El documento describe los objetivos y principios clave de los procesos de desarrollo profesional docente para promover la innovación educativa a través del uso de las TIC. Los procesos deben ser pertinentes a las necesidades de los docentes, situados en el contexto educativo y colaborativos para permitir el aprendizaje conjunto. El desarrollo de competencias clave como el uso de TIC y la investigación son fundamentales para la transformación de las prácticas pedagógicas.
Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
Competencias del docente en la sociedad del conocimiento héctor ivánCarmen Cano
El documento describe las competencias clave que debe desarrollar un docente en la sociedad del conocimiento. Identifica cuatro competencias principales: 1) generar ambientes de aprendizaje, 2) evaluar los aprendizajes de los alumnos, 3) integrar las tecnologías de la información y la comunicación, y 4) organizar su propio desarrollo profesional a lo largo de la vida. Explica que los docentes deben estar preparados para usar nuevas tecnologías, evaluar competencias en lugar de contenidos, y crear ambientes participativos que f
Competencias del docente en la sociedad del conocimiento héctor ivánCarmen Cano
El documento describe las competencias clave que debe desarrollar un docente en la sociedad del conocimiento. Identifica cuatro competencias principales: 1) generar ambientes de aprendizaje, 2) evaluar los aprendizajes de los alumnos, 3) integrar las tecnologías de la información y la comunicación, y 4) organizar su propio desarrollo profesional a lo largo de la vida. Explica que los docentes deben estar preparados para usar nuevas tecnologías, evaluar competencias en lugar de contenidos, y continuar aprendiendo.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentericardovidal09
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC incluyen hardware, software y telecomunicaciones que permiten la comunicación e interacción. También describe las competencias que deben poseer los docentes, como competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas y de gestión. Finalmente, discute los nuevos roles de los docentes como facilitadores del aprendizaje y el diseño de materiales educativos tecnológicos.
El documento discute el aprendizaje colaborativo y cooperativo, destacando las diferencias entre los dos paradigmas. También explora el uso de las TIC's en la educación venezolana, señalando que permiten roles diversos en la enseñanza y el aprendizaje pero requieren códigos éticos. Por último, analiza las ventajas y desventajas de las TIC's en la educación, concluyendo que fomentan el trabajo colaborativo.
Experiencias significativas septiembre de 2013Elizabeth Angel
Este documento presenta una discusión sobre el concepto de experiencia significativa. Define una experiencia significativa como una práctica concreta en un contexto educativo que promueve el aprendizaje a través del desarrollo de competencias y la autorreflexión crítica. Explora las bases teóricas de este concepto y sus principales características. Además, describe cinco estados de desarrollo de las experiencias significativas y los atributos que las definen.
ANÍMATE Y SE EL MOTOR DE TU APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA UNADmirelisal
El documento propone la formación de un ciudadano virtual en la UNAD mediante el aprendizaje autónomo. Resume que la educación a distancia permite el aprendizaje sin importar el tiempo, lugar u otras barreras a través del uso de las TIC. También destaca que el aprendiz es el principal responsable de su formación y que la motivación intrínseca y extrínseca impulsan el desarrollo de conocimientos de manera autónoma a través de evaluaciones como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
El documento describe los objetivos y principios clave de los procesos de desarrollo profesional docente para promover la innovación educativa a través del uso de las TIC. Los procesos deben ser pertinentes a las necesidades de los docentes, situados en el contexto educativo y colaborativos para permitir el aprendizaje conjunto. El desarrollo de competencias clave como el uso de TIC y la investigación son fundamentales para la transformación de las prácticas pedagógicas.
Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
Competencias del docente en la sociedad del conocimiento héctor ivánCarmen Cano
El documento describe las competencias clave que debe desarrollar un docente en la sociedad del conocimiento. Identifica cuatro competencias principales: 1) generar ambientes de aprendizaje, 2) evaluar los aprendizajes de los alumnos, 3) integrar las tecnologías de la información y la comunicación, y 4) organizar su propio desarrollo profesional a lo largo de la vida. Explica que los docentes deben estar preparados para usar nuevas tecnologías, evaluar competencias en lugar de contenidos, y crear ambientes participativos que f
Competencias del docente en la sociedad del conocimiento héctor ivánCarmen Cano
El documento describe las competencias clave que debe desarrollar un docente en la sociedad del conocimiento. Identifica cuatro competencias principales: 1) generar ambientes de aprendizaje, 2) evaluar los aprendizajes de los alumnos, 3) integrar las tecnologías de la información y la comunicación, y 4) organizar su propio desarrollo profesional a lo largo de la vida. Explica que los docentes deben estar preparados para usar nuevas tecnologías, evaluar competencias en lugar de contenidos, y continuar aprendiendo.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentericardovidal09
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC incluyen hardware, software y telecomunicaciones que permiten la comunicación e interacción. También describe las competencias que deben poseer los docentes, como competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas y de gestión. Finalmente, discute los nuevos roles de los docentes como facilitadores del aprendizaje y el diseño de materiales educativos tecnológicos.
El documento discute el aprendizaje colaborativo y cooperativo, destacando las diferencias entre los dos paradigmas. También explora el uso de las TIC's en la educación venezolana, señalando que permiten roles diversos en la enseñanza y el aprendizaje pero requieren códigos éticos. Por último, analiza las ventajas y desventajas de las TIC's en la educación, concluyendo que fomentan el trabajo colaborativo.
