Las crisis económicas de los años 1970-1976, 1994 y 2008 en México se vieron influenciadas por los tipos de cambio. En las tres crisis, el peso mexicano se devaluó frente al dólar estadounidense, lo que provocó una fuga de capitales, aumento de la deuda externa, elevación de la pobreza y desempleo, y quiebras empresariales. El gobierno implementó medidas como préstamos del FMI y subastas de reservas internacionales para hacer frente a las crisis.
“En la presente actividad identificarás en específico el crecimiento o descenso que ha tenido el PIB en nuestro país y cómo éste se ha visto influenciado por las diferentes políticas económicas que se han implementado”.
El Producto Interno Bruto (PIB) hace referencia al total de bienes y servicios finales producidos dentro de un país a lo largo de un año.
En la presente actividad identificarás en específico el crecimiento o descenso que ha tenido el PIB en nuestro país y cómo éste se ha visto influenciado por las diferentes políticas económicas que se han implementado.
“En la presente actividad identificarás en específico el crecimiento o descenso que ha tenido el PIB en nuestro país y cómo éste se ha visto influenciado por las diferentes políticas económicas que se han implementado”.
El Producto Interno Bruto (PIB) hace referencia al total de bienes y servicios finales producidos dentro de un país a lo largo de un año.
En la presente actividad identificarás en específico el crecimiento o descenso que ha tenido el PIB en nuestro país y cómo éste se ha visto influenciado por las diferentes políticas económicas que se han implementado.
Universidad Autónoma de Nuevo León
Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón"
Ciencias Sociales 2
PIA
Maestro: Magdaleno Zarazúa Navarro
¿A qué crees que se deba este comportamiento? Justifica tu respuesta.
La historia de México nos narra que a finales del Porfiriato y debido a la crisis, se produjeron las primeras migraciones a los Estados Unidos; precisamente a los antiguos territorios septentrionales. La Revolución de 1910 significo una ruptura en la organización de la sociedad y constituyo un punto de partida de una nueva experiencia en el comportamiento de la población. Durante el periodo de lucha armada y de máxima violencia revolucionaria, no solo se detuvo el crecimiento de la población sino que ésta declino en su número, debido también al elevado número de defunciones ocasionadas por la "influenza española" y al volumen de población que en ese lapso emigro temporal o definitivamente a los Estados Unidos. “Etapa de expansión y crecimiento A la fase armada de la Revolución le sigue un periodo de reformas e institucionalización/que se extiende hasta 1940. En este periodo se ensayan nuevos derroteros de evolución económica y social, a la vez que perduran formas sociales prerrevolucionarias. Durante las décadas de 1920 y 1930 la población comienza a experimentaron cambio demográfico, de descenso de los niveles de mortalidad, que alteraría profundamente su evolución y comportamiento: de un régimen de crecimiento moderado y relativamente estable se evolucionarla a uno de crecimiento en constante aceleración” (Year, 1972).
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender el tema 2: Electrodinámica de la unidad 2, así como realizar los ejercicios y analizar los ejemplos que se presentan en el desarrollo del tema, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos en conjunto con el análisis del problema y la aplicación de lo aprendido”.
“Electrodinámica”
“En el siglo XVIII cuando se hicieron los primeros experimentos con electricidad, sólo se disponía de carga eléctrica generada por frotamiento o por inducción. Se logró (por primera vez, en 1800) tener un movimiento constante de carga cuando el físico italiano Alessandro Volta inventó la primera pila eléctrica. Si suponemos que la corriente eléctrica es el flujo ordenado de carga (electrones) entre dos puntos de un material conductor, una pregunta es ¿cuánta corriente pasa por el conductor en cierto tiempo? Para responderla, se establece la intensidad de corriente eléctrica, la cual se define a continuación”.
“Si suponemos que la corriente eléctrica es el flujo ordenado de carga (electrones) entre dos puntos de un material conductor, una pregunta es ¿cuánta corriente pasa por el conductor en cierto tiempo? Para responderla, se establece la intensidad de corriente eléctrica, la cual se define a continuación”.
“La intensidad de corriente eléctrica I es la rapidez del flujo de carga Q que pasa por una sección transversal en un conductor eléctrico”.
Universidad Autónoma de Nuevo León
Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón"
Ciencias Sociales 2
PIA
Maestro: Magdaleno Zarazúa Navarro
¿A qué crees que se deba este comportamiento? Justifica tu respuesta.
