RESPUESTA DEL MEN A DERECHO DE PETICIÓN SOBRE ECDF
Compartimos la respuesta emitida por el MEN al derecho de petición radicado por la compañera de Nuevos Maestros por la Educación Martha Alfonso a propósito de varios aspectos de la ECDF.
Este documento presenta la oferta de formación virtual del Centro Industrial y Desarrollo Empresarial para el año 2012, la cual incluye 5 programas de formación a nivel de tecnólogo en diferentes áreas como gestión logística, gestión de mercados, gestión de base de datos, diseño de videojuegos, con fechas de inicio el 22 de octubre de 2012 e inscripciones del 25 al 26 de septiembre a través de la página web del centro.
El documento presenta la oferta de formación virtual del Centro Industrial y Desarrollo Empresarial para el año 2012, la cual incluye 4 programas de formación a nivel de tecnólogo y especialización tecnológica en gestión logística, gestión de mercados, y gestión de base de datos. Los programas tendrán inicio el 22 de octubre de 2012 e inscripciones del 25 al 26 de septiembre a través de la página web del Sena.
RESUMEN PRIMAS MAGISTERIO COLOMBIANO (Actualizado 2018)Jesus Villa
A continuación presentamos un breve resumen sobre las diferentes primas a que tiene derecho el magisterio colombiano, señalando aspectos como el monto de cada una, las normas que las sustentan y las condiciones para poder acceder a ellas.
ejemplo de evaluación docente orientadorJesus Villa
Este documento presenta los resultados de la evaluación anual de desempeño de una docente. Se muestra su perfil de competencias con calificaciones en áreas funcionales y comportamentales, así como comentarios sobre sus fortalezas y áreas de mejora, particularmente en sensibilidad interpersonal. Al final se notifica a la docente sobre sus resultados y el proceso de recursos si no está de acuerdo.
Este documento establece los criterios y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de un orientador docente en Colombia. Se evalúa su desempeño en 4 áreas: directiva, académica, comunitaria y competencias comportamentales. Cada área incluye competencias funcionales con contribuciones individuales, criterios de evaluación y evidencias. El orientador también presenta su horario de atención a la población de 7am a 1pm de lunes a viernes.
Este documento presenta el formato para la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia, según el Decreto Ley 1278 de 2002. Incluye secciones para evaluar las competencias funcionales del docente en áreas como la dirección, lo académico y lo comunitario, así como criterios de evaluación y evidencias. También incluye una sección para evaluar las competencias comportamentales del docente. El formato debe ser diligenciado y firmado por el docente evaluado y su evaluador.
Articulo jesus villa sobre Jornada UnicaJesus Villa
La jornada única ha generado problemas para las comunidades educativas debido a su implementación sin garantías para el bienestar de los estudiantes. Además, vulnera la autonomía institucional y no responde a las necesidades reales de las comunidades. El autor argumenta que la jornada única fue impulsada por el gobierno para mejorar resultados en pruebas estandarizadas sin atender problemas estructurales de la educación colombiana y puede afectar negativamente a docentes y estudiantes.
El documento analiza la implementación de la jornada única en Colombia y concluye que no existen las condiciones adecuadas para su éxito. Carece de planeación y financiamiento, lo que ha empeorado las condiciones de estudiantes y docentes. Además, aumentar el tiempo en la escuela no garantiza mejor calidad si no se mejoran también el currículo, la infraestructura y el apoyo a estudiantes de entornos desfavorecidos. El gobierno debería reconsiderar la jornada única hasta que pueda proveer recursos y una
Este documento presenta la oferta de formación virtual del Centro Industrial y Desarrollo Empresarial para el año 2012, la cual incluye 5 programas de formación a nivel de tecnólogo en diferentes áreas como gestión logística, gestión de mercados, gestión de base de datos, diseño de videojuegos, con fechas de inicio el 22 de octubre de 2012 e inscripciones del 25 al 26 de septiembre a través de la página web del centro.