Experiencias significativas septiembre de 2013Elizabeth Angel
Este documento presenta una discusión sobre el concepto de experiencia significativa. Define una experiencia significativa como una práctica concreta en un contexto educativo que promueve el aprendizaje a través del desarrollo de competencias y la autorreflexión crítica. Explora las bases teóricas de este concepto y sus principales características. Además, describe cinco estados de desarrollo de las experiencias significativas y los atributos que las definen.
ANÍMATE Y SE EL MOTOR DE TU APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA UNADmirelisal
El documento propone la formación de un ciudadano virtual en la UNAD mediante el aprendizaje autónomo. Resume que la educación a distancia permite el aprendizaje sin importar el tiempo, lugar u otras barreras a través del uso de las TIC. También destaca que el aprendiz es el principal responsable de su formación y que la motivación intrínseca y extrínseca impulsan el desarrollo de conocimientos de manera autónoma a través de evaluaciones como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento describe los paradigmas educativos virtuales y los roles de los estudiantes, profesores y tecnología en entornos educativos en línea. Explica que la educación virtual debe centrarse en el estudiante y sus procesos de aprendizaje, y que los profesores deben motivar, orientar y brindar retroalimentación a los estudiantes. También describe cómo los medios y tecnologías pueden usarse para facilitar la comunicación y la interacción entre estudiantes y profesores.
Los requerimientos para la educación superior del siglo XXI incluyen el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la educación a distancia y la enseñanza presencial, permitiendo una educación más flexible y accesible. Esto requiere liderazgo por competencias del profesorado para propiciar procesos de cambio en las prácticas educativas y lograr una educación superior con dinamismo y transformación.
Este documento resume las reflexiones de un diplomado sobre el uso de tecnología en la educación. Examina cómo el curso ayudó a los maestros a explorar su identidad y proyecto de vida. También discute cómo las tecnologías digitales son cada vez más importantes en la educación para comunicarse con estudiantes y cómo los maestros deben estar preparados para usar estas herramientas en sus clases. Finalmente, describe un proyecto diseñado para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes sobre un tema de interés social a trav
Este documento define las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Presenta cinco competencias clave (tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa) y las describe a tres niveles de complejidad: exploración, integración e innovación. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los docentes para que incorporen las TIC de manera pertinente y mejoren la calidad educativa.
Este documento trata sobre la importancia de desarrollar competencias TIC para el desarrollo profesional docente e innovación educativa. Propone que la formación docente en TIC es un factor clave para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante su integración. Describe la ruta de apropiación de TIC para docentes y la certificación como "Maestro Digital". El objetivo es incentivar mejoras en prácticas educativas con TIC y fortalecer competencias docentes en su uso y apropiación pedagógica.
El documento discute el rol del tutor virtual en la educación a distancia en la sociedad del conocimiento. Resalta que los tutores virtuales deben ser profesionales comprometidos que cumplan con todas sus funciones como guiar, motivar y brindar apoyo técnico a los estudiantes para garantizar su éxito. También enfatiza la importancia de que los tutores utilicen efectivamente la tecnología para construir comunidades de aprendizaje y superar las limitaciones geográficas y de tiempo.
Este documento presenta el marco de referencia para las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Inicialmente, resume brevemente las políticas de innovación en Colombia y las tendencias en formación docente para la innovación educativa con TIC. Luego, establece cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión, las cuales se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación. El objetivo final es preparar a los docentes
”El Profesor Y El Formador En Los Sistemas Digitales De EnseñAnza Y Aprendiza...guest1645976
Este documento analiza el rol del profesor y formador en sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Explica que el educador ya no es solo transmisor de información sino guía del aprendizaje. También describe las funciones de diversos profesionales de la educación a distancia como diseñadores de programas, tutores y evaluadores. Finalmente, señala que el docente debe trabajar en equipo con otros especialistas para implementar acciones formativas de calidad en entornos digitales.
El documento discute el papel de la tecnología en la educación. Define la educación como un proceso de perfeccionamiento influenciado por el contexto sociocultural. Explica que la tecnología permite diseñar bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente. Señala que la tecnología educativa usa las TIC para resolver problemas de enseñanza y aprendizaje. También destaca que la tecnología es una herramienta importante para el aprendizaje estudiantil y el apoyo del profesorado.
Este documento compara métodos de aprendizaje analógicos y digitalizados, resumiendo las características de cada uno y cómo se han adaptado a la era digital. Describe métodos como la lección magistral, el debate, el juego, la lluvia de ideas, las visitas programadas, el foro y la tutoría personalizada, explicando cómo cada uno se ha implementado tanto de forma tradicional como a través de las nuevas tecnologías. Concluye que si bien la creatividad del docente es clave, las herramientas digitales facilitan el aprendizaje
Clase 1 introduccion a la asignatura Tecnologia y Educacio salomonaquino
El documento presenta la agenda de una clase sobre el uso de tecnología en educación. Incluye los objetivos de la asignatura, como analizar la importancia de la tecnología en educación y aplicar software educativo. También presenta los valores de la universidad como la honestidad, solidaridad y responsabilidad. La agenda cubre temas como el uso del aula virtual, biblioteca, correo electrónico y proceso de evaluación de la clase.
