El documento describe los criterios para evaluar una línea de tiempo de materia. Los criterios incluyen la preparación, el uso del tiempo, los recursos, el conocimiento del contenido, los hechos, el título, la legibilidad y las fechas. Los niveles de desempeño van de 1 a 4, con 4 siendo el más alto.

1. LINEA DEL TIEMPO: MATERIA
CATEGORY
Preparación
Uso del Tiempo
Recursos
Conocimiento del Contenido
Contenido/Hechos
Título
Legibilidad
Fechas
4
El estudiante tiene apuntes
sobre todos los eventos y
fechas que él o ella desea
incluir en la línea de tiempo
antes de empezar a
diseñarla.
El tiempo de la clase fue
usado para trabajar en el
proyecto. Las
conversaciones no fueron
perjudiciales sino enfocadas
al trabajo.
3
El estudiante tiene apuntes
sobre casi todos los eventos
y fechas que él o ella desea
incluir en la línea de tiempo
antes de empezar a
diseñarla.
El tiempo de la clase fue
usado para trabajar en el
proyecto la mayoría del
tiempo. Las conversaciones
no fueron perjudiciales sino
enfocadas al trabajo.
La línea de tiempo contiene
por lo menos de 8-10
eventos relacionados al tema
que está siendo estudiado.
El estudiante puede describir
precisamente 75% (o más)
de los eventos en la línea de
tiempo sin referirse a ésta y
puede rápidamente
determinar cuál de dos
eventos ocurrió primero.
Los hechos son precisos
para todos los eventos
reportados.
La línea de tiempo tiene un
título creativo que describe
precisamente el material y es
fácil de localizar.
La apariencia total de la línea
de tiempo es agradable y
fácil de leer.
Una fecha precisa y
completa ha sido incluida
para cada evento.
La línea de tiempo contiene
por lo menos 6-7 eventos
relacionados al tema que
está siendo estudiado.
El estudiante puede describir
precisamente 50% de los
eventos en la línea de tiempo
sin referirse a ésta y puede
rápidamente determinar cuál
de dos eventos ocurrió
primero.
Los hechos son precisos
para casi todos los eventos
reportados.
La línea de tiempo tiene un
título efectivo que describe
precisamente el material y es
fácil de localizar.
La apariencia total de la línea
de tiempo es algo agradable
y fácil de leer.
Una fecha precisa y
completa ha sido incluida
para casi todo evento.
2
El estudiante tiene apuntes
sobre la mayoría (~75%) de
los eventos y fechas que él o
ella desea incluir en la línea
de tiempo antes de empezar
a diseñarla.
El tiempo de la clase fue
usado para trabajar en el
proyecto la mayoría del
tiempo, pero las
conversaciones fueron
perjudiciales o no se
enfocaron en el trabajo.
La línea de tiempo contiene
por lo menos 5 eventos
relacionados al tema que
está siendo estudiado.
El estudiante puede describir
cualquier evento en la línea
de tiempo si se le permite
referirse a ésta y puede
determinar cuál de dos
eventos ocurrió primero.
1
El estudiante no había
preparado apuntes
adecuados antes de
empezar a diseñar la línea
de tiempo.
Los hechos son precisos
para la mayoría (~75%) de
los eventos reportados.
La línea de tiempo tiene un
título que es fácil de localizar.
Con frecuencia los hechos
son incorrectos para los
eventos reportados.
No hay título o éste es difícil
de localizar.
La línea de tiempo es
relativamente legible.
La línea de tiempo es difícil
de leer.
Una fecha precisa ha sido
incluida para casi todo
evento.
Las fechas son incorrectas
y/o faltan algunos eventos.
El estudiante no usó tiempo
de la clase para trabajar en
el proyecto y/o fue altamente
indisciplinado.
La línea de tiempo contiene
menos de 5 eventos.
El estudiante no puede usar
la línea de tiempo
eficazmente para describir o
comparar eventos.