Actividad 3. Elaborar un diagrama del acuerdo 447.Beatriz Sandoval
El programa Inspiration es una herramienta informática diseñada especialmente para la elaboración de esquemas de representación (estrategias de aprendizaje significativo) como los mapas conceptuales y los mapas mentales.
Introducción
El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato que sustenta a la Reforma Integral de la Educación Media Superior comprende once competencias genéricas, a través de las cuales se promueve el desarrollo transversal de capacidades específicas en todos los bachilleres, con objeto de garantizar su identidad. Entre éstas se encuentra la competencia: “Se expresa y comunica” con el atributo: “se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas”.
Desarrollo
En el presente se integran los elementos de los acuerdos secretariales números 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) con el propósito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias, el Marco Curricular Común (MCC) al igual que los elementos que integran la Reforma Integral de Educación Medio Superior.
Esta propuesta de programa de Ingles I está diseñado con un enfoque por competencias, el cual busca que el aprendizaje sea contextualizado y logrado a través de procesos donde los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas y contribuir en la transformación de la sociedad.
Como consecuencia, nuestra la labor de enseñanza que ejercemos como docentes es tan importante que bien merece una especial reflexión sobre cómo mejorar su desempeño o qué características debe desarrollar para ser considerado un excelente docente.
De lo antes mencionado, desde mi particular punto de vista y gracias a la MCC y SNB al igual que el PROFORDEMS, se determinaron las siguientes características de los excelentes docentes que la sociedad de hoy en día :
1. Poseer sabiduría e ingenio
2. Ofrecer una ventana al mundo
3. Concentrar interés por escuchar sus clases
4. Despertar el interés, nuevas preguntas y perspectivas
5. Estimular el interés intelectual
6. Ayudar a que los estudiantes aprendan
7. Conseguir que el estudiante aprenda. Conseguir que el alumno reflexione sobre su propio aprendizaje, querer aprender más, descubrir lo mucho que no sabían. Aprender a pensar de manera distinta y que pensaban hacer con todo lo aprendido. Estimular interés en buscar más información,
8. Ayudar a sus estudiantes a conseguir resultados de aprendizaje extraordinarios.
9. Conocer su materia extremadamente bien.
10. Poseer una lista de publicaciones y en otros casos no.
11. Estudiar con cuidado lo que otras personas hacen en sus disciplinas
12. Poner mucho interés en los asuntos generales de sus disciplinas
13. Saber cómo simplificar y clarificar conceptos complejos, cómo llegar a la esencia del asunto con revelaciones motivadoras
14. Pensar en su propia forma de razonar en la disciplina, analizando su naturaleza y evaluando su calidad.
15. Comprender el aprendizaje humano.
16. Ayudar a los que aprender a esforzarse con las ideas y la información para que construyan su propio conocimiento.
17. Dar importancia a sus clases, esto se manifiesta en el diseño de s
Esquema del Acuerdo 442 Fuente: Diario Oficial ACUERDO número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Sep-2008
Actividad 3. Elaborar un diagrama del acuerdo 447.Beatriz Sandoval
El programa Inspiration es una herramienta informática diseñada especialmente para la elaboración de esquemas de representación (estrategias de aprendizaje significativo) como los mapas conceptuales y los mapas mentales.
Introducción
El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato que sustenta a la Reforma Integral de la Educación Media Superior comprende once competencias genéricas, a través de las cuales se promueve el desarrollo transversal de capacidades específicas en todos los bachilleres, con objeto de garantizar su identidad. Entre éstas se encuentra la competencia: “Se expresa y comunica” con el atributo: “se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas”.
Desarrollo
En el presente se integran los elementos de los acuerdos secretariales números 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) con el propósito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias, el Marco Curricular Común (MCC) al igual que los elementos que integran la Reforma Integral de Educación Medio Superior.
Esta propuesta de programa de Ingles I está diseñado con un enfoque por competencias, el cual busca que el aprendizaje sea contextualizado y logrado a través de procesos donde los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas y contribuir en la transformación de la sociedad.
Como consecuencia, nuestra la labor de enseñanza que ejercemos como docentes es tan importante que bien merece una especial reflexión sobre cómo mejorar su desempeño o qué características debe desarrollar para ser considerado un excelente docente.