Este documento describe la importancia de la educación a distancia semipresencial con material autoinstruccional o en línea para adultos. Explica que la educación a distancia permite el aprendizaje independiente mediante tecnologías como Internet. También discute las ventajas de este modelo educativo, como la flexibilidad y acceso a recursos en línea. Finalmente, resume que la educación a distancia es una forma de educar a estudiantes que no pueden estar en el mismo lugar físico, apoyándose en la educación virtual y la internet.
El documento discute el internet como una herramienta para construir conocimiento. Explica que el internet brinda acceso a la educación para personas que de otra manera no podrían formarse. También describe las herramientas de educación virtual como foros, chats y correo electrónico que permiten la interacción entre estudiantes y profesores. Además, señala que la Universidad Nacional de Colombia ha sido pionera en ofrecer educación universitaria virtual en el país.
Este documento describe las habilidades del siglo XXI que son importantes para el aprendizaje, la innovación, la vida profesional y personal. Estas habilidades incluyen la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación, la alfabetización informacional, la flexibilidad y la responsabilidad. El documento enfatiza la importancia de desarrollar estas habilidades para tener éxito en una economía global del conocimiento.
Este álbum de fotografías fue creado por Josué Contreras, David Díaz, Saúl Estrada y Alexander Escobar. Contiene varias fotos tomadas por estos cuatro estudiantes durante el semestre. El álbum pretende capturar algunos de los mejores momentos que compartieron mientras estudiaban juntos.
There are many international standard ballroom dances that originated in Germany but are now popular worldwide. The international style recognizes around 10 dances including the tango, waltz, foxtrot, Viennese waltz, quickstep, cha-cha-cha, rumba, samba, jive, and paso doble. Each dance has unique characteristics in their music, choreography, and style of movement between the international and American variations.
The document summarizes different types of dwellings and architectural styles used by ancient Pueblo people in the Southwest United States, including cliff dwellings, great houses, pit houses, and kivas. It notes design elements like perfectly cut windows and use of local materials like stone and wood. It also discusses how modern architecture still draws inspiration from Pueblo styles, with features like outdoor living and blending into the natural environment. Community layouts with shared spaces are also compared between ancient Pueblos and modern developments.
Here are the responses from Person 1 to my questionnaire:
1. What is your favourite film genre? Action
2. What is you least favourite film genre? Romance
3. Who is your favourite actor? Dwayne Johnson
4. Who is your least favourite actor? Adam Sandler
5. Do you think CGI is important in a film? Yes
6. Do you like your films to have depth in their plots, or do they have to be simple? Depth
Person 2:
Name: Emma Smith
Gender: Female
The TV industry has undergone significant changes in recent years, including the rise of streaming services, more viewing options for consumers, and changes in advertising models. Traditional broadcasters now face competition from global streaming giants like Netflix and Amazon. Viewers also have more control over what they watch and when via on-demand options. Advertising models are evolving as well, with more targeted and data-driven ads appearing online and on streaming services.
Este documento describe los paradigmas educativos virtuales y los roles de los estudiantes, profesores y tecnología en entornos educativos en línea. Explica que la educación virtual debe centrarse en el estudiante y sus procesos de aprendizaje, y que los profesores deben motivar, orientar y brindar retroalimentación a los estudiantes. También describe cómo los medios y tecnologías pueden usarse para facilitar la comunicación y la interacción entre estudiantes y profesores.
Los requerimientos para la educación superior del siglo XXI incluyen el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la educación a distancia y la enseñanza presencial, permitiendo una educación más flexible y accesible. Esto requiere liderazgo por competencias del profesorado para propiciar procesos de cambio en las prácticas educativas y lograr una educación superior con dinamismo y transformación.
Este documento resume las reflexiones de un diplomado sobre el uso de tecnología en la educación. Examina cómo el curso ayudó a los maestros a explorar su identidad y proyecto de vida. También discute cómo las tecnologías digitales son cada vez más importantes en la educación para comunicarse con estudiantes y cómo los maestros deben estar preparados para usar estas herramientas en sus clases. Finalmente, describe un proyecto diseñado para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes sobre un tema de interés social a trav
Este documento define las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Presenta cinco competencias clave (tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa) y las describe a tres niveles de complejidad: exploración, integración e innovación. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los docentes para que incorporen las TIC de manera pertinente y mejoren la calidad educativa.
Este documento trata sobre la importancia de desarrollar competencias TIC para el desarrollo profesional docente e innovación educativa. Propone que la formación docente en TIC es un factor clave para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante su integración. Describe la ruta de apropiación de TIC para docentes y la certificación como "Maestro Digital". El objetivo es incentivar mejoras en prácticas educativas con TIC y fortalecer competencias docentes en su uso y apropiación pedagógica.
El documento discute el rol del tutor virtual en la educación a distancia en la sociedad del conocimiento. Resalta que los tutores virtuales deben ser profesionales comprometidos que cumplan con todas sus funciones como guiar, motivar y brindar apoyo técnico a los estudiantes para garantizar su éxito. También enfatiza la importancia de que los tutores utilicen efectivamente la tecnología para construir comunidades de aprendizaje y superar las limitaciones geográficas y de tiempo.
