respetandolascreenciasyculturaque se tengaen cada comunidad.
Conclusiónpersonal:
Este librode ibernonesmuyinteresante yanosotrosfuturosdocentesnossirve de muchoporque
nos reflejaunarealidadde loque esladocencia,dejándonosenclaromuchosaspectos,comolo
esla comunicacióncon la familiadel alumnooque undocente tiene que enseñaraaprendery no
a memorizar,haymuchosaspectosque desconocemosyeste libronoslorelatade forma
entretenida,haciendomasfácil sucomprensión.
