Este documento resume la introducción de la unidad 1 sobre la historia del currículo. Explica que el currículo surgió para controlar el comportamiento de docentes y estudiantes y garantizar resultados educativos. Juan Amós Comenio organizó la escuela en función de principios morales y empíricos. Más adelante, el concepto de currículo se creó en el contexto de la pedagogía de la sociedad industrial para responder a las demandas de un modelo social que requería funcionalizar la escuela. Autores como Taba y Tyler contribuyeron al desarrol

1. RESUMEN UNIDAD 1
INTRODUCCION AL CURRICULO
Busca un control de comportamientos de docentes y alumnos, a partir del cual se
establezca una garantía de los “logros” en los resultados de la educación. La eficiencia
es, por tanto, un elemento estructurante de esta lógica; es inherente al campo curricular.
Esta teoría educacional responde como otras producciones pedagógicas a las exigencias
sociales de un proceso histórico determinado. En esta primera etapa del capitalismo se
empieza a gestar la formulación de un “saber específicamente educativo” que se reconoce
como el inicio del desarrollo científico de la educación. Juan Amós Comenio, organiza la
escuela en función:
a) de una moral religiosa
b) de principios sensual-empiristas,8
donde se reconoce el “orden de la naturaleza” como
elemento definitorio de las propuestas didácticas
c) una forma de organización interna de la escuela en la que se establece:
1) varios tipos de escuela de acuerdo a la edad de los alumnos
2) grandes líneas de contenido para cada escuela a guisa de plan de estudios
3) la posibilidad de una enseñanza simultánea a grupos de alumnos, frente a la clásica enseñanza
individual (o tutorial) de la época.
Esto es, sostenemos que el surgimiento del discurso curricular se encuentra íntimamente
ligado a las exigencias de un modelo social que reclama una funcionalización de la
escuela acorde con el desarrollo social.
El concepto “currículo” es creado en el contexto de la pedagogía de la sociedad industrial.
Sólo por una extensión arbitraria este vocablo se aplicaba a la organización del contenido
temático en circunstancias históricas diversas a las de su origen.
Unas interpretaciones más aceptables del surgimiento del término en cuestión dan Hilda
Taba y Ronald Doll, al reconocer la existencia de una “crisis de la escuela

2. estadounidense”. Para Taba, la “presión más fuerte para la revisión del currículo proviene
de los cambios drásticos en la tecnología y la cultura”.
SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
En ese sentido, Taba sostiene “que todo currículo debe comprender una declaración de
finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenido, ciertas
normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados.” Ralph
Tyler (1902-1994)
Según Tyler toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente
a tres fuentes:
-Los estudiantes
-La sociedad
-Los requisitos del contenido
Con todos estos elementos quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas
básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler.
- ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos).
¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes?
(actividades).
- ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos).
- ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos?
(evaluación)
Su aporte fue “Principios básicos del currículo”.
Se sustenta en las experiencias que vive el estudiante y que son propiciadas por el profesor
en la enseñanza escolar, a partir de la planificación premeditada de los objetivos de la
actividad.
Tomar en cuenta los aprendizajes previos de los estudiantes. Lo que nos lleva a privilegiar
lo que el alumno ya sabe y a partir de ahí desarrollar todas las actividades, que nos sirvan
de "andamiaje" para los nuevos conocimientos.