Este documento presenta el marco de referencia para las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Inicialmente, resume brevemente las políticas de innovación en Colombia y las tendencias en formación docente para la innovación educativa con TIC. Luego, establece cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión, las cuales se desarrollan en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación. El objetivo final es preparar a los docentes
”El Profesor Y El Formador En Los Sistemas Digitales De EnseñAnza Y Aprendiza...guest1645976
Este documento analiza el rol del profesor y formador en sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. Explica que el educador ya no es solo transmisor de información sino guía del aprendizaje. También describe las funciones de diversos profesionales de la educación a distancia como diseñadores de programas, tutores y evaluadores. Finalmente, señala que el docente debe trabajar en equipo con otros especialistas para implementar acciones formativas de calidad en entornos digitales.
El documento discute el papel de la tecnología en la educación. Define la educación como un proceso de perfeccionamiento influenciado por el contexto sociocultural. Explica que la tecnología permite diseñar bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente. Señala que la tecnología educativa usa las TIC para resolver problemas de enseñanza y aprendizaje. También destaca que la tecnología es una herramienta importante para el aprendizaje estudiantil y el apoyo del profesorado.
Este documento compara métodos de aprendizaje analógicos y digitalizados, resumiendo las características de cada uno y cómo se han adaptado a la era digital. Describe métodos como la lección magistral, el debate, el juego, la lluvia de ideas, las visitas programadas, el foro y la tutoría personalizada, explicando cómo cada uno se ha implementado tanto de forma tradicional como a través de las nuevas tecnologías. Concluye que si bien la creatividad del docente es clave, las herramientas digitales facilitan el aprendizaje
Clase 1 introduccion a la asignatura Tecnologia y Educacio salomonaquino
El documento presenta la agenda de una clase sobre el uso de tecnología en educación. Incluye los objetivos de la asignatura, como analizar la importancia de la tecnología en educación y aplicar software educativo. También presenta los valores de la universidad como la honestidad, solidaridad y responsabilidad. La agenda cubre temas como el uso del aula virtual, biblioteca, correo electrónico y proceso de evaluación de la clase.
Este documento describe la importancia de la educación a distancia semipresencial con material autoinstruccional o en línea para adultos. Explica que la educación a distancia permite el aprendizaje independiente mediante tecnologías como Internet. También discute las ventajas de este modelo educativo, como la flexibilidad y acceso a recursos en línea. Finalmente, resume que la educación a distancia es una forma de educar a estudiantes que no pueden estar en el mismo lugar físico, apoyándose en la educación virtual y la internet.
El documento discute el internet como una herramienta para construir conocimiento. Explica que el internet brinda acceso a la educación para personas que de otra manera no podrían formarse. También describe las herramientas de educación virtual como foros, chats y correo electrónico que permiten la interacción entre estudiantes y profesores. Además, señala que la Universidad Nacional de Colombia ha sido pionera en ofrecer educación universitaria virtual en el país.
Este documento describe las habilidades del siglo XXI que son importantes para el aprendizaje, la innovación, la vida profesional y personal. Estas habilidades incluyen la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación, la alfabetización informacional, la flexibilidad y la responsabilidad. El documento enfatiza la importancia de desarrollar estas habilidades para tener éxito en una economía global del conocimiento.
Este álbum de fotografías fue creado por Josué Contreras, David Díaz, Saúl Estrada y Alexander Escobar. Contiene varias fotos tomadas por estos cuatro estudiantes durante el semestre. El álbum pretende capturar algunos de los mejores momentos que compartieron mientras estudiaban juntos.
There are many international standard ballroom dances that originated in Germany but are now popular worldwide. The international style recognizes around 10 dances including the tango, waltz, foxtrot, Viennese waltz, quickstep, cha-cha-cha, rumba, samba, jive, and paso doble. Each dance has unique characteristics in their music, choreography, and style of movement between the international and American variations.
The document summarizes different types of dwellings and architectural styles used by ancient Pueblo people in the Southwest United States, including cliff dwellings, great houses, pit houses, and kivas. It notes design elements like perfectly cut windows and use of local materials like stone and wood. It also discusses how modern architecture still draws inspiration from Pueblo styles, with features like outdoor living and blending into the natural environment. Community layouts with shared spaces are also compared between ancient Pueblos and modern developments.
Here are the responses from Person 1 to my questionnaire:
1. What is your favourite film genre? Action
2. What is you least favourite film genre? Romance
3. Who is your favourite actor? Dwayne Johnson
4. Who is your least favourite actor? Adam Sandler
5. Do you think CGI is important in a film? Yes
6. Do you like your films to have depth in their plots, or do they have to be simple? Depth
Person 2:
Name: Emma Smith
Gender: Female
The TV industry has undergone significant changes in recent years, including the rise of streaming services, more viewing options for consumers, and changes in advertising models. Traditional broadcasters now face competition from global streaming giants like Netflix and Amazon. Viewers also have more control over what they watch and when via on-demand options. Advertising models are evolving as well, with more targeted and data-driven ads appearing online and on streaming services.
