Respirar bajo el agua
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Colección de secuencias de tres imágenes para enseñar y aprender la escritura. Varios niveles de habilidad de expresión pueden convivir perfectamente dentro del aula. Imágenes = esquema narrativo. Siempre hay un regalo entre dos personajes. Puede ser divertido. Guía didáctica a www.didacticolite.com Colaboración con EINA, escuela de ilustración.
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Verbo
El documento habla sobre los verbos, que son palabras que indican una acción. Proporciona ejemplos de verbos como "lee", "come", "escucha", y "ladra". También incluye una lista de palabras para subrayar los verbos entre ellas.
Atherton, edgar samuel.
Edgar vive en el Altiplano y trabaja recolectando higos, a pesar de que está prohibido escalar hacia las Tierras Altas. Edgar encuentra un libro que no puede leer y decide escalar para encontrar a alguien que lo ayude. Allí conoce a Samuel, quien vive en las Tierras Altas y no tiene amigos, y acuerdan que Samuel lo ayudará a leer el libro a cambio de su amistad.
Quiero ser una estrella
Este documento resume un cuento infantil llamado "Quiero ser una estrella" escrito por Andrea Castaño Casas y Saida Dayana Romero Mendoza para niños entre 6-9 años. El cuento se basa en la historia original de "Cómo atrapar una estrella" de Oliver Jeffers y sigue las aventuras de un niño llamado Oliver que desea atrapar una estrella fugaz.
Jignesh.pdf
Jignesh Kakadiya has experience in software development and open source contributions. He completed his B.Tech in Information and Communication Technology from DA-IICT in 2013. His experience includes internships creating backend software for a music application using C, contributing over 26 patches to Mozilla using C++ and JavaScript, and porting KDE frameworks from Qt4 to Qt5 using C++. He is proficient in languages like C, C++, Python, Java and technologies including Linux, Qt, jQuery, and version control systems.
UCO Teaching flyer
The Level 5 Diplomas in Teaching Literacy, ESOL, Numeracy or Learners with Disabilities offered at University Campus Oldham allow students to branch out into a new teaching career by developing expertise in one of four specialised routes over 30 weeks of part-time, blended face-to-face and online learning starting in September 2014.
Gsd academic achievement 12-13
The document summarizes academic achievement and performance trends in a school district from 2007-2013. It shows that:
1) The district priority is to improve student achievement by providing rigorous, standards-based education and using resources to achieve this goal.
2) Academic performance on standardized tests increased over time for all student subgroups in the district.
3) The percentage of students achieving proficient or advanced levels increased across grades 2-6 for math and for 8th grade science.
Res1
Este documento contiene una serie de ejercicios de cálculo propuestos relacionados con límites, funciones y derivadas. En total, hay 10 secciones de ejercicios que cubren temas como límites, derivadas, funciones exponenciales y logarítmicas, y límites asintóticos. Cada sección contiene entre 1 y 15 ejercicios con soluciones numéricas o booleanas. El documento concluye con una sección de misceláneos sobre límites que incluye más ejercicios y sus soluciones.
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Texto cuento
El documento contiene recomendaciones para actividades educativas que las familias pueden realizar con niños en el hogar. Sugiere preparar un espacio cómodo sin distracciones y propone conversar, jugar a encontrar palabras escritas en la casa, memorizar rimas y canciones, leer cuentos y observar imágenes. Luego presenta seis actividades específicas que involucran completar dibujos, narrar historias, pintar personajes de una fábula y trazar caminos.
LYCME22E1B_1.pdf
1) El documento presenta un libro de lenguaje y comunicación para el primer año básico. 2) El libro contiene actividades para que los estudiantes lean, escuchen, comenten y escriban sobre diferentes textos. 3) El Ministerio de Educación de Chile publicó la cuarta edición del libro en agosto de 2021.
En Busca De Un Beso (Lectura Con ImáGenes)
Este documento presenta actividades previas y posteriores a la lectura de un cuento sobre un sapo que busca recibir un beso. Se pide a los estudiantes que imaginen al protagonista y animales mencionados en el título. Luego se lee el cuento donde el sapo intenta sin éxito recibir un beso de varios animales hasta que besa su reflejo en el agua. Finalmente se hacen ejercicios de comprensión sobre detalles de la historia.