La historia de México nos narra que a finales del Porfiriato y debido a la crisis, se produjeron las primeras migraciones a los Estados Unidos; precisamente a los antiguos territorios septentrionales. La Revolución de 1910 significo una ruptura en la organización de la sociedad y constituyo un punto de partida de una nueva experiencia en el comportamiento de la población. Durante el periodo de lucha armada y de máxima violencia revolucionaria, no solo se detuvo el crecimiento de la población sino que ésta declino en su número, debido también al elevado número de defunciones ocasionadas por la "influenza española" y al volumen de población que en ese lapso emigro temporal o definitivamente a los Estados Unidos. “Etapa de expansión y crecimiento A la fase armada de la Revolución le sigue un periodo de reformas e institucionalización/que se extiende hasta 1940. En este periodo se ensayan nuevos derroteros de evolución económica y social, a la vez que perduran formas sociales prerrevolucionarias. Durante las décadas de 1920 y 1930 la población comienza a experimentaron cambio demográfico, de descenso de los niveles de mortalidad, que alteraría profundamente su evolución y comportamiento: de un régimen de crecimiento moderado y relativamente estable se evolucionarla a uno de crecimiento en constante aceleración” (Year, 1972).
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender el tema 2: Electrodinámica de la unidad 2, así como realizar los ejercicios y analizar los ejemplos que se presentan en el desarrollo del tema, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos en conjunto con el análisis del problema y la aplicación de lo aprendido”.
“Electrodinámica”
“En el siglo XVIII cuando se hicieron los primeros experimentos con electricidad, sólo se disponía de carga eléctrica generada por frotamiento o por inducción. Se logró (por primera vez, en 1800) tener un movimiento constante de carga cuando el físico italiano Alessandro Volta inventó la primera pila eléctrica. Si suponemos que la corriente eléctrica es el flujo ordenado de carga (electrones) entre dos puntos de un material conductor, una pregunta es ¿cuánta corriente pasa por el conductor en cierto tiempo? Para responderla, se establece la intensidad de corriente eléctrica, la cual se define a continuación”.
“Si suponemos que la corriente eléctrica es el flujo ordenado de carga (electrones) entre dos puntos de un material conductor, una pregunta es ¿cuánta corriente pasa por el conductor en cierto tiempo? Para responderla, se establece la intensidad de corriente eléctrica, la cual se define a continuación”.
“La intensidad de corriente eléctrica I es la rapidez del flujo de carga Q que pasa por una sección transversal en un conductor eléctrico”.
“Un movimiento cultural conlleva cambios en las formas de expresiones de la ciencia, la tecnología, el arte o la filosofía, entre otras disciplinas; su referente puede ser un grupo social específico o un evento, en un momento determinado. Estas transformaciones se producen cuando expresiones existentes chocan con nuevas formas de ver o interpretar el mundo, generalmente son generacionales. Los movimientos juveniles plantean alternativas a las formas tradicionales de convivencia, cuestionan estilos de vida y generan propuestas que se expresan desde el arte”.
“Las artes se aportan entre sí, por ejemplo la literatura a la música o a la plástica y viceversa, convergen en nuevas propuestas que se nutren, en sus contenidos y en sus procesos creativos, de elementos ambientales, políticos y/o sociales, entre otros, los cuales buscan evidenciar, criticar o analizar eventos, para exhortar a los lectores, escuchas y observadores, a realizar cambios en la sociedad en la que vivimos”.
1 resendizrojas oscar_m11s2_ai4_traduciendo y solucionando un problemaPrepa en Línea SEP.
“En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para:
- Expresar algebraicamente las situaciones problemáticas que se te presentan usando tu sentido analítico al relacionar las variables.
- Enfrentar las dificultades que se te presentan.
- Sintetizar evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
- Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales.
- Argumentar la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Formular y resolver problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
- Interpretar tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos”.
“Con esta actividad practicas la resolución de problemas utilizando propiedades de exponentes, propiedades de igualdad, razones y proporciones a partir del conocimiento adquirido durante la revisión de la unidad 1”.
“Así como tus habilidades de análisis y reflexión para plantear un problema y su solución; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales”.
“Interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.