Modernism began in the late 19th century as a deliberate departure from tradition in art, literature, music, architecture and other areas influenced by industrialization and new technologies. Key developments included photography, which challenged notions of artistic originality, and World Wars I and II, which accelerated social and political changes. Modernist works often shocked audiences with controversial subjects and styles that broke from classical forms. The movement included many styles like Cubism, Dada, Surrealism and the Bauhaus school, which emphasized form following function. By mid-20th century, modernism influenced fields from art to film to product design and helped establish an international modern aesthetic. However, it also faced criticism for abandoning skill and beauty in favor
This document provides information about Sanima Bank, a commercial bank in Nepal. It discusses Sanima Bank's history, mission, vision, objectives, products and services. It also describes the intern's activities in the customer service department, credit department, and deposit marketing department. The intern learned about Sanima Bank's various banking products and services, how to use their software, handle customer complaints, the loan approval process, and conduct marketing activities.
This is a ppt on speech recognition system or automated speech recognition system. I hope that it would be helpful for all the people searching for a presentation on this technology
Elementos claves para la formacion de un ciudadanoFerley Palacios
Este documento describe los elementos clave para la formación de ciudadanos a través de la mediación virtual en la UNAD. Explica que la educación virtual se ha fortalecido recientemente como una opción para crear nuevos espacios de interacción educativa. El objetivo es identificar los componentes de la mediación comunicacional que faciliten la interacción dialógica entre los actores educativos y contribuyan al desarrollo de habilidades de los estudiantes para el aprendizaje autónomo.
Elementos claves para la formacion de un ciudadano en la mediacion virtual en...Ferley Palacios
Este documento describe los elementos clave para la formación de ciudadanos a través de la mediación virtual en la UNAD. Explica que la educación virtual se ha fortalecido como una opción para crear nuevos espacios de interacción educativa. El objetivo es identificar los componentes de la mediación comunicacional que faciliten el diálogo y el intercambio de conocimientos entre los participantes del proceso educativo. También aborda los desafíos de lograr una educación superior accesible para todos los colombianos.
Elementos claves para la formacion de un ciudadano en la mediacion virtual en...Ferley Palacios
Este documento describe los elementos clave para la formación de ciudadanos a través de la mediación virtual en la UNAD. Propone que la educación virtual ha fortalecido la educación a distancia y permite nuevas formas de interacción educativa. Busca identificar los componentes de la mediación comunicacional que faciliten el diálogo y el intercambio de conocimientos entre estudiantes y profesores. También examina los desafíos de lograr una educación superior accesible para todos los colombianos.
Elementos claves para la formacion de un ciudadanominegrabella
Este documento describe los elementos clave para la formación de ciudadanos a través de la mediación virtual en la UNAD. Explica que la educación virtual se ha fortalecido recientemente como una opción para crear nuevos espacios de interacción educativa. Identifica los componentes de la mediación comunicacional que facilitan la interacción dialógica y benefician el cambio de saberes entre los actores del proceso pedagógico. También analiza los problemas de acceso a la educación superior debido a limitaciones económicas y falta de oportunidades, así como la
Elementos claves para la formacion de un ciudadanoFerley Palacios
Este documento describe los elementos clave para la formación de ciudadanos a través de la mediación virtual en la UNAD. Explica que la educación virtual se ha fortalecido recientemente como una opción para crear nuevos espacios de interacción educativa. Identifica los componentes de la mediación comunicacional que facilitan la interacción dialógica y benefician el cambio de saberes entre los actores del proceso pedagógico. También describe las actividades de aprendizaje, etapas de aplicación y fases de aplicación para lograr un aprendizaje autón
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Explica que el Ministerio de Educación Nacional presentó en 2008 lineamientos para preparar a los educadores en el uso de las TIC y promover la innovación educativa. Luego detalla cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los maestros para integrar las TIC de manera pertinente y así mejorar la calidad de la
Este documento presenta los estándares TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Define el objetivo de guiar el proceso de desarrollo profesional para la innovación educativa con el uso de TIC. Describe cinco principios que deben cumplir los procesos de desarrollo profesional y cuatro competencias clave: tecnológica, comunicativa, pedagógica y de gestión.
Marlyn asignación i ti cs y la formación docentemarlynbaby
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su importancia en la educación. Explica que la integración de las TICs en la enseñanza implica usarlas de forma transparente para planificar estrategias de aprendizaje, apoyar las clases y enseñar contenidos. También destaca las competencias que debe tener un docente moderno como organizar el aprendizaje colaborativo, usar nuevas tecnologías y actualizarse continuamente.
INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS.ppsxGabriel Espeleta Gomez
El documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un diseño curricular basado en competencias. Propone que las TIC se integren para que la formación sea competente e integral, ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades para la sociedad globalizada. Explica cómo las TIC pueden usarse en los propósitos de formación, contenidos, secuencias, métodos de enseñanza, recursos y evaluación para lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias.