De lo antes mencionado, desde mi particular punto de vista y gracias a la MCC y SNB al igual que el PROFORDEMS, se determinaron las siguientes características de los excelentes docentes que la sociedad de hoy en día :
1. Poseer sabiduría e ingenio
2. Ofrecer una ventana al mundo
3. Concentrar interés por escuchar sus clases
4. Despertar el interés, nuevas preguntas y perspectivas
5. Estimular el interés intelectual
6. Ayudar a que los estudiantes aprendan
7. Conseguir que el estudiante aprenda. Conseguir que el alumno reflexione sobre su propio aprendizaje, querer aprender más, descubrir lo mucho que no sabían. Aprender a pensar de manera distinta y que pensaban hacer con todo lo aprendido. Estimular interés en buscar más información,
8. Ayudar a sus estudiantes a conseguir resultados de aprendizaje extraordinarios.
9. Conocer su materia extremadamente bien.
10. Poseer una lista de publicaciones y en otros casos no.
11. Estudiar con cuidado lo que otras personas hacen en sus disciplinas
12. Poner mucho interés en los asuntos generales de sus disciplinas
13. Saber cómo simplificar y clarificar conceptos complejos, cómo llegar a la esencia del asunto con revelaciones motivadoras
14. Pensar en su propia forma de razonar en la disciplina, analizando su naturaleza y evaluando su calidad.
15. Comprender el aprendizaje humano.
16. Ayudar a los que aprender a esforzarse con las ideas y la información para que construyan su propio conocimiento.
17. Dar importancia a sus clases, esto se manifiesta en el diseño de s
Esquema del Acuerdo 442 Fuente: Diario Oficial ACUERDO número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Sep-2008
Mero Jindagi Mero Bishwas (This I Believe Nepali Series) Madhu Acharya
Mero Jindagi Mero Biswas is the Nepali version of American radio show This I Believe, which has been translated into many languages throughout Europe and Latin America. Antenna Foundation in 2008-2009 produced MJBM series on TV, Radio, printed these stories on Kantipur daily and this book is a result of compilation of those essays . Download, Share and enjoy ! Keep motivated and motivate others too!
Herramientas que Consolidan la Eficiencia Energética en la RegiónAlejandro Espin
La Red Latinoamerica y del Caribe de Eficiencia Energética es una de las herramientas que a nivel regional difunde y consolida las iniciativas de eficiencia energética a través de la difusión, leyes, reglamentos, estandarización, etiquetado, noticias, publicaciones, webinars, cursos on-line a traves de su portal www.red-lac-ee.org
Minerworld - Gran Presentación de Nuevos NegociosJonhnes Carvalho
¿Está cansado de hacer frente a los mismos problemas financieros para siempre? Usted piensa que su vida merece al menos una oportunidad de cambiar? Bueno, tengo dos buenas noticias:
1) Usted se enfrentan a una fantástica oferta, usted puede cambiar su vida por completo!
2) Si usted ha trabajado con la red de comercialización y ha sentido el sabor de las ganancias y comisiones binarias, ha convencido a usted acaba de encontrar una empresa sostenible, moderno y altamente rentable.
Bueno, voy a dejar el show hable por sí misma, la bienvenida a un nuevo mundo, o mejor dicho ... bienvenidos a la mayoría de los millonarios de fábrica que Brasil haya conocido.
E-mail: agenciafalebem@gmail.com.com
Teléfono: (67) 9144 7831
Teléfono: (67) 3044 0440
En el año 722, concretamente el día 28 de mayo, se produjo un enfrentamiento bélico en Covadonga que iba a dar inicio a la reconquista de la península Ibérica por parte de los cristianos, ocupada ésta prácticamente en su totalidad salvo la zona norte, por musulmanes.
Presentación sobre la construcción del Perfil del Egresado de EMS mediante el desarrollo de competencias genéricas.
El material corresponde al DCDMS del PROFORDEMS, módulo 1, unidad 2
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. Reforma Integral de la Educación Media Superior La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad Septiembre de 2007
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4. Niveles de Concreción Curricular del SNB Marco curricular común Modelo educativo de la institución Planes y programas de estudio Adecuaciones por centro escolar Currículum impartido en el aula NIVEL INTERINSTITUCIONAL Consenso entre instituciones de EMS en torno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar NIVEL INSTITUCIONAL Aportes de cada institución para reflejar su filosofía e identidad NIVEL ESCUELA Aportes de cada plantel en términos de adecuaciones curriculares, tutoría y actividades extraescolares NIVEL AULA Decisiones del docente sobre planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje Oferta educativa concreta de las instituciones para responder a la demanda de los estudiantes 1º. Nivel 2º. Nivel 3º. Nivel 4º. Nivel 5º. Nivel Pág. 45
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10. Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos. Formación y actualización de la planta docente. Mejorar las instalaciones y el equipamiento. Profesionalizar la gestión. Evaluar el sistema de forma integral. Implementar mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.
11. Evidencia de aprendizaje 10 TRABAJO EN EQUIPO, POR PLANTELES ACTIVIDAD: elabore un escrito donde integre aquellas tareas que es necesario realizar en su plantel para el desarrollo de competencias (desde su perspectiva), en los diferentes niveles de concreción curricular.