“Comprender las políticas económicas como decisiones gubernamentales que tienen un impacto en la vida de las personas, es importante para explicar el presente. Para esta actividad se incluye una síntesis de los modelos económicos, algunos rasgos característicos y consecuencias”
Durante este módulo has identificado los cambios que ha sufrido y los elementos que se mantienen en la sociedad mexicana a través de los años, el impacto de las políticas económicas y el papel del sistema político mexicano en la organización de la vida económica, cultural y social de México. Estos temas te han permitido tener una visión más clara sobre los elementos que intervienen para mantener la sociedad en la que hoy vivimos.
Cómo hemos cambiado
En nuestro país hay grandes problemas que han sido persistentes a lo largo del tiempo y que han afectado a varias generaciones, en esta actividad seleccionarás uno de esos grandes problemas para analizarlo y conocer el impacto que ha tenido en tu dinámica familiar.
“En la presente actividad caracterizaremos a la sociedad mexicana desde tres puntos de vista, lo social, lo económico y lo cultural, con el fin de explicar las transformaciones que ha tenido nuestro país. Con estos elementos, harás un ejercicio imaginario de presentar a un extranjero cómo es el México actual”.
Proyecto integrador Prepa en Línea-SEP--Olga Morales ArroyoOlga Morales
ASI ES MEXICO ES UNA DESCRIPCIÓN EN LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO NUESTRO PAÍS EN LOS NIVELES SOCIAL, ECONÓMICO Y POLÍTICO. UN TRABAJO INTEGRADOR PARA LA PREPA DONDE ANALIZAMOS LAS ALTAS Y BAJAS DE NUESTRO ENTORNO.
Se han puesto en práctica habilidades de reflexión y análisis que evidencian que conoces los sistemas que te rodean: social, cultural, económico y político; además de que puedes identificar tanto las relaciones entre ellos mismos como las diferencias entre la realidad social – cultural de los objetivos económicos y políticos.
Durante este módulo has identificado los cambios que ha sufrido y los elementos que se mantienen en la sociedad mexicana a través de los años, el impacto de las políticas económicas y el papel del sistema político mexicano en la organización de la vida económica, cultural y social de México. Estos temas te han permitido tener una visión más clara sobre los elementos que intervienen para mantener la sociedad en la que hoy vivimos.
Cómo hemos cambiado
En nuestro país hay grandes problemas que han sido persistentes a lo largo del tiempo y que han afectado a varias generaciones, en esta actividad seleccionarás uno de esos grandes problemas para analizarlo y conocer el impacto que ha tenido en tu dinámica familiar.
“En la presente actividad caracterizaremos a la sociedad mexicana desde tres puntos de vista, lo social, lo económico y lo cultural, con el fin de explicar las transformaciones que ha tenido nuestro país. Con estos elementos, harás un ejercicio imaginario de presentar a un extranjero cómo es el México actual”.
Proyecto integrador Prepa en Línea-SEP--Olga Morales ArroyoOlga Morales
ASI ES MEXICO ES UNA DESCRIPCIÓN EN LOS CAMBIOS QUE HA SUFRIDO NUESTRO PAÍS EN LOS NIVELES SOCIAL, ECONÓMICO Y POLÍTICO. UN TRABAJO INTEGRADOR PARA LA PREPA DONDE ANALIZAMOS LAS ALTAS Y BAJAS DE NUESTRO ENTORNO.
Se han puesto en práctica habilidades de reflexión y análisis que evidencian que conoces los sistemas que te rodean: social, cultural, económico y político; además de que puedes identificar tanto las relaciones entre ellos mismos como las diferencias entre la realidad social – cultural de los objetivos económicos y políticos.
En nuestro país hay grandes problemas que han sido persistentes a lo largo del tiempo y que han afectado a varias generaciones, en esta actividad seleccionarás uno de esos grandes problemas para analizarlo y conocer el impacto que ha tenido en tu dinámica familiar.
