Este documento presenta una rúbrica para evaluar informes escritos. La rúbrica contiene 5 categorías para evaluar la calidad de los informes: 1) respuestas dadas, 2) calidad de las respuestas, 3) fuentes de información, 4) reflexión y reestructuración, y 5) recursos digitales. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.

1. Rubrica
1:INFORMES
ESCRITOS
4
3
2
1
Respuestas
dadas
Todas las preguntas
tienen respuesta
El 80% de las
preguntas tiene
respuesta
Al menos la mitad
de la preguntas
tiene respuesta
Se responde a
menos de la mitad
de las preguntas
Calidad de las
respuestas
Información muy
clara, completa,
centrada en las
preguntas
Información clara y
en general bien
centrada
La información en
algunos casos no es
clara ni es acorde a
lo preguntado
Información confusa
y no conforme a lo
preguntado
Fuentes de
informacion
Información muy
clara, completa,
centrada en las
preguntas
¾ de la
documentación
consultada y en
general bien usada
Utilizada la mitad de
la información
aunque de forma
apropiada
Utilizada menos de
la mitad de la
información y/o de
manera
Reflexion y
restructuracio
n
Las respuestas han
sido
reestructuradas. No
se trata de un corta
y pega
Se ve que las
respuestas tienen
alguna
reestructuración, sin
copiar directamente
Las respuestas
están un poco
reestructuradas
aunque casi se han
copiado
directamente
Las respuestas se
han copiado
literalmente
Recursos
Digitales
A lo largo de la
presentación,
aparecen
imágenes ,
direcciones de
internet(3-4) y
vídeos(3)
relacionados con el
tema.
A lo largo de la
presentación,
aparecen
imágenes ,
direcciones de
internet(2-4) y
vídeos(2)
relacionados con el
tema.
A lo largo de la
presentación,
aparecen
imágenes ,
direcciones de
internet(1) y
vídeos(1)
relacionados con el
tema.
Presentación pobre
en imágenes y si
direcciones de
internet, ni vídeos.
Si aparecen no
tienen que ver con el
tema.
Control y
eficacia del
grupo
Repetidamente
controla la eficacia
del grupo y hace
sugerencias para
que sea más
efectivo.
Repetidamente
controla la eficacia
del grupo y trabaja
para que el grupo
sea más efectivo.
Ocasionalmente
controla la eficacia
del grupo y trabaja
para que sea más
efectivo.
Rara vez controla la
eficacia del grupo y
no trabaja para que
éste sea más
efectivo.