ROF

EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO (R.O.F) DEL
CEIP SAN PEDRO DE ALCÁNTARA.
1. INTRODUCCIÓN
…………………………………………………………………………………………………….………3.
2. OBJETIVOS.
…………………………………………………………………………………………………………………...3
3.
ESTRUCTURA
DE
ORGANIZACIÓN
Y
FUNCIONAMIENTO.
GOBIERNO……………………………….
4.
3.1.
El
Equipo
Directivo:
.........................................................................................................
5
3.1.1.
El
Director.
................................................................................................................
6
3.1.2.
Jefatura
de
estudios.
................................................................................................
9
3.1.3.
Secretario.
..............................................................................................................
10
3.2.
Órganos
Colegiados
de
gobierno
.....................................................................................
12
3.2.1.Consejo
Escolar.
.........................................................................................................
12
3.2.2.
Claustro
de
profesorado.
..........................................................................................
17
3.3.Órganos
de
Coordinación
Docente.
(Cap.VI,
D.328/2010)
....................................................
19
3.3.1.Equipos
docentes.
.....................................................................................................
20
3.3.2.Equipos
de
ciclo.
........................................................................................................
21
3.3.3.
Equipo
de
Orientación
..............................................................................................
23
3.3.4.Equipo
técnico
de
coordinación
pedagógica
(E.T.C.P.)
..............................................
25
3.3.5.Tutoría.
......................................................................................................................
27
3.4.
Otros
aspectos
de
la
Coordinación
a
tener
en
cuenta:
...........................................
30
3.5.
Personal
No
Docente.
............................................................................................
31
3.5.1.
Monitor
Escolar.
.......................................................................................................
31
3.5.2.
Conserje.
...................................................................................................................
31
3.5.3.
Limpiadoras.
.............................................................................................................
33
3.5.4.
Asociación
de
Padres
y
Madres
de
Alumnos/as
(A.M.P.A.).
.....................................
33
4.
PARTICIPACIÓN
DE
DISTINTOS
SECTORES
DE
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
EN
LA
VIDA
DEL
CENTRO.
4.1.
Participación
del
Profesorado.
....................................................................................
35
4.2.
Participación
de
los
padres/madres:
..........................................................................
40
4.3.
Participación
del
alumnado:
.......................................................................................
42
4.4.
Relaciones
con
el
Entorno.
..........................................................................................
43
5.
CRITERIOS
Y
PROCEDIMIENTOS
EN
LOS
PROCESOS
DE
ESCOLARIZACIÓN
DEL
ALUMNADO……………………………………………………………………………………………………………………….44
5.1.
Escolarización
en
periodo
ordinario……………………………………………………….…….………...44
5.2.
Matrículas
fuera
del
plazo
ordinario
de
escolarización…………………………..……………….44

CEIP San Pedro de Alcántara.
Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.).
6.
CRITERIOS
Y
PROCEDIMIENTOS
DE
EVAUACIÓN
COMUNES………………………………….………..45
6.1.
Procedimiento
para
tomar
en
consideración
la
información
y
criterios
del
tutor/a.
..........................................................................................................
46
6.2.
Procedimiento
por
el
que
el
equipo
docente
llevará
a
cabo
la
evaluación
continua
de
manera
colegiada.
.............................................................................................................
47
6.3.
Procedimiento
para
oír
al
padre,
madre
o
tutores
legales
del
alumnado
previo
a
la
toma
de
decisión
de
la
promoción.
...................................................................................
48
6.4
Procedimiento
por
el
que
se
harán
públicos
los
criterios
de
evaluación
comunes
y
los
propios
de
cada
área.
........................................................................................................
48
6.5.
Instrumentos
de
Evaluación:
Registros
de
observación
directa,
pruebas.
.................
48
6.6.
Criterios
para
la
realización
de
la
evaluación
inicial.
..................................................
49
6.7.
Criterios
que
orientarán
la
toma
de
decisiones
respecto
del
alumnado
cuyo
proceso
de
evaluación
continua
no
sea
el
adecuado.
..............................................
50
6.8.
Decisión
respecto
del
número
de
sesiones
de
evaluación
que
se
realizará
para
cada
grupo
de
alumnos
y
alumnas.
............................................................................................
51
6.9.
Criterios
para
orientar
el
procedimiento
que
los
equipos
docentes
podrán
acordar
para
trasladar
la
información
a
las
familia
sobre
los
resultados
de
la
evaluación.
............
51
7.
ORGANIZACIÓN
DE
LOS
ESPACIOS,
INSTALACIONES
Y
RECURSOS
MATERIALES
DEL
CENTRO…………………………………………………………………………………………………..52
8.
USO
DE
LA
BIBLIOTECA
ESCOLAR.
………………………………………………………..…………………………56
9.
COMEDOR
ESCOLAR
.
………………………………………………………..………………………………..…..…66
10.
INICIO
DE
CURSO.
NORMAS
GENERALES
DE
FUNCIONAMIENTO.
9.1.
Asignación
de
tutorías
y
enseñanzas.
.........................................................................
71
9.2.
Elección
de
Coordinadores……………………………………………………….……………………………..73
9.3.
Normas
de
Carácter
General…………………………………………………………………………….…….73
11.
TRANSPORTE
ESCOLAR.
………………………………………………………..………………………………..……75
12.
PLAN
DE
AUTOPROTECCIÓN
DEL
CENTRO.
………………………………………………………..…………77
13.
ELECCIÓN
DE
LIBROS
DE
TEXTO.
………………………………………………………..………………………..78
14.
PROGRAMA
DE
GRATUIDAD
DE
LIBROS
DE
TEXTO.
………………………………………………………79
15.
DESIGNACIÓN
DEL
EQUIPO
DE
EVALUACIÓN.
………………………………………………………..…….82
16.
NORMAS
SOBRE
LA
UTILIZACIÓN
EN
EL
CENTRO
DE
APARATOS
ELECTRÓNICOS.
ACCESO
A
INTERNET
SEGURO.
………….……………………………………………..……………………………….83
17.
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
DEL
CENTRO………………………………………………………..…….89
18.
UNIFORMIDAD
DEL
ALUMNADO..
………………………………………..………………………………..……92
19.
PROTOCOLO
DE
ACTUACIÓN
ANTE
EMERGENCIAS
SANITARIAS…………………………………..
93
20.
MODIFICACIONES
DEL
RO.F
……………………………………………………………….
ACTA
DE
APROBACIÓN
DEL
R.O.F.
………………………………………………………..…………………………..
ACTA
DE
MODIFICACIÓN
DEL
R.O.F.
……………………………………………………..…………………………..
2

3
1.INTRODUCCIÓN.
Con este Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F) nuestro
Colegio pretende plasmar el marco legal dentro del cual se ha de desarrollar
la vida escolar. Teniendo como referencia el DECRETO 328/2010, de 13 de
julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles
de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de
educación especial.; establecemos el siguiente reglamento de organización
y funcionamiento en el que se recogerán las normas organizativas y
funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los
objetivos del centro y mantener un ambiente de respeto, confianza y
colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa.
2. OBJETIVOS.
Acorde con nuestro Proyecto Educativo, los objetivos pedagógicos a
conseguir en la vida diaria de nuestro Centro son:
• Desarrollo de una Educación Integral del alumno/a
• Formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, así
como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad como principios
democráticos de convivencia.
• Desarrollo de la creatividad y del espíritu crítico.
• Conocer e identificar las características ambientales, socioeconómicas y
culturales de la localidad, provincia, Andalucía y España como base para
su posterior integración en la vida socio-cultural.
• Formación en el respeto y defensa del Medio Ambiente, la Paz y la
solidaridad entre los pueblos.

• Formación en la no discriminación por motivos de raza, sexo, religión,
ideología y deficiencias de cualquier tipo.
• Proponer una enseñanza que se adapte a las características individuales
de los alumnos/as, a sus necesidades e intereses, y posibilite distintos
ritmos de aprendizaje.
• Fomentar un tipo de escuela que no segregue a los alumnos/as en función
4
de sus resultados académicos.
• Establecer normas de disciplina adecuadas, individuales y colectivas, que
faciliten el desarrollo en las actividades educativas así como la
convivencia en el Centro.
• Garantizar la libertad de enseñanza del profesorado, dentro de un marco
democrático de convivencia.
• Establecer una fluida colaboración entre el Profesorado y familias del
alumno/a como base para una buena calidad de enseñanza.
• Garantizar la libertad de asociación de padres/madres de alumnos/as y de
estos últimos entre sí.
3. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN
Y FUNCIONAMIENTO. GOBIERNO.
Nuestro Centro, en su Gobierno y para una gestión democrática contará con:
3.1. Equipo
Directivo: Director, Jefe de Estudios y Secretario.
3.2. Órganos
Colegiados
De
Gobierno: Consejo Escolar y Claustro de
Profesores.
3.3. Órganos
De
Coordinación
Docente:
3.3.1. Equipos docentes.
3.3.2. Equipos de ciclo.
3.3.3. Equipo de orientación.

3.3.4. Equipo técnico de coordinación pedagógica.
3.3.5. Tutorías.
3.4.
Aspectos
de
la
coordinación
a
tener
en
cuenta.
3.5.
Otros:
Personal
no
Docente,
A.M.P.A.
5
3.1. EL EQUIPO DIRECTIVO:
Está compuesto por dirección, secretaría y jefatura de estudios.
1. El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno del centro y trabajará
de forma coordinada en el desempeño de las funciones que tiene
encomendadas, conforme a las instrucciones del la persona que ocupa la
dirección.
2. El equipo directivo tendrá las siguientes funciones (Art.68):
a) Velar por el buen funcionamiento del centro.
b) Establecer el horario de cada área y el de las actividades docentes y no
docentes.
c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución de los acuerdos
adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, así como por
el cumplimiento de las decisiones de los órganos de coordinación docente.
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación. (Art.20 y 26.5).
e) Impulsar la actuación coordinada con los centros de su zona,
especialmente con el instituto al que esté adscrito (IES Vega del Mar).
f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que promuevan
planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseñanza.
g) Colaborar con la Consejería de Educación.
h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades
dependientes de la Consejería de educación.
i) Cualesquiera otras atribuidas por orden de la Consejería.

6
3.1.1.
EL
DIRECTOR.
3.1.1.1.
Competencias
(art.
70)
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración
educativa y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y
necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre el
profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicación de las
medidas de atención a la diversidad, promover la innovación educativa e
impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecución de los
objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el art.71
g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la
resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del
proyecto educativo del centro.
h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con
organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un
clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones
propicien una formación integral del alumnado en conocimientos y valores.
i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las
evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.
j) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo
Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en
el ámbito de sus competencias.
k) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar
los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejería
competente en materia de educación.
l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, de acuerdo con

lo que establezca la Consejería de educación.
m) Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto
de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo
que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
n) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación el nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de Profesorado
y al Consejo Escolar.
ñ) Establecer el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo
a la realización de sus funciones.
o) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación el nombramiento y cese de las personas
coordinadoras de ciclo, oído el Claustro de Profesorado.
p) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la
jefatura de estudios.
q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se
pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo
que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación y respetando, en todo caso,
los criterios establecidos normativamente para la provisión de puestos de
trabajo docentes.
r) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular
de la Consejería competente en materia de educación.
1. El director adoptará los protocolos de actuación y las medidas necesarias
para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del
ámbito escolar, así como cuando haya indicios de que cualquier alumno o
alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se esté
produciendo una situación de violencia de género.
7

3.1.1.1. Potestad
disciplinaria
de
la
dirección
8
(Art.
71)
1. El director será competente para el ejercicio de la potestad disciplinaria
respecto del personal de la Administración de la Junta que presta sus servicios
en el centro, en los casos:
a) Incumplimiento injustificado del horario hasta un máximo de nueve horas al
mes.
b) La falta de asistencia injustificada en un día.
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación
de la función pública o del personal laboral, como los que se establezcan en el
Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave.
2. Entre el personal afectado (aptdo. 1) se incluirá el orientador de referencia
3. Las faltas podrán ser sancionadas con apercibimiento, que deberá ser
comunicado a la Delegación.
4. El procedimiento para la imposición de la sanción garantizará el derecho a
presentar las alegaciones oportunas en el trámite de audiencia al interesado o
interesada.
5. Contra la sanción impuesta podrá presentar recurso de alzada ante el
Delegado
3.1.1.2. Selección,
nombramiento
y
cese
de
la
dirección(Art.
72).
Se realizará según lo establecido en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
y en las disposiciones que la desarrollan.

9
3.1.2.
JEFATURA
DE
ESTUDIOS.
Competencias.(Art.
73)
a) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la
asistencia al trabajo del mismo.
b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o
enfermedad.
c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las sesiones del
equipo técnico de coordinación pedagógica.
d) Proponer a la dirección del centro el nombramiento y cese de los tutores y
tutoras de grupo.
e) Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas
las derivadas de la coordinación con los institutos de educación secundaria a
los que se encuentre adscrito el centro.
f) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el
horario general del centro, así como el horario lectivo del alumnado y el
individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en
el proyecto educativo, así como velar por su estricto cumplimiento.
g) Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.
h) Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.
i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.
j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.
k) Organizar los actos académicos.
l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y
en las actividades no lectivas.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden
de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

10
3.1.3
SECRETARIO.
Competencias.(Art.
74)
a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las
directrices de la dirección.
b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del centro,
establecer el plan de reuniones de dichos órganos, levantar acta de las
sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la dirección.
c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.
d) Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que
soliciten las autoridades y las personas interesadas.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la
utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de
acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la dirección, sin
perjuicio de las facultades que en materia de contratación corresponden a la
persona titular de la dirección.
g) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del
personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria
adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo.
h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el
horario del personal de administración y servicios y de atención educativa
complementaria, así como velar por su estricto cumplimiento.
i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro.
j) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las
instrucciones de la dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la
Consejería competente en materia de educación y los órganos a los que se
refiere el artículo 25.4. (Decreto 328)
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.

3.1.4.
Nombramiento
de
la
Jefatura
de
Estudios
y
de
la
Secretaría.
1. La dirección, previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo
Escolar, formulará al Delegado Provincial de educación propuesta de
nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretaría, de entre el
profesorado con destino en el centro.
2. En el nombramiento de los miembros del equipo directivo se procurará la
presencia de ambos sexos en el mismo.
3.1.5.
Cese
de
la
Jefatura
de
Estudios
y
de
la
Secretaría.
La jefatura de estudios y la secretaría cesarán en sus funciones al término de
su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:
a) Renuncia motivada aceptada por el Delegado Provincial previo informe
razonado de la dirección, oído el Consejo Escolar.
b) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del
nuevo director o directora.
c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.
d) A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa audiencia al
interesado y previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo
Escolar.
3.1.6. Suplencias
de
los
miembros
del
equipo
directivo.(Art.77)
1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección será suplida
temporalmente por la jefatura de estudios. En ausencia de la dirección y la
jefatura de estudios será el secretario/a el que asuma las funciones del
director.
2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la
secretaría serán suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe
la dirección, que informará de su decisión al Consejo Escolar.
11

12
3.2.
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO
El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los órganos colegiados de
gobierno.
3.2.1.CONSEJO
ESCOLAR.
El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno a través del cual
participa la comunidad educativa en el gobierno del centro.
3.2.1.1.
Composición.
El Consejo Escolar de nuestro Centro está compuesto por los siguientes
miembros:
• El Director del Centro , que ejerce la presidencia
• El Jefe o la jefa de estudios.
• 8 Profesores/as elegidos por el Claustro .
• 9 padres/madres de alumnos/as elegidos entre ellos mismos, de los
que uno será designado por la asociación de padres y madres.
• Un representante del personal de Administración y servicios.
• Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento.
• El Secretario del Centro que actuará como Secretario del Consejo, con
voz y sin voto.
• La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad
educativa en el Consejo Escolar se realizará de forma que permita la
representación equilibrada de hombres y mujeres.
3.2.1.2.Competencias
(Art.50).
a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del
Claustro de Profesorado en relación con la planificación y la organización
docente.
b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la
cuenta de gestión.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por las personas candidatas.

d) Participar en la selección del director o directora del centro en los
términos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado
del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su
caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios,
proponer la revocación del nombramiento del director o directora.
e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.
f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia
suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de
medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.
g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan
al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas
disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas
del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el
Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del
alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las
medidas oportunas.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro,
la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en
todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al
profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la
instrucción de un expediente, previa audiencia al interesado.
j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar
y aprobar la obtención de recursos complementarios.(Art. 25).
k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales,
con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.
m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
13

Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de
la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados
con la calidad de la misma.
n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería de educación.
3.2.1.3.Funcionamiento
del
Consejo
Escolar
1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse en el día y con el
horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y en sesión de
tarde que no interfiera el horario lectivo del centro.
2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado
por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
3. Para las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar,
convocará con el correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con
una antelación mínima de una semana, y pondrá a su disposición la
correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán
realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima
de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de
tratarse así lo aconseje.
4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio
de la exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por
normativa específica.
5. Durante el curso se celebrarán al menos los siguientes sesiones:
Septiembre: presentación del nuevo curso escolar.
Octubre: Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de
14
la cuenta de gestión.
Noviembre: aprobación del Plan de Centro, las actualizaciones o
modificaciones.
Enero: valoración del funcionamiento general del centro y de los
rendimientos escolares, tras la primera evaluación.

Abril: valoración del funcionamiento general del centro y de los
rendimientos escolares, tras la 2º evaluación.
Junio: aprobación de la Memoria de Autoevaluación y de las propuestas de
15
mejora.
3.2.1.4.Comisiones
del
Consejo
Escolar.
Existirá la Comisión Permanente y la Comisión de Convivencia.
La
Comisión
Permanente:
a) Composición: el director, el jefe de estudios, un maestro/a y un padre/madre
elegidos por los representantes de cada uno de los sectores.
b) Funciones:
1) Llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo
Escolar e informará al mismo del trabajo desarrollado.
2) Tomará decisiones ante la imposibilidad de celebrar una reunión del
Consejo Escolar extraordinario. El cual se celebrará en la mayor brevedad
posible.
3) Organizar la recogida y entrega de libros al final de curso, dentro del
programa de “gratuidad de los libros de texto”.
La
Comisión
De
Convivencia:
a) Composición: el director, que ejercerá la presidencia, el jefe de estudios, dos
maestros o maestras y cuatro padres, madres elegidos por los representantes de
cada uno de los sectores. El miembro designado por el AMPA, será uno de los
representantes de los padres y madres en la comisión de convivencia.
b) Funciones:
1) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de
paz y la resolución pacífica de los conflictos.
2) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos
de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las
normas de convivencia del centro.

3) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,
estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos
los alumnos y alumnas.
4) Mediar en los conflictos planteados.
5) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
6)Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para
16
mejorar la convivencia en el centro.
7) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo
del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.
8)Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el
centro.
9)Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar,
relativas a las normas de convivencia en el centro.
Equipo
de
Evaluación.
Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo
de evaluación, integrado por el equipo directivo y por un representante de
cada uno de los distintos sectores.
Una vez constituido el Consejo Escolar, se designará una persona que
impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre
hombres y mujeres.

