Este documento resume las reflexiones de un diplomado sobre el uso de tecnología en la educación. Examina cómo el curso ayudó a los maestros a explorar su identidad y proyecto de vida. También discute cómo las tecnologías digitales son cada vez más importantes en la educación para comunicarse con estudiantes y cómo los maestros deben estar preparados para usar estas herramientas en sus clases. Finalmente, describe un proyecto diseñado para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes sobre un tema de interés social a trav

1. RETORNANDO A MI YO MAESTRO1
Por: Jhoani Rave Rivera 2
Intentar hacer una crónica de lo que ha significado la realización del Diplomado Tit@ no
es tarea fácil, más aun cuando las expectativas superan lo alcanzado en el curso. La
primera etapa del curso nos lleva por un viaje hacia el interior de nosotros mismos
como seres humanos. En el exploramos de alguna manera nuestro proyecto de vida,
adentrándonos en diferentes aspectos de nuestra existencia y permitiendo repensar el
quehacer como Maestro.
En esa indagación por los diferentes momentos del diplomado hacemos una primera
reflexión sobre la educación como un movimiento dialéctico. Analizando como en ella
todos enseñamos y todos aprendemos, pero este proceso de enseñanza aprendizaje y
aprendizaje enseñanza requiere una condiciones mínimas para que sea efectivo. En
primer lugar juega un papel importante la disposición de la persona que enseña, esta
debe tener unas cualidades y actitudes fundamentales como por ejemplo y en primer
lugar, sentirse llamado a enseñar y a compartir un saber, desde lo cognitivo, pero
también desde una praxis pedagógica de enseñanza para la vida real. Un segundo
elemento importante también, para sea efectivo esta dialéctica es la disposición interior,
intelectual, emocional y afectiva de parte de la persona que está dispuesta a aprender.
El establecimiento de una sinergia entre ambas partes permitirá que se alcancen los
propósitos de dicho acto educativo
En otro momento reflexionamos sobre los objetivos de las Políticas Escolares para el
uso de TICS, que es indiscutiblemente el fortalecimiento en el conocimiento y aplicación
de estas herramientas en el proceso educativo. Allí reflexionamos sobre el avance de
las tecnologías en la educación, la utilización de las mismas entre jóvenes y adultos y
como cobran mayor relevancia en la comunicación virtual que se establece, el
posicionamiento de las redes sociales como medio de comunicación sin mediación de
terceros, el auge de las telecomunicaciones hacen evidente la necesidad que los
Maestros estemos a la altura de una sociedad que avanza a pasos agigantados en su
1
Presentado a María Isabel Moran, maestra formadora diplomado Tit@ 14 de 2015.
2
Lic. En Educación con énfasis en Ciencias Religiosas Universidad de San Buenaventura. Especialista en Educación y
sagrada Escritura. Estudiante Maestría Alta Dirección de Servicios Educativos. Universidad de San Buenaventura,
Cali.

2. entorno virtual, por eso la implementación de estas tecnologías a la educación exige
que los decentes estemos preparados para dar respuesta a las inquietudes de nuestros
estudiantes en su proceso de formación, haciendo un puente generacional para una
mejor comprensión del momento histórico que estamos viviendo.
Por otro lado se realizó la propuesta para articular las TIC al PEI de la institución
educativa Eustaquio Palacios Elaboración de logros y competencias digitales
relacionadas con el área de formación. Allí se consolido que los ejes temáticos no son
lo más importante en el acto educativo, estos son un pretexto para la realización de
dichas actividades que fortalecerán el manejo de competencias. También se analizó a
través de que procesos o actividades se elaborarían las competencias digitales y la
transversalidad con estándares y competencias de otras áreas, así como la creación de
blog propios de cada área, la programación de actividades en línea, foros. También allí
se hizo énfasis en con quienes desarrollarían los procesos/actividades: Maestros y
estudiantes, la asociación se hace para tener claridad conceptual respecto de las
habilidades, destrezas que los estudiantes deben adquirir, la socialización de las
competencias digitales y transversales con los estudiantes para conocer cómo serían
evaluados y que habilidades y destrezas deberían adquirir.
Las sesiones especiales fueron un factor determinante en la implementación de las
herramientas tecnológicas, en nuestro caso, que incluyeran la Multiculturalidad.
Interculturalidad y Digiculturalidad en las prácticas educativas para una apropiación de
estos conceptos por parte de los estudiantes. Esta primera sesión especial nos permitió
concluir que la promoción de los valores propios de la multiculturalidad son necesarios
para construir una educación donde nuestros estudiantes reafirmen su identidad
cultural, al mismo tiempo que reconoce y valora la identidad cultural de sus
compañeros. También que el afianzamiento de los valores digitales son un elemento
interesante para acercarnos al mundo de los jóvenes, permeados por las nuevas
tecnologías, de esta manera podemos empezar a construir con ellos una propuesta
pedagógica desde la digiculturalidad.
La sesión especial dos nos permitió emplear herramientas que incluyeran las NEE y las
tecnologías del siglo XXI en las prácticas educativas para una apropiación de estos
conceptos por parte de los estudiantes. Este apartado sobre las Competencias Siglo
XXI nos permitió reflexionar sobre cómo cada generación requiere competencias
propias de su tiempo, como cada generación necesita unas habilidades mínimas para la
vida. Los ritmos de vida avanzan cada día más a pasos agigantados, reflejo del avance
tecnológico que acompaña los cambios propios de una era permeada por la tecnología

3. y las comunicaciones. Es por ello que se hace necesario que tantos los estudiantes
como sus maestros sigan adquiriendo nuevas competencias que se ajusten a los
cambios generacionales. Los avances tecnológicos van a la par de la adquisición de
las habilidades y destrezas requeridas socialmente en una sociedad del conocimiento
dominada por las tecnologías de la información.
Esta sección especial nos permitio concluir que la promoción de los valores propios de
las competencias siglo XXI son necesarios para construir una educación donde
nuestros estudiantes reafirmen sus competencias digitales, al mismo tiempo que
reconoce y valora las competencias digitales de sus compañeros. También el
afianzamiento de los valores digitales son un elemento interesante para acercarnos al
mundo de los jóvenes, permeados por las nuevas tecnologías, de esta manera
podemos empezar a construir con ellos una propuesta pedagógica desde las
competencias digitales.
El planificador de proyectos jugó también un papel importante en la integración del
grupo de trabajo y la transversalidad de las áreas del conocimiento allí involucradas.
Con la elaboración de este proyecto buscamos crear un pensamiento crítico en los
estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Eustaquio Palacios, frente a un
tema de interés social que ha generado controversia en nuestro país, la Eutanasia.
Para ello, decidimos disponer de momentos importantes: Informarse, debatir y sacar
conclusiones. Todo, por medio de las orientaciones que los docentes haríamos en el
blog elaborado específicamente para este ejercicio.}
La Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto fue una gran herramienta
para la planeación del mismo. De igual forma la creación del AVA como la visualización
del proyecto, permitiendo tenerlo de manera tangible y esperar el anhelado momento
de poder implementarlo en la Institución educativa con los estudiantes de los grados
para los cuales fue diseñado.