Este ensayo discute la importancia de la tecnología en la educación y cómo se ha convertido en una herramienta fundamental para maestros y estudiantes. Explica que la tecnología permite una mejor comunicación y evaluación, y ayuda a los maestros a establecer vínculos entre los estudiantes y el material académico de una manera innovadora. También argumenta que el currículo y la enseñanza deben enfocarse en desarrollar competencias a través de la tecnología para preparar a los estudiantes y contribuir
Este documento presenta un programa de capacitación en competencias TIC para docentes de nivel inicial, primario y secundario. El programa se enfoca en desarrollar habilidades básicas en el uso de herramientas tecnológicas para enriquecer las prácticas pedagógicas. Consiste en tres etapas de capacitación virtual con evaluaciones periódicas para medir el progreso de los docentes. El objetivo general es desarrollar competencias TIC en los docentes de manera que puedan aplicar lo aprendido en el aula y mejor
Desarrollo del trabajo ambientes de aprendizajejotimo2012
El documento describe cómo los ambientes de aprendizaje han evolucionado con el uso de las nuevas tecnologías. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores como el entorno escolar, familiar y de ocio, y cómo estas áreas se han expandido con la globalización y acceso a Internet. También analiza cómo las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios incorporando nuevas metodologías y herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de la educación.
Perú - Ica - Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica
Expositor: Ing. Felipe Estuardo Yarasca Arcos
www.chamiluda.org
https://www.eventbrite.es/e/entradas-peru-ica-chamilo-user-day-2015-18904732564
Este documento discute la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Las TIC han permitido una mayor comunicación entre profesores y estudiantes a través de foros, chats y correo electrónico, facilitando el trabajo en grupo. El aprendizaje con TIC se basa en un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio conocimiento de forma activa y colaborativa. Sin embargo, todavía existe una deficiencia en la incorporación de las TIC en los sistemas
Este documento describe las competencias TIC necesarias para el desarrollo profesional docente. Define siete competencias clave: tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión, investigativa y cinco principios para procesos de desarrollo profesional pertinentes, prácticos, situados, colaborativos e inspiradores. El objetivo es guiar la innovación educativa con uso de TIC para formar ciudadanos capaces de aprovechar el conocimiento y mejorar su entorno.
Este documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad. También discute los retos de la educación ante la sociedad de la información como preparar a profesores y estudiantes para el uso de la tecnología e internet. Finalmente, define el concepto de brecha digital y la importancia de la educación para reducir las desigualdades en el acceso a la información.
Este documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad. También discute los retos de la educación ante la sociedad de la información como preparar a profesores y estudiantes para el uso de la tecnología e internet. Finalmente, define el concepto de brecha digital y la importancia de la educación para reducir las desigualdades en el acceso a la información.
Este documento describe un proyecto para mejorar el manejo de basuras en una institución educativa mediante la sensibilización de estudiantes y la comunidad sobre la clasificación y reciclaje de desechos. El proyecto capacitará a la comunidad sobre estas temáticas a través de videos, charlas y jornadas prácticas de recolección. El objetivo es que la institución adopte mejores hábitos de reciclaje y aprovechamiento de basuras para generar un ambiente más sano.
INCORPORACION DE LAS TIC EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR
¿Cómo a través de las tic, mejorar los problemas de acentuación y el proceso lecto-escritor de los estudiantes de el cobre?
Este documento presenta un proyecto para mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de la escuela primaria de Limoncito a través del uso de las TIC. El objetivo general es desarrollar habilidades comunicativas que mejoren la calidad de vida y rescaten los procesos de lectura y escritura. Los objetivos específicos incluyen generar espacios lúdicos de aprendizaje, motivar a la comunidad educativa y mejorar la identificación de frases a través de cuentos, videos y
INCORPORACION DE LAS TIC EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR
¿Cómo a través de las tic, mejorar los problemas de acentuación y el proceso lecto-escritor de los estudiantes de sede balcones?
Este documento describe un proyecto para mejorar los procesos de lectura y escritura de estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto utilizará videos educativos, juegos y actividades en computadora para enseñar de manera lúdica. Los objetivos son generar aprendizaje divertido, identificar frases cortas, y medir mejoras antes y después del uso de las TIC. El proceso de evaluación incluirá trabajos escritos, prácticos en computadora, y revisiones periódicas.
INCORPORACION DE LAS TIC EN EL PROCESO LECTO-ESCRITOR
¿Cómo a través de las tic, mejorar los problemas de acentuación y proceso lecto-escritor de los estudiantes de sede valentina?
USO CORRECTO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA LAS TIC
¿Cómo despertar el interés del buen uso de las reglas ortográficas en todas las áreas del conocimiento a través de las TIC?
Con la tecnología aprendo más
¿Cómo usar la tecnología como una herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza y mejorar el aprendizaje de los estudiantes
Este proyecto busca inculcar valores en los niños de la escuela La Alianza mediante el uso de las TIC y actividades recreativas que los alejen un poco de la tecnología. Los objetivos son mejorar la convivencia humana y enseñar valores como el respeto y la tolerancia, además de medir el tiempo que los niños pasan usando la tecnología. El documento justifica la iniciativa debido a que los niños pasan mucho tiempo en la tecnología y descuidan otras actividades, y propone usar literatura, juegos y
EL USO DE LAS TIC PARA FORTALECER EL MANEJO DE LAS MATEMATICAS EN 5° GRADO
¿Es posible hacer uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para hacer más amena la enseñanza del área de matemáticas?