3.2.1.5.
Procedimiento
para
cubrir
vacantes.
La persona representante que dejara de cumplir los requisitos necesarios
para pertenecer al Consejo Escolar, generará una vacante que será cubierta
por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el número de
votos obtenidos. Se utilizará la relación del acta de la última elección. En el
caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin
cubrir hasta el próximo procedimiento de elección del Consejo Escolar. Las
vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente
anterior a cada elección se cubrirán en la misma y no por sustitución.
3.2.1.6.
Elección
y
renovación
del
Consejo
Escolar.
1. La elección de todos los representantes de los distintos sectores en el
Consejo Escolar se realizará por dos años.
2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo
Escolar se desarrollará durante el primer trimestre del curso académico de los
años pares.
3. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el
sector correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación
de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.
El Proceso Electoral Para La Renovación De Los Miembros Del Consejo
Escolar Vienen Recogidos En El Decreto 328/2010(Art.52 Al Art.63).
17
3.2.2.
CLAUSTRO
DE
PROFESORADO.
El Claustro de Profesorado es el órgano de participación del profesorado
en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar
y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del
mismo (Art.47 al 67 del D. 328/2010).
El Claustro de Profesorado será presidido por el director/a y estará integrado
por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el
mismo, también es miembro del claustro el orientador o orientadora de EOE.

18
3.2.2.1.Competencias
(Art.
66)
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la
elaboración del Plan de Centro.
b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se
refiere el artículo 20.3.(D.328)
c) Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.
d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado.
e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación
y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en
la selección del director o directora en los términos establecidos en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y demás normativa de aplicación.
g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por las personas candidatas.
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.
i) Informar el reglamento de organización y funcionamiento del centro.
j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26.
k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de
sanciones y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente.
l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización
y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería

3.2.2.2.
Régimen
de
funcionamiento.
a) Las reuniones del Claustro deberán celebrarse en el día y con el
horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las
reuniones ordinarias, el secretario o secretaria, por orden del director o
directora, convocará con el correspondiente orden del día a los
miembros del mismo, con una antelación mínima de cuatro días y
pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas
incluidos en él. Podrán realizarse, además, convocatorias
extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas,
cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo
aconseje.
b) El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo del director
o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un
tercio de sus miembros.
c) La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado será
obligatoria para todos sus miembros, considerándose la falta
injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral.
19
3.3.ÓRGANOS
DE
COORDINACIÓN
DOCENTE.
(Cap.VI,
D.328/2010)
Los órganos de coordinación docente que existirán en el centro son:
a) Equipos
Docentes.
b) Equipos
de
Ciclo.
c) Equipo
de
Orientación.
d)
Equipo
Técnico
de
Coordinación
Pedagógica.
e) Tutorías.

20
3.3.1.EQUIPOS
DOCENTES.
1. Constitución.
Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y
maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas.
Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora, que levantará
acta de las reuniones.
Se celebrarán al menos cuatro reuniones formales de evaluación (una
inicial y una por cada trimestre) levantándose acta de dichas reuniones.
2. Funciones.
Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones:
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo,
estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de
acuerdo con el proyecto educativo del centro.
b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo
con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y
adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción.
c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado
información relativa a la programación del área que imparte, con
especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios
de evaluación.
d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo,
estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las
competencias que correspondan a otros órganos en materia de
prevención y resolución de conflictos.
f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso,
se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada
uno de los alumnos o alumnas del grupo.
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo
la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del
equipo de orientación.
h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del

grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientación y
acción tutorial del centro y en la normativa vigente.
i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial
21
del centro.
3. Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de
aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información que
sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus
funciones.
4. La jefatura de estudios incluirá en el horario general del centro la
planificación de las reuniones; levantándose actas, al menos, de las sesiones
de evaluación.
3.3.2.EQUIPOS
DE
CICLO.
Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que
impartan docencia en él. Los maestros y maestras que impartan docencia en
diferentes ciclos serán adscritos a uno de éstos por el director o directora del centro,
garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesorado con los otros
equipos con los que esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte.
En nuestro centro existirán los siguientes equipos de ciclo: equipos de
educación infantil de segundo ciclo y de primero, de segundo y de tercer ciclo de
educación primaria.
La periodicidad de las reuniones será semanal tratando los temas del ETCP y
cualesquiera referidos al ciclo.
Competencias:
1. Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes
del proyecto educativo.
2. Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas
pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto
educativo.
3. Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se
incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora
de la expresión oral y escrita del alumnado.

4. Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación
didáctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.
5. Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se
desarrollen para el alumnado del ciclo.
6. Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y
extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
7. Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que
favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación
infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria.
8. Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
9. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del
centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.
22
NOMBRAMIENTO
DE
LOS
COORDINADORES
Y
COORDINADORAS
DE
CICLO.
La dirección, oído el Claustro de Profesorado, formulará al Delegado
Provincial de la Consejería de Educación propuesta de nombramiento de los
coordinadores o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario
con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo
desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante
dicho período continúen prestando servicio en el centro. La propuesta
procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los órganos
de coordinación docente de los centros.
A petición de la dirección la propuesta del coordinador puede
formularse entre los miembros que forman el ciclo, una vez que cumpla los
requisitos.
CESE
DE
LOS
COORDINADORES
Y
COORDINADORAS
DE
CICLO.
Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en sus funciones al

término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección
del nuevo director o directora.
b) Renuncia motivada aceptada por el Delegado Provincial, previo informe
razonado de la dirección del centro.
c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro
de Profesorado, con audiencia a la persona interesada.
23
3.3.3.
EQUIPO
DE
ORIENTACIÓN
1. El centro tendrá un equipo de orientación del que formará parte un
orientador del equipo de orientación educativa, que se integrará en el
Claustro de Profesorado de aquel centro donde preste más horas de
atención educativa.
2. También formarán parte, en su caso, del equipo de orientación los
maestros y maestras especializados en la atención del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo, los maestros y maestras
especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, los
maestros y maestras responsables de los programas de atención a la
diversidad y los otros profesionales no docentes con competencias en la
materia con que cuente el centro.
3. El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan de
orientación y acción tutorial, colaborará con los equipos de ciclo en el
desarrollo del mismo, especialmente en la prevención y detección
temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y
asesorará en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el
alumnado que las precise.
4. El equipo de orientación contará con un coordinador o coordinadora
cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarán a lo previsto
para los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
5. El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del

equipo de orientación será el orientador de referencia del centro.
6. El orientador/a tendrá las siguientes funciones:
! Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de
acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.
! Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua
24
del alumnado.
! Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el
ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las
necesidades del alumnado.
! Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las
medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación
de conflictos en el ámbito escolar.
! Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación
de las diferentes actuaciones y medidas de atención a la
diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que
presente necesidades específicas de apoyo educativo.
! Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción
tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga
asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o
educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo
directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma
individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho
plan.
! Asesorar a las familias o a los representantes legales del
alumnado en los aspectos que afecten a la orientación
psicopedagógica del mismo.
! Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
educativo o por Orden de la persona titular de la Consejería de
educación.

25
3.3.4.EQUIPO
TÉCNICO
DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
(E.T.C.P.)
El equipo técnico de coordinación pedagógica estará integrado por la persona
que ostente por el Director/a, que lo presidirá, el jefe o jefa de estudios, el orientador
u orientadora de referencia del centro, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y
el coordinador o coordinadora del equipo de orientación educativa.
Actuará como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la
dirección o en su caso el más joven de entre sus miembros.
Las reuniones se intentará que se realicen en horario lectivo preferentemente
los lunes por la mañana y con una periodicidad semanal, con el objeto de que los
tremas tratados en el ETCP se trasladen a las reuniones de ciclo y aumentar el nivel
de coordinación.
Competencias:
a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los
aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.
b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto
educativo.
c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro.
d) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las
programaciones didácticas.
e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el
aprendizaje y la evaluación en competencias y velar porque las
programaciones de las áreas contribuyan al desarrollo de las competencias
básicas.
f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar
las medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado.
g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de
convivencia.
h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos
educativos del Plan de Centro.

i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como
consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones
internas o externas que se realicen.
j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán,
cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en
el proyecto educativo.
k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado,
los proyectos de formación en centros.
l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier
otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al
Claustro de Profesorado de las mismas.
n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y
trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y
aplicación.
ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica
innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo
o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos
educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de
enseñanza.
q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la
aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con
aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a
cabo en el centro.
r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de
mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.
s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del
centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.
26

27
3.3.5.TUTORÍA.
Cada unidad o grupo tendrá un tutor o tutora nombrado por la dirección
del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, en la primera semana de
septiembre.
La tutoría, del alumnado con necesidades educativas especiales
escolarizado en un grupo ordinario, será ejercida de manera compartida entre
el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el
profesorado especialista
DESIGNACIÓN
DE
TUTORES
Y
TUTORAS.
Nos remitimos al punto 10.1 ASIGNACIÓN DE TUTORÍA Y ENSEÑANZAS.
Funciones:
1. En educación infantil y en los centros públicos específicos de educación
especial, los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las
familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y
colaboración y promoverán la presencia y participación en la vida de los
centros. Para favorecer una educación integral, los tutores y tutoras aportarán
a las familias información relevante sobre la evolución de sus hijos e hijas que
sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos
compartidos de intervención educativa.
2. En educación primaria los tutores y tutoras ejercerán las siguientes
funciones:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción
tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de
orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales
y académicas.
c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que
componen el equipo docente del grupo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y
elaboradas por el equipo docente.

e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje
que se propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de
evaluación.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar,
junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la
evaluación y promoción del alumnado, de conformidad con la normativa.
h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el
currículo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a
sus padres, madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente
y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha
cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los
padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrán
intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas con
el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de conformidad
con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o
representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los
derechos (art. 10). Horario de tutoría los lunes de 16h. a 17h .
m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar
su participación en las actividades del centro.
n) Colaborar, en la forma que determine eL R.O.F., en la gestión del
programa de gratuidad de libros de texto.
ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y
acción tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería.
o) Elaborar la programación de aula, al inicio de curso.
p) Facilitar la integración de alumnos/as en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del Centro.
28

q) Atender y cuidar, junto con el resto de maestros/as del Centro, al
alumnado en los periodos de recreo y con otras actividades no lectivas, de
acuerdo con lo que, a tales efectos, se establezca.
r) Levantar acta de las reuniones del equipo docente del curso que tiene
asignado como tutor/a.
29
ORGANIZACIÓN
DE
LA
TUTORÍA.
Cada Tutor debe celebrar antes de la finalización del mes de octubre
una reunión con todos los padres/madres de sus alumnos/as para exponer e
informar sobre:
- Plan global de trabajo del Curso.
- La programación.
- Los criterios y procedimientos de evaluación.
- Las medidas de apoyo que, en su caso, se vayan a seguir,
- De la plataforma PASEN.
- De los derechos y deberes de las familias. Se realizará la elección
de delegado o delegada de padres y madres y se informará de sus
funciones (establecidas en Orden de 20/06/2011 y en nuestro Plan
de Convivencia)
- De los compromisos de convivencia y educativos.
Además de estos aspectos que vienen recogidos en la ORDEN de 20
de junio de 2011 se informará de la dinámica de trabajo a lo largo del
curso, de la formación del equipo docente, de las normas de
convivencia del aula y del centro, horario de tutorías…
De todos estos puntos y de aquellos que se trate por parte del
tutor/a con las familias se levantará acta formal que firmará todos los
asistentes en esta reunión.
En el caso de Ed. Infantil de 3 años se informará del periodo de
adaptación inicial y las familias firmarán el acta con la aceptación por

parte de las familias, si procede, de este periodo y de los temas
tratados.
También se celebrará a lo largo del curso escolar tres reuniones
con todas las familias de la tutoría para informar de la marcha general
del curso que coincidirá con el inicio de cada trimestre escolar.
Cada tutor/a registrará el número de visitas que realiza cada
familia en el trimestre y se anotará en el boletín de calificaciones
trimestral del alumnado.
30
3.4.
OTROS
ASPECTOS
DE
LA
COORDINACIÓN
A
TENER
EN
CUENTA:
Entre el profesorado:
• En el equipo docente tendrá como un elemento de referencia a la hora
de su trabajo diario en el aula, además de su programaciones y el
PAC, las pautas de trabajo común consensuadas en el ciclo, de
forma que el alumnado aprecie una uniformidad en la forma de trabajo
en las diferentes áreas.
Entre grupos del mismo nivel:
• Los maestros/as de un mismo nivel deben coordinar sus
programaciones de aulas y realizar al menos una prueba común
trimestral.
Entre los miembros de ciclo:
• La coordinación será imprescindible en el desarrollo de actividades
complementarias y en el cumplimiento del currículo.
Entre etapas:
• Entre la etapa de infantil y primaria se realizarán al menos dos
reuniones a lo largo del curso escolar para que el trabajo realizado en
educación infantil tenga una continuidad en el primer ciclo de
educación primaria.
Entre centros:

• Entre nuestro instituto de secundaria de referencia, IES Vega del Mar,
y nuestro centro se realizará un mínimo de dos reuniones en el curso
escolar para realizar el tránsito de primaria a secundaria.
MONITOR
ESCOLAR.
Personal laboral destinado por la Administración Educativa en nuestro Centro
31
3.5.
PERSONAL
NO
DOCENTE.
Su participación y representación en el Consejo Escolar viene regulada por el
Decreto 544/2004 de 30/11/2004.
3.5.1.
Escolar. Siguiendo las directrices de la dirección del Centro tiene las siguientes
funciones:
- Apoyo a la gestión burocrática-administrativa del Centro
- No realizar tareas docentes.
- Actividades de tipo extra lectivo y deportivo:
• Atención a la Biblioteca.
• Organización del transporte escolar.
• Otras, cualesquiera, de estas características.
3.5.2.
CONSERJE.
Depende administrativamente del M.I. Ayuntamiento quien establece
reglamentariamente su jornada laboral y, funcionalmente, están bajo la autoridad del
Director del Centro.
Funciones.
- Cuidado y vigilancia de todo el recinto escolar.
- Mantenimiento del mismo. En caso de algún desperfecto que el no pudiese
reparar lo comunicará inmediatamente al Director para su conocimiento.
- Prestar atención a que los alumnos/as y resto del personal que penetre en el
recinto respeten todo lo relacionado con plantas, jardines y dependencias del
Centro.
- Colaborar en el tema de limpieza con los servicios de limpieza municipal,
cuidado y conservación del material de limpieza y coordinación y
cumplimiento de sus obligaciones por parte de las limpiadores/as.

- Abrir y cerrar las puertas del Centro en todo lo referente a entradas y salidas,
evitando alborotos en dichas puertas. En este aspecto, cumplir las directrices
de la Dirección del Centro que son:
o Abrir las puertas de acceso al alumnado 10 minutos antes del inicio de
la actividad escolar, a las 9:00 h, y cerrar 10 minutos después,
debiendo estar en este tiempo pendiente de las mismas y
cerciorándose que no queda ningún alumno/a o personal dentro del
recinto escolar.
o Abrir las siguientes puertas de salida:
" Puerta de salida de alumnos/as de E. Infantil (Plaza José
Agüera) a las 13,58 h.
" Puerta de salida de alumnos/as Educación Primaria (c/
Guadalajara) a las 14:00 h.
" Hacer sonar la sirena al inicio y finalización de la Jornada
Escolar, y al comienzo y final del recreo
" Abstenerse de dar órdenes o instrucciones al alumnado, así
como encomendarle tareas sin permiso del Profesor.
" Cuidar las máquinas de reprografía del Centro y encargarse de
las fotocopias y multicopias. Para el buen funcionamiento de
estas máquinas realizará esta labor en una hora determinada y
se le entregará el trabajo, al menos, con un día de antelación.
" El servicio de reprografía es competencia exclusiva del
Conserje, debiendo abstenerse el profesorado del manejo de
las máquinas, salvo caso excepcionales.
" No realizará la retirada de mobiliario o material sin la orden
32
expresa del Director.
" Comunicará a los respectivos Profesores, Jefe de Estudios y
Director del Centro las faltas de disciplina que observe en el
alumnado dentro del recinto escolar.
" Atenderá la correspondencia del Centro.
" Durante su jornada laboral, no podrá en ningún momento
abandonar el recinto escolar sin permiso de la Dirección.

" Otras funciones, cualesquiera, en el ámbito de sus
33
competencias.
3.5.3.
LIMPIADORAS.
Durante su jornada laboral, desarrollarán en el Centro las siguientes funciones:
• Limpieza de todas las dependencias y aulas del Centro dentro de una
exigencia de limpieza e higiene que debe tener un Centro escolar.
• Respetar los objetos de las Clases y trabajos de los alumnos/as
• Ante cualquier anomalía, recurrir a su coordinador/a y/o al Conserje.
3.5.4.
ASOCIACIÓN
DE
PADRES
Y
MADRES
DE
ALUMNOS/AS
(A.M.P.A.).
Su existencia en los Centros de Educación Infantil y Primaria viene regulada
en el Decreto 27/1988 de 10 de Febrero.
Competencias.
- Asistir a padres o tutores en todo aquello que concierne a la
Educación de sus hijos/as o pupilos así como informar de las actividades
que la Asociación realiza.
- Colaborar en las actividades educativas de los Centros y en
las actividades complementarias y extraescolares de los mismos.
- Organizar actividades culturales y deportivas.
- Promover la participación de los padres en la gestión del
Centro.
- Asistir a los padres de los alumnos/as en el ejercicio de su
derecho a intervención en el control y gestión de los Centros sostenidos
con fondos públicos.
- Facilitar la representación y participación de los padres en el
Consejo Escolar.
- Promover el desarrollo de programas de Educación Familiar.
- Representar a los padres asociados ante las instancias
educativas y otros organismos.

- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del
34
Proyecto de Centro.
- Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la
marcha del Centro que consideren oportunos.
- Recibir información del Consejo Escolar de los temas tratados,
así como recibir el orden del día de las reuniones de dicho Consejo con
antelación, con el objeto de elaborar propuestas.
- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o
a petición de este.
- Conocer los resultados académicos y la valoración que de los
mismos hace el Consejo Escolar.
- Recibir un ejemplar del Proyecto de Centro y de sus
modificaciones, así como del Plan anual de Centro y de la Memoria Final
de Curso.
- Recibir información sobre los libros de texto y materiales
didácticos adoptados por el Centro.
- Realizar propuestas a la modificación del ROF si lo estiman
conveniente y de sus modificaciones.
- Fomentar la colaboración entre padres/madres y el
profesorado del Centro para contribuir a un mejor funcionamiento y
convivencia en el mismo.
- Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que el
Consejo Escolar establezca.

4. PARTICIPACIÓN DE DISTINTOS
SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO.
35
4.1.
PARTICIPACIÓN
DEL
PROFESORADO.
Aparte de la participación en la gestión del Centro a través de sus
órganos de representación: Claustro, Equipos de Ciclo, Equipo Técnico de
Coordinación Pedagógica, Tutorías, etc. en el aspecto de convivencia en el
mismo, el profesorado tiene las siguientes responsabilidades.
Entradas:
• El Aula Matinal abrirá a las 07:30 horas, el
alumnado se podrá incorporar hasta las 08:55 horas, siendo las
monitoras contratadas por la empresa que llevan el plan de
apertura las responsables de su funcionamiento.
• Las puertas del Centro se abrirán a las 8:45-
8:50 horas aproximadamente con la llegada al Centro del
alumnado del transporte escolar.
- El monitor del transporte escolar cuidará del alumnado
del transporte escolar hasta las 9:00 horas.
- De 8:55 a 9:00 horas el alumnado que vaya entrando al
Centro será atendido y controlado por el profesorado
- Tras el toque de la sirena, el profesor/a que imparta
clase durante la primera sesión se situará al frente de la
fila de su grupo, procurando que los alumnos/as se dirijan
a su aula sin gritar y correr, respetando el orden por
grupos.