Es importante comprender las políticas económicas como decisiones gubernamentales que tienen un impacto en la vida de las personas. Para esta actividad se incluye una síntesis de los modelos económicos, algunos rasgos característicos y consecuencias.
Cuando se origina una crisis, los efectos políticos, económicos y sociales generan a su vez cambios en la organización y/o estructura no sólo del país en la que se dio sino que llegan a impactar en la dinámica de otras naciones.
En las últimas décadas, los medios de comunicación han tenido un impacto en la sociedad, los conflictos, así como en el desarrollo científico y tecnológico, que ha sido mayor o menor, en medida de sus intereses o del grupo al que representan.
La sociedad se conforma por instituciones, y una “institución social” es un sistema de convenciones, normas y valores que organizan las prácticas y conductas de los individuos que pertenecen a esa sociedad. Los tipos de instituciones sociales son: política, económica, religiosa, familiar y educativa.
Analisis del gobierno de José Lopez Portillo como presidente de México durante el periodo de 1976-1982 y sus características económicas, políticas y sociales de su gobierno con las lamentables consecuencias.
“Con esta actividad pones en práctica la resolución de problemas utilizando subconjuntos de números reales, divisibilidad y operaciones básicas con números enteros racionales y reales a partir del conocimiento adquirido durante la revisión de la unidad 1”
“También practicas tus habilidades de análisis y reflexión para plantear un problema y su solución; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales; asimismo interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender el tema “Ciencia y tecnología”, ya que en él encontrarás lo referente al tema de trasplantes de órganos”.
“En la presente actividad conocerás algunos puntos de vista acerca del tema”.
En nuestro país hay grandes problemas que han sido persistentes a lo largo del tiempo y que han afectado a varias generaciones, en esta actividad seleccionarás uno de esos grandes problemas para analizarlo y conocer el impacto que ha tenido en tu dinámica familiar.
Es importante comprender las políticas económicas como decisiones gubernamentales que tienen un impacto en la vida de las personas. Para esta actividad se incluye una síntesis de los modelos económicos, algunos rasgos característicos y consecuencias.
Cuando se origina una crisis, los efectos políticos, económicos y sociales generan a su vez cambios en la organización y/o estructura no sólo del país en la que se dio sino que llegan a impactar en la dinámica de otras naciones.
En las últimas décadas, los medios de comunicación han tenido un impacto en la sociedad, los conflictos, así como en el desarrollo científico y tecnológico, que ha sido mayor o menor, en medida de sus intereses o del grupo al que representan.
La sociedad se conforma por instituciones, y una “institución social” es un sistema de convenciones, normas y valores que organizan las prácticas y conductas de los individuos que pertenecen a esa sociedad. Los tipos de instituciones sociales son: política, económica, religiosa, familiar y educativa.
Analisis del gobierno de José Lopez Portillo como presidente de México durante el periodo de 1976-1982 y sus características económicas, políticas y sociales de su gobierno con las lamentables consecuencias.
“Con esta actividad pones en práctica la resolución de problemas utilizando subconjuntos de números reales, divisibilidad y operaciones básicas con números enteros racionales y reales a partir del conocimiento adquirido durante la revisión de la unidad 1”
“También practicas tus habilidades de análisis y reflexión para plantear un problema y su solución; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales; asimismo interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender el tema “Ciencia y tecnología”, ya que en él encontrarás lo referente al tema de trasplantes de órganos”.
“En la presente actividad conocerás algunos puntos de vista acerca del tema”.
¿A qué crees que se deba este comportamiento? Justifica tu respuesta.