El documento presenta la oferta de formación virtual del Centro Industrial y Desarrollo Empresarial para el año 2012, la cual incluye 4 programas de formación a nivel de tecnólogo y especialización tecnológica en gestión logística, gestión de mercados, y gestión de base de datos. Los programas tendrán inicio el 22 de octubre de 2012 e inscripciones del 25 al 26 de septiembre a través de la página web del Sena.
RESUMEN PRIMAS MAGISTERIO COLOMBIANO (Actualizado 2018)Jesus Villa
A continuación presentamos un breve resumen sobre las diferentes primas a que tiene derecho el magisterio colombiano, señalando aspectos como el monto de cada una, las normas que las sustentan y las condiciones para poder acceder a ellas.
ejemplo de evaluación docente orientadorJesus Villa
Este documento presenta los resultados de la evaluación anual de desempeño de una docente. Se muestra su perfil de competencias con calificaciones en áreas funcionales y comportamentales, así como comentarios sobre sus fortalezas y áreas de mejora, particularmente en sensibilidad interpersonal. Al final se notifica a la docente sobre sus resultados y el proceso de recursos si no está de acuerdo.
Este documento establece los criterios y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de un orientador docente en Colombia. Se evalúa su desempeño en 4 áreas: directiva, académica, comunitaria y competencias comportamentales. Cada área incluye competencias funcionales con contribuciones individuales, criterios de evaluación y evidencias. El orientador también presenta su horario de atención a la población de 7am a 1pm de lunes a viernes.
Este documento presenta el formato para la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia, según el Decreto Ley 1278 de 2002. Incluye secciones para evaluar las competencias funcionales del docente en áreas como la dirección, lo académico y lo comunitario, así como criterios de evaluación y evidencias. También incluye una sección para evaluar las competencias comportamentales del docente. El formato debe ser diligenciado y firmado por el docente evaluado y su evaluador.
Articulo jesus villa sobre Jornada UnicaJesus Villa
La jornada única ha generado problemas para las comunidades educativas debido a su implementación sin garantías para el bienestar de los estudiantes. Además, vulnera la autonomía institucional y no responde a las necesidades reales de las comunidades. El autor argumenta que la jornada única fue impulsada por el gobierno para mejorar resultados en pruebas estandarizadas sin atender problemas estructurales de la educación colombiana y puede afectar negativamente a docentes y estudiantes.
El documento analiza la implementación de la jornada única en Colombia y concluye que no existen las condiciones adecuadas para su éxito. Carece de planeación y financiamiento, lo que ha empeorado las condiciones de estudiantes y docentes. Además, aumentar el tiempo en la escuela no garantiza mejor calidad si no se mejoran también el currículo, la infraestructura y el apoyo a estudiantes de entornos desfavorecidos. El gobierno debería reconsiderar la jornada única hasta que pueda proveer recursos y una
Nota: Anexo a esta guía, en nuestro blog, se encuentran los enlaces directos a los diferentes documentos y sitios mencionados en el texto, así como dos infogramas donde se resume los tipos y condiciones de oportunidad de las situaciones más frecuentes en la prestación del servicio de salud del Magisterio.
Ver en: movimientonuevosmaestros.blogspot.com.co/2018/01/guia-para-realizar-quejas-formales-por.html
NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN
Enero de 2018
Visita nuestro blog:
movimientonuevosmaestros.blogspot.com
Guia de interpretacion_y_uso_de_resultados-1Jesus Villa
El documento presenta una guía para la interpretación y uso de los resultados de la Evaluación Docente de Carácter Diagnóstico Formativa realizada por el ICFES. Explica las diferentes secciones del reporte de resultados, incluyendo el puntaje global, los niveles de desempeño en cada aspecto evaluado, y un balance de resultados. Adicionalmente, recomienda realizar actividades de análisis y reflexión para identificar prioridades de mejora en la práctica docente.