36
Salidas:
• El alumnado saldrá en orden de la clase,
formando una fila y acompañado por el profesor hasta el patio.
• El maestro/a que se encuentre en el aula en la última sesión de
la mañana entregará al alumnado a las familias en Ed. Infantil y
Primer ciclo de Ed. Primaria. En el caso de 2º y 3º ciclo el
maestro acompañará al alumnado hasta la pista deportiva a del
patio del primer ciclo y el alumnado saldrá solo por la puerta del
centro.
• El profesorado permanecerá en el centro hasta las 14:10 para
volver a sus clases tras entregar el alumnado a sus familias,
hacerse cargo del alumnado que no ha sido recogido…
Recreos:
• Se podrá organizar, entre el profesorado, turnos para la
atención del alumnado durante el tiempo de recreo, a razón de
un profesor/a por cada dos cursos.
• La vigilancia del recreo se organizará de forma que por cada
dos grupos de clase habrá una persona de vigilancia. Se
establecerá un tuno de recreo, los maestros que no corresponda
la vigilancia de un determinado día tendrán asignadas funciones
tales como: organización de la biblioteca escolar, funciones de
coordinación de los planes y proyectos educativos del centro,
organización de material didáctico, aula de convivencia (si se
crease), cuidado del alumnado con enfermedades, comunicación
con familias en caso de accidentes, organización de actividades
recreativas para el alumnados y aquellas otras actividades que
pudiesen originarse a lo largo del curso.
• El profesorado velará porque la entrada y salida al recreo
se produzca en las mismas condiciones mencionadas

anteriormente, para la entrada y salida al inicio y fin de la
jornada escolar.
• Los alumnos/as no permanecerán solos en las aulas y
pasillos durante el tiempo de recreo.
• Evitar peleas agresiones y/o cualquier tipo de conducta
irregular durante la vigilancia del mismo. Se realizará la
intervención y parte disciplinario (cuando corresponda) por parte
del profesorado con turno de vigilancia.
• Prestar primeros auxilios a aquellos alumnos/as que
sufran cualquier tipo de accidente leve durante el recreo,
comunicándolo al profesor-tutor y a la dirección del centro.
• Velar porque el alumno/a respete todo tipo de
dependencias del recinto escolar.
• Los grupos se organizarán por orden de lista tras la finalización
del recreo y antes de subir a su clase”
• Se establece un horario de Biblioteca Escolar al inicio del curso
escolar que será atendido por un miembro del equipo de apoyo a
la biblioteca.
37
Cambios de Clase:
• Se procurará hacerlos lo más rápido posible para evitar que los
alumnos/as queden, sin la presencia del profesorado, solos en las
aulas.
• También se debe evitar que en ese intervalo haya niños/as en
pasillos y servicios.
Cambios de dependencias:
• Cuando un grupo de alumnos/as deba trasladarse de una
dependencia a otra del Centro, el Profesor velará para que lo hagan en
silencio, orden y sin molestar a otras aulas.

• Velar porque la salida a los servicios se haga de uno en uno y
no en grupo, evitando abusos y aglomeraciones de alumnos/as en los
mismos.
• No se irá al servicio en los cambios de clase.
• El alumnado de infantil y primer ciclo sólo acudirá al edificio
principal del colegio junto a un maestro, en ningún caso estarán sin
compañía de un profesor.
Actividades Extraescolares y Complementarias:
Las actividades extraescolares y complementarias organizadas
por el ciclo y/o tutor/a deberá contar con un mínimo del 50% del
alumnado de la clase para poder llevarla a cabo.
Estas actividades se procurará que tengan carácter educativo y
relacionado con las áreas del currículo.
Si la actividad está aprobada por el ciclo o por el claustro el
tutor/a estará obligado a realizarla. En aquellos casos de grupos que
hayan dado muestras de un comportamiento inadecuado en
actividades extraescolares o complementarias y además hayan sido
apercibidos por su tutor/a se podrá optar por no hacer dicha actividad.
La organización de la actividad la realizará el coordinador/a de
38
ciclo.
Si un alumno/a no puede realizar la actividad por motivo
justificado se le reingresará el importe de la actividad prevista.
Si un alumno/a tiene incoado un expediente disciplinario cuya
corrección sea la no realización de una actividad extraescolar o
complementaria, el alumno/a permanecerá en el centro.
Reuniones:
• El Profesorado está obligado a asistir a todas las reuniones a las
que sean citados por el Equipo Directivo o Coordinadores de Equipos
Docentes, debiendo constar en las actas las ausencias.

• El Profesorado convocará cuantas reuniones de padres/madres
considere convenientes, las cuales deben ser comunicadas con la
debida antelación a la Dirección del Centro.
Ausencias del Profesorado.
El cumplimiento de la jornada y la tramitación de bajas y ausencias del
profesorado viene recogidas por la Resolución de 6 de octubre de 2005.
La dirección aplicará la normativa vigente iniciando los trámites para la
sustitución del profesorado.
Antes del día 8 de cada mes se colgará en el tablón de anuncios de la
Sala de Profesores la relación del personal con las ausencias y motivos
de las mismas del mes anterior.
Existen dos tipos de ausencias:
A) AUSENCIAS
JUSTIFICADAS
39
U
OFICIALES.
B)
AUSENCIA
NO
JUSTIFICADAS.
A) AUSENCIAS
JUSTIFICADAS.
! Ante cualquier ausencia justificada, el Profesor/a debe ponerla en
conocimiento de la dirección con la suficiente antelación para tomar
las medidas de cobertura oportunas y, además, justificarla
documentalmente, para iniciar los trámites para su posible
sustitución.
Sustitución de varias ausencias en la misma jornada escolar.
Hay que tener presente que es de obligado cumplimiento que los
alumnos/as deben estar en todo momento atendidos por un
profesor/a:
Ante esta situación las medidas para cubrir dichas ausencias son:
1. Profesor/a de Apoyo de Primaria (en caso de existir más de uno en
la plantilla del centro, en primer lugar cubrirá el maestro/a de apoyo
del 3º ciclo y posteriormente el del 2º ciclo ).
2. Profesor de Apoyo de Infantil cubrirá las ausencias de corta duración

40
en la etapa de infantil.
3. Profesores/ras que tienen refuerzo pedagógico como consecuencia
de tener un especialista en su tutoría.
4. Recurrir al profesor que tiene Atención al Estudio como alternativa a
la Religión.
5. Recurrir al profesorado que dispone de sesiones de atención a la
biblioteca escolar, coordinación.
6. Como última alternativa reparto de niños/as entre los cursos del
mismo nivel o siguiente.
B)
AUSENCIA
NO
JUSTIFICADAS.
En caso de incumplimiento injustificado del horario hasta un
máximo de nueve horas al mes o la falta de asistencia injustificada en
un día, la dirección es competente para el ejercicio de la potestad
disciplinaria.(Art. 71 del D.328).
Para otro tipo de incidencia se aplicará la normativa referente al
cumplimiento de la jornada y horarios en los centros educativos
(Resolución de 6 de octubre de 2005).
4.2.
PARTICIPACIÓN
DE
LOS
PADRES/MADRES:
La participación de los padres y madres puede ser a través de :
- Asociación de Madres y Padres.
- Consejo Escolar.
- Delegado de Padres y Madres.
- A nivel individual en las reuniones de tutoría y previa cita con la Dirección
del Centro.
Para el buen funcionamiento del Centro las familias deben de cumplir una
serie de NORMAS para el buen funcionamiento del Centro:
a) Entrada y salida:
PRIMARIA: No entorpecer la entrada/salida al Centro y
penetrar en el recinto escolar en ese momento. Deben dejar

y esperar a sus hijos/as en las puertas correspondientes a
cada etapa educativa.
INFANTIL: El alumnado se dirigirá a su fila correspondiente.
Las familias no entrarán al recinto donde se organizan las
filas. A la salida, recogerán al alumnado en sus clases.
b) Está terminantemente prohibido la entrada a las Clases en
horario lectivo, para evitar cualquier tipo de interferencia, en
la tarea escolar. Salvo casos urgentes o con permiso de la
dirección.
c) La entrada y/o salida de alumnos/as a mitad de jornada
escolar será con justificante acreditativo y acompañado de
sus padres.
d) Se procurará por parte de las familias no traer bocadillos,
zumos, batidos etc. a mitad de jornada escolar. El Conserje
velará por el estricto cumplimento de las normas anteriores.
En caso que esto ocurra se entregará a los niños a partir de
las 11,30 horas y deberán entregar el desayuno
debidamente etiquetado con nombre, apellidos y curso del
alumno/a
e) Los padres/madres deben acudir a cuantas entrevistas,
reuniones o asambleas los cite el profesorado, así como, a
recoger los boletines de notas con carácter trimestral y
mantener una entrevista sobre sus hijos/as con el profesor-tutor.
f) Velarán por la asistencia puntual de su hijos/as a Clase. Si
por cualquier circunstancia el niño/a falta, los padres/madres
deben justificar personalmente o por escrito dicha falta ante
el profesorado.
g) Delegado de padres será elegido por sufragio directo y
secreto en la primer reunión de tutoría realizada en el curso
escolar.
41

h) Cuando las familias quieran acceder al centro en horario de
visita de padres y en las actividades extraescolares este
acceso se realizará por la puerta principal del colegio.
i) La participación de las familias en las diferentes actividades
extraescolares supone la responsabilidad por parte de las
familias de la atención del alumnado cuando no está
realizando las actividades extraescolares en las que está
matriculado.
j) Los padres y madres son los responsables de recoger a los
alumnos/as a las salida de la jornada escolar. En aquellos
casos que no son recogidos se procederá a llamar por parte
del tutor/a del alumno/a a las familias. En caso de no obtener
respuesta se procederá a llamar a la Policía Local. En
aquellos casos que se produzca de forma reiterada la no
recogida del alumnado se procederá a comunicarlo a las
autoridades pertinentes por parte de la dirección del centro.
k) Cuando en el horario de entrada y/o salida esté lloviendo la
puertas del centro se abrirán para que las familias puedan
llevar al alumnado a las clases de educación infantil; al hall
de entrada del primer ciclo y al porche del patio para el
alumnado del segundo y tercer ciclo. A la hora de la salida
las familia, si está lloviendo, accederán a las clases de
educación infantil a recoger al alumnado; a la entrada del
edificio del primer ciclo y al porche del edificio de primaria
para que puedan recoger allí a sus hijos/as.
42

43
4.3.
PARTICIPACIÓN
DEL
ALUMNADO:
Todo lo relacionado con los derechos y deberes del alumnado y
normas de convivencia del Centro están recogidos en el Plan de
Convivencia (Decreto 328/2.010 de 13 de julio) y a disposición en este
Centro para todos los interesados en ello.
Basándonos en ese Real Decreto, queremos establecer las siguientes
consideraciones:
a) El profesorado, padres, personal del Colegio y la comunidad
educativa, en su conjunto, respetará escrupulosamente todos
los derechos de los alumnos/as recogidos en el citado
Decreto.
b) En cada grupo de Primaria existirá un delegado de Curso
elegido democráticamente por sufragio directo y secreto,
mayoría simple en el primer mes de curso. Así como un
subdelegado/a.
El Delegado representará a su aula ante el Tutor, Dirección y
demás profesores del Centro.
El Delegado puede tener otras funciones, a nivel de aula, de
acuerdo con la dinámica interna que cada tutor establezca en
su tutoría.
Dentro de las normas de funcionamiento interno del aula,
cada tutor/a puede repartir responsabilidades entre los
alumnos/as para el buen funcionamiento del aula.
El alumno/a tiene obligación de:
• Participar en todas las actividades académicas que su
Curso realice
• Seguir las orientaciones de sus profesores/as
• Respetar los horarios de cada área de trabajo.
• Respetar el derecho al estudio y trabajo de sus
compañeros.
• Contribuir a que exista un buen clima de tolerancia y
compañerismo en el aula.

• Ser puntual en su asistencia al Centro, formando fila con
su grupo y profesor.
• En caso de reiteradas faltas de puntualidad el Profesor
informará de ello a la familia para que las justifique o
rectifique.
• Durante las horas de Clase, no se permitirá la salida del
aula de alumnos/as sin el permiso del profesor.
• Durante la jornada escolar, toda entrada y salida a mitad
de la misma, debe estar debidamente justificada por los
padres/madres que traerán o se llevarán personalmente
al alumno/a con permiso de la dirección del Centro.
Quedando registrado en un libro todas las salidas del
alumnado que será firmado por el padre/madre o tutor/a
legal que acompaña al alumno/a.
44
4.4.
RELACIONES
CON
EL
ENTORNO.
Las relaciones con el entorno se convierte en un aspecto fundamental en la
conexión de los aprendizajes de la escuela con el entorno que rodea al
alumnado. Por tanto el entorno se convierte en objeto de estudio y como recurso
educativo; favorece la relación entre los aprendizajes cotidianos y escolares;
inserción de lo escolar en las actividades sociales.
Desde el colegio se favorecerá todas aquellas actividades y propuestas de
las instituciones y asociaciones de nuestra localidad en las que existe una
relación y conexión entre los aprendizajes del centro y los del entorno, así
estableceremos una especial relación entre la Iglesia de San Pedro de Alcántara
y nuestro centro, la institución ASPANDEM (atención a discapacitados y atención
temprana), Cruz Roja, Manos Unidas y la Asociación Peña Flamenca de San
Pedro de Alcántara, etc.
El Centro tiene abierto todas sus instalaciones para uso de la comunidad
educativa, siempre que las actividades se realicen fuera de las horas lectivas de
Clase, con orden y con una persona que se responsabilice de su cuidado en
esas horas. (Actividades deportivas, culturales, de ocio, informativas, etc.)

♦ Se intentará contar con la colaboración de aquellos padres/madres que
tienen una competencia y experiencia demostrada en determinadas
cuestiones laborales, sociales, etc. por lo que puedan aportar al desarrollo
del funcionamiento (excursiones, visitas, talleres, fábricas, demostración
ante el alumnado de su tarea profesional etc.)
♦ Aprovechar la colaboración que presta instituciones como Ayuntamiento,
Diputación Provincial, AMPA, para todo lo relacionado con el conocimiento
del entorno en que nos encontramos.
♦ Participar, en la medida de lo posible, en aquellas actividades propuestas
por el Ayuntamiento de Marbella en el ámbito educativo y formativo y que
soliciten nuestra colaboración:
• Marbella Solidaria (Cine en Valores).
• Concurso de Belenes y Tarjetas de Navidad.
• Actividades de Medio Ambiente.
• Talleres Contra la Violencia de Género.
45
• Otras….
♦ Mantener una actitud abierta y coordinado con los restantes Centros
Educativos de la localidad para todo tipo de actividades que con carácter
educativo podamos realizar conjuntamente. Cabe destacar la relación que
mantenemos con nuestro IES de referencia (IES Vega del Mar) con
reuniones periódicas para coordinar el tránsito entre la educación primeria
y la secundaria.
♦ Aquellas actividades referidas a la relación de nuestro colegio con la
Parroquia de San Pedro de Alcántara, visita del párroco a nuestro centro,
así como Campaña de Manos Unidas o realización del Belén en nuestro
colegio y participación en los concursos de belenes del municipio se
enmarca dentro de las actividades propuestas a nivel de centro y del área
de religión católica que se imparte en nuestro centro.

♦ También mantendremos una actitud positiva de colaboración con otras
instituciones de carácter cultural, deportivo, recreativo etc. por cuanto
puedan aportar de positivo para nuestro Centro Escolar y viceversa.
5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS EN LOS
PROCESOS DE ESCOLARIZACIÓN DEL
46
ALUMNADO.
5.1.
Escolarización
en
periodo
ordinario.
La escolarización viene recogida en el marco normativo de la
LOE y LEA; regulado por el Decreto 40/2011 de 22 de febrero y la
Orden de 24 de febrero de 2011 que desarrolla el procedimiento de
admisión.
El alumnado será admitido en los centros docentes sin más
limitaciones que las derivadas de los requisitos de edad. Siendo
matriculado en el nivel que le corresponda según su historial
académico o edad cuando venga del extranjero.
El plazo único de presentación de solicitudes de admisión –Anexo I -
en los centros docentes públicos será el comprendido entre el 1 y el 31
de marzo de cada año.
Los criterios y procedimientos de admisión del alumnado serán los que
resulten de la aplicación de la normativa vigente.
5.2.
Matrículas
fuera
del
plazo
ordinario
de
escolarización
Solo podrán ser matriculados:
-Los niños y niñas que se incorporan al sistema educativo.
-El alumnado procedente de otro centro por cambio de residencia o del
extranjero.

-El alumnado de otro centro de la localidad con el informe favorable
del Sr. Inspector.
Cuando el centro disponga de plazas se admitirán todas las
solicitudes, siempre que los representantes legales del niño o niña
presenten la documentación requerida según normativa.
Si el centro no dispone de plazas vacantes para matricular a un
alumno que solicita plaza para un determinado nivel, el director del
centro se pondrá en contacto la subcomisión de escolarización o
delegación de Educación que determinará según la ratio de cada uno,
el centro donde se escolarizará a este alumno.
6. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN COMUNES.
Como establece la Orden de 10 de agosto de 2007 en su artículo 2.6, los
centros docentes deberán especificar en su proyecto educativo los procedimientos y
criterios de evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de
desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa y
facilite la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.
Por lo tanto en este documento el CEIP San Pedro de Alcántara a través de
los Equipos de Ciclo de Primaria ha establecido un conjunto de acuerdos referentes
a la evaluación y que se adaptan al contexto de nuestro centro educativo.
Como normas generales de ordenación de la evaluación se establecen las
47
siguientes:
✎ La evaluación del proceso de aprendizaje será continua y global, tendrá
en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo.
✎ La evaluación será global en cuando se referirá a las competencias
básicas y a los objetivos generales de etapa y como referente tendrá el

progreso en el conjunto de las áreas. También se tendrá en cuenta el
contexto sociocultural del centro.
✎ La evaluación será continua con el fin de detectar las dificultades en el
momento en que se produce, averiguar sus causas y en consecuencia
adoptar la medidas necesarias.
✎ La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador. Información
constante para mejorar los procesos y los resultados de la intervención
educativa.
✎ La evaluación se llevará a cabo, preferentemente a través de la
48
observación continuada.
✎ Los centros deben especificar en su proyecto los procedimientos y
criterios de evaluación comunes ( conjunto de acuerdos incluidos en el
proyecto educativo que concretan y adaptan al contexto del centro
docente los criterios generales de evaluación).
✎ En cada curso escolar se harán públicos, a través del Plan Anual de
Centro, el documento de Criterios de Evaluación Comunes del Centro y
en la primera reunión del curso con las familias, los Criterios de
Promoción de cada uno de los ciclos de primaria.
✎ Cuando un alumno/a no haya alcanzado los objetivos mínimos durante un
curso escolar y el Equipo Docente considere que pueden ser cumplidos
en cursos o ciclos posteriores, el alumno/a podrá promocionar siempre
que el Equipo Docente lo decida de forma colegiada y teniendo en
consideración el criterio del tutor/a.
✎ Cuando un alumno/a no promocione de ciclo, los padres serán
informados por parte del Equipo Docente, a través del tutor/a. Se citará a
los padres del alumno/a en el centro y estos firmarán un documento en el
que se haga constar que han sido informados por el tutor/a de que sus
hijo/a no promociona.