“En este módulo has tenido oportunidad de identificar cómo las guerras y revoluciones traen consigo transformaciones políticas e ideológicas, las cuales a su vez se originan y/o producen movimientos sociales y culturales. Cuando se origina una crisis en un país los efectos políticos, económicos y sociales generan a su vez trasformaciones en la organización y/o estructura no sólo del país en la que se dio sino también llegan a impactar en la dinámica de otras naciones”.
“En las últimas décadas el papel de los medios de comunicación en la sociedad, los conflictos así como en el desarrollo científico y tecnológico ha tenido un mayor impacto en estas dependiendo de sus intereses o del grupo al que representan”.
“Con este módulo fue posible que tuvieras una visión general, de cómo los cambios y conflictos a través de los años han impactado en el mundo que hoy tenemos”.
“Comprender las políticas económicas como decisiones gubernamentales que tienen un impacto en la vida de las personas, es importante para explicar el presente. Para esta actividad se incluye una síntesis de los modelos económicos, algunos rasgos característicos y consecuencias”
“En la presente actividad analizarás un caso con consecuencias en el ámbito jurídico y después, a partir de él, elaborarás un escrito en el que describas y justifiques cuáles artículos de la Constitución política de 1917 tienen relación con el caso”.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender los temas 1 Conceptos básicos, 2. Fluidos en reposo y 3. Fluidos en movimiento de la unidad 1“Dinámica de los fluidos”, así como realizar los ejercicios que se presentan en el tema, ya que ahí encontrarás los referentes teóricos para poder resolver esta actividad, en conjunto con el análisis de la situación y la aplicación de lo aprendido”.
“Comprender los conceptos: densidad, presión, presión hidrostática, presión atmosférica, flujo volumétrico y los principios: Arquímedes, Pascal, Bernoulli y Torricelli que describen el comportamiento de los fluidos, para representarlos sistemáticamente mediante la aplicación de relaciones y funciones al observar y analizar la presencia de éstos en la vida cotidiana del estudiante”.
“Reconocer de manera autónoma las unidades de medición de los conceptos relacionados con los fluidos en los Sistema Inglés e Internacional, para realizar conversiones de un sistema a otro”.
“Despejar variables relacionadas con los conceptos: densidad, presión, presión hidrostática, flujo volumétrico, y principios: Arquímedes, Pascal, Bernoulli y Torricelli de manera analítica y sistemática en la solución de problemas de su entorno”.
Durante este módulo has identificado los cambios que ha sufrido y los elementos que se mantienen en la sociedad mexicana a través de los años, el impacto de las políticas económicas y el papel del sistema político mexicano en la organización de la vida económica, cultural y social de México. Estos temas te han permitido tener una visión más clara sobre los elementos que intervienen para mantener la sociedad en la que hoy vivimos.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender las causas y consecuencias de algunas guerras posteriores a la Segunda Guerra mundial. El análisis de la información puede explicar algunos conflictos actuales entre naciones, problemas no resueltos dentro de un mismo país, así como los intereses reales de quienes participan en una guerra”.
“Los conflictos armados son acontecimientos violentos que tienen un alto costo humano y material, sin embargo, son frecuentes en la historia humana. Implican muertos militares y civiles, violación de derechos humanos, gastos en armamento y en ejércitos, destrucción de bienes y lugares, cambios en el mapa geopolítico, entre otras cosas”.
Para esta actividad, te sugerimos que revises los recursos “Sociedad civil” y “Movimientos sociales autónomos” de esta semana, te brindarán los elementos necesarios para identificar las diferencias entre un movimiento social y una asociación civil.
Para explicar el porqué este modelo presentare la siguiente información.
“Las funciones exponenciales se usan para describir el crecimiento de la población de las personas, animales y bacterias; la desintegración radioactiva (crecimiento negativo), la formación de una sustancia nueva en una reacción química; el aumento o descenso de la temperatura de una sustancia que se calienta o se enfría; el aumento del capital con interés compuesto; la absorción de la luz (crecimiento negativo) cuando pasa por el aire, agua o vidrio; el descenso de la presión atmosférica cuando aumenta la altura; y el aprendizaje de una destreza como la natación o la mecanografía, en función de la práctica” (Watson, s/d).
“Para esta actividad, es necesario leer y comprender el tema 4: Leyes de los gases, de la unidad III, para ello es necesario analizar los ejemplos y realizar los ejercicios que se presentan en el desarrollo del tema.
Leyes de los gases ¿Qué dice la ley?
Ley de Boyle- Mariotte La ley de Boyle establece que a temperatura constante, la presión de una cantidad fija de gas es inversamente proporcional al volumen que ocupa .