La historia de México nos narra que a finales del Porfiriato y debido a la crisis, se produjeron las primeras migraciones a los Estados Unidos; precisamente a los antiguos territorios septentrionales. La Revolución de 1910 significo una ruptura en la organización de la sociedad y constituyo un punto de partida de una nueva experiencia en el comportamiento de la población. Durante el periodo de lucha armada y de máxima violencia revolucionaria, no solo se detuvo el crecimiento de la población sino que ésta declino en su número, debido también al elevado número de defunciones ocasionadas por la "influenza española" y al volumen de población que en ese lapso emigro temporal o definitivamente a los Estados Unidos. “Etapa de expansión y crecimiento A la fase armada de la Revolución le sigue un periodo de reformas e institucionalización/que se extiende hasta 1940. En este periodo se ensayan nuevos derroteros de evolución económica y social, a la vez que perduran formas sociales prerrevolucionarias. Durante las décadas de 1920 y 1930 la población comienza a experimentaron cambio demográfico, de descenso de los niveles de mortalidad, que alteraría profundamente su evolución y comportamiento: de un régimen de crecimiento moderado y relativamente estable se evolucionarla a uno de crecimiento en constante aceleración” (Year, 1972).
“Para esta actividad, es necesario leer y comprender el tema 4: Leyes de los gases, de la unidad III, para ello es necesario analizar los ejemplos y realizar los ejercicios que se presentan en el desarrollo del tema.
Leyes de los gases ¿Qué dice la ley?
Ley de Boyle- Mariotte La ley de Boyle establece que a temperatura constante, la presión de una cantidad fija de gas es inversamente proporcional al volumen que ocupa .
Ley de Gay- Lussac Establece que la presión de un volumen fijo de gas, es directamente proporcional a su temperatura .
Ley de Charles Lo que Charles descubrió es que a presión constante, el cociente entre el volumen y la temperatura de una cantidad fija de gas, es igual a una constante .
Ley de Avogadro Volúmenes iguales de gases diferentes, bajo las mismas condiciones de temperatura y presión, contienen el mismo número de partículas y, por lo tanto, el mismo número de moles. Es decir, el volumen es directamente proporcional al número de moles (n) .
Ley general de los gases La ley combinada de los gases o ley general de los gases es una ley que combina la ley de Boyle, la ley de Charles y la ley de Gay-Lussac .
Resendiz rojas oscar_m12s4_pi_experimentandoconlasleyesdelosgasesPrepa en Línea SEP.
Introducción
En nuestra vida diaria siempre tenemos presente al aire, el oxígeno, los gases naturales, el dióxido de carbono por decir algunos de ellos y es por eso que debemos de conocer cuáles son sus propiedades.
La ley general de los gases está compuesta por la ley de Boyle, la ley de Charles y la ley de Gay-Lussac. Estas leyes se refieren a cada una de las variables termodinámicas la de Charles establece que el volumen y la temperatura son directamente proporcionales entre sí, siempre y cuando la presión se mantenga constante. La ley de Boyle afirma que la presión y el volumen son inversamente proporcionales entre sí a temperatura constante y la ley de Gay-Lussac introduce una proporcionalidad directa entre la temperatura y la presión, siempre y cuando se entre a un volumen constante.
En este trabajo nos abocamos a experimentar con la ley de Boyle; Boyle en 1662 descubrió que la presión que ejerce un gas es inversamente proporcional a su volumen a temperatura y cantidad de gas constante, por lo tanto:
Al realizar este experimento podremos ver que “si la presión aumenta el volumen disminuye y si la presión disminuye el volumen aumenta”.
1 resendizrojas oscar_m11s2_ai4_traduciendo y solucionando un problemaPrepa en Línea SEP.
“En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para:
- Expresar algebraicamente las situaciones problemáticas que se te presentan usando tu sentido analítico al relacionar las variables.
- Enfrentar las dificultades que se te presentan.
- Sintetizar evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
- Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales.
- Argumentar la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Formular y resolver problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
- Interpretar tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos”.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender los temas: “Crisis de deudas externas” y “Tipos de cambio y crisis energética”. El análisis de la información te permitirá explicar la influencia de los tipos de cambio en las crisis económicas y deuda externa, así como sus repercusiones sociales”.