6.1.
Procedimiento
para
tomar
en
consideración
la
información
y
criterios
del
49
tutor/a.
a) Se tendrán en cuenta en primer lugar el informe que dará el tutor/a del
alumno/a, antes de tomar la decisión por el Equipo Docente sobre si
promociona o no. Se levantará acta de esta sesión de evaluación por
parte del equipo docente.
b) Todos los votos de los maestros/as tienen igual valor a la hora de
decidir sobre la promoción. El voto del tutor será voto de calidad cuando
haya un empate sobre la promoción del alumno.
c) Se tendrá en cuenta la información que puedan aportar el : del
orientador/a, del especialista en PT y del maestro/a de refuerzo.
6.2.
Procedimiento
por
el
que
el
equipo
docente
llevará
a
cabo
la
evaluación
continua
de
manera
colegiada.
La evaluación continua se realizará mediante una recogida de datos
mediante listas de observación directa y lista de control. En función de la
materia a evaluar las anotaciones serán cuantitativas o cualitativas y cada
tutor/a las tendrá para realizar el seguimiento continuado a lo largo del curso.
La evaluación continua tendrá en cuenta las pruebas trimestrales,
mensuales o por temas que se irán realizando a lo largo del curso, así como
todos aquellos datos registrados en las diferentes listas de control que tengan
los maestros/as.
A la evaluación continua por parte del tutor/a se añadirán todas
aquellas observaciones e informes de evaluación aportadas por el maestro/a
de apoyo, del especialista en PT, ATAL y logopedia.
Se valorará, además de los objetivos planteados para cada una de las
áreas del currículo:
a) Actitud, interés y el comportamiento del alumnado.
b) El trabajo en clase: revisión, corrección de los cuadernos y del
libro de trabajo, la lectura mecánica y comprensiva…

6.3.
Procedimiento
para
oír
al
padre,
madre
o
tutores
legales
del
alumnado
previo
a
la
toma
de
decisión
de
la
promoción.
Como establece el art. 8.2 y 8.4 de la Orden 10/08/2007, al finalizar
cada ciclo de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, el
equipo docente, de forma colegiada, decidirá sobre la promoción de cada
alumno/a al nuevo ciclo o etapa siguiente.
El alumno/a podrá permanecer un año más en el mismo ciclo. Esta
medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria.
El tutor/a citará a los padres para informarles sobre la decisión de NO
PROMOCIÓN de su hijo/a. Los padres firmarán un documento que se haga
constar que han sido informados sobre esta decisión.
6.4
Procedimiento
por
el
que
se
harán
públicos
los
criterios
de
evaluación
comunes
y
los
propios
de
cada
área.
El tutor/a en la reunión de inicio de curso que se tendrá con todos los
padres y madres, se informará sobre los criterios de evaluación del ciclo que
serán aportados por escrito. En el caso de no asistencia de los padres estará
disponible esta información en el horario habitual de tutoría.
Los criterios de evaluación constarán tanto en el Plan de Centro como en
las Programaciones de Ciclo y de Aula.
6.5.
Instrumentos
de
Evaluación:
Registros
de
observación
directa,
pruebas.
Los registros de la evaluación de los alumnos/as serán recogidos
50
mediante:
✎ Listas de control en las que, en función de la materia a calificar,
aparecerán calificaciones tanto numéricas como cualitativas para llevar el
seguimiento de:
" Controles escritos.
" Controles orales,
" Revisión de cuadernos y libros de trabajo.

51
" Fichas de clase.
" Lectura comprensiva.
✎ Listas de control de faltas.
✎ Listas sobre la actitud del alumno/a dentro del aula ( colabora,
participa, respeta…)
Al boletín informativo de evaluación de cada alumno se le adjuntará,
cuando corresponda, el informe individualizado del especialista en PT, ATAL,
logopeda y/o maestro/a de refuerzo educativo.
En estos informes que se adjuntan por parte de los especialistas (PT,
ATAL, logopeda y maestro/a de refuerzo) se hará constar los objetivos
planteados en el trabajo con estos niños/as y el grado de consecución de
estos.
6.6.
Criterios
para
la
realización
de
la
evaluación
inicial.
Tal y como establece el art. 3.2 de la Orden 10/08/2007, durante el
primer mes del curso escolar el profesorado realizará una evaluación inicial
del alumnado, excepto el profesorado que continúe impartiendo clase en
durante el segundo curso del ciclo.
Nuestro centro establece además:
1. Se realizará una prueba elaborada por el equipo docente en el inicio de
cada nivel de primaria para las áreas de lengua castellana, matemáticas e
idioma.
a. Para el primer curso se tendrán en cuenta aspectos como la pre-escritura,
lectura de vocales, numeración del 1 al 9, conceptos
espaciales básicos. La prueba del 2ºcurso se relacionará con
aquellos aspectos básicos de lengua, matemáticas e inglés
estudiados al final de 1º
2. Los tutores/as en la primera quincena de septiembre, se informarán de
grado de competencia curricular de sus alumnos/as revisando los informes
individualizados de los alumnos/as y celebrando las reuniones que sean

oportunas con los maestros/as del curso pasado que tuvieron relación con
el grupo de alumnos/as.
3. Dependiendo de estos resultados, se tomarán medidas de apoyo, refuerzo
o de adaptación curricular en su caso, teniendo en consideración la
opinión y valoración del orientador/a del centro. En todo caso, se seguirá
el Plan de Apoyo que tenemos en el centro.
6.7.
Criterios
que
orientarán
la
toma
de
decisiones
respecto
del
alumnado
cuyo
proceso
de
evaluación
continua
no
sea
el
adecuado.
a) Cuando el alumno/a no supere los distintos apartados que reflejemos
en nuestras registros de evaluación se procederá a un refuerzo en el aula
que consistirá en apoyar el área en el que tenga dificultades con unos
cuadernillos de refuerzo. En todo caso, se seguirá el Plan de Apoyo que
tenemos en el centro.
b) En el caso de que estas medidas no sean suficientes y se sigan
detectando dificultades en el aprendizaje en el aprendizaje seguiremos el
siguiente protocolo:
o El tutor/a realizará un informe tutorial sobre el alumno/a sobre el
alumno/a que será entregado al orientador/a del centro para su análisis y
valoración por parte del orientador/a.
o Dependiendo de su decisión se procederá a :
" La continuación con el apoyo dentro del aula.
" La asistencia del alumno/a a refuerzo fuera del aula con
52
el profesor/a de apoyo.
" Tras la elaboración de su diagnóstico, derivar al alumno/a
al especialista de PT o de logopedia.
c) Habrá una coordinación adecuada entre el tutor, maestros de apoyo y
especialistas (PT, logopeda, ATAL), trabajando con pautas de trabajo,
metodología y objetivos comunes. Para que esta coordinación sea efectiva
se reunirán los maestros semanalmente en las reuniones de ciclo.

d) Se realizará una evaluación y valoración trimestral que se adjuntará al
expediente del alumno/a, también por el especialista de PT, ATAL y
maestros/as de refuerzo.
6.8.
Decisión
respecto
del
número
de
sesiones
de
evaluación
que
se
realizará
para
cada
grupo
de
alumnos
y
alumnas.
En los tres ciclos se realizarán al menos cuatro sesiones de evaluación
en el curso, en las fechas programadas en el inicio de curso : una para la
evaluación inicial y una en cada trimestre del curso.
Se realizará las sesiones de evaluación levantándose acta de las
decisiones que se tomen en el equipo docente en las que se hagan constar
entre otros puntos:
o Orden del día, asistentes y ausentes.
o Decisiones respecto al proceso de enseñanza/aprendizaje.
o Información que se le dará a los padres.
6.9.
Criterios
para
orientar
el
procedimiento
que
los
equipos
docentes
podrán
acordar
para
trasladar
la
información
a
las
familia
sobre
los
resultados
de
la
evaluación.
El boletín informativo con las calificaciones se entregarán a las familias en
el periodo acordado por el equipo de ciclo con la conformidad del equipo
directivo.
a) Se entregarán a los alumnos/as o a los padres, según se acuerde en
el equipo de ciclo y con la conformidad del equipo directivo. En todo caso, se
establecerá un periodo para la entrevista con los padres e informarles de la
evaluación de sus hijos/as.
b) En el boletín informativo de notas se incluirá las observaciones que el
equipo docente estime oportunas relativas a la conducta, limpieza, urbanidad…
c) El boletín informativo se completará con el informe de los maestros/as
de refuerzo, ATAL y logopedia, cuando corresponda. Este informe se unificará
en una sola hoja-boletín informativo sobre la evaluación.
d) También se informará a las familias sobre el número de visitas
53
realizadas en horario de tutoría.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS,
INSTALACIONES Y RECURSOS
MATERIALES DEL CENTRO.
Existirá un inventario, especialmente con el material de uso didáctico, del que
cada profesor tendrá una copia del mismo para que en todo momento sepa lo
que hay y pueda utilizar en el Centro.
Se establecerá por el Jefe de Estudios a principio de Curso los horarios
preceptivos y necesarios para la utilización de materiales, recursos y
dependencias comunes (pistas deportivas, aula de psicomotricidad, salón de
actos...)
La utilización de los recursos por parte de los distintos sectores que
componen la comunidad educativa requiere unas normas:
54
a)
Alumnado
• Respetará escrupulosamente todo el material del Centro (mesas, sillas,
puertas, armarios, grifos, etc) así como todo aquello que contribuya la
ornamentación del centro y entorno escolar (cuadros, murales, plantas,
jardines, etc). También deberá velar por la limpieza del Centro, evitando
ensuciarlo indebidamente.
• El material roto o deteriorado por negligencia del alumnado debe ser
repuesto o pagado por el responsable de dicha rotura o deterioro.
• El alumno/a también cuidará el material didáctico del Centro a utilizar
(material audiovisual, de laboratorio, deportivo, musical etc), su propio
material (libros, cuadernos, etc). y el de sus compañeros, respetándolo y
no sustrayendo cosas.
• En ningún caso permanecerá un alumno/a en el almacén deportivo,
gimnasio, salón de actos o cualquier otra dependencia del centro sin estar
en compañía o supervisión de un maestro/a.

• En caso de incumplimiento de estas normas se aplicará el Plan de
55
Convivencia de nuestro centro.
b)
Padres/madres.
• La A.M.P.A podrá reunirse en el Centro en los locales designados al
efecto por la dirección del mismo.
• Deberá cuidar en todo momento las instalaciones y material que utilicen
para sus actividades.
• Los padres/madres, en general, deben inculcarles a sus hijos/as la idea de
que los materiales del Centro son de uso común para todos y deben
contribuir a su cuidado y conservación.
c)
Profesorado.
• Utilizará el material y recursos didácticos del Centro con cuidado,
procurando que se mantenga siempre ordenado, controlado y bajo llave
cuando pueda. El material de papelería, electrónica, medios
audiovisuales… será custodiado por el Secretario que será el encargado
de dotar al profesorado del material solicitado cuando sea oportuno.
• No se debe utilizar aquellos recursos del Centro que desconoce, pidiendo
ayuda al equipo Directivo o Conserje para su utilización.
• Cualquier desperfecto en el material o necesidad del mismo debe
comunicarlo a la Dirección.
• El Coordinador de Ciclo debe poseer un inventario del material y recursos
asignado al mismo.
• Los Profesores especialistas (Inglés, Francés, E. Física y Música) deben
poseer un inventario del material que le ha sido asignado para el
desarrollo de su actividad docente.
• Los Tutores también deben poseer un inventario del material básico que
tiene en su aula.
• Las pizarras digitales (PDI) que tienen las aulas del tercer ciclo deberán
usarse por todo el profesorado que entre al aula de forma responsable y

siguiendo las instrucciones que se indican en cada aula y las indicadas en
el inicio de curso:
• Desconectar siempre desde el mando a distancia la PDI.
• Apagar los ordenadores en la última sesión del día.
• Guardar bajo llave mandos y cables.
• La regulación del Plan Escuela Tic 2.0 vendrá recogida en el
apartado 15 (Normas de uso de aparatos electrónicos).
56
d)
Conserje.
El conserje cuidará de la correcta colocación del material y recursos
didácticos generales del Centro (máquinas de reprografía, proyectores, almacén
de material, etc.). Cualquier anomalía que detecte deberá ponerla de inmediato
en conocimiento de la Dirección del Centro.
e)
Designación
de
responsables
del
material
y
recursos.
Para un buen control y conservación de los materiales y recursos del Centro,
deben designarse, en Claustro al inicio de Curso, responsables de las distintas
secciones de material y recursos:
• Responsable de medios audiovisuales.
• Responsable de Biblioteca.
• Responsable de material deportivo.
f)
Instalaciones
de
uso
común
en
nuestro
centro.
En nuestro Centro disponemos de varias dependencias de uso común y que
para su correcta utilización se establecerán acuerdos atendiendo a las necesidades
de cada momento. Cada año a principios de curso se hará una planificación horaria
que tendrá en cuenta: los grupos o profesores que manifiesten necesidad de utilizar
dichos espacios en sus distintas actividades que se programen a lo largo del curso,
las necesidades que surjan por parte del Centro con carácter eventual.
Los siguientes apartados, especifican cada una de las instalaciones del Centro.
Gimnasio o Aula de Psicomotricidad : Será preferentemente

utilizado por los especialistas en el área de Educación Física, que se
pondrán de acuerdo en el horario de utilización. Habrá que tener en
cuenta que la Etapa de Ed. Infantil también hará uso de este espacio por
lo que se dejarán horas disponibles. En caso de coincidencia de varios
grupos el Jefe de Estudios establecerá un horario de acuerdo con los
maestros/as que deseen usarlo.
Salón de Actos : Se utilizará para diversas proyecciones de vídeo
que se tengan programadas para las etapas de Infantil y Primaria. Se
utilizará también con respeto al horario que la Jefatura de Estudios
elabore en función de las demandas que se hayan realizado en el inicio
de curso.
Cuando se estén preparando actividades relacionadas con Navidad,
Día de Andalucía, Constitución o Final de Curso…, éstas tomarán
prioridad si se exige el uso del salón. En ambos casos, la Jefatura de
Estudios, establecerá un horario para su correcta utilización.
Hay que tener en cuenta que también se utilizará el salón de actos
para reuniones informativas (periodo de acogida, tránsito a secundaria…)
con los padres y madres del centro por lo que se uso se hará prioritario.
Aula de Informática : Se utilizará por aquellos grupos que realizan
la atención al estudio (alternativa a religión) .
Sala de Profesores: Además del uso que se le da como área de
encuentro entre maestros/as del centro y celebración de claustros y
consejos escolares, será usado por los alumnos/as de enseñanza
complementaria (junto a su maestro/a) siempre que el aula de informática
esté ocupada.
Salita del Primer Ciclo: Utilizada por los alumnos/as del primer
ciclo que han elegido como optativa la enseñanza complementaria y por
el profesorado como lugar de reunión y de preparación de material.
57

8. USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
Objetivos y funciones de la Biblioteca Escolar
• Apoyar, favorecer y enriquecer el desarrollo de la programación
58
docente.
• Fomentar la lectura de los alumnos/as
• Facilitar al alumno/a la comprensión lectora, la expresión oral y escrita,
la comunicación audiovisual, las tecnologías y la información y a otros
recursos para el aprendizaje de las áreas y materias.
• Formar al alumnado en el uso y tratamiento de la información, las
técnicas de trabajo intelectual y la instrucción documental.
• Gestionar la información curricular y cultural.
• Favorecer la integración, compensando carencias socio-económicas.
• Apoyar a todos los programas y proyectos del centro.
Organización para el funcionamiento de la Biblioteca:
Funciones de la Dirección :
• Conocer la situación de la Biblioteca
• Nombrar al responsable de la Biblioteca y al equipo de apoyo.
• Habilitar una partida de gastos para el funcionamiento de la Biblioteca.
• Establecer el horario dedicado a la biblioteca del responsable y del
equipo de apoyo
Funciones del responsable de la Biblioteca:
• Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y de acuerdo con sus
directrices, el uso de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto
educativo del centro.

• Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca
59
y canalizar sus demandas.
• Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y
adquisición, atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y
delo otros sectores de la comunidad educativa.
• Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios
y los tiempos.
• Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.
• Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
• Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que
les hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario
individual.
• Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades
de uso de la información.
• Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el programa anual de
trabajo de la biblioteca escolar.
• El horario, como he dejado anteriormente reflejado, será determinado
por el Equipo Directivo según las necesidades del centro.
Funciones del Equipo de Apoyo:
• Apoyar a la persona responsable de la Biblioteca en las tareas organizativas
y dinamizadoras.
• Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
• Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.
• Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le
hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

60
Funcionamiento de la Biblioteca:
Horario de la Biblioteca:
Horario escolar:
El horario de lectura, dentro del horario escolar, se establecerá por tutoría.
Se intentará hacer un cuadrante para que los alumnos visitasen la biblioteca
al menos una vez por semana.
El horario para préstamo y devoluciones, durante el horario escolar, será de
12:00 a 12:30.
Horario Extraescolar:
Este horario se determinaría en función de las horas que la persona
encargada determine.
Préstamos y devoluciones
Los Libros se les dejaría a los alumnos/as durante una semana. Transcurrido
este periodo de tiempo, el escolar deberá devolverlo a la Biblioteca. En caso de
que no lo hiciese se le castigaría con alguna penalización determinada por el
Equipo de Apoyo.
Así mismo, si por algún motivo el libro se extraviase, el alumno se vería
obligado a reponerlo.
Del mismo modo, si lo entregase muy deteriorado, tambien se le pondría
alguna penalización, determinada por el equipo de apoyo.
Estas penalizaciones quedarán registradas en el ROF.
Esta gestión de prestamos y devoluciones se llevarán a cabo a través del
programa ABIS.
Tratamiento de la Información general, cultural y curricular.
La biblioteca gestionará todo el material informativo que se reciba en el
centro.