El documento presenta dos situaciones relacionadas con las encuestas a estudiantes como parte de la evaluación docente. La primera trata sobre casos en los que no aparece el puntaje de la encuesta o este no corresponde al perfil del docente. La segunda habla sobre situaciones en las que el docente considera que los resultados de la encuesta fueron positivos y solicita más información sobre los criterios y conversión de puntajes para poder reclamar con sustento si es necesario.
El documento describe inconsistencias en las evaluaciones de desempeño de un maestro. Señala que las calificaciones publicadas en la plataforma no corresponden a las evaluaciones realizadas por el rector en los últimos dos años y notificadas a la Secretaría de Educación. El maestro solicita que se corrijan sus calificaciones de acuerdo con la evidencia presentada de las evaluaciones reales.
El documento trata sobre la autoevaluación de un profesor en su evaluación de desempeño. Solicita que se revise su puntaje de autoevaluación porque considera que respondió de forma positiva en todas las preguntas. También pide (1) los criterios de puntuación de la autoevaluación desglosados por cada ítem, (2) la conversión en puntajes de cada opción seleccionada, y (3) garantizar su derecho a reclamar el puntaje recibido una vez reciba esta información, ya que sin ella no puede reclamar con conocimiento
Este documento presenta la retroalimentación de la evaluación de desempeño de un docente. Solicita que se revisen los criterios en los que obtuvo un puntaje mínimo y que no corresponden con lo evidenciado en el video, la planeación y las evidencias. El docente argumenta por qué considera que los puntajes mínimos no reflejan adecuadamente su práctica pedagógica y solicita que se revisen nuevamente estos aspectos.
Criterios para el reconocimiento de posgrados para efectos de escalafón pdfJesus Villa
Los posgrados deben cumplir con dos criterios para ser reconocidos a efectos de escalafón docente: 1) Estar relacionados directamente con el área de especialidad o desempeño del docente o 2) Pertenecer a un área de formación considerada fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, como las áreas académicas obligatorias, pedagogía o psicología. La Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior ha indicado las áreas que cump
RESUMEN PRIMAS MAGISTERIO COLOMBIANO (Actualizado 2017)Jesus Villa
A continuación presentamos un breve resumen sobre las diferentes primas a que tiene derecho el magisterio colombiano, señalando aspectos como el monto de cada una, las normas que las sustentan y las condiciones para poder acceder a ellas.
Ponencia nuevos maestros 1278 asamblea de delegados serJesus Villa
Este documento propone dotar a la Comisión 1278 de objetivos y un plan de acción para fortalecer la organización sindical de los maestros contratados bajo el Decreto 1278. El plan incluye la inducción de nuevos maestros, una escuela sindical con seminarios sobre dinámica sindical, política educativa y el Estatuto Único Docente, la preparación del Tercer Encuentro Pedagógico Nacional, y vincular a los maestros a las luchas del pueblo, con el fin de unificar al magisterio ris
Secretaría de la mujer en el ser ponencia asamblea de delegadosJesus Villa
El documento argumenta que a pesar de que las mujeres representan más del 50% de los miembros del sindicato SER, están subrepresentadas en posiciones de liderazgo. Propone la creación de una Secretaría de la Mujer para abordar las desigualdades de género, empoderar a las mujeres y permitir que ejerzan liderazgos sindicales. La Secretaría promovería la afiliación sindical de las maestras, campañas contra la violencia de género y capacitaciones sobre derechos de la mujer. El objetivo final es que las
Derecho de petición radicado a la Ministra de educación sobre situaciones de la ECDF.
Compartimos derecho de petición radicado por la compañera de Nuevos Maestros, Martha Alfonso, ante la ministra de educación a propósito de varias situaciones y cuestionamientos de la ECDF.
NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN
Sobre elecciones de jd de adida los profes y nm-n ov-2017-Jesus Villa
Este documento discute irregularidades en las elecciones recientes de la junta directiva de ADIDA y la decisión de la Asamblea General de Delegados de realizar nuevas elecciones en 2017. Critica a la junta directiva actual por posponer las elecciones más allá de su periodo de 3 años establecido en los estatutos. La Asamblea General votó a favor de realizar elecciones en 2017, pero la junta directiva aún no ha cumplido con los requisitos estatutarios para convocar las nuevas elecciones de manera oportuna y democrática.