“Un movimiento cultural conlleva cambios en las formas de expresiones de la ciencia, la tecnología, el arte o la filosofía, entre otras disciplinas; su referente puede ser un grupo social específico o un evento, en un momento determinado. Estas transformaciones se producen cuando expresiones existentes chocan con nuevas formas de ver o interpretar el mundo, generalmente son generacionales. Los movimientos juveniles plantean alternativas a las formas tradicionales de convivencia, cuestionan estilos de vida y generan propuestas que se expresan desde el arte”.
“Las artes se aportan entre sí, por ejemplo la literatura a la música o a la plástica y viceversa, convergen en nuevas propuestas que se nutren, en sus contenidos y en sus procesos creativos, de elementos ambientales, políticos y/o sociales, entre otros, los cuales buscan evidenciar, criticar o analizar eventos, para exhortar a los lectores, escuchas y observadores, a realizar cambios en la sociedad en la que vivimos”.
Conclusión.
La mejor forma de invertir es aprender a conocer bien sus objetivos financieros y su tolerancia al riesgo para poder elegir inversiones con un nivel de riesgo, rentabilidad y plazos adecuados para su perfil, así mismo es preferible tomarse su tiempo y comparar alternativas hasta encontrar la que mejor se ajusta, por otra parte al desconocer cómo se manejan las inversiones es de gran ayuda el solicitar consejos de un profesional para la toma de decisiones de inversión, pero recuerde que la responsabilidad final es suya. Para evitar disgustos, mantenga contacto con su intermediario y determine el alcance de sus responsabilidades y libertad de actuar, así como su estilo y filosofía.
Al analizar esta actividad nos damos cuenta que una de las mejores opciones para invertir es a largo plazo ya que los mercados suben y bajan, pero a largo plazo suele haber más subidas que bajadas. Saber mantener el rumbo y no distraerse con las variaciones diarias evitan malas decisiones.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender el tema 2: Electrodinámica de la unidad 2, así como realizar los ejercicios y analizar los ejemplos que se presentan en el desarrollo del tema, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos en conjunto con el análisis del problema y la aplicación de lo aprendido”.
“Electrodinámica”
“En el siglo XVIII cuando se hicieron los primeros experimentos con electricidad, sólo se disponía de carga eléctrica generada por frotamiento o por inducción. Se logró (por primera vez, en 1800) tener un movimiento constante de carga cuando el físico italiano Alessandro Volta inventó la primera pila eléctrica. Si suponemos que la corriente eléctrica es el flujo ordenado de carga (electrones) entre dos puntos de un material conductor, una pregunta es ¿cuánta corriente pasa por el conductor en cierto tiempo? Para responderla, se establece la intensidad de corriente eléctrica, la cual se define a continuación”.
“Si suponemos que la corriente eléctrica es el flujo ordenado de carga (electrones) entre dos puntos de un material conductor, una pregunta es ¿cuánta corriente pasa por el conductor en cierto tiempo? Para responderla, se establece la intensidad de corriente eléctrica, la cual se define a continuación”.
“La intensidad de corriente eléctrica I es la rapidez del flujo de carga Q que pasa por una sección transversal en un conductor eléctrico”.
“Con esta actividad practicas la resolución de problemas utilizando propiedades de exponentes, propiedades de igualdad, razones y proporciones a partir del conocimiento adquirido durante la revisión de la unidad 1”.
“Así como tus habilidades de análisis y reflexión para plantear un problema y su solución; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales”.
“Interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.
“En este módulo has tenido oportunidad de identificar cómo las guerras y revoluciones traen consigo transformaciones políticas e ideológicas, las cuales a su vez se originan y/o producen movimientos sociales y culturales. Cuando se origina una crisis en un país los efectos políticos, económicos y sociales generan a su vez trasformaciones en la organización y/o estructura no sólo del país en la que se dio sino también llegan a impactar en la dinámica de otras naciones”.
