El documento resume las teorías del aprendizaje de varios autores importantes como Vygotsky, Bruner, Piaget, Gardner y Ausubel. Vygotsky propuso el socioconstructivismo, donde el aprendizaje se logra más fácilmente al socializar con otros. Bruner promovió el aprendizaje por descubrimiento. Piaget presentó el constructivismo, donde el conocimiento se construye a través de la relación con el entorno. Gardner planteó las inteligencias múltiples y Ausubel el aprendizaje significativo basado en relacionar
El documento presenta el plan de actividades para el día, que incluye la presentación de temas de conductismo y cognitivismo/humanismo. El miércoles los estudiantes expondrán los temas asignados para su calificación final. También jugarán un juego sobre los temas vistos, para lo cual deben traer un mazapán cada equipo. Los temas del juego son conductismo, cognitivismo y humanismo.
Teoría del desarrollo Evolutivo y sus principales representantes. BrbaraSnchez27
La psicología es una ciencia que se centra en el estudio tanto de la actitud humana, como de los procesos mentales, y en general todo lo referente a la experiencia humana, desde una visión lógica y critica a partir de deducciones. De esta manera la psicología investiga sobre la percepción, las emociones, la inteligencia, la personalidad, y como se relaciona con el entorno. Analiza las tres dimensiones de los procesos antes mencionados: cognitiva, afectiva y conductual.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje y su proyección didáctica. Brevemente describe las teorías conductistas, cognitivas, constructivistas y la perspectiva socio-crítica de la educación. Explica conceptos clave de teóricos como Pavlov, Watson, Thorndike, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. El documento analiza cómo cada teoría concibe el aprendizaje y su aplicación en la enseñanza.
El documento presenta información sobre varios psicólogos destacados en el estudio del desarrollo cognitivo infantil. Jean Piaget fue un epistemólogo suizo considerado el padre de la epistemología genética y reconocido por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso conocido por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo y su concepto de zona de desarrollo próximo. Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que h
El documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje y desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho etapas del desarrollo humano según Erikson, la teoría del desarrollo emocional de Erikson y la apropiación participativa de Rogoff. También presenta un resumen sobre el constructivismo
Las teorías del aprendizaje incluyen la teoría conductista, cognitivista y constructivista. La teoría conductista se centra en la asociación estímulo-respuesta y considera al aprendizaje como la adquisición de hábitos a través del refuerzo. La teoría cognitivista estudia los procesos mentales internos como la percepción, memoria y razonamiento. La teoría constructivista propone que el aprendizaje ocurre a través de la interacción del individuo con su entorno y la construcción activa de
El constructivismo tiene sus raíces en los estudios de Piaget y Vigotsky en la década de 1930 sobre cómo los niños aprenden y construyen conocimiento a través de la interacción con los objetos y otros. Más tarde, Bruner propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes descubren conceptos por sí mismos, y Ausubel sostuvo que el aprendizaje es más significativo cuando los estudiantes pueden relacionar nueva información con sus conocimientos previos. El constructivismo promueve que los estudiantes constru
El documento presenta información sobre David Paul Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Se mencionan algunos hitos históricos durante la época en que Ausubel desarrolló su teoría y se citan algunas referencias bibliográficas clave sobre su trabajo. También se describen brevemente conceptos como el aprendizaje mecánico y el paradigma de la cognición.
El documento presenta el plan de actividades para el día, que incluye la presentación de temas de conductismo y cognitivismo/humanismo. El miércoles los estudiantes expondrán los temas asignados para su calificación final. También jugarán un juego sobre los temas vistos, para lo cual deben traer un mazapán cada equipo. Los temas del juego son conductismo, cognitivismo y humanismo.
Teoría del desarrollo Evolutivo y sus principales representantes. BrbaraSnchez27
La psicología es una ciencia que se centra en el estudio tanto de la actitud humana, como de los procesos mentales, y en general todo lo referente a la experiencia humana, desde una visión lógica y critica a partir de deducciones. De esta manera la psicología investiga sobre la percepción, las emociones, la inteligencia, la personalidad, y como se relaciona con el entorno. Analiza las tres dimensiones de los procesos antes mencionados: cognitiva, afectiva y conductual.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje y su proyección didáctica. Brevemente describe las teorías conductistas, cognitivas, constructivistas y la perspectiva socio-crítica de la educación. Explica conceptos clave de teóricos como Pavlov, Watson, Thorndike, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. El documento analiza cómo cada teoría concibe el aprendizaje y su aplicación en la enseñanza.