Mi-libro-de-lecturas-1er-grado-2021.pdfyazmin
El documento presenta información sobre el libro de lecturas para primer grado. Brevemente describe que contiene cuentos, poemas y textos científicos para estudiantes de primer grado. También incluye los nombres de las autoridades del Ministerio de Educación y del equipo que trabajó en el libro.
Mi-libro-de-lecturas-1er-grado-2021.pdf
El documento presenta un libro de lecturas para primer grado. Incluye información sobre las autoridades ministeriales involucradas en su creación, los equipos de autoría y mediación, diseño y diagramación. También incluye una lista de lecturas que comprenden cuentos, fábulas y poemas para estudiantes de primer grado.
Actividades Impulsa
Este documento propone una serie de actividades lúdicas para realizar en familia que trabajan las competencias lingüísticas y matemáticas. Incluye escuchar un cuento, juegos como adivinar animales basados en pistas o representar escenas del cuento, hacer una carta para compartir sentimientos, dibujar un koala, y completar sudokus de dificultad creciente. El objetivo es hacer más amenos los días en casa durante el confinamiento.
Texto tomo 1 leo primero 3° (1)
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de tercer año básico. Incluye información editorial como el número de páginas e índice de clases. Cada clase contiene actividades de lectura, escritura y discusión sobre temas como vacaciones, sustantivos y adjetivos calificativos.
Cuentos trabalenguas-3
Este documento ofrece consejos para padres sobre cómo leer cuentos, poemas, adivinanzas y trabalenguas a niños de 3 años. Recomienda elegir un lugar tranquilo y cómodo para la lectura, leer despacio y con entusiasmo, e invitar al niño a conversar sobre lo leído para desarrollar su imaginación y habilidades del lenguaje. Incluye varios ejemplos de cada género para que los padres lean con sus hijos.
Biografía de autores y sus libros más conocidos
Este documento presenta información biográfica y sobre los libros más conocidos de cuatro destacados autores e ilustradores de literatura infantil: David McKee, Satoshi Kitamura, Max Velthuijs y Ellen Stoll Walsh. Se resumen brevemente sus trayectorias profesionales y se mencionan uno o dos de sus obras más representativas, como Elmer el elefante de McKee, Igor, el pájaro que no sabía cantar de Kitamura y Los libros del Sapo de Velthuijs.
LR - Sugerencias para lecturas compartidas
Este documento ofrece sugerencias para fomentar la lectura compartida en familia, incluyendo incentivar al niño a narrar cuentos con sus propias palabras, proponer títulos y pedirle que adivine de qué se trata la historia, y estimularlo a seguir la lectura siguiendo las imágenes y letras. También recomienda leer las historias todas las veces que el niño lo solicite para que aprenda el vocabulario y la secuencia, y ayudarlo a describir los sentimientos de los personajes.
Cuadernillo verano tercero Esc.Arriba.pdf
Este documento presenta un cuadernillo de verano para estudiantes de 3° básico. El cuadernillo contiene 12 días de actividades relacionadas con la lengua, incluyendo poemas, adivinanzas, fábulas y noticias. Cada día presenta textos seguidos de preguntas o actividades como dibujar o ordenar sucesos. El objetivo es mantener a los estudiantes practicando la lectura y comprensión durante el verano.
Cartilla
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de Jacinto, un niño que sale de su casa una noche de luna llena y se encuentra con unos duendes en una cueva. Los duendes le hacen adivinanzas a Jacinto, y aunque al principio no las adivina, luego logra resolver una. El cuento deja la historia a medio contar.
Jugamos con los cuentos
Este documento presenta un resumen de cuentos infantiles tradicionales. Incluye una lista de cuentos como El patito feo, Caperucita Roja y Hansel y Gretel, así como actividades relacionadas con cada cuento. También proporciona información sobre los contenidos, actividades, responsables y temporalización de las lecciones sobre los cuentos.
Investigando Casos de Niños Salvajes.pptx
El documento describe el caso de Vicente Cau Cau, un niño salvaje encontrado en 1948 en Chile. Fue descubierto viviendo solo en el bosque y exhibiendo comportamientos agresivos y "animalescos" con poco lenguaje. Finalmente fue domesticado y cuidado por monjas y maestras, aprendiendo habilidades básicas aunque tuvo dificultades con el lenguaje y la abstracción. Vivió de forma independiente hasta su muerte en 2010.