“En las últimas décadas el papel de los medios de comunicación en la sociedad, los conflictos así como en el desarrollo científico y tecnológico ha tenido un mayor impacto en estas dependiendo de sus intereses o del grupo al que representan”.
“Con este módulo fue posible que tuvieras una visión general, de cómo los cambios y conflictos a través de los años han impactado en el mundo que hoy tenemos”.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender las causas y consecuencias de algunas guerras posteriores a la Segunda Guerra mundial. El análisis de la información puede explicar algunos conflictos actuales entre naciones, problemas no resueltos dentro de un mismo país, así como los intereses reales de quienes participan en una guerra”.
“Los conflictos armados son acontecimientos violentos que tienen un alto costo humano y material, sin embargo, son frecuentes en la historia humana. Implican muertos militares y civiles, violación de derechos humanos, gastos en armamento y en ejércitos, destrucción de bienes y lugares, cambios en el mapa geopolítico, entre otras cosas”.
En la presente actividad profundizarás sobre la transición política e ideológica de tres países de tres continentes diferentes, dentro de sus propios contextos para poder interpretar los hechos dependiendo de sus situaciones geo-histórico-políticas.
“Para esta actividad, es necesario leer y comprender el tema 4: Leyes de los gases, de la unidad III, para ello es necesario analizar los ejemplos y realizar los ejercicios que se presentan en el desarrollo del tema.
Leyes de los gases ¿Qué dice la ley?
Ley de Boyle- Mariotte La ley de Boyle establece que a temperatura constante, la presión de una cantidad fija de gas es inversamente proporcional al volumen que ocupa .
Ley de Gay- Lussac Establece que la presión de un volumen fijo de gas, es directamente proporcional a su temperatura .
Ley de Charles Lo que Charles descubrió es que a presión constante, el cociente entre el volumen y la temperatura de una cantidad fija de gas, es igual a una constante .
Ley de Avogadro Volúmenes iguales de gases diferentes, bajo las mismas condiciones de temperatura y presión, contienen el mismo número de partículas y, por lo tanto, el mismo número de moles. Es decir, el volumen es directamente proporcional al número de moles (n) .
Ley general de los gases La ley combinada de los gases o ley general de los gases es una ley que combina la ley de Boyle, la ley de Charles y la ley de Gay-Lussac .
“Un movimiento cultural conlleva cambios en las formas de expresiones de la ciencia, la tecnología, el arte o la filosofía, entre otras disciplinas; su referente puede ser un grupo social específico o un evento, en un momento determinado. Estas transformaciones se producen cuando expresiones existentes chocan con nuevas formas de ver o interpretar el mundo, generalmente son generacionales. Los movimientos juveniles plantean alternativas a las formas tradicionales de convivencia, cuestionan estilos de vida y generan propuestas que se expresan desde el arte”.
“Las artes se aportan entre sí, por ejemplo la literatura a la música o a la plástica y viceversa, convergen en nuevas propuestas que se nutren, en sus contenidos y en sus procesos creativos, de elementos ambientales, políticos y/o sociales, entre otros, los cuales buscan evidenciar, criticar o analizar eventos, para exhortar a los lectores, escuchas y observadores, a realizar cambios en la sociedad en la que vivimos”.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender los temas: 1 Conceptos básicos, 2. Fluidos en reposo y 3. Fluidos en movimiento de la unidad 1“Dinámica de los fluidos”, así como realizar los ejercicios que se presentan en el tema, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos para poder resolver esta actividad, en conjunto con el análisis de la situación y la aplicación de lo aprendido. Esta información, te permitirá resolver, de manera autónoma, los problemas planteados”.
“Diferenciar funciones matemáticas de primer y segundo grado utilizando los conceptos (densidad, presión, presión hidrostática, flujo volumétrico) y principios (Arquímedes, Pascal, Bernoulli y Torricelli) de los fluidos que se abordan en esta unidad, para apoyar su comprensión”.