Ley de Gay- Lussac Establece que la presión de un volumen fijo de gas, es directamente proporcional a su temperatura .
Ley de Charles Lo que Charles descubrió es que a presión constante, el cociente entre el volumen y la temperatura de una cantidad fija de gas, es igual a una constante .
Ley de Avogadro Volúmenes iguales de gases diferentes, bajo las mismas condiciones de temperatura y presión, contienen el mismo número de partículas y, por lo tanto, el mismo número de moles. Es decir, el volumen es directamente proporcional al número de moles (n) .
Ley general de los gases La ley combinada de los gases o ley general de los gases es una ley que combina la ley de Boyle, la ley de Charles y la ley de Gay-Lussac .
“Para esta actividad, es necesario leer y comprender el tema 4: Leyes de los gases, de la unidad III, para ello es necesario analizar los ejemplos y realizar los ejercicios que se presentan en el desarrollo del tema.
Leyes de los gases ¿Qué dice la ley?
Ley de Boyle- Mariotte La ley de Boyle establece que a temperatura constante, la presión de una cantidad fija de gas es inversamente proporcional al volumen que ocupa .
Ley de Gay- Lussac Establece que la presión de un volumen fijo de gas, es directamente proporcional a su temperatura .
Ley de Charles Lo que Charles descubrió es que a presión constante, el cociente entre el volumen y la temperatura de una cantidad fija de gas, es igual a una constante .
Ley de Avogadro Volúmenes iguales de gases diferentes, bajo las mismas condiciones de temperatura y presión, contienen el mismo número de partículas y, por lo tanto, el mismo número de moles. Es decir, el volumen es directamente proporcional al número de moles (n) .
Ley general de los gases La ley combinada de los gases o ley general de los gases es una ley que combina la ley de Boyle, la ley de Charles y la ley de Gay-Lussac .
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender el tema “Ciencia y tecnología”, ya que en él encontrarás lo referente al tema de trasplantes de órganos”.
“En la presente actividad conocerás algunos puntos de vista acerca del tema”.
“Los iones, positivos y negativos, existen normalmente en el aire que respiramos; es una electricidad presente en la atmósfera de la tierra, con variaciones locales a veces muy pronunciadas”.
“Los iones positivos se forman por la acción de los rayos ultravioletas del sol y por los rayos cósmicos, mientras que los iones negativos se forman por las descargas eléctricas de los rayos y por emisión de la radioactividad natural de la tierra. (Toda la tierra es un poco radioactiva). Una fuente natural de iones negativos consiste en la pulverización del agua durante las lluvias fuertes, en las cascadas, y en el flujo y reflujo del mar cuando está muy agitado”.
“Refiriéndonos a zonas concretas del planeta, existen factores que alteran drásticamente la proporción de iones de un signo o de otro”.
“Hay vientos perfectamente localizados que traen en sus zonas de influencia una elevada proporción de iones positivos, con el consiguiente malestar que ello provoca. También existen pequeñas zonas donde la ionización negativa es especialmente buena, lo que genera un mejor ambiente atmosférico”.
“También podemos generar iones negativos mediante los ionizadores, produciendo la misma sensación de bienestar”.
En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para:
- Expresar algebraicamente las situaciones problemáticas que se te presentan usando tu sentido analítico.
- Enfrentar las dificultades que se te presentan
- Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
- Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y contrastar los con modelos establecidos o situaciones reales.
- Argumentar la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Formular y resolver problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
- Interpretar tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
“Con esta actividad pones en práctica la resolución de problemas utilizando subconjuntos de números reales, divisibilidad y operaciones básicas con números enteros racionales y reales a partir del conocimiento adquirido durante la revisión de la unidad 1”
“También practicas tus habilidades de análisis y reflexión para plantear un problema y su solución; explicas e interpretas los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastas con modelos establecidos o situaciones reales; asimismo interpretas modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.
Crisis Financiera Sub Prime "Efectos en el Comercio Exterior Argentino"Matias Sebastian
La Crisis financiera del 2008 con epicentro en Estados Unidos hizo eco en los países centrales, y llego con una brisa caliente a las economías latinoamericanas. En esta presentación se analizan las causas y consecuencias del estallido sub prime en la economía mundial, y el comercio exterior argentino.