El docente solicita que se declare impedido al rector para realizar su evaluación de desempeño debido a circunstancias personales y laborales que han generado enemistad entre ellos. El docente siente que las actuaciones del rector frente a su labor no han sido objetivas ni se han dado en un ambiente de cordialidad, lo que va en contra de los principios de objetividad, confiabilidad, transparencia y participación establecidos para la evaluación en el decreto 1278 de 2002. El docente proporcionará evidencias de los hechos que sustentan su solic
La Constitución de 1991 trajo una ambigua definición sobre el reconocimiento de derechos fundamentales y los principios neoliberales, que ha llevado a que los gobierno siempre afecten el gasto social para mantener el crecimiento económico, en favor de las multinacionales, los acuerdos con la banca mundial y el capital privado.
ALGUNOS ELEMENTOS SOBRE EL ESTATUTO ÚNICO DE LA PROFESIÓN DOCENTEJesus Villa
La lucha por el estatuto único de la profesión docente es una de las banderas que hemos levantado por años los maestros y maestras de Colombia, pero hoy es necesario que se aborde ésta desde la condición actual, relativa a la realidad posterior al paro y los acuerdos suscritos el 16 de junio de 2017.
Este decreto reglamenta el concurso de méritos especial para el ingreso al sistema especial de carrera docente en zonas afectadas por el conflicto, de acuerdo con lo establecido en el Decreto Ley 882 de 2017. Establece las disposiciones generales y la organización del concurso, el cual tendrá etapas como convocatoria, inscripciones, pruebas escritas, evaluación de antecedentes y publicación de resultados. Además, define que el Ministerio de Educación Nacional focalizará los municipios y el Ministerio de Educación
Este documento discute varios temas relacionados con la Evaluación de Competencias Docentes (ECDF) en Colombia. Primero, habla sobre la situación de docentes que se inscribieron para reubicación o ascenso en la ECDF pero podrían obtener su título antes o después de los resultados. Segundo, menciona que algunos docentes en Antioquia están siendo pedidos que entreguen evaluaciones de desempeño que faltan en sus hojas de vida. Tercero, comenta el caso de docentes que superaron la primera cohorte de ECDF pero no fueron ascend
Anexo 2 municipios_priorizados_posconflictoJesus Villa
Este documento lista los municipios priorizados para el posconflicto en Colombia, con su código, nombre de departamento y nombre de municipio. Incluye más de 300 municipios de los 32 departamentos de Colombia.
Este decreto establece normas para la organización y prestación del servicio educativo estatal y el ejercicio de la profesión docente en zonas afectadas por el conflicto armado en Colombia. El decreto crea un concurso especial de méritos para proveer vacantes docentes definitivas en estas zonas, en línea con los Planes de Desarrollo Territorial establecidos en el Acuerdo de Paz de 2016. El objetivo es garantizar la disponibilidad de docentes calificados y promover la educación universitaria en estas áreas, cumpliendo así con los comprom
Decreto 983 del 09 de junio de 2017 bonificaciónJesus Villa
Este decreto crea una bonificación para los servidores públicos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica y media. Establece los valores de la bonificación para diferentes grados y títulos de acuerdo con sus escalafones y niveles salariales. Además, especifica que la bonificación se pagará con cargo al Sistema General de Participaciones y otras fuentes de financiación, y deroga el decreto 123 de 2016.
Nota: Anexo a esta guía, en nuestro blog, se encuentran los enlaces directos a los diferentes documentos y sitios mencionados en el texto, así como dos infogramas donde se resume los tipos y condiciones de oportunidad de las situaciones más frecuentes en la prestación del servicio de salud del Magisterio.