61
Su difusión se hará:
• En las reuniones de Claustro, Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica o Ciclo.
• Boletines informativos periódicos.
• En la sección de la Biblioteca de la página Webs del Centro.
Acceso a Internet y zona telemática
La biblioteca contará con una zona con equipos informáticos dotados de
programas y aplicaciones informáticas, así como de acceso a Internet.
CRITERIOS PARA LA ADQUISICIÓN DE DOCUMENTOS PARA LA
BIBLIOTECA.
La encargada de la biblioteca, junto con el equipo de apoyo y profesores
serán los encargados de llevar a cabo un estudio de los volúmenes que
actualmente dispone la biblioteca contemplar las carencias que encuentren y
a partir de ahí, conseguir que la biblioteca esté organizada de una manera
racional, teniendo en cuenta la variedad de sus contenidos: obras de
información y obras de ficción.
Dentro de las obras de información grupo 0 de la CDU incluiremos:
Información 60 % del fondo
Obras de referencias: anuncios, enciclopedias, diccionarios, atlas, guías,
bibliografías….
Obras documentales: Manuales, monografías, reportajes…..
Ficción 40 %: Obras de literatura, cine, comic, fotonovelas, libros de
imágenes….
Intentaremos también que la biblioteca esté prevista no solo de:
. documentos impresos (libros, publicaciones, materiales gráficos. Literatura
gris y material efímero…) sino también de registrar todo el material:
. audiovisual (diapositivas, transparencias, cintas y discos compactos ….)
. electronico informatico (disquetes, CD-audio, CD-ROM….
. otros materiales como maquetas globos terráqueos etc.

También intentaremos que la las colecciones, aunque atiendan
principalmente las necesidades del alumnado, no debemos olvidar que debe
cumplir el objetivo de satisfacer a toda la comunidad educativa, incluyendo
padres y profesores, así como al alumnado con necesidades educativas
excepcionales o al alumnado de origen diferente. Del mismo modo, hay que
tener presente que, la colección deberá apoyar los proyectos educativos,
así como las efemérides que se celebren durante el curso escolar.
Por tanto, será el equipo (responsable de la biblioteca, equipo de apoyo y el
profesorado) los que lleven a cabo los criterios de selección, atendiendo a la
especificidad del alumnado a quienes van dirigida la colección y del proyecto
curricular.
Serán los siguientes:
1.- Adquisición de material multimedia para completar el curriculum de las
distintas áreas.
2.- Documentos informativos para los distintos proyectos del centro.
3.- Material didáctico para la educación en valores.
4.- Colecciones para desarrollar el plan lector.
5.- Documentos y material para el profesorado.
6.- Material para el alumnado con necesidades educativas especiales.
Para ello la información recopilada deberá reflejar:
. Las peticiones de solicitud y renovación cursadas por los ciclos.
. Comprobar que lecturas les gustan más a los alumnos traves de las
estadísticas de préstamos, buzón de sugerencias….
. Las sugerencias y reseñas de revistas especializadas en Literatura Infantil y
Juvenil.
. Consulta de catálogos.
. Recomendaciones y guías de lecturas publicadas por otras bibliotecas,
asociaciones, revistas y grupos.
. Conseguir el equilibrio de la colección, atendiendo a los diferentes formatos
temas y contenidos.
62

Criterios a seguir para la compra de libros para EDUCACION INFANTIL
1. Libros para edades comprendidas entre 3-4-5 años
2. Letras Mayúsculas para 3 -4 años
3. Letra manuscrita para 5 años
4. Imágenes reales
5. Ofertas
6. Tapas duras
7. Temática
8. Libros cortito
9. Un cuento para cada letra
Compraríamos los libros atendiendo a los siguientes bloques temáticos
• Libros para ver: Predomina la imagen sobre el texto. Suelen ser libros con
ilustraciones muy cuidadosa con imágenes muy llamativas: abecedarios,
primeros diccionarios de imágenes, cuentos sin textos etc.
• Libros con música: Antologías y colecciones poéticas, Incluyen:
Rimas, poemas, coplas populares, retahílas, adivinanzas, trabalenguas…
63
• Libros para que me lean.
Textos de gran relevancia. La obra requiere la ayuda de un adulto para que
la entiendan mejor.
• Libros con sorpresa:
Predominan la forma sobre el contenido. Fomentan la explora, el
descubrimiento.
• Libros sobre el mundo que nos rodea:
Cercano al libro informativo. Explican lo que sucede en la vida real del niño/a.
POLÍTICA
DE
PRÉSTAMOS

64
Tipos de préstamos
1. Préstamo Individual: Este tipo de préstamo permitirá el uso de un
documento para su lectura/consulta durante un determinado periodo de
tiempo.
2. Préstamos colectivos: Es el destinado a las secciones Documentales de
aula, a las aulas, a los departamentos, a los equipos de Ciclo, asociaciones
de madres y padres….
3. Interbibliotecario: Para un futuro intentaré ponerme en contacto con la
biblioteca Municipal o con la Biblioteca de otros centros, aunque actualmente
me queda tanto trabajo por hacer que esto será una meta a conseguir para
los próximos años.
Para los fondos que sean frecuentemente consultados, o de difícil reposición,
estableceré:
Préstamos Restringidos. Estas limitaciones irán desde :
• Documentos no prestables
• Documentos restringidos temporalmente
El control de todos los prestamos lo llevaré a cabo por el procedimiento
automatizado.
POLITICA DE PRESTAMO:
Préstamos Individuales:
1. Retirada de documentos: Para retirar un documento es imprescindible traer
el carnet. El carnet se hará al matricularse el alumno y se renovará al
empezar 2º Ciclo. Ningún alumno podrá tener dos préstamos simultáneo.
2. El periodo de tiempo para que un alumno retenga un documento en calidad
de préstamo, sería una semana. Para determinados documentos, se puede
optar por préstamos de fin de semana. También se contemplará la posibilidad
de dejar documentos para el periodo de vacaciones. En este caso se podría
establecer la retirada de varios documentos.

3. Reserva de documentos: Solo se reservarán documentos en los préstamos
65
colectivos.
4. Medidas a tomar ante la perdida o deterioro grave de un libro: Se
concienciará al alumnado, todo lo posible, de la necesidad de cuidar los
documentos, en caso de perdida o deterioro grave el lector deberá reponerlo.
Hasta el momento de su devolución, no podrá retirar ningún otro documento
de la Biblioteca.
5. Retraso en las devoluciones. La sanción impuesta será de no poder retirar
documentos hasta que no se proceda a su devolución. Si el retraso fuese
superior a un mes, se le sancionará con no poder retirar documentos en el
periodo de una semana.
6. Préstamo para el alumnado enfermo: Para el caso del alumnado enfermo o
en situación de hospitalización , se podrá atender el servicio de préstamo
presentando el carnet del alumno cualquier familiar o amigo.
Préstamo para el alumnado de Educación Infantil y primer ciclo.
Se realizará siguiendo la misma política que para el resto del alumnado.
Préstamo colectivo.
Las colecciones de libros existentes en la aulas y en los departamentos,
serán tratadas como préstamos colectivos realizados por la Biblioteca del centro.
Cada grupo o colectivo será considerado como un tipo de lector pero con un
tratamiento especial en cuanto al periodo de préstamo y al número de
ejemplares…..
El préstamo se concederá como máximo para un trimestre.

Según los tipos de lector se podrán retirar los siguientes ejemplares:
Tipo NºEjemplares
Alumno 1
Profesor 2
Aula 50
No docente 1
Ex alumnado 1
Padres 1
En tipos de ejemplar he establecido la siguiente tabla:
66
Tipo
Normal
No prestable
Restringido
Según el tipo de lector y según el tipo de ejemplar he determinado que los
días para retener los documentos de la bibloteca serían los siguiente :
Tipo de lector No prestable Normal Restringido
Alumno 0 7 2
Aula 7 90 30
Ex alumno 0 7 3
No docente 0 7 2
Padres 5 10 7

POLITICA
DE
EXPURGO
Criterios a seguir para poner en marcha la biblioteca escolar:
• Recopilar todo el material de la antigua biblioteca.
• Retirada de los fondos que no corresponden a los niveles educativos del
67
centro.
• Retirara de los materiales de planes educativos antiguos.
• Retirara de todo el material que se considere poco interesante por su
antigüedad o información.
• Retirada de publicaciones antiguas como revistas, monográficos guías ….
• Reparación de documentos deteriorados.
• Eliminación de la documentación muy deteriorada que era imposible
restaurarla.
• Recopilación de mapas, materiales curriculares como esqueletos, órganos
etc. y hemos eliminado aquellos que se encontraban obsoleto o muy
deteriorados.
• Los documentos que se han determinado como poco interesantes se han
agrupado en cajas y se han donado a ONG.
Una vez esté funcionando la biblioteca se aplicarán los siguientes criterios
CRITERIO PAUTA MARCADOR
Antigüedad Fecha de edición Más de quince años
Pertenencia Materiales adecuados a
los niveles del centro.
Durante la vigencia de los planes
de estudio.
Información Legislación, normativa y
programas educativos
institucionales.
Durante su vigencia.
Estado físico Consensuado por el
equipo de apoyo.
Posibilidades de uso.
Uso Circulación. Cuando en un tiempo superior a
tres años no ha sido consultado.

9.COMEDOR ESCOLAR. NORMAS DE
FUNCIONAMIENTO DE CARÁCTER
68
GENERAL.
COMEDOR
ESCOLAR
El
comedor
escolar
funcionará,
dentro
del
marco
establecido
por
el
Decreto
192/1997,
de
29
de
Julio
y
la
Orden
de
3
de
agosto
de
2010,
por
la
que
se
regulan
los
servicios
complementario
de
aula
matinal,
comedor
y
actividades
extraescolares.
mediante
concesión
a
una
empresa
del
sector.
LOS OBJETIVOS
básicos
del
comedor
escolar
serán:
a.
Desarrollar
hábitos
y
actitudes
saludables
en
el
alumnado.
b.
Garantizar
una
dieta
sana
y
rica
que
favorece
la
salud
y
el
crecimiento.
c.
Desarrollar
el
compañerismo,
respeto
y
tolerancia.
d.
Contribuir
a
la
organización
de
la
vida
familiar
facilitando
la
atención
que
no
pueden
dar
a
sus
hijos,
o
tendrían
serias
dificultades
para
hacerlo,
bien
sea
por
motivos
laborales
o
de
cualquier
otro
tipo.
e.
Favorecer
la
continuidad
de
la
jornada
escolar
con
actividades
complementarias
y
extraescolares.
HORARIO Y CALENDARIO
con
carácter
general
será
de
14
a
16
h.,
de
lunes
a
viernes,
desde
los
meses
de
septiembre
a
junio,
ambos
incluidos
(en
el
periodo
escolar).
USUARIOS
Y
SOLICITUDES.
USUARIOS
podrán
serlo
todos
los
alumnos
del
centro
que
así
lo
soliciten,
con
la
única
limitación
de
la
capacidad
del
espacio
y
la
capacidad
de
atención
de
la
empresa
concesionaria.
Las
solicitudes
serán
entregadas
en
la
Secretaría
del
centro,
en
horario
de
9:10
a
12
horas,
en
las
fechas
que
se
indique
el
tablón
de
anuncios
del
Centro.

En
caso
de
existir
más
solicitudes
que
plazas,
la
selección
y
admisión
será
realizada
por
el
Consejo
Escolar
respetando
el
orden
de
preferencia
establecido
en
el
artículo
6,
apartado
2
de
la
Orden
de
11
de
agosto
de
1997.
Y
en
la
normativa
sobre
comedor
escolar
y
actividades
complementarias
de
aplicación
a
los
centros
educativos
(Orden
3
agosto
de
2010)
En
caso
de
existir
plazas
vacantes
los
alumnos
del
centro
podrán
ser
usuarios
del
servicio
de
comedor
de
forma
esporádica
en
función
de
las
necesidades
de
sus
familias
y
según
el
siguiente
orden
de
preferencias:
a.
Usuarios
por
periodos
completos
inferiores
a
un
mes.
b.
Usuarios
con
cierta
periodicidad
en
días
concretos
de
la
semana
o
del
mes.
c.
Usuarios
con
cierta
periodicidad
en
días
no
concretos
de
la
semana
ni
del
mes.
d.
Usuarios
en
días
sueltos.
Los
alumnos
tipo
a,b
y
c
del
apartado
anterior
deberán
inscribirse
previamente
y
abonar
el
servicio
por
adelantado
como
los
demás.
Los
del
tipo
d.
del
apartado
anterior
deberán
comunicarlo
a
secretaría
el
mismo
día
antes
de
las
10
h.
y
abonarán
el
precio
del
cubierto
directamente
a
la
empresa
que
presta
el
servicio.
La
solicitud
de
baja
en
el
servicio
de
comedor
escolar,
se
comunicará
con
una
antelación
de,
al
menos,
una
semana
del
inicio
del
mes
en
que
se
pretenda
hacer
efectiva
la
baja.
En
todo
caso,
se
solicitará
en
el
centro
y
se
comunicará
por
parte
del
usuario
a
la
empresa
concesionaria
del
comedor
escolar.
En
el
caso
que
hubiese
una
lista
de
suplentes,
tendrán
preferencia
para
entrar
en
el
comedor
en
caso
de
plazas
por
bajas
de
los
usuarios
aquellos
solicitantes
de
comedor
escolar
que
se
encuentren
en
riesgo
de
exclusión
social
según
informe
de
la
delegación
de
bienestar
social.
69

70
TURNOS
DEL
COMEDOR:
Primer
Turno:
Priorizados
de
menor
a
mayor
edad
y
sus
hermanos
de
cursos
superiores.
Su
horario
será
de
14:00
a
14:45.
Segundo
Turno
(si
lo
hubiere):
Lo
compondrá
el
resto
de
alumnos
de
Primaria
y
el
profesorado
(si
lo
hubiere)..
Su
horario
será
de
14:45
a
15:30.
FORMA
DE
PAGO
En
lo
concerniente
al
pago
del
Comedor
Escolar
éste
estará
regulado
por
lo
que
se
establece
en
la
Orden
de
3
de
agosto
de
2010.
Siendo
en
todo
momento
la
empresa
que
gestiona
el
catering
del
comedor
,
la
responsable
y
encargada
del
cobro
y
gestión
de
los
recibos
mensuales
de
los
usuarios.
El
impago
de
la
cuota
de
Comedor
por
parte
del
alumno,
así
como
la
morosidad
continuada
de
la
misma,
podrá
ser
causa
de
baja
del
Servicio
de
Comedor
Escolar.
Una
vez
que
se
resuelva
las
bonificaciones
en
el
pago
para
los
usuarios
del
comedor
estas
serán
publicadas
en
el
tablón
de
anuncios
del
colegio.
Para
cualquier
tipo
de
reclamación
el
procedimiento
será
el
que
establezca
la
normativa
correspondiente
del
comedor
escolar.
NORMAS
DE
CONVIVENCIA
DEL
COMEDOR
Con
carácter
general,
las
actividades
del
Comedor
Escolar
se
regirán
por
el
ROF
y
Plan
de
convivencia
recogido
en
nuestro
Proyecto
Educativo
de
Centro.
Son
normas
específicas
del
Comedor:
•
HIGIENE
1.
Los
alumnos
(incluidos
los
de
Ed.
Infantil)
deberán
saber
comer
por
sí
mismos,
hacer
uso
de
los
servicios
y
lavarse
las
manos.
2.
Todos
los
alumnos
pasarán
por
los
servicios
asignados
al
respecto
para
hacer
sus
necesidades
y
lavarse
las
manos
antes
de
acudir
al
Comedor.
Durante
la
comida
no
podrán
ir
al
servicio
a
no
ser
por
indisposición
o
enfermedad
y
siempre
con
permiso
de
la
Monitora.
3.
No
se
podrán
meter
objetos
al
Comedor.
Las
carteras,
libros,
abrigos
...
se
dejarán

en
el
local
correspondiente.
4.
No
está
permitida
la
entrada
de
los
alumnos
en
la
cocina.
5.
Se
pondrá
especial
cuidado
en
la
correcta
utilización
de
los
cubiertos,
así
como
el
uso
de
la
servilleta.
6.
No
se
puede
tirar
pan,
agua
o
restos
de
comida
al
suelo
ni
a
otros
alumnos.
7.
Después
de
comer,
y
antes
de
ir
a
los
lugares
asignados
para
el
ocio,
todos
los
alumnos
deberán
pasar
por
el
servicio,
acompañados
por
sus
Monitoras,
para
realizar
el
cepillado
de
dientes
y
lavarse
las
manos.
71
•
ORGANIZACIÓN
Y
COMPORTAMIENTO
1.
A
la
hora
de
salida
del
Colegio,
los
alumnos
de
E.
Infantil
y
del
Primer
Ciclo
de
Primaria
serán
recogidos
por
sus
monitoras
en
las
puertas
de
sus
clases
y
conducidos
al
Comedor.
Posteriormente
irán
al
servicio
a
lavarse
las
manos
y
pasarán
al
Comedor.
Estas
acciones
se
realizarán
por
orden,
en
fila
y
en
silencio,
bajo
la
supervisión
de
las
monitoras.
Los
alumnos
de
3º
a
6º
de
Primaria
saldrán
con
el
resto
de
sus
compañeros
en
fila.
Una
vez
en
el
patio,
se
separarán
en
grupo
de
su
fila
e
irán
sin
demora
al
Comedor,
donde
estarán
las
Monitoras
organizando
las
filas.
2.
La
entrada
al
Comedor
se
hará
por
grupos
en
fila,
con
orden
y
tranquilidad,
sin
correr,
sin
empujar
a
los
compañeros
ni
gritar.
3.
Los
alumnos
se
sentarán
en
los
lugares
que
les
serán
asignados,
siguiendo
un
orden
de
edad
aproximada.
Estos
lugares
serán
fijos,
pudiendo
ser
cambiados
a
criterio
de
las
Monitoras.
4.
Se
deberá
respetar
todo
el
material
y
utensilios,
siendo
los
alumnos
responsables
de
su
deterioro
por
mal
uso.
5.
Deberán
permanecer
correctamente
sentados
en
todo
momento,
sin
jugar
ni
balancearse
en
las
sillas
ni
moverse
de
su
sitio.
No
podrán
levantarse.
Para
llamar
a
las
Monitoras,
deberán
hacerlo
levantando
la
mano
hasta
ser
atendidos.
6.
Es
muy
importante
comer
en
un
ambiente
tranquilo
y
relajado,
por
lo
que
nunca
se
dirigirán
a
los
demás
gritando,
sino
hablando
en
un
tono
de
voz
adecuado.
No
está
permitido
hablar
con
alumnos
de
otras
mesas.
7.
En
caso
de
que
se
considere
oportuno,
por
razones
estrictamente
educativas,
los

alumnos
colaborarán,
en
la
medida
de
sus
posibilidades,
con
el
Servicio
del
Comedor.
8.
Los
alumnos
están
obligados
a
respetar
al
personal
laboral
(Cocinero,
Monitoras,...)
en
los
mismos
términos
que
al
profesorado
del
Centro:
deben
obedecerles
y
seguir
sus
indicaciones.
9.
Cuando
se
acabe
de
comer,
esperarán
en
silencio
que
se
les
indique
el
momento
de
la
salida,
el
cual
se
hará
en
los
mismos
términos
que
a
la
entrada.
72
•
ALIMENTACIÓN:
1.
Los
alumnos
deberán
adaptarse
al
menú
establecido,
comiendo
la
cantidad
que
se
les
sirva
(según
las
circunstancias,
complexión
...)
2.
En
caso
de
no
poder
comer
algún
tipo
de
alimento
,se
deberá
aportar
un
Certificado
Médico
que
lo
acredite.
•
TIEMPO
LIBRE:
1.
Cada
grupo
permanecerá
en
el
lugar
asignado
bajo
la
supervisión
de
la
Monitora
y
realizando
la
actividad
programada.
Ningún
alumno
podrá
separarse
de
su
grupo
sin
permiso.
2.
No
se
permite
la
práctica
de
juegos
peligrosos,
entendiéndose
por
ello
aquellos
que
puedan
poner
en
peligro
la
integridad
física
de
las
personas.
Además
del
cumplimiento
de
las
Normas
de
Convivencia
del
Comedor
Escolar
(véase
Plan
de
Convivencia)
por
parte
del
alumnado
y
familias,
éstas
además
de
los
impresos
de
solicitud
para
hacer
uso
del
Comedor
Escolar
rellenarán
los
siguientes
impresos:
uno
como
COMPROMISO DE LAS FAMILIAS EN EL USO DEL COMEDOR ESCOLAR.
D/Dña._____________________________________________________________,
DNI_____________________ padre, madre o tutor legal del comensal-es:
_______________________________________________________________________
Curso:____________
_______________________________________________________________________
Curso:____________
acepta las normas de uso del Comedor Escolar del CEIP San Pedro de Alcántara y se
compromete a velar para que su hijo/a las cumpla.
En San Pedro de Alcántara, a …… de ……….de……..
Firma.

compromiso
familiar
aceptando
las
normas
de
uso
del
comedor
escolar
y
otra
para
autorizar
la
recogida
de
su
hijo/a
tras
el
uso
del
comedor
escolar.
AUTORIZACIÓN DE RECOGIDA:
Comedor Escolar- Autorización y Datos CEIP San Pedro de Alcántara.
Entregar al monitor/a responsable de comedor o de la actividad
D/Dña.: _______________________________________________________ padre, madre o tutor-a legal
de los niños comensales relacionados abajo.
Autorizo a estos para salir en el modo y hora que se expresa:
Teléfonos de contacto:____________________________________________
En San Pedro de Alcántara, a ______ de ______________ de 200__.
x Firma y DNI
Comensal Hora
Como modelos de autorización para la recogida del alumnado así como los
de partes de información del comportamiento del usuario de comedor escolar se
utilizarán los modelos del centro así como los que aporta la empresa que tiene la
concesión del comedor escolar.
73
Persona o personas que lo recogen.
Poner “Solo” en su caso.