“Comprender las expresiones matemáticas (ρ=m/V, P=F/A, PH= ρgh, E= ρLVLg, Ec=mv2/2,
F1/A1=F2/A2, v2=2gh) que representan conceptos y principios que describen el comportamiento de los fluidos, para aplicarlos en problemas prácticos o experimentos relacionados con estos fenómenos físicos, presentes en su ciudad, país o mundo”.
Para explicar el porqué este modelo presentare la siguiente información.
“Las funciones exponenciales se usan para describir el crecimiento de la población de las personas, animales y bacterias; la desintegración radioactiva (crecimiento negativo), la formación de una sustancia nueva en una reacción química; el aumento o descenso de la temperatura de una sustancia que se calienta o se enfría; el aumento del capital con interés compuesto; la absorción de la luz (crecimiento negativo) cuando pasa por el aire, agua o vidrio; el descenso de la presión atmosférica cuando aumenta la altura; y el aprendizaje de una destreza como la natación o la mecanografía, en función de la práctica” (Watson, s/d).
“En la presente actividad analizarás un caso con consecuencias en el ámbito jurídico y después, a partir de él, elaborarás un escrito en el que describas y justifiques cuáles artículos de la Constitución política de 1917 tienen relación con el caso”.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Resendiz rojas oscar_m9s2_imagendelaeconomía
1. ACTIVIDAD INTEGRADORA.
IMAGEN DE LA ECONOMÍA
OSCAR RESENDIZ ROJAS.
23 de enero de 2016
MODULO 9
NOTA: Prepa en Línea SEP.
“Comprender las políticas económicas como decisiones gubernamentales que tienen un
impacto en la vida de las personas, es importante para explicar el presente. Para esta
actividad se incluye una síntesis de los modelos económicos, algunos rasgos
característicos y consecuencias”
.
2. MODELO DE SUSTITUCIÓN DE
IMPORTACIONES EN
MÉXICO (1940).
A partir de los años cuarenta del siglo pasado, México siguió un modelo de desarrollo hacia adentro
con el propósito de edificar un sector industrial para satisfacer las necesidades del mercado
interno.
En la estructura social, cultural y laboral. Esté modelo fomentó inicialmente el crecimiento de la
industria ligera productora de bienes de consumo no duradero, que se convirtió en el eje de la
acumulación de capital. De esta forma, se desarrolló una industrialización que los analistas del
periodo denominaron "auto centrada" (o hacia adentro). El gobierno mexicano apoyó con subsidios
y medidas proteccionistas esa industrialización. La inversión pública dio prioridad al sector
industrial, al cual destinó casi 30% del presupuesto público de ese periodo, marginando a la
agricultura. Durante este sexenio, y con la finalidad de impulsar la industrialización en México se
crearon algunos organismos como: Sosa Texcoco, S.A. (1940); el IMSS (1942); Altos Hornos de
México, S.A. (1942); Cobre de México, S.A. (1943); Guanos y Fertilizantes de México, S.A. (1943);
y también se reorganizo NAFIN (Nacional Financiera), con el fin de apoyar al proceso de
industrialización y revitalizar el aparato productivo del Estado, con el fin de beneficiar a la iniciativa
privada del país.
MODELO DE DESARROLLO ESTABILIZADOR (1954).
Hablando sobre este modelo de estabilidad económica y aun devaluada el peso, con Miguel
Alemán el crecimiento industrial tuvo una tasa promedio de 8% pasos que fueron seguidos por
Adolfo Ruiz Cortines (1958 - 1964).Con López Mateos los avances fueron significativos, como en el
ritmo de crecimiento económico, que mantuvo el Producto Interno Bruto (PIB) al 7% anual.