EL CORRECTO MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL AULA Y SU RECICLAJE
¿El correcto manejo de residuos sólidos en el aula y su reciclaje puede ser guiado por la TIC?
LA EJECUCION DE LA ARTISTICA APOYADA EN HERRAMIENTAS TIC
¿Cómo incentivar a los niños desde temprana edad en actitudes artísticas en la búsqueda de métodos por medio de las TIC?
PROYECTO DE AULA DE EDUCACION SEXUAL CON APOYO DE HERRAMIENTAS TIC CONFIABLES
¿La buena enseñanza de la sexualidad puede ser gestionada con herramientas verídicas y pedagógicas TIC?
Este documento describe una propuesta para fomentar la lectoescritura en estudiantes utilizando las TIC. El objetivo general es fomentar el hábito de la lectoescritura para mejorar el aprendizaje. Se proponen estrategias que incentiven la lectoescritura y promuevan el uso de la biblioteca. La justificación es que la lectoescritura permite la construcción de saberes y el desarrollo del pensamiento competitivo. La metodología incluye actividades lúdicas, de trabajo en grupo y la integración de diferentes áreas.
LA UTILIZACION DE LAS HERRAMIENTAS TIC EN LA GESTION DEL CUIDADO Y BUEN USO DEL AGUA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA
¿De qué manera complementaria un uso correcto de las TIC para la estimulación de los estudiantes en el cuidado y buen uso del agua?
LAS TIC Y SU INFLUENCIA EN LA COMPRENCION DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DE PRIMARIA DE HOY
¿De qué forma ayudaría que los estudiantes se apoyaran en las TIC para mejorar su comprensión de lectura?
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Proyecto carrizal
1. CARRIZAL
Las regiones naturales de Colombia
¿Cómo puedo explorar las Regiones Naturales de Colombia a través de las
TIC’S?
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar lineamientos didácticos pedagógicos para el desarrollo de competencias
tecnológicas y comunicativas articuladas a la calidad, la excelencia educativa en
un contexto global de transformación y cambio social para la prosperidad del país
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Implementar el computador como un instrumento pedagógico que dinamice el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proponer lineamientos para la inclusión y desarrollo de competencias
tecnológicas comunicativas en el aula de clase.
Despertar en los estudiantes del grado prescolar a quinto el interés y
motivación masiva del computador en el aula de clase.
1. JUSTIFICACION:
La naturaleza del presente proyecto investigativo; surge de la necesidad de
generar cambios significativos, en el quehacer pedagógico de la sede educativa.
Incorporando el computador como un instrumento pedagógico que dinamice el
proceso de formación integral del estudiante en un mundo global que avance a la
vanguardia de las grandes transformaciones sociales y tecnológicas integrando
equidad, calidad educativa, sostenibilidad y prosperidad del país.
2. 2. METODOLOGIA:
Cualitativa, centrada en el análisis, reflexión, construcción y participación de los
actores en diferentes procesos del objeto de estudio. Los instrumentos aplicados
son valorados por categorías El enfoque es de tipo etnográfico, descriptivo y
propositivo.
Es etnográfico, porque permite un acercamiento a la naturaleza del problema,
estudia características sociales de un grupo lo cual permite construir un nuevo
conocimiento respecto a la esencia y la transcendencia del problema.
Es descriptiva, porque surge a partir de la identificación de rasgos que caracteriza
el problema.
Es propositiva, porque registra características del objeto de estudio; la cual
permite presentar una propuesta encaminada a la solución del problema.
Población: Niños de prescolar a grado quinto de la sede principal del Centro
Educativo.
Técnicas e instrumentos: Dada la naturaleza de la investigación se realizara a
través de la observación directa participativa, lectura de documentos, entrevista
estructurada diálogos informales, conversatorios, videos y registros fotográficos.
3. FUNDAMENTACION TEORICA:
En el marco del proceso de convergencia caribeña y el diseño de estructura
curricular surge la necesidad de implementar las competencias tecnológicas para
favorecer la movilidad de estudiantes y fortalecer el proceso de aprendizaje a lo
largo de la vida de los educandos. Por ello el computador es el instrumento que
dinamiza el quehacer pedagógico. Como lo plantea: Hebenstreit. “Un buen
profesor, con el apoyo de sus computadoras, posiblemente haga mas dinámica
sus clases”(1). Es decir debe ser una herramienta indispensable en el aula de
clase. De igual manera se lo considera como otra de las grandes hazañas
logradas en la vida evolutiva de la humanidad. Es por ello que esta maquina
presenta un bagaje histórico. El computador no es el invento de alguien en
particular, sino el resultado evolutivo de ideas y realizaciones de muchas personas
relacionadas con áreas tales como la electrónica, la lógica, el algebra entre otras.
Los primeros computadores analógicos comenzaron a construirse a principios del
siglo XX con ellos evolucionaron las primeras ecuaciones difíciles de resolver por
otros métodos.
3. Durante la segunda guerra mundial se inventa el computador digital totalmente
electrónico.
Es genial mirar la llegada de un computador a la escuela porque facilitan las
tareas de los docentes como lo plantea:
”Los programas informativos cumplen la función del profesor”. Es decir, la
transmisión del conocimiento.