10. INICIO DE CURSO. NORMAS GENERALES DE
74
FUNCIONAMIENTO.
En la primera semana del mes de septiembre, el Director/a convocará
un Claustro para tratar, entre otros, los siguiente puntos :
*Teniendo en cuenta en primer lugar las instrucciones que cada curso
escolar realiza la Delegación de Educación y que el claustro de profesorado
no tiene competencia en la asignación de enseñanzas en la educación
infantil y en la educación primaria. La dirección del centro es el órgano
competente para tal cometido.
10.1.
ASIGNACIÓN
DE
TUTORÍAS
Y
ENSEÑANZAS.
La asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnos y áreas al
profesorado dentro de cada nivel, ciclo o modalidad la realizará el
Director del Centro, a propuesta de la jefatura de estudios, en la primera
quincena del mes de septiembre, se tendrán en cuenta a los criterios
pedagógicos, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los
alumnos y alumnas.
Estos criterios pedagógicos son:
" Se procurará que la asignación alcance la máxima idoneidad grupo
– tutor o tutora, buscando el éxito escolar del alumnado.
" En cada uno de los ciclos de educación primaria habrá al menos
un maestro/a con destino definitivo en el Centro.
" Se tendrá en cuenta la continuidad en la tutoría del profesorado
hasta la finalización del ciclo de primaria o la etapa en el caso de
infantil.
" Los tutores/as de los grupos del 1º ciclo deberán impartir, como
mínimo, las áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del
medio o inglés.
" Los maestros y maestras que impartan las áreas de Educación
Física, Idioma y Música lo harán preferentemente en el 2º y 3º
ciclo. Estos maestros podrán ejercer la tutoría del primer curso si
imparte lengua, matemáticas y conocimiento del medio.

" El tutor/a de un grupo del 2º ciclo deberá impartir al menos dos
áreas instrumentales, y si es posible el área de conocimiento del
medio.
" En el 3º ciclo se procurará que el tutor o la tutora especialista
imparta el área de lengua y el mayor número de horas posibles.
" Cuando un maestro/a ocupe plaza por la Especialidad de Ed.
Primaria y esté habilitado para impartir otra especialidad, y las
necesidades organizativas del Centro lo requiera, tendrá que
impartir dicha especialidad.
" Los miembros del Equipo directivo que impartan docencia, lo harán
preferentemente, en el tercer ciclo de la Educación Primaria, con
el propósito de evitar la actuación de un excesivo número de
maestros y maestras en los grupos de alumnos del primer ciclo.
" Sólo en igualdad de condiciones la dirección del centro utilizará el
criterio de antigüedad en el centro para adjudicar una enseñanza.
" Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del
aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en
colaboración con las familias.
" El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará
75
para un año académico.
" A los maestros y maestras que impartan el área de idiomas, una
vez cubierto el horario de los grupos de educación primaria, se les
encomendará la iniciación en una lengua extranjera de los niños y
niñas de educación infantil.
En todo caso:
" La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime al
profesorado de impartir otras enseñanzas o actividades que
pudieran corresponderle, de acuerdo con la organización
pedagógica del centro y con la normativa que resulte de
aplicación (Art. 4 del Decreto 154/1996, de 30 de abril, por el que
se regula el proceso de adscripción de los maestros a los puestos
de trabajo resultantes de la nueva ordenación del sistema
educativo (BOJA 21-05-1996).

" No se precisa convocar una sesión del claustro de profesorado
para llevar a cabo la asignación de enseñanzas. No obstante, el
director o directora podrá:
o Convocar una reunión del profesorado (no claustro) y realizar
76
allí la asignación.
o Realizar la asignación previamente e informar después en
sesión de claustro.
10.2
ELECCIÓN
DE
LOS
COORDINADORES
DE
CADA
CICLO
Y
FORMACIÓN
DEL
EQUIPO
TÉCNICO
DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
PARA
QUE
VAYAN
PLANIFICANDO
SUS
COMPETENCIAS
Y
RESPONSABILIDADES
PARA
EL
PRESENTE
CURSO
Nos remitimos a lo establecido al apartado citado anteriormente 3.3.2 que
hace referencia a los Equipos de Ciclo y concretamente en el apartado de
NOMBRAMIENTO DE LOS COORDINADORES Y COORDINADORAS DE CICLO.
10.3.
NORMAS
DE
CARÁCTER
GENERAL.
Que acorde con lo reflejado en el R.O.F se deben cumplir para el
inicio y desarrollo del Curso.
Plan
de
Entrada
y
Salida
al
Centro.
• Educación Infantil
Durante la 1ª quincena, los alumnos/as de Ed. Infantil de 3 años,
tendrán un periodo de adaptación. Este horario de adaptación
será aprobado por el Consejo Escolar de nuestro centro y podrá
ser modificado cada curso escolar a propuesta del Equipo de
Educación Infantil.-
• El horario para el curso será el siguiente:

• Entrada: 9:00 h.
• Salida: 14:00 h.
• La entrada y la salida será por la puerta situada en la Plaza José
77
Agüera.
Los alumnos/as de EDUCACION INFANTIL entrarán y saldrán
por la puerta de la Plaza de José Agüera. Los padres y madres
de estos alumnos/as no deberán entrar al recinto donde se
organizan las filas de los cursos, permanecerán fuera. A
continuación saldrán del centro sin esperar a que sus hijos /as
entren a clase.
• Los padres los podrán recoger en la puerta de la clase.
• Educación Primaria
• Entrada: 9:00 h.
• Salida: 14:00 h.
- Entrada y Salida por calle Guadalajara.
• Los padres de alumnos/as de Primaria (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º) dejaran a
sus hijos/as en la puerta del Centro, sin acompañarles hasta sus filas.
• Queda totalmente prohibida la entrada y salida por la puerta
principal (puerta del mercado) de los alumnos, ésta sólo se utilizará
por los padres para dirigirse a Secretaría y Dirección del Centro.
• Diez minutos después que haya sonado la sirena se cerrarán las
puertas del centro. Se procurará que todos los alumnos/as sean
puntuales, pues de lo contrario, entorpecen el buen funcionamiento de
la clase lo cual perjudica a los escolares que llegan a su hora y son
puntuales.
• Los alumnos/as que lleguen a partir del cierre de las puertas del centro
deberán esperar al cambio de clase para incorporarse a su grupo y así
no interferir en el normal desarrollo de las clases.
• Es necesario que esté en poder del Centro un teléfono familiar, del
trabajo o cualquier otro donde se les pueda localizar en cualquier
momento.
• Bajo ningún pretexto los padres de los alumnos/as podrán interrumpir

las clases o recoger a sus hijos/as en la zona de las aulas del centro,
sin permiso de la dirección.
• Cuando un alumno/a no haya sido recogido por los padres y madres, el
tutor/a se pondrá en contacto con la familia y lo llevará a la conserjería
del colegio donde esperará que el alumno/a sea retirado por la familia.
Pasadas las 14:30 horas y siendo imposible contactar con los
tutores/as legales se contactará con la policía local para informar y se
hará cargo del alumno/a
Las
faltas
injustificadas
de
puntualidad de los alumnos se
registrarán a diario en la Jefatura de Estudios y se les aplicará la
corrección correspondiente según la Normativa y el Plan de Convivencia
del Centro. Se pondrá en conocimiento de la Delegación de Asuntos
Sociales del Ayuntamiento de Marbella aquellos casos de alumnos que
continúen llegando tarde a las clases reiteradamente.
Las
faltas
a
clase deberán ser justificadas por los padres mediante
escrito dirigido al tutor/a correspondiente o parte médico.
11.TRANSPORTE ESCOLAR.
El objeto del servicio escolar de transporte es facilitar el
desplazamiento de alumnado desde su localidad de residencia al centro
público ordinario propuesto por la Administración Educativa, en este caso
nuestro centro.
El servicio de transporte escolar y de estudiantes será gratuito para el
alumnado escolarizado en la Educación Infantil y Primaria residente en
núcleos de población dispersos o en municipios que no dispongan de centro
escolar que impartan la totalidad de las enseñanzas básicas.
En todo lo referente al transporte escolar nos referimos a la norma que
regula el transporte escolar Decreto 287/2009, de 30 de junio (BOJA nº 128) y
a las instrucciones y órdenes que puedan aparecer a lo largo del curso
escolar.
No obstante nuestro centro ha elaborado una serie de normas de uso
que se encuentran plasmadas en el Plan de Convivencia y las correcciones
78

que se llevarían a cabo en caso de incumplir estas normas.
Estas
son
algunas
de
las
normas
de
uso
del
transporte
escolar:
1. Cuidado al subir al autobús. Debes esperar a que se pare del todo el
vehículo, y no estar cerca del bordillo de la acera.
2. Se deberá hacer caso de todas las instrucciones que da el conductor
del autobús.
3. Una vez que se sube al autobús se debe ir directamente asiento y
no se debe quedar de pie por el pasillo o charlando en otro asiento.
4. Hay que tomar asiento de forma correcta, y sin poner los pies en el
asiento de adelante o sacarlos al pasillo. Lo pies siempre en el suelo.
5. No se puede ir dando gritos en el autobús o hablando a voces con
otros compañeros. Se debe utilizar un tono normal de voz.
6. No se debe hablar ni molestar al conductor cuando está
conduciendo, es muy peligroso despistar al conductor.
7. Hay que cuidar todos los elementos del autobús. No puedes
estropear o romper nada del autobús.
9. No se debe pelear, dar empujones o cualquier otro tipo de juego que
entrañe un peligro para el niño o para el resto de sus compañeros. El
autobús no es un sitio para jugar.
10. Está prohibido decir tacos, groserías, palabras malsonantes o
cualquier otra que no sea un vocabulario correcto.
11. No se puede sacar ninguna parte del cuerpo por la ventanilla ( ni la
cabeza, los brazos, las piernas, etc.). No se debe tirar ningún tipo de
objeto, tanto dentro como fuera del autobús.
13. No se puede comer dentro del autobús. Tampoco chucherías,
helados, etc. Nada de abrir el bocadillo.
15. No se puede llevar cosas peligrosas en la mano o sueltas, como
cuchillas, palos de hockey o cualquier otro elemento con el que se
pueda hacer daño o causar un accidente.
16. Cuidado con la mochila o cartera al subir y bajar del autobús. Corre
el peligro de engancharse con algo y que el autobús arranque sin
darse cuenta.
17. Cuando se suba al autobús debes colocar tu cartera o tu carpeta
79

sobre las rodillas para no molestar a nadie.
18. No se debe dejar nada en el pasillo, con el consiguiente peligro
para el resto de personas que se pueden tropezar y caer.
19. Aunque se debe seguir las indicaciones del conductor, los niños
más pequeños se suelen sentar en la parte delantera y los más
mayores en la parte trasera. Es decir, se colocan de menor a mayor
edad (empezando por los asientos delanteros, los más cercanos al
conductor).
20. Se debe permanecer sentado hasta que el autobús se detenga por
completo. Una vez parado, ya se puede levantar para salir de forma
ordenada.
21. Se debe hacer caso a todas las indicaciones que realice el monitor
del transporte escolar pues es el responsable de todos los usuarios del
transporte y de que se cumplan todas estas normas.
12. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.
El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de acciones y
medidas, adoptadas por el centro, con sus propios medios y recursos, dentro
de su ámbito de competencias, encaminadas a prevenir y controlar los
riesgos sobre las personas y los bienes, y dar respuestas adecuadas a las
posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas
actuaciones en el sistema público de protección civil. Por tanto, debe ser
entendido como el conjunto de actuaciones y medidas organizativas
adoptadas por el centro, con sus propios medios y recursos, encaminadas a
prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, planificar las
actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y
sus posibles consecuencias, y dar respuestas adecuadas a las posibles
situaciones de emergencia hasta la llegada de las ayudas externas. Debe
servir para prevenir riesgos y organizar las actuaciones más adecuadas que
garanticen la intervención inmediata y la coordinación de todo el personal:
profesorado, alumnado y personal no docente..
80

La persona titular de la dirección designará, antes del 30 de septiembre de
cada curso escolar, a un profesor o profesora, preferentemente, con destino
definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz
de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal
docente, cuyas funciones serán las recogidas en el art. 7.4 de la Orden de 16
de abril de 2008. En caso de no ser posible esta designación, al no ser
aceptado por ningún profesor o profesora, el cargo recaerá sobre un miembro
del equipo directivo. En este sentido, la dirección del centro garantizará que
se asuma esta coordinación y se hará para un curso escolar, sin perjuicio de
que al término de dicho período se prorrogue para cursos sucesivos mediante
declaración expresa por parte del coordinador o coordinadora.
Todos los aspectos referidos al Plan de Autoprotección nos
remitiremos al Plan de Autoprotección del Centro y a la referencia normativa
Orden de 16 de abril de 2008 (BOJA 08-05-2008).
13. ELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO.
Para la elección de los libros de textos del centro se seguirán las
instrucciones y la normativa vigente. La elección de los libros de texto en la
etapa de infantil y primaria tendrán una vigencia de cuatro cursos. Pasado
este curso se podrá cambiar los libros y la editorial.
El profesorado del ciclo analizará los libros de texto de las distintas
editoriales, así como el profesorado que imparta una especialidad del ciclo.
También podrá acceder al análisis y estudio de los libros de texto cualquier
miembro del claustro de profesores.
El coordinador del ciclo llevará la propuesta al ETCP donde se
estudiará la viabilidad de la elección del ciclo. Posteriormente se expondrá en
claustro de profesores donde deberá ser aprobada.
Una vez aprobada la propuesta de los libros de texto en claustro, estos
libros tendrá una vigencia para su uso de cuatro cursos.
81

El profesorado no podrá disponer la utilización de otro material o
cuadernillo para el alumnado que suponga un desembolso para la familia, a
no ser con autorización de la dirección.
Se podrá trabajar por proyectos o con materiales curriculares
sustituyendo al libro de texto una vez finalice la vigencia de los libros de texto
elegidos por el claustro.
Respecto a las editoriales que realicen las propuestas de libros de
textos en nuestro centro, será el equipo directivo el que recibirá las
propuestas pedagógicas de las editoriales y posteriormente hará llegar a los
ciclos. Los comerciales de las distintas editoriales podrán concertar citas con
los coordinadores de los ciclos o la dirección del centro para la exposición y
explicación del material didáctico en horario no lectivo o en aquellas horas
dedicadas a la coordinación.
En cualquier caso en el momento de solicitar material didáctico
seguiremos la normativa vigente y las instrucciones de la delegación de
educación.
14. PROGRAMA DE GRATUIDAD
DE LIBROS DE TEXTOS.
(Regulado por la ORDEN de 27 de abril de 2005).
82
Normas generales
1. Se entiende por libro de texto el material impreso, no fungible y
autosuficiente, destinado a ser utilizado por el alumnado y que desarrolla,
atendiendo a las orientaciones metodológicas y criterios de evaluación,
los contenidos establecidos por la normativa educativa vigente para el
área o materia y el ciclo o curso de que en cada caso se trate.
2. No se consideran incluidos en el Programa de Gratuidad aquellos
materiales asociados a los libros de texto, que por su propia naturaleza no
puedan ser reutilizados por el alumnado en cursos sucesivos.

3. El centro puede optar por utilizar materiales curriculares en lugar de libros
de texto en todas o algunas áreas.
4. Serán beneficiarios del programa de gratuidad de los libros de texto todos
los alumnos y alumnas que cursen la enseñanza obligatoria.
5. El alumnado beneficiario dispondrá gratuitamente, en régimen de
préstamo, de los libros de texto elegidos por el centro para las
enseñanzas obligatorias que esté cursando.
6. Los libros de texto serán propiedad de la Administración educativa y
permanecerán, una vez concluido el curso escolar, en el centro. De forma
que puedan ser utilizados por otros alumnos y alumnas en años
académicos sucesivos
7. El alumnado queda sujeto a la obligación de hacer un uso adecuado y
cuidadoso de los mismos y de reintegrarlos al centro una vez finalizado el
curso escolar o en el momento de su baja del centro.
8. El deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío de los libros
de texto supondrá la obligación, por parte de los representantes legales
del alumno o alumna, de reponer el material deteriorado o extraviado.
9. Todos los libros de texto serán identificados con una etiqueta que se fijará
en la primera hoja de los mismos, donde aparecerá el nombre del centro y
el del alumno o alumna que lo tenga en préstamo en cada curso escolar.
10. Los libros de texto adoptados no podrán ser sustituidos por otros durante
un período mínimo de cuatro años.
11. No se puede pintar. Subrayar...en los libros, ni poner el nombre del
83
alumno/a.
Comisión del Programa de Gratuidad .
1. Para el seguimiento del Programa de Gratuidad se constituirá en el seno del
Consejo Escolar una Comisión presidida por el director/a o persona en quien
delegue y compuesta por dos profesores/as y dos padres o madres. Todos los
tutores y tutoras de grupo serán miembros de la comisión a titulo consultivo.
Las funciones de esta comisión será asumida por la Comisión Permanente
del Consejo Escolar.