El documento presenta información sobre varios psicólogos destacados en el estudio del desarrollo cognitivo infantil. Jean Piaget fue un epistemólogo suizo considerado el padre de la epistemología genética y reconocido por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso conocido por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo y su concepto de zona de desarrollo próximo. Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que h
El documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje y desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho etapas del desarrollo humano según Erikson, la teoría del desarrollo emocional de Erikson y la apropiación participativa de Rogoff. También presenta un resumen sobre el constructivismo
Las teorías del aprendizaje incluyen la teoría conductista, cognitivista y constructivista. La teoría conductista se centra en la asociación estímulo-respuesta y considera al aprendizaje como la adquisición de hábitos a través del refuerzo. La teoría cognitivista estudia los procesos mentales internos como la percepción, memoria y razonamiento. La teoría constructivista propone que el aprendizaje ocurre a través de la interacción del individuo con su entorno y la construcción activa de
El constructivismo tiene sus raíces en los estudios de Piaget y Vigotsky en la década de 1930 sobre cómo los niños aprenden y construyen conocimiento a través de la interacción con los objetos y otros. Más tarde, Bruner propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes descubren conceptos por sí mismos, y Ausubel sostuvo que el aprendizaje es más significativo cuando los estudiantes pueden relacionar nueva información con sus conocimientos previos. El constructivismo promueve que los estudiantes constru
El documento presenta información sobre David Paul Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Se mencionan algunos hitos históricos durante la época en que Ausubel desarrolló su teoría y se citan algunas referencias bibliográficas clave sobre su trabajo. También se describen brevemente conceptos como el aprendizaje mecánico y el paradigma de la cognición.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que contribuyó significativamente al desarrollo de la psicología cognitiva. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y promovió la psicología cognitiva como una disciplina científica. Bruner también desarrolló una teoría del aprendizaje y el desarrollo cognitivo que involucra tres modos de representación de la información y enfatiza el aprendizaje a través del descubrimiento.
Los tres documentos describen tres teorías constructivistas del aprendizaje: el constructivismo de Piaget, que propone que el conocimiento se construye a través de la interacción con el ambiente; el constructivismo sociocultural de Vigotsky, que enfatiza el papel de la interacción social; y el aprendizaje significativo de Ausubel, que se basa en la integración de nuevos conocimientos con conocimientos previos. En los tres enfoques, el docente media el aprendizaje y el alumno es un constructor activo que se apropia de
Este documento resume las principales ideas del constructivismo y la teoría de Lev Vygotsky sobre el aprendizaje. Explica que para Vygotsky, el aprendizaje es un proceso influenciado por el contexto social e individual, y que se construye a través de la interacción con otros. Señala cinco conceptos clave de Vygotsky: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación. El documento también brinda detalles biográf
Este documento presenta resúmenes breves de varias teorías del desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho edades del hombre de Erikson, el desarrollo emocional según Erikson, el desarrollo según Levinson y la participación de Rogoff.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Según Piaget, los niños pasan por estadios sucesivos de desarrollo - sensoriomotor, preoperacional, concreto y formal - a medida que interactúan con su entorno. Piaget también estudió el desarrollo moral y propuso que los niños pasan de una moral basada en la obediencia a una moral basada en la cooperación y el respeto mutuo. A lo largo de su vida, Piaget publicó
El documento describe los conceptos fundamentales del cognitivismo como rama de la psicología. Explica que estudia los procesos mentales como la percepción, pensamiento, memoria y aprendizaje. Entre sus representantes más importantes se encuentran Piaget, Bruner y Ausubel, quienes desarrollaron teorías sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo. El cognitivismo ve al sujeto como procesador activo de información y busca comprender cómo las personas adquieren y organizan el conocimiento.
Este documento resume los principales encuadres teóricos de cinco pensadores sobre los métodos de enseñanza: Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel, Jerome Bruner y Joseph Novak. Sus teorías ofrecen bases científicas y psicológico-pedagógicas que explican las metodologías existentes para la transmisión del conocimiento de manera ordenada y adaptada al nivel de los estudiantes.
El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica las teorías conductistas de Pavlov y Thorndike basadas en estímulo-respuesta. Luego describe las teorías cognitivas de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo. Finalmente, resume la perspectiva constructivista y las teorías socio-críticas de la educación.
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el constructivismo y el aprendizaje significativo. Explora los conceptos clave como los tipos de aprendizaje, las inteligencias múltiples y los principales psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner y Ausubel. Finalmente, define conceptos como los mapas conceptuales, mentales y los diagramas de flujo.
Este documento resume las teorías de tres importantes psicólogos del desarrollo infantil: Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky. Describe brevemente la biografía y obra de Piaget, enfocándose en su teoría del desarrollo cognitivo a través de etapas. También menciona la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y el énfasis de Vigotsky en el aprendizaje social y cultural. El objetivo es comparar sus perspectivas constructivistas sobre el desarrollo infantil
Este documento resume las teorías de tres importantes psicólogos del desarrollo infantil: Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky. Describe brevemente la biografía y obra de Piaget, enfocándose en su teoría del desarrollo cognitivo a través de etapas. También menciona la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y el enfoque socio-cultural de Vigotsky. El objetivo es comparar estas teorías constructivistas y cómo brindan perspectivas complementarias sobre el
El documento presenta varias teorías del aprendizaje y la cognición. Según Vygotsky, los adultos guían a los niños a través de la zona de desarrollo proximal. Ausubel describe el aprendizaje significativo como la integración de nuevos conocimientos con los previos. Bruner explica que las personas categorizan la información para comprenderla.
2Psneurología del ap_Clase2_ Teorías Neuropsicológicas del Aprendizaje .pdfAracelliChvezGaviln
Este documento presenta un resumen de las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y los conceptos de asimilación y acomodación. También describe la perspectiva sociocultural de Vygotsky, incluyendo las zonas de desarrollo próximo y real, y cómo la interacción social influye en el aprendizaje y desarrollo.
Este documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotski. Explica que Piaget creía que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno, mientras que Vigotski enfatizó el papel de la cultura y la sociedad. Ambos teorizaron sobre las etapas del desarrollo infantil y cómo los niños aprenden mejor cuando se les brinda andamiaje dentro de su zona de desarrollo próximo.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría cognitivista del desarrollo. Propuso que los niños pueden aprender cualquier tema si se les enseña de manera adecuada a su nivel de desarrollo, a través de la representación icónica, enactiva y simbólica. También destacó el papel del adulto en guiar el descubrimiento y la construcción del conocimiento por parte del niño, a través del andamiaje o apoyo gradual.
El documento resume las teorías del constructivismo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Piaget sostuvo que el aprendizaje se basa en esquemas cognitivos previos y ocurre a través de la equilibración. Vigotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y cultural; ocurre primero entre pares a través del lenguaje y luego se internaliza. Ambos teóricos contribuyeron a nuestra comprensión del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, pero se enfocaron en diferentes aspectos del proceso.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) a medida que su capacidad de pensamiento se vuelve más abstracta y lógica. Su teoría ha tenido una gran influencia en la pedagogía al enfatizar que la enseñanza debe adaptarse al nivel cognitivo del niño.
El documento describe las teorías del constructivismo en psicología. Según el constructivismo, las personas construyen su propio conocimiento a través de la experiencia e integrando nueva información con conocimientos previos. Jean Piaget y Lev Vygotsky fueron contribuyentes clave a esta teoría, enfocándose en cómo los niños desarrollan cognitivamente a través de la socialización. El constructivismo permite que los estudiantes cuestionen el contenido y fomenta el diálogo y la autonomía en el aprendizaje.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que contribuyó significativamente al desarrollo de la psicología cognitiva. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y promovió la psicología cognitiva como una disciplina científica. Bruner también desarrolló una teoría del aprendizaje y el desarrollo cognitivo que involucra tres modos de representación de la información y enfatiza el aprendizaje a través del descubrimiento.
Los tres documentos describen tres teorías constructivistas del aprendizaje: el constructivismo de Piaget, que propone que el conocimiento se construye a través de la interacción con el ambiente; el constructivismo sociocultural de Vigotsky, que enfatiza el papel de la interacción social; y el aprendizaje significativo de Ausubel, que se basa en la integración de nuevos conocimientos con conocimientos previos. En los tres enfoques, el docente media el aprendizaje y el alumno es un constructor activo que se apropia de
Este documento resume las principales ideas del constructivismo y la teoría de Lev Vygotsky sobre el aprendizaje. Explica que para Vygotsky, el aprendizaje es un proceso influenciado por el contexto social e individual, y que se construye a través de la interacción con otros. Señala cinco conceptos clave de Vygotsky: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación. El documento también brinda detalles biográf
Este documento presenta resúmenes breves de varias teorías del desarrollo humano como la teoría psicogenética de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las ocho edades del hombre de Erikson, el desarrollo emocional según Erikson, el desarrollo según Levinson y la participación de Rogoff.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Según Piaget, los niños pasan por estadios sucesivos de desarrollo - sensoriomotor, preoperacional, concreto y formal - a medida que interactúan con su entorno. Piaget también estudió el desarrollo moral y propuso que los niños pasan de una moral basada en la obediencia a una moral basada en la cooperación y el respeto mutuo. A lo largo de su vida, Piaget publicó
El documento describe los conceptos fundamentales del cognitivismo como rama de la psicología. Explica que estudia los procesos mentales como la percepción, pensamiento, memoria y aprendizaje. Entre sus representantes más importantes se encuentran Piaget, Bruner y Ausubel, quienes desarrollaron teorías sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo. El cognitivismo ve al sujeto como procesador activo de información y busca comprender cómo las personas adquieren y organizan el conocimiento.
Este documento resume los principales encuadres teóricos de cinco pensadores sobre los métodos de enseñanza: Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel, Jerome Bruner y Joseph Novak. Sus teorías ofrecen bases científicas y psicológico-pedagógicas que explican las metodologías existentes para la transmisión del conocimiento de manera ordenada y adaptada al nivel de los estudiantes.
El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica las teorías conductistas de Pavlov y Thorndike basadas en estímulo-respuesta. Luego describe las teorías cognitivas de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo. Finalmente, resume la perspectiva constructivista y las teorías socio-críticas de la educación.
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el constructivismo y el aprendizaje significativo. Explora los conceptos clave como los tipos de aprendizaje, las inteligencias múltiples y los principales psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner y Ausubel. Finalmente, define conceptos como los mapas conceptuales, mentales y los diagramas de flujo.
Este documento resume las teorías de tres importantes psicólogos del desarrollo infantil: Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky. Describe brevemente la biografía y obra de Piaget, enfocándose en su teoría del desarrollo cognitivo a través de etapas. También menciona la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y el énfasis de Vigotsky en el aprendizaje social y cultural. El objetivo es comparar sus perspectivas constructivistas sobre el desarrollo infantil
Este documento resume las teorías de tres importantes psicólogos del desarrollo infantil: Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky. Describe brevemente la biografía y obra de Piaget, enfocándose en su teoría del desarrollo cognitivo a través de etapas. También menciona la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel y el enfoque socio-cultural de Vigotsky. El objetivo es comparar estas teorías constructivistas y cómo brindan perspectivas complementarias sobre el
El documento presenta varias teorías del aprendizaje y la cognición. Según Vygotsky, los adultos guían a los niños a través de la zona de desarrollo proximal. Ausubel describe el aprendizaje significativo como la integración de nuevos conocimientos con los previos. Bruner explica que las personas categorizan la información para comprenderla.
2Psneurología del ap_Clase2_ Teorías Neuropsicológicas del Aprendizaje .pdfAracelliChvezGaviln
Este documento presenta un resumen de las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y los conceptos de asimilación y acomodación. También describe la perspectiva sociocultural de Vygotsky, incluyendo las zonas de desarrollo próximo y real, y cómo la interacción social influye en el aprendizaje y desarrollo.
Este documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotski. Explica que Piaget creía que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno, mientras que Vigotski enfatizó el papel de la cultura y la sociedad. Ambos teorizaron sobre las etapas del desarrollo infantil y cómo los niños aprenden mejor cuando se les brinda andamiaje dentro de su zona de desarrollo próximo.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría cognitivista del desarrollo. Propuso que los niños pueden aprender cualquier tema si se les enseña de manera adecuada a su nivel de desarrollo, a través de la representación icónica, enactiva y simbólica. También destacó el papel del adulto en guiar el descubrimiento y la construcción del conocimiento por parte del niño, a través del andamiaje o apoyo gradual.
El documento resume las teorías del constructivismo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Piaget sostuvo que el aprendizaje se basa en esquemas cognitivos previos y ocurre a través de la equilibración. Vigotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y cultural; ocurre primero entre pares a través del lenguaje y luego se internaliza. Ambos teóricos contribuyeron a nuestra comprensión del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, pero se enfocaron en diferentes aspectos del proceso.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) a medida que su capacidad de pensamiento se vuelve más abstracta y lógica. Su teoría ha tenido una gran influencia en la pedagogía al enfatizar que la enseñanza debe adaptarse al nivel cognitivo del niño.
El documento describe las teorías del constructivismo en psicología. Según el constructivismo, las personas construyen su propio conocimiento a través de la experiencia e integrando nueva información con conocimientos previos. Jean Piaget y Lev Vygotsky fueron contribuyentes clave a esta teoría, enfocándose en cómo los niños desarrollan cognitivamente a través de la socialización. El constructivismo permite que los estudiantes cuestionen el contenido y fomenta el diálogo y la autonomía en el aprendizaje.
Catalogo General Cosmic Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
El catálogo general de Cosmic, disponible en Amado Salvador, distribuidor oficial de Cosmic, presenta una amplia variedad de accesorios, complementos y mobiliario de baño que destacan por su calidad, estética y diseño. En este catálogo, se pueden encontrar modelos innovadores diseñados para satisfacer las necesidades de cualquier cuarto de baño, asegurando la elegancia y la durabilidad en cada pieza.
Amado Salvador, como distribuidor oficial de Cosmic, ofrece a sus clientes productos que redefinirán la estética y el confort de sus cuartos de baño. Los accesorios de baño de Cosmic están fabricadas con materiales de alta calidad que garantizan resistencia y un acabado impecable, ideal para cualquier proyecto de decoración o renovación. La colaboración entre Amado Salvador y Cosmic asegura que los clientes reciban productos de primera categoría.
Este catálogo es una herramienta esencial para quienes buscan una fusión única de formas elegantes y una atención meticulosa a los detalles que aporten un valor añadido al cuarto de baño. Cosmic, a través de Amado Salvador, distribuidor oficial, pone a disposición una selección variada que incluye diferentes estilos, acabados y opciones, todas pensadas para adaptarse a las preferencias de los clientes.
La distribución oficial de Cosmic por parte de Amado Salvador garantiza acceso a las últimas novedades y tendencias en complementos para baño. Cada producto ha sido seleccionado minuciosamente para ofrecer lo mejor en términos de diseño y funcionalidad. Descubre en este catálogo cómo Amado Salvador, distribuidor oficial de Cosmic, puede transformar el cuarto de baño de tu hogar brindando una funcionalidad excepcional para satisfacer tus necesidades diarias. Amado Salvador distribuidor oficial de Cosmic en Valencia.
El arte gótico es un estilo artístico que se desarrolló en Europa entre los siglos XII y XV, originándose en el norte de Francia y extendiéndose luego por todo el continente. Este estilo evolucionó del románico y se caracterizó por su arquitectura vertical y esbelta, su ornamentación detallada y sus elementos simbólicos.
3. 3
Índice
Introducción…………………………………………………………………………………4
Teoría: de Lev Vygotsky SOCIO- C C : …………………………………………………5
Teoría: de GEROME BRUNER aprendizaje por descubrimiento………………………………6
eoría: de H W L C ÙL PL ……………………………………………7
Teoría: de JEAN P Constructivismo……………………………………………………………………8
Teoría ecológica: de Bronfenbrenner……………………………………………………………………………9
eoría: B L prendizaje significativo………………………………………………………10
4. 4
Introducción
En esta revista digital estaremos abordando diferentes temas muy
importantes que es de la asignatura pedagogía infantil, donde varios
estudiantes estarán explicando el siguiente trabajo.
diferentes teorías del aprendizaje expuesta por algunos autores de
trayectoria mundial, en la historia de la pedagogía.
En la mismas encontraremos importantes aportes entre los que se
expresan:
GANER, Bruner, entre otros. Esperamos que dicho análisis sea de
gran ayuda para la Construcción de nuevos conocimientos y así
fortalecer nuestros aprendizajes.
Las teorías del aprendizaje son importantes en educacion debido a
que generan una visión sistémica de procesos de aprendizaje, lo que
permite la toma de decisiones a la sociedad, sobre como conducir el
proceso Educativo. Además, crean un modelo explicativo de como
aprende un ser humano, que le permite generar, modelo Educativos,
metodologías que desarrollan el aprendizaje en función del modelo.
5. 5
Lev Vygotsky: nación el 17 de noviembre 1896 – 1934, en orsha,
Fue un psicólogo pionero ruso, más conocido por su teoría sociocultural del desarrollo
cognitivo, defendió la idea que la interacción social juega un papel critico en el aprendizaje
Infantil.
Teoría: de LEV VYGOTSKY:
SOCIO- CONTRUCTIVISMO:
El aprendizaje es una construcción individual que se logra más fácilmente al socializar y
compartir con otros y otras. El constructivismo sociocultural planteado originalmente por el
psicólogo ruso Lev Vygotsky, sostiene que el aprendizaje se produce más fácilmente en
situaciones colectivas. Asimismo, Vygotsky introduce el concepto de zona de desarrollo
próximo, la cual es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial. Es decir, la distancia que existe entre lo que el niño o la niña pueden hacer por sí
mismo o sí misma y lo que pueden hacer con el apoyo del adulto, con otros pares y con el
medio.
Página 37 del currículo
Lev Vygotsky
6. 6
Biografía de GEROME BRUNER
Nación en (Nueva york) el primero de octubre de 1915 – 5 de junio de 216 fue un psicólogo
estadounidense que hizo importantes contribuciones a Educado en: universidad de Harvard;
universidad Duke: universidad de Cambridge.
Teoría: de GEROME BRUNER
aprendizaje por descubrimiento:
según el aprendizaje por descubrimiento el aprendizaje efectivo se obtiene cuando el ser
humano se enfrenta a un problema no solo para solucionarlo sino para transferirlo.
En la teoría de Bruner se concibe al alumnado como el protagonista, ya no es un recipiente
donde el profesor deposita conocimiento, sino que es un constructor de su propio
aprendizaje. No está en el currículo
GEROME BRUNER
7. 7
Inteligencia múltiples
Bibliografía de HOWARD GARDNER
Nació el 11 de junio de 1943
En Scranton, Pennsylvania (estados unidos)
Gardner es uno de los principales psicólogos del desarrollo del siglo xx y xxl
Teoría: de HOWARD GARDNER
INTELIGENCIAS MÙLTIPLES:
planteó el psicólogo Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples. En este
sentido, se deben posibilitar distintas actividades donde una misma competencia sea
abordada favoreciendo los distintos tipos de inteligencias, entendiendo que todos los seres
humanos poseen capacidades particulares que los hacen más hábiles para realizar una serie
de acciones y tareas mejor que otras, entendiendo que las inteligencias son habilidades que
se pueden desarrollar y potenciar.
Si está en el currículo en la página.37
HOWARD GARDNER
8. 8
Jean Piaget
Bibliografía.
(Nació en suiza, 1896 – Ginebra, 1980) psicólogo constructivista suizo Cuyos
pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño.
Teoría: de JEAN PIAGET
Constructivismo: El constructivismo indica que el conocimiento es una construcción del
ser humano como producto de su relación con el entorno, sus propias capacidades y
esquema previos.
TABLA. DE LAS ETAPA DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE Piaget
ETAPA Edad característica
Sensoriomotora
El niño activo
Del
nacimiento a
Los 2 años
Los niños aprenden la conducta propositiva, el
pensamiento orientado a medios y fines, la
permanencia de los objetos.
Preoperacional
El niño intuitivo
De los 2 a los
7 años
El niño puede usar símbolos y palabras para
pensar. Solución intuitiva de los problemas,
pero el pensamiento esta limitado por la
rigidez, la centralización y el egocentrismo.
Operaciones
concretas
El niño práctico
De 7 a 11
años
El niño aprende las operaciones lógicas de
seriación, clasificación y de conservación.
El pensamiento está ligado a los fenómenos y
objetos de mundo real.
Operaciones
formales
El niño reflexivo
De 11 a 12
años
en adelante
El niño aprende sistemas abstractos del
pensamiento que le permiten usar la lógica
proporcional. El razonamiento científico y el
razonamiento proporcional.
Si esta en el currículo página. 33
9. 9
Urie Bronfenbrenner:
Bibliografía:
Nació 29 de abril de 1917, Moscú, Rusia
Fallecimiento: 25 de septiembre de 2005, Ithaca, Nueva York, Estados Unidos
Teoría ecológica: de Bronfenbrenner,
Define un sistema ambiental en el desarrollo de los
Individuos a través de los diferentes ambientes en lo que se mueve
Y que influyen consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y relacional.
Los 5 sistema de Urie Bronfenbrenner,
1.Mesosistema. Esta capa proporciona la conexión entre las estrategias del microsistema del
niño por ejemplo la conexión entre el maestro del niño y sus padres, entre la iglesia y su
barrio, entre otros.
2.Microsistema. El microsistema esta formado por los grupos que tienen contacto con el
niño.
3. Crono sistema. Hace referencia al tiempo o época historia en la cual vive la persona, así
como el efecto sobre el microsistema, el mesosistema, exosistema y el macrosistema.
Exosistema. Esta capa define el sistema social mas grande en el que el niño no funciona
directamente. Las estructuras de esta capa afectan el desarrollo al interactuar con alguna
estructura en su microsistema.
No está en el currículo.
10. 10
Bibliografía: de DAVID AUSUBEL
Nació el 25 de octubre en Nueva york, 1918 – 2008) psicólogo y pedagogo
Estadounidense que desarrollo la teoría del aprendizaje significativo.
Teoría: DAVID AUSUBEL Aprendizaje significativo:
La teoría: de David Ausubel se basa en que los niños y las niñas aprenden cuando lo nuevo
se relaciona con sus experiencias y conocimientos previos; por tanto, se requiere indagar a
cerca de los que ya saben y desarrollar estrategia para que relacionen los nuevos
conocimientos con los previos. Esto se logra a partir de la observación atenta y cuidadosa de
los juegos, intereses, diálogos interacciones de los niños con todo, y con todos y todas que
les rodean. En los años sesenta el psicólogo David Ausubel. Se a prende a partir de lo que ya
se tiene en la estructura cognitiva.
Si está en el currículo página. 41
DAVID AUSUBEL
11. 11
conclusión
Al concluir estas importantes investigaciones aprendimos tantas cosas, que
expresan unas ideas o pensamientos diferentes antes la forma de aprender,
siendo cada una de ellas igual de importantes Para la adquisición de nuevos
conocimientos
Vygotsky: se refiere a la construcción individual, pero socializando con otros y
otras, mientras que Bruner al aprendizaje por descubrimiento ósea
interactuando directamente con la situación presentada.
Piaget nos presenta nos presenta el constructivismo: el se humano construye
su propio conocimiento atreves de la relación con el entorno.
Urie: dice que el sistema ambiental es primordial en el cambio cognitivo.
Ausubel: dice que el niño aprende cuando relaciona lo aprendido con lo que
quiere aprender.