Aparellaments amb intriga
Imatges que corresponen a endevinalles pensades per a noies i nois dels darrers cursos de primària i primer d'ESO. Cada imatge té un text que li correspon. Els textos es presenten barrejats amb alguns que són paranys. Teniu material per als alumnes i full de solucions a les endevinalles. els textos s'han de buscar a www.didacticolite.com.
JE MONTE, JE DESCENDS ET JE TOMBE
Ce matériau (ensemble de séquences courtes) présente des images simples, faciles à comprendre et aussi un court texte qui peut être facile à déchiffrer pour les enfants qui commencent à lire. Il y a un but didactique: sensibiliser sur l'utilisation des verbes. Les images sont organisées par petits groupes de trois, sous un titre: bus, train, etc. Petits contes de faits très communs qui feront parler aux enfants et les mèneront à la réflexion sur la manière de composer le discours.
SUBO, BAJO Y ME CAIGO
Este material (conjunto de secuencias cortas) presenta unas imágenes sencillas, fáciles de comprender y también un texto corto que puede ser fácil de descifrar para quien empieza a leer. Hay un objetivo didáctico: el de tomar conciencia sobre el uso del verbo caer. Las imágenes están recogidas de tres en tres bajo un título: el autobús, el tren, etc. Pequeñas narraciones de hechos muy habituales que harán hablar a los niños y niñas y permitirán reflexionar sobre la manera de decir las cosas. En Primaria se podría utilizar el material como ejercicio sobre el uso de los verbos.
PUJO, BAIXO i CAIC
Aquest material (conjunt de seqüències curtes) presenta unes imatges senzilles, fàcils de comprendre i també un text curt que pot ser fàcil de desxifrar per qui comença a llegir. Hi ha un objectiu didàctic: el de prendre consciència sobre l'ús no reflexiu en general del verb caure. Les imatges estan recollides de tres en tres sota un títol: l’autobús, el tren, etc. Petites narracions de fets molt habituals que faran parlar els nens i nens i permetran reflexionar sobre la manera de dir les coses. A Primària es podria fer servir el material com a exercici sobre l'ús dels verbs.
Le fantôme Rusca
Le fantôme Rusca c’est un fantôme avec beaucoup d'enthousiasme par la cuisine créative. Elle nous organise une fête pour inviter tout le vilage où se trouve son Château. Les fantômes et les gens s’amusent.
La Fantasma
Una fantasma creativa y con mucho entusiamo por la cocina, organiza una fiesta para la gente del pueblo donde tiene su Castillo. Fantasmas y persones se divierten.
La fantasma Rusca Lleda
Una fantasma creativa i amb molt d’entusiasme per la cuina, organitza una festa per a la gent del poble on té el seu castell. Fantasmes i persones es diverteixen.
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En Busca De Un Beso (Lectura Con ImáGenes)
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Cartilla
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de Jacinto, un niño que sale de su casa una noche de luna llena y se encuentra con unos duendes en una cueva. Los duendes le hacen adivinanzas a Jacinto, y aunque al principio no las adivina, luego logra resolver una. El cuento deja la historia a medio contar.
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Un zoológico particular es (1)
Imaginar, un poder mental que nos puede llevar donde queramos. Daniel vive en un mundo que él mismo ha construido donde está bien. Como es feliz puede encajar perfectamente en una situación social difícil para él.
Un zoològic particular cat (1)
Imaginar, un poder mental que ens pot portar on vulguem. En Daniel viu en un món que ell mateix s’ha construït on està bé. Com que és feliç pot encaixar perfectament en una situació social difícil per a ell.
Un zoo particulier fr (1)
Imaginer, une force mentale qui peut nous conduire là où nous voulons. Daniel vit dans un monde où il a bien construit un espace heureux. Être heureux lui permet de s'intégrer parfaitement dans une situation sociale difficile pour lui.
La Marta i l'Oriol van al bosc.
Aventures d’uns amics que volen arribar al cim d’una muntanya. Tenen dificultats perquè troben uns extraterrestres molt simpàtics. Narració pensada només per a les imatges, per tal que el text el puguin inventar els nens i nenes. Ja que tenim la narració organitzada, ens podem dedicar a construir les idees de manera entenedors i amb el vocabulari precís.
Marta y Jose van al bosque.