2. En la segunda quincena de junio, la Comisión nombrará un grupo de madres
y padres colaboradores voluntarios que junto con el profesorado de la
Comisión del Programa, se encargarán de la organización y distribución de los
libros de texto para el próximo curso escolar.
84
Cheque- libros.
Durante la última quincena de junio la dirección del centro mandará, a las
familias o tutores legales de aquellos alumnos matriculados para el próximo
curso en el primer ciclo, la información necesaria para retirar de secretaría los
cheque-libros. Igualmente para el resto del alumnado de primaria cuando se
produzca cambio en los libros de texto.
Los representantes legales del alumnado beneficiario retirarán en la fecha
indicada los cheque-libros, debidamente cumplimentados en la secretaría del
centro, previa presentación del D.N.I. o pasaporte y firma del recibí.
Los cheque-llibros serán canjeados por los libros de texto en la librería o
establecimiento comercial de su elección.
Recogida y distribución de los libros de texto.
Durante la última quincena de junio la dirección del centro mandará, a las
familias o tutores legales de aquellos alumnos matriculados para el próximo
curso en el 2º y 3º ciclo de primaria, la información necesaria para entregar los
libros del curso que termina y recoger los libros del próximo curso escolar
a) Los tutores y tutoras retirarán en los dos últimos días de clase del mes
de junio los libros de texto, indicando el estado de conservación de los
mismos. El listado de clase con el nombre de los alumno/as y estado de
conservación de los libros se entregará en secretaría.
b) En los últimos días de junio, finalizadas las clases, el grupo de padres-madres
elegidos por la comisión del Programa de Gratuidad se
encargarán de entregar los libros del próximo curso a los tutores legales,
previa presentación del D.N.I. o pasaporte y firma del recibí. Se tendrá en
cuenta la información del tutor/a del uso cuidadoso o no de los libros de
texto y del estado de conservación de los mismos para el canje.

Obligaciones de los beneficiarios.
El alumnado que participe en el programa de gratuidad de los libros de
texto, así como sus representantes legales, tendrán las siguientes
obligaciones:
a) Hacer un uso adecuado y cuidadoso de los libros y reintegrar los
mismos al centro docente una vez finalizado el curso escolar o en el
momento de su baja del centro si se produce su traslado.
d) Reponer el material extraviado o deteriorado de forma culpable o
malintencionada.
Todo aquel material adquirido por el centro y utilizado por el alumnado en
forma de préstamo deberá previamente las familias firmar un compromiso
de adecuada utilización para lo que procederá a forrar los libros durante su uso
y a comprometerse a reponer el material prestado en caso de extravío, rotura o
mal uso.
15. DESIGNACIÓN DE LOS EQUIPO DE
85
EVALUACIÓN.
Tal y como establece el Art. 26 del Decreto 328/10 nuestro centro realizará
una autoevaluación de de su propio funcionamiento, de los programas que
desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su
alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las
dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa.
La evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de
Centro e incluirá una medición de los indicadores establecidos por el ETCP del
centro y la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa que permitirán valorar el
grado de cumplimiento de los objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus
órganos de gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los

distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios
en el centro. Corresponde al equipo técnico de coordinación pedagógica la medición
de los indicadores establecidos.
El equipo de Evaluación del Centro está formado por:
86
• Equipo directivo.
• Un representante de los padres y madres.
• Representante del AMPA.
• Un representante de los maestros y maestras.
• El representante del P.A.S.
El equipo de Evaluación del Centro se formará en el segundo trimestre
del curso escolar se elegirá por votación secreta entre el grupo de
representantes de cada sector del consejo escolar.
El Equipo de Evaluación se reunirá antes de la finalización del curso
escolar, en el mes de junio; para realizar la memoria de autoevaluación.
Tendrá como referentes los objetivos planteados en nuestro Plan de Centro y
los indicadores establecidos por el ETCP y la Agencia Andaluza de
Evaluación Educativa.
De dicha reunión se levantará acta. Posteriormente, en el último
claustro y consejo escolar del curso se procederá a informar de las
conclusiones y valoraciones más significativas así como las propuestas de
mejora para el próximo curso escolar, elaboración de memoria.

16. NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN
CENTRO DE APARATOS ELECTRÓNICOS.
ACCESO A INTERNET SEGURO.
En nuestro Plan de Convivencia se establece la prohibición de asistir al
centro con aparatos electrónicos tales como teléfonos móviles, reproductores
de música, juguetes…. Esta advertencia se realiza en el inicio de curso a
todas las familias en el folleto informativo sobre las normas internas de
funcionamiento. En caso de que sean traídos al centro se le aplicará las
sanciones que establece nuestro Plan de Convivencia. El aparato será
requisado por el tutor/a o por el maestro/a que ha presenciado el uso
inadecuado del aparato, el cual será entregado a la dirección del centro y que
devolverá a la familia del niño/a, informando del uso inadecuado del aparato
electrónico.
Nuestro centro dispone de página web y muchas de sus aulas tienen
páginas web, las cuales se publican en internet. Trabajos creativos de vídeo,
periódicos escolares, dibujos, etc.. pueden ser compartidos con las familias a
través de estas publicaciones web pero para realizar estas publicaciones será
necesario solicitar a las familias la autorización por parte del tutor/a o la
dirección del centro para poder realizar estas publicaciones, sobre todo en
aquellas en las que aparezca un primer plano del niño/a.
En cuanto al uso de internet seguro por parte del alumnado, se publica
en la web de nuestro centro una serie de recomendaciones en relación al uso
adecuado de internet (Libro blanco para el uso seguro y educativo de las
nuevas tecnologías e Internet).
El alumnado sólo se conectará a internet a través de la red dispuesta
por la Junta de Andalucía de uso educativo “Andared” estando prohibida por
parte del profesorado del centro dar ningún tipo de clave para el acceso a
internet con alguna conexión que no sea la del filtrado que proporciona
Andared.
87

En la medida de lo posible también se contará con personal
especializado en el tema de internet para ofrecer charlas informativas a
alumnos y familias sobre la seguridad en internet.
A continuación hacemos mención de algunas de las recomendaciones
recogidas en el Libro blanco para el uso seguro y educativo de las
nuevas tecnologías e Internet (Junta de Personal Docente de la Delegación
Educación de Málaga):
• Informar al alumnado y a las familias, que difundir imágenes de
personas, obtenidas sin consentimiento, ya sea en webs, blogs,
portales de fotografías o videos, etc que dañen o puedan dañar la
imagen o la vida privada de los demás, constituye un delito, y
como tal, puede ser sancionado por los tribunales de Justicia.
• Así mismo, hay que informar que amenazar, injuriar, o
propagar calumnias a través de cualquier medio, incluido el móvil,
puede constituir un delito. No se puede difundir rumores, ni
manifestar opiniones difamantes, insultantes, amenazantes o
intimidantes.
1. Hable siempre con sus hijos e hijas sobre lo que hacen y encuentran
en Internet.
2. Acuerde con sus hijos e hijas que nunca proporcionen información
personal familiar: edad, dirección, DNI, teléfono, su propia imagen en
fotografía o video, etc.
3. Tenga cuidado con el e-mail y los archivos adjuntos, cuando no
conoce quién lo envía, ya que podrían contener virus o códigos
maliciosos. Nunca abra correos sospechosos.
4. Muéstrese interesado por las amistades que sus hijos e hijas hacen
en línea, especialmente en los sistemas de «chats», de mensajería
instantánea (Messenger) y redes sociales (Tuenti, Facebook, ...).
5. Anime a sus hijos e hijas para que le informen de todo lo que les haga
sentir incómodos, les desagrade u ofenda, o de aquello de lo que hayan
tenido conocimiento en relación con los riesgos de Internet.
6. Hágales ver que acciones que para su hijo o hija puedan resultar de lo
más normales, tienen su riesgo, como subir fotografías o videos propios
88

a la red, que en cuanto a su difusión y por el número de personas que lo
verían, podría ser algo similar a poner su foto pegada a todas las farolas
de la ciudad o divulgar su video en todas las pantallas de publicidad.
7. Evite páginas con contenidos nocivos o falsos. No crea todo lo que
encuentra, vea o lea en Internet. Circula por la Red mucha opinión o
meros comentarios, más que verdadero conocimiento, por lo que se
corre el riesgo de desinformarse más que de informarse.
8. Mantenga un contacto permanente con el Centro Educativo, en
relación con el uso que sus hijos e hijas hacen de Internet.
9. No culpabilice a sus hijos e hijas sobre lo que ocurra en Internet, ni
sea alarmista.
10. Acuerde un tiempo «generoso» para que sus hijos e hijas hagan uso
de Internet, pero establezca un tiempo concreto de uso, así como un
código familiar de uso de Internet. Es aconsejable que no se encierren
en una habitación para navegar por Internet, sino que esto se haga en
un lugar del hogar visible por todos.
89
16.1.
PLAN
ESCUELA
TIC
2.0.
En relación al Plan Escuela TIC 2.0 nos remitimos a la normativa e instrucciones de
la Consejería de Educación.
Teniendo como norma de rango superior la directrices de la Consejería de
Educación en la temática de dotación de ultra portátiles y del coordinador Escuela
TIC 2.0, desde nuestro centro queremos regular los siguientes aspectos:
- Será el Coordinador de Plan Escuela TIC 2.0 junto al Equipo Directivo los
encargado de dar una charla informativa a las familias sobre el citado plan
educativo antes de la entrega de los ultraportátiles al alumnado.
- En esta charla se informará a las familias que los ordenadores no son propiedad
de ellas sino que son de la Junta de Andalucía y deberán restablecer el equipo
en aquellos casos en los que se hagan un uso inadecuado de estos, para lo que
firmarán el compromiso digital.

- El coordinador de este plan será el encargado de la recogida y reparto de
aquellos ordenadores que presenten alguna anomalía en su uso. También será
el encargado de mantener en la aplicación Séneca actualizado el estado de los
ultraportátiles.
- Se fijará un día a la semana para la entrega de los equipos defectuosos por parte
90
del alumnado (no las familias).
- El alumnado sólo traerá el ultraportátil cuando así se lo indique el maestro/a con
el que vaya a trabajar con el ordenador. El centro declinará cualquier tipo de
responsabilidad cuando este ordenador haya sido traído al centro sin la
autorización de un maestro/a.
- Los ultraportátiles son de uso personal e intransferible por tanto no debe dejarse
en forma de préstamo el ultraportátil entre el alumnado. Así mismo el
profesorado de abstendrá de solicitar el ultraportátil al alumnado para su uso,
aunque este sea de forma puntual.
- Cuando se detecte por parte del alumno/a una sustracción, rotura … dentro del
centro deberá comunicarlo en el mismo momento a su tutor/a o maestro/a que se
encuentre en el aula para intentar solucionar el problema lo antes posible.
- En aquellos casos en los que se realice un uso inadecuado del ordenador y/o
presente alguna rotura cuyo responsable haya sido el alumnado se solicitará por
parte del centro la restitución del equipo por otro de similares características. Se
le solicitará a la familia y se informará a través de la aplicación Séneca del
seguimiento de estas incidencias.
- Para cualquier otro tipo de incidencias: sustracción o hurto, renuncia del equipo,
custodia y otros… Se actuará por parte del coordinador del Plan Escuela TIC 2.0
según el manual del citado Plan.
Dentro del Plan Escuela TIC 2.0 se dota al centro y al profesorado de unos
equipos que a continuación regulamos su uso:

91
PIZARRAS
DIGITALES:
Las aulas del tercer ciclo vienen equipadas con un ordenador de sobremesa y
unas pizarras digitales (PDI) y su proyector.
Será el tutor/a de cada clase el encargado de dejar bajo llave al finalizar la
jornada el mando a distancia y el puntero-rotulador con el que viene la PDI. Así
mismo dejará apagado la PDI para evitar cualquier tipo de problemas por una
sobrecarga eléctrica o similar.
Antes de finalizar el curso escolar (mes de junio) los mandos a distancia de
las PDI y rotuladores-punteros serán retirados por el coordinador Escuela TIC 2.0 y
guardados en Secretaría hasta el inicio del curso siguiente.
Así mismo los conserjes cubrirán PDI junto al proyector para evitar posibles
accidentes a realizar tareas de mantenimiento del aula en el periodo de vacaciones.
ORDENADORES
PORTÁTILES
DE
LA
JUNTA
.
En el inicio de cada curso escolar se dotará al profesorado (que lo desee) del
tercer ciclo de los ultraportátiles asignados por la Consejería de Educación dentro de
Plan Escuela Tics 2.0. Esta asignación será registrada por el coordinador de dicho
plan con el número de serie y profesor/a.
El uso de estos ordenadores será por un curso escolar y será
responsabilidad de cada uno de los maestros/as su custodia y uso adecuado de
este material. Al finalizar el curso escolar (junio) serán recogidos y permanecerán
custodiados en el centro escolar.
USO
DE
OTROS
ORDENADORES
PORTÁTILES,
CÁMARA
DE
VÍDEO
Y
DE
FOTOS.
Nuestro colegio cuenta con una serie de ordenadores portátiles que se han ido
adquiriendo a lo largo de varios cursos. Estos ordenadores están asignados a los
distintos ciclos de primaria e infantil. El maestro/a que estén interesado en utilizarlo
lo solicitará a la Secretaría del centro que realizará un registro de entrada y salida
de los ordenadores entregados al profesorado.

Se pretende que el ordenador portátil esté usándose por parte del profesorado
la mayor parte del tiempo por tanto, aunque los ordenadores estén asignados a un
ciclo si este ordenador está disponible podrá ser requerido por cualquier maestro/a
del centro.
Estos ordenadores al igual que los ultraportálies de la Consejería de Educación
son de uso exclusivo del profesorado y los podrá utilizar el alumnado siempre que
esté bajo la supervisión de un maestro/a. En ningún caso se los podrá llevar a casa
el alumnado.
En el caso de la CÁMARA DE FOTOS Y DE VÍDEO cuando quiera ser usada
para cualquier tipo de actividad dentro del centro será solicitada a la Secretaría del
centro y posteriormente devuelta a esta. Estos aparatos podrán ser utilizados por el
alumnado bajo la supervisión de un maestro/a para favorecer la competencia digital
del alumnado.
92

17. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
93
DEL CENTRO.
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
DEL
CENTRO.
Las actividades extraescolares , así como el aula matinal estarán gestionas y
supervisadas por empresas externas al centro.
Demanda
mínima.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 18 del Decreto 137/2002, de 30
de abril, el establecimiento de los servicios complementarios de aula matinal,
comedor escolar y actividades extraescolares estará supeditado a la
existencia de una demanda mínima para cada uno de ellos de diez alumnos o
alumnas por centro
Baja
de
un
servicio.
La solicitud de baja en el servicio de aula matinal, asi como las actividades
extraescolares se comunicará con una antelación de, al menos, una semana del
inicio del mes en que se pretenda hacer efectiva la baja.
Se ofertarán cada día de la semana, de lunes a jueves, de 16,00 a 18,00
horas, al menos dos actividades extraescolares distintas, de una hora de
duración cada una de ellas. El cómputo semanal de cada actividad extraescolar
será de dos horas.
Solicitudes
y
plazos
Los representantes legales del alumnado menor de edad o el alumnado si es
mayor de edad de los centros docentes públicos que oferten alguno de los
servicios complementarios podrán solicitarlos utilizando el impreso que, como
Anexo II, acompaña a la misma y que será entregado gratuitamente por los

centros. Dicho Anexo estará disponible en la página web de la Consejería
Las solicitudes se presentarán en el plazo de matriculación.
94
Financiación
Las medidas educativa serán financiadas con cargo al programa de actuación,
inversión y financiación del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios
Educativos, con cargo a los programas presupuestarios que gestiona la Consejería
competente en materia de educación, y con las aportaciones de las familias.
El cobro de las cantidades cuya aportación corresponda a las familias deberá
repercutir en la cuenta de ingresos del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y
Servicios Educativos
La contribución de las familias al coste de los servicios complementarios de
aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares se establecerá como
precio público, de conformidad con la Ley 4/1988, de 5 de julio, de Tasas y Precios
públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Bonificaciones
La cuantía y las bonificaciones de los precios públicos para los servicios de
aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares se establecerán
conforme a lo previsto en los artículos 145, 146 y 150 de la Ley 4/1988, de 5 de julio.
A los efectos de la bonificación a la que se refiere este apartado se entiende
por unidad familiar la definida en el artículo 3.2 del Decreto 137/2002, de 30 de abril.
La bonificación que pudiera corresponder deberá solicitarse del 1 al 7 de
septiembre de cada año en el modelo que, como Anexo V, acompaña a la presente
Orden, en el cual deberá declarar los ingresos de la unidad familiar del periodo La
cuantía y las bonificaciones de los precios públicos para los servicios de aula
matinal, comedor escolar y actividades extraescolares se establecerán conforme a
lo previsto en los artículos 145, 146 y 150 de la Ley 4/1988, de 5 de julio.

95
Pérdida
de
la
condición
de
usuario.
El alumnado causará baja en alguno de los servicios complementarios a los
que se refiere la presente Orden cuando se produzca el impago de dos recibos
consecutivos del mismo o cuando no se utilice un determinado servicio durante
cinco días consecutivos sin causa justificada, previa comunicación de la persona
que ejerza la dirección del centro a los representantes legales del alumnado.
Vigilancia
La vigilancia de las actividades estará supervisada por una empresa de
seguridad la cual se encarga de nombrar a una persona la cual tendrá las
siguientes funciones:
Apertura y cierre de las puertas del centro, asi como de las instalaciones
necesarias, durante el desarrollo de dichas actividades.
Velar por el control de personas que aceden al centro, permitiendo la entrada
al mismo solo a los alumnos/as que estén inscrito en las actividades.
Cuidar de las instalaciones del centro.
18. UNIFORMIDAD DEL ALUMNADO.
Nuestro Centro dentro del Plan de Convivencia establece como una de
las normas y deberes del alumnado que: “...los alumnos tienen el deber de asistir a
todas las actividades del centro debidamente aseados y con una indumentaria digna
y adecuada a un centro educativo….”.
Por tanto tenemos la necesidad de regular este aspecto para que no se
produzcan diversos tipos de interpretaciones de este aspecto, por tanto el Consejo
Escolar estima conveniente establecer una serie de medidas en relación al atuendo
o vestimenta que el niño y la niña debe de llevar en el horario escolar y que
pasamos a enunciar:

1º. Se utilizará el uniforme en sus distintas modalidades: chándal, falda,
pantalón, según el modelo que se decidió en su momento por parte del Consejo
Escolar. El uniforme deberá llevar la identificación del centro y en la parte superior
izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía.
2º En el caso que no quiera utilizar el uniforme, puede elegir entre varias
posibilidades que el centro les ofrece siguiendo así unas pautas comunes por el bien
de la imagen del alumno en horario escolar:
-‐ Se utilizará camiseta, camisa o polo de manga corta o larga.
-‐ Pantalón corto o largo.
-‐ Falda.
-‐ Jersey o rebeca.
-‐ Chándal.
-‐ Calzado adecuado (evitar el uso de chanclas tipo playero).
En todo caso, se evitará el uso de camisetas de tirantes y el uso de chanclas
tipo playero, así como de gorras.
96

19. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE
EMERGENCIAS SANITARIAS.
Actuación ante emergencias sanitarias en el CEIP San Pedro de
Alcántara.
El siguiente documento pretende dar las mínimas actuaciones a realizar por el
profesorado y personal del CEIP San Pedro de Alcántara en caso de tener que
atender al alumnado del centro ante situaciones de emergencia sanitarias en
aquellos casos de alumnado con enfermedades crónicas y/o suministro de algún
tipo de medicamento en caso de gravedad extrema.
El personal de un centro educativo no tiene ningún tipo de preparación médica o
de enfermería para atender casos de emergencias sanitarias pero al estar en
continuo contacto con una población infantil numerosa y con posibles patologías
podemos estar implicados en una emergencia en cualquier momento de la jornada
escolar, actividades complementarias y/o extraescolar.
Con carácter general y de aplicación a todo el personal del centro educativo
queremos fundamentar nuestro protocolo según indica las siguientes normas:
97
Art. 195 del Código Penal indica:
- “El que no socorriere a una persona que se halle desamparada y en peligro
manifiesto y grave, cuando pudiere hacerlo sin riesgo propio ni de terceros, será
castigado con la pena de multa de tres a doce meses.”
d) “En las mismas penas incurrirá el que, impedido de prestar socorro, no
demande con urgencia auxilio ajeno”.
Informe 463/97-B. Sobre la OBLIGACIÓN DE SUMUNISTRAR POR LOS DOCENTE
DEPENDIENTES DE LA CECJA MEDICAMENTOS A LOS ALUMNOS PARA CASO DE
URGENCIA MÉDICA:
Entre otros aspectos del documento indica: “...la existencia de una obligación legal
que pesa sobre los docentes, de atención a los alumnos en caso de peligro para la
salud de estos como es evidente, sólo será exigido a los docentes cuando

corresponda a la diligencia propia de su ciencia, a los medios propios a su alcance;
es por esta razón que consideramos será deber de los padres o tutores, ofrecer
información detallada del estado de salud de los alumnos, adjuntando -en su caso-instrucciones
médicas que habrán de ser llevadas a cabo para el evento de
urgencia,……… a la espera de la atención médica o el traslado a un Centro
médico….”
En todo caso Los ascendientes, o tutores legales, son responsables de
comunicar al centro las enfermedades o circunstancias que afecten al
alumnado y que puedan influir en su desarrollo escolar o plantear situaciones
de atención de urgencia.
En el inicio de curso escolar los padres/madres o tutores legales del alumno que padezca
algún tipo de enfermedad crónica susceptible de administrar algún tipo de medicamento
en caso de crisis aportarán :
b) INFORME MÉDICO ACTUALIZADO en el que se indicará
patología, medicamento a suministrar, dosis y vía por la que
administrará el medicamento.
c) Medicamento en buen estado para guardar en el centro.
- DOCUMENTO DE INFORMACIÓN Y CONSENTIMIENTO del EOE de
Marbella.
Así mismo tendrá una reunión del tutor/a del alumno/a, equipo directivo, familia y médico
del EOE, orientadora del centro para informar a la familia del procedimiento a seguir en caso
de crisis.
98

Por tanto ante situaciones de emergencia de carácter general, se actuará de la
siguiente forma:
Con carácter general ante una convulsión o desvanecimiento se actuará de la
siguiente forma:
1. ATENCIÓN INICIAL SEGÚN MEJOR CONOCIMIENTO.
2. LLAMADA A EMERGENCIAS (112 - 061)
3. ATENCIÓN SEGÚN INSTRUCCIONES TELEFÓNICAS
RECIBIDAS.
4. LLAMADA A FAMILIARES
1º El tutor/a o e maestro/a que se encuentre con el alumno/a lo colocará en la
posición lateral de seguridad.
2º Si se encuentra con el resto de alumnos de la clase procurará calmarlos
despejando la zona y encargando al delegado/a o responsable de la clase que se
ponga en contacto con otro adulto del centro (la clase de al lado) para comunicar
el hecho.
99

3º Comunicación por teléfono con el 112 y posteriormente con la familia. Si es
posible repartir funciones a la hora de llamar (uno a la familia y otro a
emergencias).
1. No sujetar con fuerza al alumno con fuerza en caso de convulsiones.
2. Apoyar la cabeza sobre un espacio seguro (chaqueta, jersey, colchoneta…) y
100
tapar el cuerpo.
3. No dar ningún tipo de líquido
4º Atención al alumnado que estaba junto al compañero para no dejarlo sin
atención.
5º Contacto con la dirección del centro para
comunicar el hecho.
En caso de hipoglucemia:
La hipoglucemia es una urgencia. Si no se
actúa puede agravarse y aparece visión borrosa,
dificultad para hablar, agresividad, adormecimiento,
comportamiento anormal o incluso convulsiones, pérdida de conciencia y coma.
¿Cómo actuar ante una hipoglucemia?
1º Si está consciente: Se le dará un vaso de agua con azúcar (dos
cucharadas) o dos sobre de ázucar o zumo de frutas… Si no cede en 10 minutos,
repetir la toma hasta que se encuentre bien.
2º Si está insconsciente:
- No se le dará NADA por la boca.
- Posición de seguridad (ver dibujo)
- Para resolver rápidamente esta situación, podemos utilizar GLUCAGÓN®,
medicamento inyectable del que el diabético o diabética deben disponer en casa, en
el centro educativo o llevar siempre consigo cuando salen, convenientemente
refrigerado. Si no se dispone de GLUCAGÓN puede ponerse un poco de azúcar
debajo de la lengua, siempre con la persona colocada en posición de seguridad.
Si disponemos de él, procederemos de la siguiente forma:
El envase tiene en su interior un pequeño gráfico explicativo de la forma de

prepararlo. Al abrirlo, encontraremos una jeringuilla que contiene líquido disolvente y un
pequeño frasco que contiene el Glucagón en polvo. inyectaremos el líquido de la
jeringuilla en el frasco del polvo y lo agitaremos suavemente hasta su total disolución.
una vez disuelto, sacaremos de nuevo el líquido, aspirándolo con la jeringuilla, y ya
podremos inyectarlo de forma perpendicular, en la parte externa del muslo, incluso
sobre la ropa.
A continuación adjuntamos la documentación aportada por el Equipo de
Orientación Educativa de Marbella relacionado con:
b) Documento de Información y Consentimiento. En el que solicita
y autoriza al profesorado y personal del centro a la administración
del medicamento necesario.
c) Medidas ante urgencias en el centro escolar.
d) Medidas ante convulsión.
101

20. MODIFICACIONES DEL R.OF.
En el siguiente capítulo aparecerán las modificaciones que se han ido realizando a
nuestro ROF en función de las memorias de autoevaluación y de los procesos de
reflexión del claustro de profesores del centro.
20.1 PROPUESTAS DE MEJORA A INCLUIR EN EL ROF
PARA EL CURSO ESCOLAR 2012/13 TRAS REALIZAR LA
MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN EN EL CURSO ESCOLAR
102
2011/12.
En relación a la coordinación
La coordinación en el ciclo es un elemento fundamental para que el trabajo con el
alumnado tenga un sentido de proyecto conjunto de trabajo del profesorado y de las líneas
pedagógicas que definen a nuestro centro por tanto:
- Mensualmente se reunirá el equipo de ciclo para establecer la líneas de actuación
conjunta en los contenidos a trabajar en las diferentes áreas.
- Trabajo realizado con el grupo de alumnos será similar en cuanto a los contenidos
trabajados teniendo en cuenta las características del alumnado y la autonomía
pedagógica del profesorado.
- Teniendo en cuenta las instrucciones recibidas en los centros en relación al trabajo
con material complementario se organizará el trabajo de actividades, fichas.... para
evitar duplicidades en el trabajo y gestionar de forma eficiente los recursos
disponibles.
En este sentido en el área de inglés se elaborará un banco de recursos de actividades
racionalizando y gestionando el número de actividades a realizar en los niveles del ciclo. De
estas reuniones se mantendrá registro de incidencias y aspectos a trabajar.
En el inicio del curso escolar y al profesorado de nueva incorporación al centro a lo
largo del curso se dará la difusión adecuada de todos aquellos aspectos relacionados con las

PAUTAS DE TRABAJO COMÚN, NORMAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO (ENTRADAS-SALIDAS,
USO DE LAS TIC…), RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL PROFESORADO,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN y aspectos relacionados con la coordinación del profesorado y
así tenerlos presente a lo largo del curso escolar.
En relación a las Programaciones de Ciclo y la Pruebas de Diagnóstico y
Escala.
e) Registro de las actividades complementarias y extraescolares realizadas en
cursos anteriores por los distintos ciclos para evitar repeticiones de actividades
así como evitar actividades cuya realización no ha sido satisfactoria para el
alumnado.
f) Hacer constar en todas las programaciones educativas las actividades TIC
que proponemos realizar con nuestro alumnado.
g) Tras la valoración de las pruebas de diagnóstico y ESCALA continuaremos
con las propuestas de mejora del curso anterior que reflejamos en el documento
de valoración de las pruebas de diagnóstico.
En relación a las asignación de enseñanzas y atención a la diversidad.
o Se impartirá un mínimo de una sesión semanal del área de inglés en Ed. Infantil de 5
años por el maestro/a. Esta función quedará registrada en su horario semanal y se
coordinarán para elaborar el material que será aportado por el centro (fotocopias).
o El maestro/a de refuerzo educativo de Educación Infantil y que se encuentra dentro
del Equipo de Orientación programará su actuación en la etapa junto al Equipo de
Orientación y tomará junto a este aquellas decisiones relacionadas con el
alumnado que recibirá el apoyo educativo.
Aspectos del R.O.F. a modificar para el próximo curso escolar.
1. En Ed. Infantil y Ed. Primaria apostamos por una educación sana y equilibrada
por tanto en el horario escolar no se aceptará ningún tipo de tarta y/o chucherías
para compartir en el aula con el resto de compañeros. La celebración de
cumpleaños con tartas, chucherías, tarjetas de invitación... en el aula supone un
trastorno en la marcha escolar del aula así como en determinadas ocasiones
103

malestar entre familias que no pueden soportar este cargo en la economía
doméstica incluso malos entendidos. Por tanto el Claustro y Consejo Escolar de
nuestro centro decide no realizar estos eventos.
Esta decisión se comunicará a todas las familias en las primeras reuniones que se
realizan en el inicio de curso entre tutores y familias.
2. Elección de Planes y Proyectos Educativos:
En aquellos casos en los que exista varios maestros que quieran coordinar un plan
educativo y no exista acuerdo, elaboraran una serie de objetivos y actividades mínimas a
realizar en el curso escolar que posteriormente se valorará en el ETCP.
3. Elaborar por parte de la Dirección del Centro un documento para el alumnado que se
ausenta del centro por diferente motivos (visita a familiares en su país…) por un tiempo
prolongado que justifique esta ausencia y que adquiera un compromiso de continuar con el
trabajo realizado en clase.
4. Cómo se distribuyen los alumnos de nuevo ingreso en los distintos grupos:
• Fecha de nacimiento.
• Uso del transporte.
• Comedor Escolar.
• Sexo.
• Religión.
5. En la primera reunión con las familias en el inicio de curso se unificarán todos los
aspectos a comunicar a nivel de ciclo y entre otros:
1. Equipo docente, programaciones y hacer mención a que el
libro de texto es una guía y/o elemento de apoyo pero no es el
fin de nuestra tarea a lo largo del curso escolar.
2. Comentar los Criterios de Evaluación de cada ciclo por áreas.
3. Comunicación con el centro y los tutores a través plataforma
PASEN además de nuestros horarios de visita de padres.
4. Absentismo escolar, puntualidad. Normas del Centro.
5. Libro de texto es una guía no es un fin en nuestro trabajo.
Aspectos del P.O.A.T. a modificar para el próximo curso escolar.
104

En el POAT de nuestro centro se establece el programa de Tránsito entre etapas
educativas (Infantil- Primaria y Primaria-Secundaria), tras comprobar el buen
resultado de estas reuniones el claustro de profesores y el consejo escolar estima
conveniente ampliar este programa a los cambios de ciclo, por tanto estimamos
conveniente realizar un tránsito interciclos en el primer mes del curso escolar.
Consistirá en una reunión entre profesorado que estuvo impartiendo clase en los
cursos de 2º y 4º y los equipos docentes de los cursos que inician el ciclo (3º y 5º).
Se levantará acta de esta reunión y de los aspectos tratados así como un registro
para el tutor de aquellos aspectos relevantes del alumnado.
Estas han sido las propuestas del Equipo de Autoevaluación en sesión realizada el 25 de
junio de 2012.
Todas estas decisiones son valoradas y aprobadas en Claustro el día 28 de junio de 2012 y
en Consejo Escolar el día 29 de junio para así incluirlo en nuestro Proyecto Educativo.
105

20.2 MODIFICACIONES DEL PLAN DE CENTRO.
Aprobación en Claustro del 08/10/2012 y Consejo Escolar el 29/10/2012
106
Respecto al ROF.
Protocolo de Actuación ante Emergencias Sanitarias y alumnado con
enfermedades crónicas en nuestro centro.
ACTUACIÓN ANTE EMERGENCIAS SANITARIAS EN EL CEIP SAN PEDRO
DE ALCÁNTARA.
El siguiente documento pretende dar las mínimas actuaciones a realizar por
el profesorado y personal del CEIP San Pedro de Alcántara en caso de tener
que atender al alumnado del centro ante situaciones de emergencia
sanitarias en aquellos casos de alumnado con enfermedades crónicas y/o
suministro de algún tipo de medicamento en caso de gravedad extrema.
El personal de un centro educativo no tiene ningún tipo de preparación
médica o de enfermería para atender casos de emergencias sanitarias pero
al estar en continuo contacto con una población infantil numerosa y con
posibles patologías podemos estar implicados en una emergencia en
cualquier momento de la jornada escolar, actividades complementarias y/o
extraescolar.
Con carácter general y de aplicación a todo el personal del centro
educativo queremos fundamentar nuestro protocolo según indica las
siguientes normas:
Art. 195 del Código Penal indica:
- “El que no socorriere a una persona que se halle desamparada y en
peligro manifiesto y grave, cuando pudiere hacerlo sin riesgo propio ni de
terceros, será castigado con la pena de multa de tres a doce meses.”
h) “En las mismas penas incurrirá el que, impedido de prestar socorro, no
demande con urgencia auxilio ajeno”.

Informe 463/97-B. Sobre la OBLIGACIÓN DE SUMUNISTRAR POR LOS
DOCENTE DEPENDIENTES DE LA CECJA MEDICAMENTOS A LOS
ALUMNOS PARA CASO DE URGENCIA MÉDICA:
Entre otros aspectos del documento indica: “...la existencia de una
obligación legal que pesa sobre los docentes, de atención a los alumnos en
caso de peligro para la salud de estos como es evidente, sólo será exigido a
los docentes cuando corresponda a la diligencia propia de su ciencia, a los
medios propios a su alcance; es por esta razón que consideramos será deber
de los padres o tutores, ofrecer información detallada del estado de salud de
los alumnos, adjuntando -en su caso- instrucciones médicas que habrán de
ser llevadas a cabo para el evento de urgencia,……… a la espera de la
atención médica o el traslado a un Centro médico….”
En todo caso Los ascendientes, o tutores legales, son responsables de
comunicar al centro las enfermedades o circunstancias que afecten al
alumnado y que puedan influir en su desarrollo escolar o plantear situaciones
de atención de urgencia.
En el inicio de curso escolar los padres/madres o tutores legales del alumno que
padezca algún tipo de enfermedad crónica susceptible de administrar algún tipo de
medicamento en caso de crisis aportarán :
• INFORME MÉDICO ACTUALIZADO en el que se indicará
patología, medicamento a suministrar, dosis y vía por la
que administrará el medicamento.
• Medicamento en buen estado para guardar en el centro.
- DOCUMENTO DE INFORMACIÓN Y CONSENTIMIENTO
del EOE de Marbella.
Así mismo tendrá una reunión del tutor/a del alumno/a, equipo directivo,
familia y médico del EOE, orientadora del centro para informar a la familia del
procedimiento a seguir en caso de crisis.
Realización de Actividades Complementarias y Extraescolares.
107

Con objeto de no someter a las familias del centro a cargas económicas
extras a lo largo del curso escolar con motivo de la realización de las actividades
extraescolares y complementarias contempladas en nuestra programación, la etapa
de Infantil y Primaria ha decidido en reuniones de ciclo y posteriormente aprobado
en claustro la decisión de realizar las actividades complementarias y extraescolares
necesarias siempre que a lo largo del curso no se superen 15 euros por alumno.
Anexo a la programación del curso 2012/13
En el presente curso escolar 2012/13 el claustro del profesorado reunido el 8
de octubre de 2012, teniendo como referencia el D. 428/2008 y el D. 230/2007por el
el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Ed.
Infantil y Ed. Primaria.
Solicita al Centro de Profesorado de Marbella-Coín la formación para nuestro
centro en la modalidad de “Formación en Centros- Trabajando por Proyectos”
El claustro del profesorado se ha comprometido a la formación en su totalidad
para lo que hemos solicitado el asesoramiento del CEP.
Para llevar a cabo esta modalidad de trabajo y la puesta en práctica en el
aula se ha previsto el 2º y 3º trimestre del curso escolar. Trabajo en el aula con el
alumnado durante finales del 2º trimestre y en el 3ºtrimestre exposición y evaluación
de las experiencias trabajadas.
Esta innovación pedagógica por parte del claustro supondrá para este curso
la “modificación” de las programaciones didácticas aprobadas en los diferentes
ciclos.
No se ha programado tipo de actividades, organización y temporalización de
forma detallada al ser un proyecto cuya elaboración se irá realizando a lo largo del
curso escolar.
El proyecto será coordinado por Dª Mª José Sánchez Matas.
En San Pedro de Alcántara, a 29 de octubre de 2012.
108

El presente Reglamento de Organización y Funcionamiento es un documento
abierto y por tanto susceptible de realizar todas aquellas modificaciones que se
estimen oportunas por parte del Claustro y del Consejo Escolar del Centro para así
crear un documento flexible y adaptado a las características de la comunidad
109
educativa de nuestro centro.
ACTA DE APROBACIÓN.
En el día de la fecha, reunido el Consejo Escolar del CEIP San Pedro de
Alcántara procedemos a aprobar el presente Reglamento de Organización y
Funcionamiento del Centro (R.O.F). Queda aprobado el mismo por mayoría absoluta
con el voto favorable de todos los miembros presentes.
En San Pedro de Alcántara, a 25 de abril de 2011.
El Presiedente El Secretario.
Fdo. D. José Luis Lomeña Vázquez. Fdo. D. Rafael Moreno Ruiz.

ACTA DE MODIFICACIÓN DEL ROF.
En el día de la fecha, reunido el Consejo Escolar del CEIP San Pedro de
Alcántara procedemos a aprobar las modificaciones del presente Reglamento de
Organización y Funcionamiento del Centro (R.O.F) en relación a:
110
• Uniformidad del Alumnado.
• Comedor Escolar.
Queda aprobado el mismo por mayoría absoluta con el voto favorable de
todos los miembros presentes.
En San Pedro de Alcántara, a 24 de octubre de 2011.
El Presidente El Secretario.
Fdo. D. José Luis Lomeña Vázquez. Fdo. D. Rafael Moreno Ruiz.

111

REGLAMENTO DE
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO (R.O.F)
CEIP SAN PEDRO DE ALCÁNTARA (29006908)
San
Pedro
de
Alcántara.
Marbella.
Málaga
112

ROF

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