En los años setenta el computador el computador como medio de enseñanza
diseño y productor software educativo; el ordenador es un instrumento de trabajo
intelectual. Hoy en día los estudiantes, docentes y todos los miembros de la
comunidad educativa debemos incorporar el desarrollo de competencias a nuestra
vida escolar la cual sea convincente hacia la calidad, sostenibilidad y prosperidad
en el contexto de la vida digital universal.
(1) HEBENSTREIT, Jacques(1984): Lesordinateurs a I ecole. Pourquoi?. Anexo
de J.C. Simón la y la información y la utilización de la sociedad. Editorial Marcea
Santander
Hoy en día es de vital importancia incorporar en la pedagogía el termino
competencia en el procesos de conocimiento de la educación que toma como
base el saber y su aplicación como lo propone Bedoya quien nos dice que: “La
idea de competencia está siempre asociada con algún campo del saber, pues se
es competente o idóneo en circunstancias donde el saber se pone en juego; se
expresa al llevar a la práctica de manera pertinente, un determinado saber
teórico”.
Quizás de manera sólida, y en posiciones más recientes, competencia se ha
venido entendiendo como capacidad o conjunto de habilidades que incluyen,
desde luego el conocimiento, y aplicación en tecnología para poner en escena
una situación problemática ; buscando mas alternativas de solución . Por esto es
mucho más convincente el concepto que formula Torrado; cuando entiende
competencia como:
“El conocimiento que alguien posee y el uso que ese alguien hace de dicho
conocimiento al resolver una tarea con contenido y estructura propia en una
situación específica, y de acuerdo con un contexto, unas necesidades y unas
exigencias concretas”. (2)
Como se ve, la competencia no es el uso ni la acción en sí, ni tampoco un
conocimiento puro. Más bien es una relación o puente que implica el
conocimiento y el saber usarlo. Se puede deducir que aparecen otros importantes
elementos de ese saber como la situación específica, contexto, necesidades y
4. exigencias, de lo cual se infiere que implica habilidades, aptitudes, actitudes,
valores y normas que de alguna manera rigen y condicionan las actuaciones. Para
Torrado, los rasgos esenciales del concepto de competencia son:
“Se trata de un conocimiento especializado o competencia de carácter
especifico.
Es un conocimiento implícito o de carácter no declarativo que se expresa en un
saber hacer.
No deriva totalmente de un proceso de aprendizaje, aún cuando requiere de la
experiencia social y cultural.”
Por ello es necesario aclarar que el término competencias no se trata del acto de
competir con otros ni, se trata de la competitividad en el ámbito del mercado; se
trata de un saber-hacer que todo sujeto aporta en un determinado campo, que
siempre es diferente en
(2)TORRADO, M (2000): “Educar para el desarrollo de las competencias: Una
propuesta para reflexionar”, Bogotá. cada sujeto y en cada momento y que sólo es
posible identificar en la acción misma; se trata de un dominio y de un acumulado
de experiencias de distinto tipo, que le ayuda al sujeto a desenvolverse en la vida
práctica y a construir horizonte social, siempre en relación con el otro. Tal como lo
afirma Gardner que “como especie, los seres humanos somos capaces de un
amplio número de competencias simbólicas, cuyo alcance se extiende más allá de
la lógica y del lenguaje en su atuendo científico”(3). En conclusión, la competencia
exige un conocimiento y su uso. Con el solo uso, sin el conocimiento, la
competencia sería una noción vacía, no sería competencia, además de ser un
saber hacer, es un hacer sabiendo, soportando en múltiples conocimientos que
vamos adquiriendo en el transcurso de la vida. Siguiendo con el orden de ideas
centremos la competencia tecnológica en la formación integral de los estudiantes
ya que a través de estos medios que facilitan el desarrollo de habilidades hacia la
adquisición de conocimiento para comunicar e intercambiar información con
estudiantes de otras culturas o lugares y ser los ciudadanos del mundo digital en
contextos globalizados generando roles, lo permite el desarrollo local, regional y
nacional focalizado hacia una sostenibilidad de humanización hacia la brecha
digital.
5. 4. EVALUACION.
La evaluación la hemos abordado como un proceso dinámico; el cual conlleva
a cambios significativos y a valorar el desarrollo de una acción, es importante
contar con instrumentos y estrategias permanentes para lograr las metas
propuestas ya que retroalimenta el acto de enseñar ;es decir hay que evaluar
como lo señala: Tobón
“La evaluación es un proceso de retroalimentación mediante la cual los
estudiantes, los docentes, las instituciones educativas y la sociedad tienen
información cualitativa y cuantitativa sobre el grado de adquisición,
construcción y desarrollo de las competencias, teniendo en cuenta los
resultados finales como el proceso.” (4) La autoevaluación: los estudiantes
desarrollan un aprendizaje constructivo, significativo, aumenta el autoestima en
contexto escolar o extraescolar. La coevaluación: genera una propuesta entre
el docente y el estudiante sobre arreglos didácticos, permite el reconocimiento
por el otro el respeto a las diferencias ayuda a informarlo al estudiante sobre la
importancia grande de su ejecución y el éxito de ella. La información es
relevante para mirar el grado de eficiencia de distintos aspectos relacionados
con la enseñanza. La hetero- evaluación: es un proceso complejo que permite
el juicio los participantes.