Aventuras de unos amigos que quieren llegar a la cima de una montaña. Tienen dificultades porque encuentran a unos extraterrestres muy simpáticos. Narración pensada sólo para las imágenes, para que el texto lo puedan inventar los niños y niñas. Ya que tenemos la narración organizada, nos podemos dedicar a construir las ideas de manera comprensible y con el vocabulario preciso.
Emma et Pierre vont à la fôret.
Aventures d'amis qui veulent atteindre le sommet d'une montagne. Ils se trouvent dans des difficultés, par le rencontre avec des extraterrestres très gentils. Narration définie uniquement par les images afin que le texte puisse être inventé par les enfants. Puisque, nous avons récit organisé, nous pouvons consacrer notre temps à construire des idées compréhensibles et utiliser un vocabulaire précis.
Chez mémé
Noelia et sa grand-mère vivent avec tellement de plaisir quand ils sont ensemble! Donc, elle n’en partirait jamais de la maison de sa grand-mère. Elle lui manque dès le moment de sortir à la rue. Et ses paroles lui manquent aussi… ses paroles que parlent des aventures de personnages merveilleux qui naviguent sur les eaux de la Mediterranée.
En casa de la abuela.
Noelia y su abuela se divierten mucho cuando están juntas. Por eso ella no se iría nunca de la casa de su abuela. La echa de menos a ella y a sus palabras que le hablan de aventuras de personajes maravillosos que surcan los mares…
A casa de l'àvia
La Noèlia i la seva àvia s’ho passen molt bé quan estan juntes. Ella no marxaria mai de casa de l’àvia. L’enyora des que en surt; enyora l’àvia i les seves paraules que li parlen d’aventures de personatges que solquen els mars….
Le ballon qui voulait voyager.
Xavier et sa balle sont des amis inséparables, ils s’entendent bien et ils arrivent à travailler ensemble sur des projets communs; ils ont su faire leur métier des activités qu'ils aiment. Il s'agit d'une relation d'amitié libre et tolérante. Dans le couple, on accepte la réalité telle qu’elle est. Vivre la vie et stimuler l’ami car il s’agite de savoir vivre. Nous pouvons comparer avec les relations humaines, que ce soit des amis ou des couples.
La pilota que volia veure món.
En Xavier i la seva pilota són amics inseparables, s'entenen bé i arriben a col • laborar junts en projectes compartits; fan del que els agrada la seva professió. És una relació d'amistat tolerant i lliure. S'accepten tal com són. Viuen i estimulen la vida de l'amic. Podem comparar amb les relacions humanes, ja sigui d'amics o de parelles.
La pelota que queria ver mundo.
Santiago y su pelota son amigos inseparables, se entienden bien y llegan a colaborar juntos en proyectos compartidos; hacen de lo que les gusta su profesión. Es una relación de amistad tolerante y libre. Se aceptan tal como son. Viven y estimulan la vida del amigo. Podemos comparar con las relaciones humanas, ya sea de amigos o de parejas.
Tula, la chienne pointer
Vous troverez des guides de travail à: www.didacticolite.com
Une jeune chienne a échappé de la maison de campagne où elle vivait avec une famille et elle a eu ses deux premiers chiots. Préoccupations des jeunes de la maison au sujet de la disparition et comment ils sont arrivés à résoudre le cas. Histoire de vie à la campagne qui nous montre l'apprentissage qui se fait sur la base de l'expérience de la vie animale, dans ce cas, la durée de vie d'un chien Bonelli.
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Respirar bajo el agua
- 1. Respirar Bajo el agua Clara Gavilán
- 5. Una idea para cada imagen • Mª Luisa se quedó pasmada antes los grandes cetáceos del Acuario. • Su papá quiso obsequiarla y le regaló una nariz para respirar bajo el agua. • A partir de ese momento ella se convirtió en la inseparable amiga del tiburón más grande.
- 6. Trabajo específico de 3 a 5 años • Mirar las imágenes detenidamente. • Mostramos nuestros peces favoritos (pueden ser fotos, postales, recortes de imágenes…). • ¿De cual de ellos nos gustaría ser amigos para acompañarle en sus paseos bajo el agua? Escribir el nombre con ayuda si se precisa. • ¿Porqué está tan contenta Mª Luisa al final de la narración? • Inventamos oralmente las palabras que van debajo de cada imagen. • Añadimos elementos: argumentos, razonamientos, expresiones, diálogos…