Es necesario, previamente comprender los temas: “Crisis de deudas externas” y “Tipos de cambio y crisis energética”. El análisis de la información permitirá explicar la influencia de los tipos de cambio en las crisis económicas y deuda externa, así como sus repercusiones sociales.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Resendiz rojas oscar_m10s3_elvalordetudinero
1. ACTIVIDAD INTEGRADORA.
EL VALOR DE TU DINERO.
OSCAR RESENDIZ ROJAS.
04 de marzo de 2016
MODULO 10
NOTA: Prepa en Línea SEP.
“Para realizar esta actividad, es necesario leer y comprender los temas: “Crisis
de deudas externas” y “Tipos de cambio y crisis energética”. El análisis de la
información te permitirá explicar la influencia de los tipos de cambio en las
crisis económicas y deuda externa, así como sus repercusiones sociales”.
TABLA
EL VALOR DE TU DINERO.
2. REFERENCIAS.
Crisis
Entre los años de 1970 y 1976
(Durante la política económica
abierta al crédito externo e
interno).
En 1994 (cuando se optó por
que el tipo de cambio fuera
flexible y no fijo).
La crisis desatada en 2008
Antecedentes
Crisis petrolera de 1973, la
devaluación de la moneda en
1976 y20, 000 millones de
deuda externa (Prepa en Línea
SEP, 2016).
Se presenta una inestabilidad
de la moneda nacional ante
la extranjera y se crea el,
“Efecto tequila” (Wikipedía,
2004).
El derribo de las torres
gemelas en NY el 11 de
septiembre del 2001 (Prepa
en Línea SEP, 2016).
(ATAQUE TERRORISTA)
Proceso
Descubrimiento de yacimientos
petroleros, diminución de
inversión privada y cambio de
tasa fija a tasa flotante frente al
dólar (PPME, 2014).
Apertura comercial
indiscriminada, la
devaluación alcanza su nivel
más bajo
Baja la ocupación hotelera
del 10 y 30 % en destinos
turísticos, así como la
cancelación de vuelos
(Prepa en Línea SEP, 2016).
Medidas
Préstamo financiero por parte
de la FMI (Fondo Monetario
Internacional) a México (PPME,
2014).
Al corregir su balanza de
pagos, el país se vio obligado
a tomar medidas monetarias
y fiscal restrictiva incluida la
decisión de devaluar el peso,
aunque incremento más la
fuga de capital.
Se aplica una subasta de las
reservas de divisas
internacionales para
disminuir las reservas a más
de 20 mil millones de
dólares (Prepa en Línea SEP,
2016).
Consecuencias
económicas y
repercusiones
sociales.
Gracias a la incapacidad de pago
se presenta una crisis
energética, se hace recorte
presupuestal a la educación,
salud y seguridad (Rivas, 2012).
Se eleva la pobreza, el
desempleo y esto debido a la
caída del producto interno
bruto de la nación.
Se van a la quiebra
empresas nacionales debido
a perdida de capital.
Fuente de la imagen (google imágenes, crisis económica).
3. Marco Antonio Rivas Díaz. (2012). Crisis económica 2008- 2012. 04 de marzo del 2016,
de SlideShare Sitio web: http://es.slideshare.net/marivas981/crisis-econmica-de-2008-
2012
Prepa en línea SEP. (s/f). Crisis económica y apertura comercial. Recuperado el 04 de
marzo del 2016. http://148.247.220.212/c4/course/view.php?id=40
Campos Navarro, O. (2000). Consideraciones acerca de la deuda externa. México
UNAM. Revista de derecho notarial. Consultado el 2012. 04 de marzo del 2016, en
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/podium/cont/21/cnt/cnt7.pdf
Fernández, R. (1987). Negociación y capitalización de la deuda externa. Consultado
el2012. 04 de marzo del 2016,, en www.ucema.edu.ar/publicaciones/download/
%20documentos/57.pdf
Fondo Monetario Internacional. (2014). Alivio de la deuda en el marco de la Iniciativa
para los Países Pobres Muy Endeudados (PPME). Consultado el 2012. 04 de marzo del
2016, en https://www.imf.org/external/np/exr/facts/spa/hipcs.htm
Ibáñez Aguirre, J. A. (1998). Deuda externa mexicana: ética, teoría, legislación e
impacto social. México-Plaza y Valdés Editores. Consultado el 2012. 04 de marzo del
2016, en https://books.google.com.mx/books?id=Wi3PLRPKdCIC&pg=PA39&dq