Mientras que Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970). Puso énfasis en la administración pública, en la
relación entre el gobierno y las empresas descentralizadas, en el control de los contratos de obras
públicas. La Compañía Nacional de Subsistencias Populares (CONASUPO) se transformó en un
organismo público descentralizado. Promulgó la Ley General de Bienes Nacionales y por primera
vez en la historia los ingresos y gastos de las principales empresas estatales y descentralizadas
3. fueron incluidas en el
presupuesto de
Egresos de la
Federación.
Fue un gobierno
discreto, que no hizo
programas ni obras
espectaculares, salvo
en el terreno de la
irrigación donde
destaca la Presa
Falcón sobre el Río Bravo, un producto internacional entre México y Estados Unidos que favoreció
a los dos países (1953).
MODELO DE DESARROLLO COMPARTIDO (1970).
Desde el primer momento de su gobierno Echeverría invocó abierta y explícitamente una etapa de
“desarrollo compartido”.
El presidente Luis Echeverría Álvarez pretendió impulsar que los costos de la industrialización
fueran compartidos Y que los beneficios de la industrialización llegaran a todos no solo a los
industriales, en su intento de recuperar el terreno ganando en la industrialización del país y la
deficiente imagen del gobierno. Para eso debían aumentar los impuestos a la industria pero tal
modelo tenía graves problemas porque los industriales no estaban dispuestos a aceptar controles.
Y segundo el gobierno no tenía suficiente dinero para realizarlos. Imposibilitados por la negatividad
de la iniciativa privada. Echeverría recurrió a la deuda externa para financiar sus programas.
4. Echeverría subió el precio de la los productos de la canasta básica para estimular la producción,
pero el campesino no tenía el dinero y esto solo ocasiono que los capitalistas agrícolas se hicieran
de dinero.
Al terminar el sexenio, el país tenía los mismos problemas que al comenzar, pero ahora más
graves con la deuda externa.
MODELO NEOLIBERAL (1982 A 2015).
Para el periodo de 1982-1988, sexenio gobernado por Miguel De La Madrid Hurtado, se comienza
con una economía orientada al mercado internacional, ya que se ve como única salida a la
recesión y estancamiento de la actividad productiva de nuestro país, etapa caracterizada por
hiperinflación (niveles hasta de 3 dígitos), y considerada como una década perdida, producida por
una crisis de la deuda externa del petróleo. Se inicia una etapa de privatización de las empresas
paraestatales, y una política económica que se apega al modelo Neoliberal basado en el libre
mercado interno y externo de aquí se divide en cuatro etapas más hasta la actualidad.
Segunda etapai
.
Tercera etapaii
.
Cuarta etapaiii
.
Quinta etapaiv
.
El gobierno actual de Enrique Peña Nieto, al continuar aplicando dicho proyecto ha contribuido,
además, a generar otros problemas que ahora se están presentando en nuestra economía y que se
suman a los anteriores inmediatos. Entre estos signos preocupantes está el incremento de las
exportaciones que a su vez, produce desabasto, el decremento de las importaciones y el
consecuente aumento del déficit en la balanza comercial; la inestabilidad cambiaria y de la Bolsa
Mexicana de Valores y, la ausencia de certidumbre acerca del futuro económico del país.
7. CONCLUSIÓN.
Si a través del capitalismo que ha sufrido México desde el año de 1940 y se han ensayado diversos
mecanismos de estimulación a la acumulación, fundamentalmente: inflación, gasto público, deuda
externo y la petrolización de la economía. Todos ellos, sin embargo, dejaron de tener efectos
positivos en el proceso productivo transformándose, en un breve lapso, en impedimentos
formidable a la reproducción social.