Ver en: movimientonuevosmaestros.blogspot.com.co/2018/01/guia-para-realizar-quejas-formales-por.html
NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN
Enero de 2018
Visita nuestro blog:
movimientonuevosmaestros.blogspot.com
Guia de interpretacion_y_uso_de_resultados-1Jesus Villa
El documento presenta una guía para la interpretación y uso de los resultados de la Evaluación Docente de Carácter Diagnóstico Formativa realizada por el ICFES. Explica las diferentes secciones del reporte de resultados, incluyendo el puntaje global, los niveles de desempeño en cada aspecto evaluado, y un balance de resultados. Adicionalmente, recomienda realizar actividades de análisis y reflexión para identificar prioridades de mejora en la práctica docente.
El documento presenta dos situaciones relacionadas con las encuestas a estudiantes como parte de la evaluación docente. La primera trata sobre casos en los que no aparece el puntaje de la encuesta o este no corresponde al perfil del docente. La segunda habla sobre situaciones en las que el docente considera que los resultados de la encuesta fueron positivos y solicita más información sobre los criterios y conversión de puntajes para poder reclamar con sustento si es necesario.
El documento describe inconsistencias en las evaluaciones de desempeño de un maestro. Señala que las calificaciones publicadas en la plataforma no corresponden a las evaluaciones realizadas por el rector en los últimos dos años y notificadas a la Secretaría de Educación. El maestro solicita que se corrijan sus calificaciones de acuerdo con la evidencia presentada de las evaluaciones reales.
El documento trata sobre la autoevaluación de un profesor en su evaluación de desempeño. Solicita que se revise su puntaje de autoevaluación porque considera que respondió de forma positiva en todas las preguntas. También pide (1) los criterios de puntuación de la autoevaluación desglosados por cada ítem, (2) la conversión en puntajes de cada opción seleccionada, y (3) garantizar su derecho a reclamar el puntaje recibido una vez reciba esta información, ya que sin ella no puede reclamar con conocimiento
Este documento presenta la retroalimentación de la evaluación de desempeño de un docente. Solicita que se revisen los criterios en los que obtuvo un puntaje mínimo y que no corresponden con lo evidenciado en el video, la planeación y las evidencias. El docente argumenta por qué considera que los puntajes mínimos no reflejan adecuadamente su práctica pedagógica y solicita que se revisen nuevamente estos aspectos.
Criterios para el reconocimiento de posgrados para efectos de escalafón pdfJesus Villa
Los posgrados deben cumplir con dos criterios para ser reconocidos a efectos de escalafón docente: 1) Estar relacionados directamente con el área de especialidad o desempeño del docente o 2) Pertenecer a un área de formación considerada fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, como las áreas académicas obligatorias, pedagogía o psicología. La Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior ha indicado las áreas que cump
RESUMEN PRIMAS MAGISTERIO COLOMBIANO (Actualizado 2017)Jesus Villa
A continuación presentamos un breve resumen sobre las diferentes primas a que tiene derecho el magisterio colombiano, señalando aspectos como el monto de cada una, las normas que las sustentan y las condiciones para poder acceder a ellas.
Ponencia nuevos maestros 1278 asamblea de delegados serJesus Villa
Este documento propone dotar a la Comisión 1278 de objetivos y un plan de acción para fortalecer la organización sindical de los maestros contratados bajo el Decreto 1278. El plan incluye la inducción de nuevos maestros, una escuela sindical con seminarios sobre dinámica sindical, política educativa y el Estatuto Único Docente, la preparación del Tercer Encuentro Pedagógico Nacional, y vincular a los maestros a las luchas del pueblo, con el fin de unificar al magisterio ris
Secretaría de la mujer en el ser ponencia asamblea de delegadosJesus Villa
El documento argumenta que a pesar de que las mujeres representan más del 50% de los miembros del sindicato SER, están subrepresentadas en posiciones de liderazgo. Propone la creación de una Secretaría de la Mujer para abordar las desigualdades de género, empoderar a las mujeres y permitir que ejerzan liderazgos sindicales. La Secretaría promovería la afiliación sindical de las maestras, campañas contra la violencia de género y capacitaciones sobre derechos de la mujer. El objetivo final es que las
Derecho de petición radicado a la Ministra de educación sobre situaciones de la ECDF.