3. EL MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA EN LOS ESTADOS
UNIDOS (1840-1890)
las escuelas estaban organizadas para fomentar el desarrollo industrial capitalista,
producir una clase obrera con pautas de comportamiento interiorizadas y una estructura
obediente a la autoridad. El primer triunfo de los industriales en su apoyo para la creación
de la escuela pública, fue lograr que respondiera a sus intereses. Para ello, requerían que
se designara a uno de sus hombres como secretario de la Junta Estatal de Educación de
Massachussets. Mann pone la educación al servicio del progreso y aporta elementos
fundamentales para una teoría pedagógica basada, al mismo tiempo, en la moral y en las
necesidades prácticas. Los hombres de negocios apoyaban el desarrollo de la escuela
pública en tanto se orientara hacia los negocios. Concibiendo la escuela como
preparación al trabajo, sostenían que no podían darse el lujo de contratar gente nueva cada
semana y enseñarle a trabajar. Estos elementos permiten afirmar que en 1890 las bases de
un nuevo sistema educativo estaban presentes. Se había avanzado en la definición de un
nuevo tipo de educación, una organización distinta de la escuela, una actitud de maestros
y alumnos hacia ese tipo de instrucción y una mayor articulación entre educación y
aparato productivo, teniendo como eje de tal problemática lograr el control de los
maestros, de los alumnos y de los trabajadores.
GENESIS DE UNA PEDAGOGIA PARA UNA SOCIEDAD INDUSTRIAL
Para Hilda Taba, la crisis educacional de 1890 marca el punto de renovación de la escuela
estadounidense. Mostró que las juntas escolares estaban integradas en dos terceras partes
por industriales y profesionales liberales (médicos, dentistas y abogados), mientras que
la mayoría de la población trabajadora sólo tenía una representación de una décima parte.
Fue una educadora, investigadora norteamericana y directora de currículo en la Escuela
Dalton en Nueva York de 1933 a 1935, su obra principal fue la “Elaboración de un

4. currículum” el cual proponía que debe ser flexible, centrada en la sociedad de acuerdo a
sus necesidades actuales, para Taba el currículo debe girar en torno al objetivo y este
puede ser modificable si es necesario.
Algunas ideas filosóficas de Taba relativas a la elaboración de currículos
*La preparación de nuevos programas de estudios es más eficaz cuando se funda en los
principios de orientación democrática y distribución racional del trabajo. Se hace hincapié
en una colaboración basada en las competencias, no en la administración.
*Cuestiona que los aumentos de los recursos invertidos en educación durante el período
no han sido suficientes para asegurar la calidad de la educación para todos.
* Establece que es importante formular mecanismos de evaluación que observen y
ponderen los impactos reales que tienen en los niveles de aprendizajes de los niños.
Bowles y Gintis recalcan la aparición de novísimos expertos para abordar en las áreas de
administración, control de planes de estudio, la evaluación, las asesorías, selección de
textos, métodos de enseñanza.
Samuel Boleses: un economista estadounidense y profesor emérito de la Universidad de
Massachusetts Amherst, donde continúa enseñando cursos de microeconomía y la teoría
de las instituciones.
ESCUELA Y POERATORIA DEL CURRICULUM
La escuela científica define al currículo como: ‘’ Conjunto total de estímulos que se
utiliza dentro o fuera de sus aulas para orientar al alumno hacia cambios estructurales de
sus modos de pensar, valorar y actuar de acuerdo a objetivos que expresa las
aspiraciones comunes de la sociedad en la que ellos viven’’

5. M. Johnson dice que el currículo es algo mas que un conjunto de experiencias de
aprendizaje, este se refiere al aprendizaje terminal del estudiante como resultado de la
enseñanza. El Currículo consta de:
Planificación. - objetivos, contenido, metodología, tiempo, recursos y adaptadores.
Ejecución. - Práctica, experiencias de aprendizaje
Evaluación. - Verificación de resultados
CONLUSIÓN DE LA UNIDAD
En esta primera unidad pudimos aprender sobre la historia del currículo y cómo ha ido
teniendo cambios a lo largo del tiempo, también aprendimos como se fue creando el
sistema educativo, ya que antes no todas las personas tenían acceso a la educación, se
basaban en que si no tenías una economía favorable sólo llegabas hacer un obrero, pues
las personas que tenían dinero y eran empleadores sabían que si sus obreros estudiaban
volvían a sus empleados personas más productivas y capacitadas en las funciones que
les correspondía realizar.
Es ahí cuando aparecen lo autores: Hilda Taba y Horace Mann, quién eran los que
luchaban para hacer una nueva reforma educativa.
Hilda Taba Hilda Taba sustenta, que el concepto de la sociedad acerca de la función de
la escuela pública distingue en alto grado qué clase de currículum tendrán las escuelas.
La propuesta o modelo curricular se basa en su libro: "Currículum Development:
Theory and Practice" que se publicó en 1962 y representa una continuación del trabajo
de Ralph Tyler.
Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría
curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura.