Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que contribuyó significativamente al desarrollo de la psicología cognitiva. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y promovió la psicología cognitiva como una disciplina científica. Bruner también desarrolló una teoría del aprendizaje y el desarrollo cognitivo que involucra tres modos de representación de la información y enfatiza el aprendizaje a través del descubrimiento.
Este documento explica el aprendizaje por descubrimiento en 3 oraciones:
1) Define el aprendizaje por descubrimiento como un proceso en el que el individuo tiene un papel activo en descubrir la información con la guía de un instructor.
2) Describe los diferentes tipos de descubrimiento, incluyendo inductivo, deductivo, y transductivo.
3) Explica las condiciones y principios del aprendizaje por descubrimiento, como restringir el ámbito de búsqueda y asegurar que la tarea tiene sentido
Teoria del Aprendizaje por Descubrimiento 1Edelin Bravo
Este documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando descubren activamente conceptos e ideas por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. El aprendizaje por descubrimiento implica que el instructor guía a los estudiantes a una meta pero les permite descubrir los conceptos por su cuenta. Bruner creía que este enfoque motiva a los estudiantes y les permite retener la información mejor.
El documento resume la teoría del aprendizaje de Jerome Bruner. Bruner considera que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen nuevos conceptos basados en su conocimiento previo. Propone el método de aprendizaje por descubrimiento guiado, donde el maestro guía a los estudiantes a descubrir por sí mismos la estructura del material mediante situaciones problema. El maestro debe facilitar el andamiaje o recursos para que los estudiantes resuelvan problemas por su cuenta y transfieran el aprendizaje.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que fundó la teoría del desarrollo cognitivo. Propuso que el aprendizaje implica la comprensión y que la mente se desarrolla a través de representaciones enactivas, icónicas y simbólicas. También destacó la importancia del lenguaje y la cultura en el desarrollo cognitivo.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por sus contribuciones a la psicología cognitiva y el desarrollo de teorías sobre el aprendizaje y la instrucción. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en 1960 y promovió el estudio científico de la psicología cognitiva. Sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y la instrucción enfatizan la comprensión del aprendizaje y la influencia de la cultura.
El documento resume las teorías del aprendizaje de David Ausubel y Jerome Bruner. Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Bruner desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje y describió tres modos de representación de la información: enactivo, icónico y simbólico. Ambos psicólogos enfatizaron la importancia de los conocimientos previos del estudiante y el aprendizaje activo
La teoría de la instrucción de Jerome Brunner se basa en el constructivismo y propone que los estudiantes construyen su conocimiento a través de la experiencia y el descubrimiento. Brunner sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes descubren reglas e ideas por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. Su teoría enfatiza el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y el papel del maestro como guía que orienta a los estudiantes en su proceso de
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que propuso tres modelos de aprendizaje: el modelo enactivo que involucra actuar, imitar y manipular objetos para aprender, especialmente en edades tempranas; el modelo icónico que implica el uso de imágenes para aprender conceptos durante el desarrollo cognitivo; y el modelo simbólico donde el lenguaje escrito y hablado es fundamental para adquirir conocimientos de manera más eficaz, siendo este el modelo más generalizado.
Este documento explica el aprendizaje por descubrimiento en 3 oraciones:
1) Define el aprendizaje por descubrimiento como un proceso en el que el individuo tiene un papel activo en descubrir la información con la guía de un instructor.
2) Describe los diferentes tipos de descubrimiento, incluyendo inductivo, deductivo, y transductivo.
3) Explica las condiciones y principios del aprendizaje por descubrimiento, como restringir el ámbito de búsqueda y asegurar que la tarea tiene sentido
Teoria del Aprendizaje por Descubrimiento 1Edelin Bravo
Este documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando descubren activamente conceptos e ideas por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. El aprendizaje por descubrimiento implica que el instructor guía a los estudiantes a una meta pero les permite descubrir los conceptos por su cuenta. Bruner creía que este enfoque motiva a los estudiantes y les permite retener la información mejor.
El documento resume la teoría del aprendizaje de Jerome Bruner. Bruner considera que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen nuevos conceptos basados en su conocimiento previo. Propone el método de aprendizaje por descubrimiento guiado, donde el maestro guía a los estudiantes a descubrir por sí mismos la estructura del material mediante situaciones problema. El maestro debe facilitar el andamiaje o recursos para que los estudiantes resuelvan problemas por su cuenta y transfieran el aprendizaje.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que fundó la teoría del desarrollo cognitivo. Propuso que el aprendizaje implica la comprensión y que la mente se desarrolla a través de representaciones enactivas, icónicas y simbólicas. También destacó la importancia del lenguaje y la cultura en el desarrollo cognitivo.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por sus contribuciones a la psicología cognitiva y el desarrollo de teorías sobre el aprendizaje y la instrucción. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en 1960 y promovió el estudio científico de la psicología cognitiva. Sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y la instrucción enfatizan la comprensión del aprendizaje y la influencia de la cultura.
El documento resume las teorías del aprendizaje de David Ausubel y Jerome Bruner. Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Bruner desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje y describió tres modos de representación de la información: enactivo, icónico y simbólico. Ambos psicólogos enfatizaron la importancia de los conocimientos previos del estudiante y el aprendizaje activo
La teoría de la instrucción de Jerome Brunner se basa en el constructivismo y propone que los estudiantes construyen su conocimiento a través de la experiencia y el descubrimiento. Brunner sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes descubren reglas e ideas por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. Su teoría enfatiza el aprendizaje significativo, el aprendizaje por descubrimiento y el papel del maestro como guía que orienta a los estudiantes en su proceso de
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que propuso tres modelos de aprendizaje: el modelo enactivo que involucra actuar, imitar y manipular objetos para aprender, especialmente en edades tempranas; el modelo icónico que implica el uso de imágenes para aprender conceptos durante el desarrollo cognitivo; y el modelo simbólico donde el lenguaje escrito y hablado es fundamental para adquirir conocimientos de manera más eficaz, siendo este el modelo más generalizado.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje. Bruner propuso tres modos de representación del conocimiento (enactivo, icónico y simbólico) y defendió que la enseñanza debe estructurarse de manera que sea accesible para los estudiantes según su nivel de desarrollo cognitivo. Otro psicólogo, Ovide Decroly, propuso que la enseñanza se centre en los intereses del niño a través de centros de interés y
Este documento trata sobre la teoría del aprendizaje por descubrimiento propuesta por Jerome Bruner. Explica que este tipo de aprendizaje involucra al estudiante de manera activa para que descubra los conceptos por sí mismo. También describe tres tipos de descubrimiento e identifica condiciones y beneficios de este enfoque de aprendizaje, el cual permite a los estudiantes adquirir conocimientos de manera significativa y respeta sus ritmos individuales de aprendizaje.
Sesion 8 teoria cognitiva constructivista brunerLiceth Peñaloza
La teoría constructivista de Bruner sostiene que (1) el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia y conocimiento previo, (2) el aprendiz aprende mejor a través del descubrimiento guiado donde explora materiales y resuelve problemas bajo la guía del profesor, y (3) la representación del conocimiento ocurre a través de la acción, imágenes e ideas simbólicas que ayudan a categorizar y comprender la información.
Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jerome Bruner. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel se centra en cómo los alumnos pueden aprender de manera más efectiva cuando se relaciona nueva información con conocimientos previos. Bruner argumenta que la instrucción debe ser diseñada para facilitar el descubrimiento activo por parte de los alumnos. Ambas teorías enfatizan la importancia de hacer que el aprendizaje sea
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una teoría del aprendizaje por descubrimiento. Nació en 1915 en Nueva York y enseñó en las universidades de Harvard y Oxford. Bruner propuso que el conocimiento es una construcción del ser humano en lugar de una copia de la realidad. También destacó que el aprendizaje por descubrimiento es el mejor método para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad.
El documento describe el aprendizaje cognitivo desde la perspectiva de la psicología cognitiva. Explica que los sujetos construyen el conocimiento del mundo externo interpretando la realidad a través de su propia organización cognitiva interna. También describe ideas clave del aprendizaje significativo como la necesidad de relacionar nuevos conocimientos con los previos y desarrollar amplios conocimientos para integrar información. Finalmente, presenta las teorías de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje ocurre
Este documento presenta la teoría del psicólogo Jerome Bruner sobre el aprendizaje. Bruner acuñó el término "andamiaje" para describir cómo los maestros y padres apoyan activamente a los niños durante el aprendizaje. Propuso que el aprendizaje debe ser un proceso activo de construcción de ideas, y que los andamiajes ayudan a los niños a alcanzar la autorregulación. Su teoría de instrucción enfatiza la predisposición a aprender, la estructura del conocimiento, la secuencia
El documento trata sobre la teoría del aprendizaje cognitivo de Jerome Bruner. Describe sus principales ideas como que el aprendizaje implica procesos cognitivos internos, que cualquier tema se puede enseñar a cualquier edad de manera adecuada, y que la enseñanza debe ayudar al estudiante a desarrollar representaciones enactivas, icónicas y simbólicas. También explica conceptos clave como la estructura de los códigos y las cuatro etapas del aprendizaje: predisposiciones, expl
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes descubren activamente principios por sí mismos en lugar de adoptar conceptos de manera pasiva. Su teoría enfatiza el papel del maestro en guiar a los estudiantes y proporcionar andamiajes para facilitar el descubrimiento autónomo.
La teoría de Jerome Bruner se centra en tres modos de aprendizaje - enactivo, icónico y simbólico - y enfatiza el aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren conceptos por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. Su teoría incluye principios como la estructura del conocimiento, la secuencia de presentación de la información y el papel del instructor como mediador que facilita el descubrimiento del estudiante.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que promovió el aprendizaje por descubrimiento, donde el estudiante adquiere conocimiento por sí mismo en lugar de recibir la información de forma final. Bruner también argumentó que el aprendizaje debe ser activo, asociativo y de construcción, y que la mente humana jerarquiza conceptos y representaciones para simplificar la interacción con la realidad.
El documento presenta la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que para aprender de manera significativa, los estudiantes deben descubrir la información por sí mismos. El aprendizaje por descubrimiento implica que el instructor provee las herramientas para que los estudiantes descubran la información de forma independiente a través de métodos inductivos o deductivos. Este enfoque permite a los estudiantes desarrollar habilidades para resolver problemas y pensamiento crítico.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Él también sugirió que las personas representan información de tres maneras: acción, imágenes mentales y lenguaje.
El aprendizaje por descubrimiento de bruner trabajo grupalCarla Serrano
Jerome Bruner nació en 1915 en Nueva York. Estudió en la Universidad de Duke y Harvard, donde se dedicó a investigar la psicología. Bruner se enfocó en mejorar la enseñanza para superar modelos memorísticos. Propuso que el aprendizaje debe ser activo y por descubrimiento. También explicó que la instrucción debe adaptarse al desarrollo intelectual del estudiante.
El documento describe el aprendizaje por descubrimiento, en el que los estudiantes descubren conceptos y relaciones en lugar de recibir información de forma pasiva. Jerome Bruner fue un psicólogo pionero en este enfoque, que busca superar el aprendizaje mecánico y fomentar estrategias metacognitivas. El aprendizaje por descubrimiento implica que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje mientras el profesor guía el proceso de investigación e indagación.
Biografia de Jerome Bruner por Verónica Tarapuesveritotll
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense nacido en 1915. Estudió en la Universidad de Duke y Harvard, donde obtuvo su doctorado. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y escribió el libro "El proceso de la Educación". Bruner desarrolló teorías sobre los sistemas de representación del conocimiento, el aprendizaje guiado, y la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo.
Teoria Del Aprendizaje Conceptual Y Por Descubrimiento SegÚn Jalmafelisa
Este documento describe la teoría del aprendizaje conceptual y por descubrimiento de Bruner. Bruner aboga por un aprendizaje activo donde los estudiantes descubren la información por sí mismos. El desarrollo cognitivo ocurre en tres etapas: modo enactivo, modo icónico y modo simbólico. Bruner también propone que el aprendizaje ocurre mejor cuando se enseñan conceptos de manera concreta primero y luego de forma más abstracta y simbólica a medida que los estudiantes se desarrollan.
Este documento resume la biografía y teorías del psicólogo Jerome Bruner. Bruner desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, en la cual los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la resolución de problemas. Propuso que el conocimiento se representa a través de tres sistemas: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje. También estudió cómo se forman y adquieren los conceptos a través de procesos como la categorización.
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó el primer centro de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard. Bruner realizó importantes contribuciones a la teoría del aprendizaje y la instrucción, incluyendo los conceptos de andamiaje, aprendizaje por descubrimiento y currículo espiral. Su trabajo enfatizó el desarrollo intelectual desde una perspectiva cognitiva y cómo la enseñanza puede apoyar la construcción de significados simbólicos.
Teoria del aprendizaje conceptual y por descubrimiento de jerome brunerDocentes Jorge Koko
Bruner propone tres modos psicológicos de conocer: modo enactivo (acción), modo icónico (imagen) y modo simbólico (lenguaje). Estos modos se desarrollan de forma progresiva y acumulativa. Bruner defiende el aprendizaje por descubrimiento, en el que el estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje resolviendo problemas de forma autónoma. El aprendizaje por descubrimiento tiene ventajas como mejorar la memoria y la motivación intrínseca.
Este documento presenta la teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner, incluyendo sus ideas sobre la instrucción, las modalidades de representación, y el papel de la cultura en el aprendizaje. Bruner propuso que el aprendizaje implica comprender la estructura subyacente de un tema y que cualquier tema puede enseñarse a cualquier edad de manera apropiada. Identificó tres modalidades de representación - enactiva, icónica y simbólica - que siguen una secuencia en el desarrollo cognitivo.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje. Bruner propuso tres modos de representación del conocimiento (enactivo, icónico y simbólico) y defendió que la enseñanza debe estructurarse de manera que sea accesible para los estudiantes según su nivel de desarrollo cognitivo. Otro psicólogo, Ovide Decroly, propuso que la enseñanza se centre en los intereses del niño a través de centros de interés y
Este documento trata sobre la teoría del aprendizaje por descubrimiento propuesta por Jerome Bruner. Explica que este tipo de aprendizaje involucra al estudiante de manera activa para que descubra los conceptos por sí mismo. También describe tres tipos de descubrimiento e identifica condiciones y beneficios de este enfoque de aprendizaje, el cual permite a los estudiantes adquirir conocimientos de manera significativa y respeta sus ritmos individuales de aprendizaje.
Sesion 8 teoria cognitiva constructivista brunerLiceth Peñaloza
La teoría constructivista de Bruner sostiene que (1) el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia y conocimiento previo, (2) el aprendiz aprende mejor a través del descubrimiento guiado donde explora materiales y resuelve problemas bajo la guía del profesor, y (3) la representación del conocimiento ocurre a través de la acción, imágenes e ideas simbólicas que ayudan a categorizar y comprender la información.
Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jerome Bruner. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel se centra en cómo los alumnos pueden aprender de manera más efectiva cuando se relaciona nueva información con conocimientos previos. Bruner argumenta que la instrucción debe ser diseñada para facilitar el descubrimiento activo por parte de los alumnos. Ambas teorías enfatizan la importancia de hacer que el aprendizaje sea
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una teoría del aprendizaje por descubrimiento. Nació en 1915 en Nueva York y enseñó en las universidades de Harvard y Oxford. Bruner propuso que el conocimiento es una construcción del ser humano en lugar de una copia de la realidad. También destacó que el aprendizaje por descubrimiento es el mejor método para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad.
El documento describe el aprendizaje cognitivo desde la perspectiva de la psicología cognitiva. Explica que los sujetos construyen el conocimiento del mundo externo interpretando la realidad a través de su propia organización cognitiva interna. También describe ideas clave del aprendizaje significativo como la necesidad de relacionar nuevos conocimientos con los previos y desarrollar amplios conocimientos para integrar información. Finalmente, presenta las teorías de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje ocurre
Este documento presenta la teoría del psicólogo Jerome Bruner sobre el aprendizaje. Bruner acuñó el término "andamiaje" para describir cómo los maestros y padres apoyan activamente a los niños durante el aprendizaje. Propuso que el aprendizaje debe ser un proceso activo de construcción de ideas, y que los andamiajes ayudan a los niños a alcanzar la autorregulación. Su teoría de instrucción enfatiza la predisposición a aprender, la estructura del conocimiento, la secuencia
El documento trata sobre la teoría del aprendizaje cognitivo de Jerome Bruner. Describe sus principales ideas como que el aprendizaje implica procesos cognitivos internos, que cualquier tema se puede enseñar a cualquier edad de manera adecuada, y que la enseñanza debe ayudar al estudiante a desarrollar representaciones enactivas, icónicas y simbólicas. También explica conceptos clave como la estructura de los códigos y las cuatro etapas del aprendizaje: predisposiciones, expl
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes descubren activamente principios por sí mismos en lugar de adoptar conceptos de manera pasiva. Su teoría enfatiza el papel del maestro en guiar a los estudiantes y proporcionar andamiajes para facilitar el descubrimiento autónomo.
La teoría de Jerome Bruner se centra en tres modos de aprendizaje - enactivo, icónico y simbólico - y enfatiza el aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren conceptos por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. Su teoría incluye principios como la estructura del conocimiento, la secuencia de presentación de la información y el papel del instructor como mediador que facilita el descubrimiento del estudiante.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que promovió el aprendizaje por descubrimiento, donde el estudiante adquiere conocimiento por sí mismo en lugar de recibir la información de forma final. Bruner también argumentó que el aprendizaje debe ser activo, asociativo y de construcción, y que la mente humana jerarquiza conceptos y representaciones para simplificar la interacción con la realidad.
El documento presenta la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que para aprender de manera significativa, los estudiantes deben descubrir la información por sí mismos. El aprendizaje por descubrimiento implica que el instructor provee las herramientas para que los estudiantes descubran la información de forma independiente a través de métodos inductivos o deductivos. Este enfoque permite a los estudiantes desarrollar habilidades para resolver problemas y pensamiento crítico.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Él también sugirió que las personas representan información de tres maneras: acción, imágenes mentales y lenguaje.
El aprendizaje por descubrimiento de bruner trabajo grupalCarla Serrano
Jerome Bruner nació en 1915 en Nueva York. Estudió en la Universidad de Duke y Harvard, donde se dedicó a investigar la psicología. Bruner se enfocó en mejorar la enseñanza para superar modelos memorísticos. Propuso que el aprendizaje debe ser activo y por descubrimiento. También explicó que la instrucción debe adaptarse al desarrollo intelectual del estudiante.
El documento describe el aprendizaje por descubrimiento, en el que los estudiantes descubren conceptos y relaciones en lugar de recibir información de forma pasiva. Jerome Bruner fue un psicólogo pionero en este enfoque, que busca superar el aprendizaje mecánico y fomentar estrategias metacognitivas. El aprendizaje por descubrimiento implica que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje mientras el profesor guía el proceso de investigación e indagación.
Biografia de Jerome Bruner por Verónica Tarapuesveritotll
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense nacido en 1915. Estudió en la Universidad de Duke y Harvard, donde obtuvo su doctorado. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y escribió el libro "El proceso de la Educación". Bruner desarrolló teorías sobre los sistemas de representación del conocimiento, el aprendizaje guiado, y la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo.
Teoria Del Aprendizaje Conceptual Y Por Descubrimiento SegÚn Jalmafelisa
Este documento describe la teoría del aprendizaje conceptual y por descubrimiento de Bruner. Bruner aboga por un aprendizaje activo donde los estudiantes descubren la información por sí mismos. El desarrollo cognitivo ocurre en tres etapas: modo enactivo, modo icónico y modo simbólico. Bruner también propone que el aprendizaje ocurre mejor cuando se enseñan conceptos de manera concreta primero y luego de forma más abstracta y simbólica a medida que los estudiantes se desarrollan.
Este documento resume la biografía y teorías del psicólogo Jerome Bruner. Bruner desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, en la cual los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la resolución de problemas. Propuso que el conocimiento se representa a través de tres sistemas: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje. También estudió cómo se forman y adquieren los conceptos a través de procesos como la categorización.
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó el primer centro de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard. Bruner realizó importantes contribuciones a la teoría del aprendizaje y la instrucción, incluyendo los conceptos de andamiaje, aprendizaje por descubrimiento y currículo espiral. Su trabajo enfatizó el desarrollo intelectual desde una perspectiva cognitiva y cómo la enseñanza puede apoyar la construcción de significados simbólicos.
Teoria del aprendizaje conceptual y por descubrimiento de jerome brunerDocentes Jorge Koko
Bruner propone tres modos psicológicos de conocer: modo enactivo (acción), modo icónico (imagen) y modo simbólico (lenguaje). Estos modos se desarrollan de forma progresiva y acumulativa. Bruner defiende el aprendizaje por descubrimiento, en el que el estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje resolviendo problemas de forma autónoma. El aprendizaje por descubrimiento tiene ventajas como mejorar la memoria y la motivación intrínseca.
Este documento presenta la teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner, incluyendo sus ideas sobre la instrucción, las modalidades de representación, y el papel de la cultura en el aprendizaje. Bruner propuso que el aprendizaje implica comprender la estructura subyacente de un tema y que cualquier tema puede enseñarse a cualquier edad de manera apropiada. Identificó tres modalidades de representación - enactiva, icónica y simbólica - que siguen una secuencia en el desarrollo cognitivo.
La teoría de Jerome Bruner sobre la instrucción por descubrimiento se centra en que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la resolución de problemas. Bruner argumenta que el aprendizaje implica tres sistemas de representación y ocurre a través de la interacción social guiada por adultos. Su teoría enfatiza que los estudiantes deben descubrir activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente.
El documento presenta una introducción a la teoría cognitiva del aprendizaje según Piaget, Bruner, Ausubel y Vigotsky. Explica las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los tres modos de representación propuestos por Bruner. Asimismo, resume la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel y los conceptos clave de la teoría sociocultural del desarrollo de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y la mediación.
El documento presenta la teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner, enfocándose en la instrucción. Bruner propuso que la enseñanza debe ajustarse al nivel de desarrollo de los estudiantes y que los conceptos deben enseñarse primero a través de la acción, luego de forma icónica y finalmente de manera simbólica. También destacó el papel del andamiaje del profesor y la necesidad de un currículo en espiral que retoma periódicamente los mismos temas con mayor prof
El documento resume la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre de forma más efectiva cuando los estudiantes descubren activamente la información por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. El aprendizaje por descubrimiento implica que los maestros presenten problemas y desafíos para que los estudiantes formulen hipótesis y lleguen a sus propias conclusiones. Bruner también enfatizó la importancia del lenguaje en el aprendizaje y desarrol
El documento presenta las teorías del aprendizaje de Piaget, Bruner y la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Bruner considera que el aprendizaje puede lograrse tanto por recepción como por descubrimiento, y ambos pueden conducir a un aprendizaje significativo si se tiene en cuenta la estrategia de enseñanza. Bruner propone tres modos de representación cognitiva y defiende el aprendizaje activo por parte del estudiante a través del descubrimiento guiado.
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico. Propuso que la mejor forma de presentar contenidos a los estudiantes es mediante una secuencia que comience con una representación enactiva, continúe con una representación icónica y termine con una representación simbólica. También defendió el aprendizaje por descubrimiento y el currículo en espiral. Sus teorías se basaron en varios postulados sobre la perspect
1) Bruner propone que el aprendizaje debe darse a través de la participación activa del estudiante, resolviendo problemas y descubriendo por sí mismo. 2) El desarrollo cognitivo ocurre en tres etapas - modo enactivo, modo icónico y modo simbólico - que avanzan de la acción a las imágenes y luego al lenguaje. 3) El aprendizaje por descubrimiento motiva intrínsecamente al estudiante y ayuda a conservar los recuerdos de manera más efectiva.
Este documento resume los principales encuadres teóricos de cinco pensadores sobre los métodos de enseñanza: Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel, Jerome Bruner y Joseph Novak. Sus teorías ofrecen bases científicas y psicológico-pedagógicas que explican las metodologías existentes para la transmisión del conocimiento de manera ordenada y adaptada al nivel de los estudiantes.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría cognitivista del desarrollo. Propuso que los niños pueden aprender cualquier tema si se les enseña de manera adecuada a su nivel de desarrollo, a través de la representación icónica, enactiva y simbólica. También destacó el papel del adulto en guiar el descubrimiento y la construcción del conocimiento por parte del niño, a través del andamiaje o apoyo gradual.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría constructivista del aprendizaje. Desarrolló una teoría sobre los modos de representación y las características de la instrucción efectiva. Recibió varios premios por sus contribuciones al entendimiento de la mente humana. Propuso que el aprendizaje implica categorizar la información de manera activa y que la estructura cognitiva previa del aprendiz influye en este proceso.
1) El documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, incluyendo su biografía, cómo se aprende, y su enfoque en la instrucción.
2) Bruner cree que los estudiantes deben estar activamente involucrados en el proceso de aprendizaje a través del descubrimiento y la resolución de problemas.
3) Propone tres sistemas de representación mental - enactivo, icónico y simbólico - que deben ser desarrollados a lo largo del crecimiento intelectual
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría constructivista del aprendizaje. Desarrolló la idea de que el aprendizaje implica categorizar la información de manera activa para comprenderla. Propuso que el aprendizaje ocurre a través de modos enactivos, icónicos y simbólicos de representación. También destacó la importancia del descubrimiento guiado, el diálogo y la estructuración de la información de acuerdo al nivel cognitivo del estudiante.
El documento presenta el plan de actividades para el día, que incluye la presentación de temas de conductismo y cognitivismo/humanismo. El miércoles los estudiantes expondrán los temas asignados para su calificación final. También jugarán un juego sobre los temas vistos, para lo cual deben traer un mazapán cada equipo. Los temas del juego son conductismo, cognitivismo y humanismo.
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje. Sus estudios se enfocaron en generar cambios en la enseñanza para superar los modelos reduccionistas centrados en la figura del docente, y permitir el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Propuso una teoría constructivista del aprendizaje en la que los estudiantes construyen nuevos conceptos basándose en su conocimiento previo a través de un pro
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios pioneros como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, describiendo brevemente sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. El documento también define los conceptos clave de esta escuela como cognitivismo y procesamiento de información.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios representantes clave como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, y describe brevemente algunas de sus teorías, como la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de Piaget, los modos de representación de Bruner, y la importancia del contexto social y cultural según Vigotsky.
Catalogo Buzones BTV Amado Salvador Distribuidor Oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Descubra el catálogo completo de buzones BTV, una marca líder en la fabricación de buzones y cajas fuertes para los sectores de ferretería, bricolaje y seguridad. Como distribuidor oficial de BTV, Amado Salvador se enorgullece de presentar esta amplia selección de productos diseñados para satisfacer las necesidades de seguridad y funcionalidad en cualquier entorno.
Descubra una variedad de buzones residenciales, comerciales y corporativos, cada uno construido con los más altos estándares de calidad y durabilidad. Desde modelos clásicos hasta diseños modernos, los buzones BTV ofrecen una combinación perfecta de estilo y resistencia, garantizando la protección de su correspondencia en todo momento.
Amado Salvador, se compromete a ofrecer productos de primera clase respaldados por un servicio excepcional al cliente. Como distribuidor oficial de BTV, entendemos la importancia de la seguridad y la tranquilidad para nuestros clientes. Por eso, trabajamos en colaboración con BTV para brindarle acceso a los mejores productos del mercado.
Explore el catálogo de buzones ahora y encuentre la solución perfecta para sus necesidades de correo y seguridad. Confíe en Amado Salvador y BTV para proporcionarle buzones de calidad excepcional que cumplan y superen sus expectativas.
Catalogo Cajas Fuertes BTV Amado Salvador Distribuidor OficialAMADO SALVADOR
Explora el catálogo completo de cajas fuertes BTV, disponible a través de Amado Salvador, distribuidor oficial de BTV. Este catálogo presenta una amplia variedad de cajas fuertes, cada una diseñada con la más alta calidad para ofrecer la máxima seguridad y satisfacer las diversas necesidades de protección de nuestros clientes.
En Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, ofrecemos productos que destacan por su innovación, durabilidad y robustez. Las cajas fuertes BTV son reconocidas por su eficiencia en la protección contra robos, incendios y otros riesgos, lo que las convierte en una opción ideal tanto para uso doméstico como comercial.
Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, asegura que cada producto cumpla con los más estrictos estándares de calidad y seguridad. Al adquirir una caja fuerte a través de Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, los clientes pueden tener la tranquilidad de que están obteniendo una solución confiable y duradera para la protección de sus pertenencias.
Este catálogo incluye detalles técnicos, características y opciones de personalización de cada modelo de caja fuerte BTV. Desde cajas fuertes empotrables hasta modelos de alta seguridad, Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, tiene la solución perfecta para cualquier necesidad de seguridad. No pierdas la oportunidad de conocer todos los beneficios y características de las cajas fuertes BTV y protege lo que más valoras con la calidad y seguridad que solo BTV y Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, pueden ofrecerte.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
Descubre nuestra selección de productos Vaillant, incluyendo bombas de calor altamente eficientes, fancoils de última generación, sistemas de ventilación de alto rendimiento y soluciones de energía solar fotovoltaica y térmica para un rendimiento óptimo y sostenible. El catálogo de Vaillant 2024 presenta una variedad de opciones en calderas de condensación que garantizan eficiencia energética y durabilidad.
Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
En Amado Salvador, distribuidor oficial de Vaillant en Valencia, no solo proporcionamos productos de calidad, sino también servicios especializados para profesionales, asegurando que tus proyectos cuenten con el mejor soporte técnico y asesoramiento. Descarga nuestro catálogo y descubre por qué Vaillant es la elección preferida para proyectos de climatización y energía en Amado Salvador.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
Catalogo General Electrodomesticos Teka Distribuidor Oficial Amado Salvador V...AMADO SALVADOR
El catálogo general de electrodomésticos Teka presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial Teka, Amado Salvador ofrece soluciones en electrodomésticos Teka que destacan por su tecnología avanzada y durabilidad. Este catálogo incluye una selección exhaustiva de productos Teka que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Teka.
Explora las diversas categorías de electrodomésticos Teka en este catálogo, cada una diseñada para satisfacer las necesidades de cualquier hogar. Amado Salvador, como distribuidor oficial Teka, garantiza que cada producto de Teka se distingue por su excelente calidad y diseño moderno.
Amado Salvador, distribuidor oficial Teka en Valencia. La calidad y el diseño de los electrodomésticos Teka se reflejan en cada página del catálogo, ofreciendo opciones que van desde hornos, placas de cocina, campanas extractoras hasta frigoríficos y lavavajillas. Este catálogo es una herramienta esencial para inspirarse y encontrar electrodomésticos de alta calidad que se adaptan a cualquier proyecto de diseño.
En Amado Salvador somos distribuidor oficial Teka en Valencia y ponemos atu disposición acceso directo a los mejores productos de Teka. Explora este catálogo y encuentra la inspiración y los electrodomésticos necesarios para equipar tu hogar con la garantía y calidad que solo un distribuidor oficial Teka puede ofrecer.
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
1. JEROME SYMOUR BRUNER<br />(1915 – ? )<br />Biografía<br />Psicólogo estadounidense, nacido en Nueva York. Se graduó en la universidad de Duke en 1937; después se fue a Harvard donde en 1941 consiguió su título de doctor en psicología. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, Bruner empezó a investigar en el campo de psicología social. Durante la guerra, ingresó en el ejército y trabajó en el departamento de psicología del cuartel. Después de la guerra, volvió a Harvard y publicó en 1947 un trabajo sobre la importancia de las necesidades en la percepción. En este estudio se llegó a la conclusión de que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas.<br />La psicología cognitiva intenta desarrollar las habilidades intelectuales del sujeto, para que éste obtenga el máximo conocimiento. A pesar de que en Europa la psicología cognitiva había tenido mucha influencia, Estados Unidos se mantenía aún bajo la fuerte influencia de la tradición conductista.<br />En 1960, Bruner fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard y, aunque no inventó la psicología cognitiva, le dio un fuerte impulso para que fuese considerada como disciplina científica y recibiese el respeto que se merece. Bruner mantuvo la regla básica de la ciencia: observar los fenómenos, y a partir de esa observación, elaborar las conclusiones.<br />Su trabajo<br />Las teorías de Bruner tienen como punto de referencia a Vygotsky y Piaget. Muchos de sus trabajos se inspiran en la escuela de Ginebra, especialmente los que se refieren al estudio de la percepción, desarrollo cognitivo y educación, pero se distancia de la teoría piagetiana en sus estudios sobre la Adquisición del Lenguaje. Para Piaget, el desarrollo del lenguaje constituye un subproducto del desarrollo de otras operaciones cognitivas no lingüísticas. Bruner piensa que esta teoría tiene el defecto de que no establece una correlación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo, sino que supedita el primero al segundo: el desarrollo cognitivo produce el lenguaje.<br />Con la Psicología Soviética tiene puntos en común, en la importancia que otorga al proceso de instrucción, las formas que utilizan los maestros para presentar aquello que el alumno debe aprender, y la concepción del aprendizaje como proceso que puede acelerar el desarrollo cognitivo. Pero el punto de unión más fuerte entre la teoría de Vygotski y la de Bruner, es que, para ambos, la interacción y el diálogo son puntos claves en su teoría.<br />Comparten la premisa de que, muchas de las funciones consideradas intrapersonales, tienen su origen en contextos interpersonales. Si Vygotski y Piaget han sido su punto de partida, no por ello hay que olvidar a otros teóricos procedentes de otros campos de la ciencia y de la misma psicología, que han tenido una enorme influencia en el desarrollo de su teoría.<br />Su teoría es radicalmente social, son las interacciones con los adultos las que constituyen la clave que explicaría la adquisición del lenguaje. Esta concepción choca con otras teorías más nativistas como la de Chomsky, acerca del dispositivo para la adquisición del lenguaje. Pero, aunque Bruner no comparte totalmente los supuestos de esta teoría, piensa que ha tenido la utilidad de echar por tierra las tesis empiristas que se venían defendiendo desde San Agustín. Estas teorías asociacionistas, explicaban la adquisición del lenguaje según las reglas de cualquier otro aprendizaje, asociación-imitación-refuerzo.<br />Para Bruner, el niño no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende a utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo, especialmente con el mundo social. El lenguaje se aprende usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre con el niño es lo que hace que se pase de lo prelingüístico a lo lingüístico; en estas interacciones se dan rutinas en las que el niño incorpora expectativas sobre los actos de la madre y aprende a responder a ellas. Estas situaciones repetidas reciben el nombre de formatos. El formato más estudiado por Bruner ha sido el del juego, en el que se aprenden las habilidades sociales necesarias para la comunicación aun antes de que exista lenguaje. Los adultos emplean estrategias, que implican atribución de intencionalidad a las conductas del bebé y se sitúan un paso más arriba de lo que actualmente le permiten sus competencias. Este concepto recibe el nombre de andamiaje y es una de las claves dentro de las nuevas teorías del aprendizaje.<br />Sus obras<br />Entre sus obras destacan: A Study of Thinking (1956), The process of Education (1960), Toward a Theory of Instrucción (1966), Studies in Cognitive Growth (1966).<br />quot;
La postura que mantiene Bruner sobre los problemas de la educación se puede resumir así: si quieres saber cómo aprenden los alumnos en el aula, estúdialos en la escuela y no pierdas el tiempo estudiando palomas o ratasquot;
. Bruner defiende la posibilidad de que los niños vayan más allá del aprendizaje por condicionamiento. Para Bruner el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución, dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder pasar después a los más complejos.<br /> <br /> <br />TEORIA DEL APRENDIZAJE CONCEPTUAL Y POR DESCUBRIMIENTO SEGÚN J.S. BRUNER:<br />Aspecto fundamentales de este enfoque teórico del aprendizaje: La posición de Bruner frente a la psicología y a la educación; el desarrollo cognoscitivo según Bruner:<br />A*-* POSICIÓN DE BRUNER FRENTE A LA PSICOLOGÍA Y A LA EDUCACIÓN:<br />La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduración (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales denomina el autor como modos psicológicos de conocer: modo enativo, modo icónico y modo simbólico, que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la acción, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas etapas son acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como forma de aprendizaje.<br />La postura que mantiene Bruner sobre los problemas de la educación se puede resumir así: si quieres saber cómo aprenden los alumnos en el aula, estúdialos en la escuela y no pierdas el tiempo estudiando palomas o ratasquot;
. Bruner defiende la posibilidad de que los niños vayan más allá del aprendizaje por condicionamiento. Para Bruner el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución, dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder pasar después a los más complejos. <br />Para Bruner, lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos es que se ayude a los niños a pasar, progresivamente, de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólico que esté más adecuado con el crecimiento de su pensamiento.<br />Bruner expresa que su trabajo sobre el proceso mental del aprendizaje constituye un esfuerzo para enfrentarse como unos de los fenómenos del conocimiento mas simples y omnipresentes: la categorización o Conceptualización afirma que es típico del ser humano categorizar es decir, agrupar objetos, acontecimientos y personas en clases y responder a ellos en términos de ser potencia de case, antes que en términos de unicidad.<br />B*-* DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN BRUNER.<br />LASREPRESENTACIONES: CONCEPTO Y TIPOS DE REPRESENTACIONES:<br />DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS:<br />El desarrollo de los procesos cognitivos poseen tres etapas generales que se desarrollan en sistemas complementarios para asimilar la información y representarla, estos serian los siguientes:<br /> modo enactivó: es la primera inteligencia práctica, surge y se desarrolla como consecuencia del contacto del niño con los objetos y con los problemas de acción que el medio le da.<br /> modo icónico, es la representación de cosas a través de imágenes que es libre de acción. Esto también quiere decir el usar imágenes mentales que representen objetos. Esta sirve para que reconozcamos objetos cuando estos cambian en una manera de menor importancia.<br /> modo simbólico, es cuando la acción y las imágenes se dan a conocer, o mas bien dicho se traducen a un lenguaje.<br />EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SEGÚN BRUNER. SON TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO:<br />Para Bruner, el aprendizaje por descubrimiento es a la vez un objetivo de la educación y una practica de su teoría de la instrucción.<br />El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentas, de manera que podamos ir mas allá de la información recibida. En otras palabras, se trata de reestructurar o transformar hechos evidentes, de manera que puedan surgir nuevas ideas para llegar a la solución de los problemas.<br />En el aprendizaje por descubrimiento, el estudiante tiene que evaluar toda la información que le viene del ambiente, sin limitarse a repetir los que le es dado.<br />Bruner destaca una serie de beneficios que se derivan del aprendizaje por descubrimiento:<br />*-* Mayor utilización del potencial intelectual: esto quiere decir que el énfasis en el aprendizaje por descubrimiento fomenta en el aprendiz el habito de organizar la información que recibe.<br />*-* Motivación Intrínseca: dentro de la concepción del aprendizaje como un proceso de descubrimiento, el niño obtiene recompensa en su propia capacidad de descubrir, la cual aumenta su motivación interna, hacia el aprendizaje, que cobra mas fuerza para el, que la aprobación o desaprobación proveniente del exterior.<br />*-* El aprendizaje de la heurística del descubrir: solo a través de la practica de resolver problemas y el esfuerzos por descubrir, es como se llega a dominar la heurística del descubrimiento y se encuentra placer en el acto de descubrir.<br />*-* Ayuda a la conservación de la memoria: Bruner, a través de sus experiencias. Llega a establecer que la memoria no es un proceso de almacenamiento estático. La información se convierte en un recurso útil y a la disposición de la persona, en el momento necesario.<br />*-* Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.<br />*-* Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.<br />*-* Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.<br />*-* Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente<br />TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO:<br />1) Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.<br />2) El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.<br />3) El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.<br />4) El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia.<br />5) La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación.<br />6) El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio.<br />7) Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico.<br />8) La enseñanza expositiva es autoritaria.<br />9) El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente.<br />10) El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en si mismo.<br />11) El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca.<br />12) El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo<br />UTILIDAD DE LOS CONCEPTOS:<br />Son de gran utilidad para desenvolvernos en el ambiente por las siguientes razones:<br />*-* Agrupando acontecimientos diferentes, el individuo reduce la complejidad del medio ya que relaciona con clases o categorías de objeto y no con objetos o acontecimientos en forma individual.<br />*-* Reduce la necesidad de tener que hacer ante cada objeto o acontecimiento un aprendizaje nuevo.<br />*-* Estructuramos y damos sentido a nuestro mundo relacionado clases de acontecimiento antes que hechos particulares.<br />SISTEMA DE CODIFICACIÓN:<br />Bruner lo define como un conjunto de categorías no especificas, contingentemente relacionada, lo ve como el resultado de una creciente Conceptualización y generalización que permite la formulación de preediciones.<br />Es posible identificar dos sistemas de codificación: <br />*-* Un código formal el cual corresponde con principios lógicos de carácter reflexivo.<br />*-* Un código informal aprobalisticos: el cual es una generalización que puede ser adquiridas inductivamente o incluso intuitivamente.<br />Los códigos pueden relacionarse con otros códigos indefinidamente por consiguiente llegamos a tener sistemas de códigos. <br />La teoría del aprendizaje de Bruner puede describirse como una teoría de categorías, conceptos y sistema de codificación.<br />A-) LA CATEGORIZACIÓPN SISTEMA DE CATEGORIZACIÓN:<br />Plantea su Teoría de la Categorización, en la que coincide con Vigotsky en resaltar el papel de la actividad como parte esencial de todo proceso de aprendizaje. Sin embargo Bruner añade, a la actividad guiada o mediada en Vigotsky, que la condición indispensable para aprender una información de manera significativa, es tener la experiencia personal de descubrirla. <br />Para ello, los alumnos, cuando sea posible, han de representar los contenidos según diferentes categorías o formas: “enactiva” - icónica - simbólica.<br />La representación de la información se puede hacer mediante un conjunto de operaciones motoras o acciones apropiadas para alcanzar cierto resultado (representación “enactiva” o en acto), mediante una serie de imágenes mentales o gráficas sin movimiento, más o menos complejas, basadas en datos percibidos o imaginados que representan un concepto sin definirlo cabalmente ( representación icónica), y mediante una serie de proposiciones lógicas derivadas de un sistema simbólico gobernado por reglas o leyes para transformar las proposiciones (representación simbólica); es decir, los lenguajes, que son el instrumento que se convierte con rapidez en el preferido, aunque se siga manteniendo la capacidad de representar el conocimiento de forma “enactiva” e icónica. <br /> Bruner plantea que los profesores deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de evolución y desarrollo de los alumnos. Así, decir que un concepto no se puede enseñar porque los alumnos no lo entenderían, es decir que no lo entienden como quieren explicarlo los profesores. <br />Por tanto, las materias nuevas debieran, en general, enseñarse primero a través de la acción, avanzar luego a través del nivel icónico, cada uno en el momento adecuado de desarrollo del alumno, para poder abordarlas por fin en el nivel simbólico. En el fondo, conviene pasar un período de conocimiento “no-verbal”; es decir, primero descubrir y captar el concepto y luego darle el nombre. De este modo se hace avanzar el aprendizaje de manera continua en forma cíclica o en espiral. A esto se refiere la tantas veces citada frase de Bruner “Cualquier materia puede ser enseñada eficazmente en alguna forma honradamente intelectual a cualquier niño en cualquier fase de su desarrollo”. <br />Además de esta característica en espiral o recurrencia, con el fin de retomar permanentemente y profundizar en los núcleos básicos de cada materia, el aprendizaje debe hacerse de forma activa y constructiva, por “descubrimiento”, por lo que es fundamental que el alumno aprenda a aprender. El profesor actúa como guía del alumno y poco a poco va retirando esas ayudas (andamiajes) hasta que el alumno pueda actuar cada vez con mayor grado de independencia y autonomía. <br />VENTAJAS POR EL APRENDIZAJE DEL DESCUBRIMIENTO:<br />El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le fue dado.<br />Aumenta el autoestima del alumno.<br />Fomenta el pensamiento creativo.<br />Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones nuevas.<br />Es intrínsecamente motivador.<br />Favorece la maduración del alumno.<br />Hace que tengan participación más atenta en los materiales de trabajo.<br />Hace valorar más la tarea al exigir mayor trabajo.<br />Ayuda a los niños en conflicto de dependencia pasiva del profesor.<br />Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver automáticamente.<br />Favorece la retención.<br />Es superior a otros tipos de aprendizaje usando el material es difícil.<br />Es más favorable cuando tiene conocimientos previos.<br />DESVENTAJAS POR APRENDIZAJE DEL DESCUBRIMIENTO:<br />Confunde medios con fines.<br />Exige mucho tiempo.<br />No va con la cultura de hoy (Internet).<br />No tienen muchos niños una motivación inicial.<br />Poco incentivo para niños de 5 a 7 años.<br />Los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas.<br />Power poin Jerome Bruner<br />