Compartimos derecho de petición radicado por la compañera de Nuevos Maestros, Martha Alfonso, ante la ministra de educación a propósito de varias situaciones y cuestionamientos de la ECDF.
NUEVOS MAESTROS POR LA EDUCACIÓN
Sobre elecciones de jd de adida los profes y nm-n ov-2017-Jesus Villa
Este documento discute irregularidades en las elecciones recientes de la junta directiva de ADIDA y la decisión de la Asamblea General de Delegados de realizar nuevas elecciones en 2017. Critica a la junta directiva actual por posponer las elecciones más allá de su periodo de 3 años establecido en los estatutos. La Asamblea General votó a favor de realizar elecciones en 2017, pero la junta directiva aún no ha cumplido con los requisitos estatutarios para convocar las nuevas elecciones de manera oportuna y democrática.
El docente solicita que se declare impedido al rector para realizar su evaluación de desempeño debido a circunstancias personales y laborales que han generado enemistad entre ellos. El docente siente que las actuaciones del rector frente a su labor no han sido objetivas ni se han dado en un ambiente de cordialidad, lo que va en contra de los principios de objetividad, confiabilidad, transparencia y participación establecidos para la evaluación en el decreto 1278 de 2002. El docente proporcionará evidencias de los hechos que sustentan su solic
La Constitución de 1991 trajo una ambigua definición sobre el reconocimiento de derechos fundamentales y los principios neoliberales, que ha llevado a que los gobierno siempre afecten el gasto social para mantener el crecimiento económico, en favor de las multinacionales, los acuerdos con la banca mundial y el capital privado.
ALGUNOS ELEMENTOS SOBRE EL ESTATUTO ÚNICO DE LA PROFESIÓN DOCENTEJesus Villa
La lucha por el estatuto único de la profesión docente es una de las banderas que hemos levantado por años los maestros y maestras de Colombia, pero hoy es necesario que se aborde ésta desde la condición actual, relativa a la realidad posterior al paro y los acuerdos suscritos el 16 de junio de 2017.
Este decreto reglamenta el concurso de méritos especial para el ingreso al sistema especial de carrera docente en zonas afectadas por el conflicto, de acuerdo con lo establecido en el Decreto Ley 882 de 2017. Establece las disposiciones generales y la organización del concurso, el cual tendrá etapas como convocatoria, inscripciones, pruebas escritas, evaluación de antecedentes y publicación de resultados. Además, define que el Ministerio de Educación Nacional focalizará los municipios y el Ministerio de Educación
Este documento discute varios temas relacionados con la Evaluación de Competencias Docentes (ECDF) en Colombia. Primero, habla sobre la situación de docentes que se inscribieron para reubicación o ascenso en la ECDF pero podrían obtener su título antes o después de los resultados. Segundo, menciona que algunos docentes en Antioquia están siendo pedidos que entreguen evaluaciones de desempeño que faltan en sus hojas de vida. Tercero, comenta el caso de docentes que superaron la primera cohorte de ECDF pero no fueron ascend
Anexo 2 municipios_priorizados_posconflictoJesus Villa
Este documento lista los municipios priorizados para el posconflicto en Colombia, con su código, nombre de departamento y nombre de municipio. Incluye más de 300 municipios de los 32 departamentos de Colombia.
Este decreto establece normas para la organización y prestación del servicio educativo estatal y el ejercicio de la profesión docente en zonas afectadas por el conflicto armado en Colombia. El decreto crea un concurso especial de méritos para proveer vacantes docentes definitivas en estas zonas, en línea con los Planes de Desarrollo Territorial establecidos en el Acuerdo de Paz de 2016. El objetivo es garantizar la disponibilidad de docentes calificados y promover la educación universitaria en estas áreas, cumpliendo así con los comprom
Decreto 983 del 09 de junio de 2017 bonificaciónJesus Villa
Este decreto crea una bonificación para los servidores públicos docentes y directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, básica y media. Establece los valores de la bonificación para diferentes grados y títulos de acuerdo con sus escalafones y niveles salariales. Además, especifica que la bonificación se pagará con cargo al Sistema General de Participaciones y otras fuentes de financiación, y deroga el decreto 123 de 2016.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. 3.2. Costo discriminado para cada cohorte que se realizó de la
ECDF
3.3. Cuál es el presupuesto ejecutado para la primera cohorte
para adelantar las actividades de evaluación de los
instrumentos de evaluación, calificación de los instrumentos
de evaluación y publicación y entrega de resultados.