Ya que al haber realizado la investigación anterior nos demuestra que desde el principio del
gobierno de Miguel de La Madrid se empezó a hacer latente en el país el sistema neoliberal, el cual
estableció topes salariales y cosas por el estilo, lo cual resultó de forma desastrosa, pues en ese
sexenio, se aumentó la deuda externa, el PIB decreció, entre otras cosas. Hoy en la actualidad los
Mexicanos en su mayoría y con las malas decisiones tomadas por nuestros gobernantes solo
alcanzamos a vivir como mejor se le conoce “al día”, si esta situación sigue así creo que en un
futuro seremos gobernados por un gobierno extranjero ya que prácticamente mi México lo veo cada
día como decae ante su economía y forma de vivir con esta situación se han incrementado las
corrupciones, actos delictivos etc. que han provocando una inestabilidad social.
BIBLIOGRAFIA:
DELGADO Gloria M. “México estructuras política, económica y social”. Editorial Prentice Hall. Segunda Edición, México
20003. 149-159 p.
SOLÍS Leopoldo. “Evolución de la economía mexicana”. Editorial El Colegio Nacional. Primera edición, México 1999. 251-
256 p.
SOLÍS Leopoldo. “Medio siglo en la vida económica de México 1943-1993”. Editorial El Colegio Nacional. Primera
edición, México 1994. 51-78 p.
“Contenido extenso 2 M9 Prepa en Línea SEP”, temas: 1. Modelos de desarrollo de 1940-1985,1.1 Características
generales del periodo, 2. Modelos de desarrollo de 1985 a la actualidad, 2.1 La adhesión al GATT y la liberación
unilateral de la economía, 1985-
WEB:
1993 “Espacio Común de Educación Superior y Facultad de Economía de la Universidad Nacional Autónoma de México”,
Economía Mexicana 1910-2010: Balance de un Siglo Dr. Abraham Aparicio Cabrera1 Recuperado 23 de enero de 2016
de: http://www.economia.unam.mx/profesores/aaparicio/Econom%C3%ADa.pdf
Ing. Pedro Sabaú, s/f. México: política económica 1940-1990 (película). SEP. Televisión educativa. Recuperado 23 de enero de 2016
de: https://www.youtube.com/watch?v=QpGSx6NdeRE
“UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA”/economía Méx. Recuperado 23 de enero de 2016
de: http://www.uaemex.mx/pestud/nmsup/pdf/espmexic.pdf
8. i
En el sexenio de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994), el proyecto neoliberal se fue profundizando y se plantearon ya con más
claridad los principales postulados de la política económica gubernamental y se fue definiendo con mayor descaro el rumbo
antinacional y antipopular. Carlos Salinas vendió empresas del Estado con el argumento de que había que vender bienes para
remediar males, que con los ingresos provenientes de esa venta, se resolverían problemas fundamentales para el pueblo: agua
potable, drenaje, alcantarillado, vivienda, etc.
ii
Al gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de León (1994-2000) le ha correspondido también, promover modificaciones negativas en el
plano legislativo. En el terreno constitucional, la relativa al párrafo cuarto del artículo 28 para suprimir del listado de áreas estratégicas,
la comunicación vía satelital y los ferrocarriles, para incluirlas sólo como prioritarias, con el objetivo de permitir la participación del
capital privado
iii
En lo que respecta la gestión de Vicente Fox, mejor conocido como el gobierno del cambio, el Producto Interno Bruto (PIB) creció a
un promedio de 2.25%, de acuerdo con el INEGI, muy por debajo de lo prometido en su campaña, el 7%. Su administración terminó
con cifras del (CONEVAL)
iv
En 2006 llega a la presidencia Felipe Calderón Hinojosa, con una actitud completamente neoliberal. Cabe mencionar que gran parte
del pueblo mexicano, desconfía de la legitimidad de su gobierno, pues ganó por menos de un punto porcentual sobre el
candidato Andrés Manuel López Obrador. Durante su administración, de manera "silenciosa" logra privatizar parte de la electricidad a
través de la reforma energética impulsada por quien fuera secretario de gobernación, Juan Camilo Mouriño, en la cual la CFE es
obligada a vender las plantas generadoras de electricidad y comprarla a los nuevos dueños para distribuirla.