3.4. Costo total de los cursos de la 1 cohorte: 8 0 1 7
Contrato 1143 de 2017 $29.968.272.0
00
Costo Total $82.634.218.4
98
Valor de los contratos suscritos para la ECDF
discriminado cohorte 20162017
Convenio 1397 de 2016 para adelantar la
inscripción y recaudo PIN.
$722.611.000
Contrato 913 de 2017 para desarrollar la
actualización de instrumentos de
evaluación, estrategia de comunicaciones,
servicio de contacto y soporte,
reclamaciones y aplicación de
instrumentos de evaluación.
$6.354.918.00
0
Contrato 1143 de 2017 para desarrollar la
evaluación y calificación de instrumentos y
publicación de resultados.
$29.968.272.0
00
Costo Total $37.045.801.0
00
Valor de los contratos suscritos para la ECDF
ejecutados para la cohorte 20152016
Contrato 1090 de 2015 para adelantar el
diseño del modelo, pilotaje y recaudo de
PIN.
$10.895.779.
498
Contrato 648 de 2016 para desarrollar
todas las actividades de la ECDF 2015/2016.
$34.692.638.
000
Costo Total $45.588.417.
498
Calle 43 No. 5714 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
Línea gratuita Bogotá: + 057 3078079 PBX: + 057 (1) 222 2800 Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
4. educadores desarrollaron el curso ECDF en 2017, de los cuales
7034 educadores fueron beneficiados con créditos condonables
correspondientes al 70% del valor de la matrícula. Estos recursos se
administraron a través del Fondo 1473 de 2015 establecido con el
ICETEX, fueron ofertados por 21 universidades del país y su costo de
matrícula osciló entre $1.000.000 y $1.500.000 como lo relaciona el
e n l a c e d e R E D M A E S T R O S
http://maestros.colombiaaprende.edu.co/sites/default/naspublic/costo
_cursos_2017.pdf. La información sobre los cursos ECDF la puede
consultar en http://maestros.colombiaaprende.edu.co/es/formacion
3.5. Cuál es el presupuesto ejecutado para la segunda cohorte
para adelantar las actividades de evaluación de los
instrumentos de evaluación, calificación de los instrumentos
de evaluación y publicación y entrega de resultados.
3.6. Cuantos pares se contrataron y el valor total de estos en
cada una de las cohortes de la ECDF.
Primera cohorte: Para este ECDF se contó con la participación de
1.026 pares que aprobaron el curso concurso. Actividad realizada en
el año 2015 y con un costo de $ 2.147.396.095. Luego de esta
actividad se procedió al proceso de evaluación de videos en el año
2016 culminado con 799 pares. El costo del proceso de calificación en
este año fue de $18.866.299.149 valor que no incluye el curso
Valor de los contratos suscritos para la ECDF
ejecutados para la cohorte 20162017
Convenio 1397 de 2016 para adelantar la
inscripción y recaudo PIN.
$722.611.000
Contrato 913 de 2017 para desarrollar la
actualización de instrumentos de
evaluación, estrategia de comunicaciones,
servicio de contacto y soporte,
reclamaciones y aplicación de
instrumentos de evaluación.
$5.971.400.00
0
Contrato 1143 de 2017 para desarrollar la
evaluación y calificación de instrumentos y
publicación de resultados.
$11.987.308.8
00
Costo Total $18.681.319.8
00
Calle 43 No. 5714 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
Línea gratuita Bogotá: + 057 3078079 PBX: + 057 (1) 222 2800 Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co