Este documento presenta una tabla de evaluación para proyectos de video realizados en grupo sobre educación ambiental. La tabla incluye categorías como trabajo en equipo, concepto, guión e investigación, e indica los niveles de desempeño superior, alto, básico y bajo para cada categoría. El propósito de la tabla es guiar a los estudiantes en la planificación y ejecución de su proyecto de video en grupo.
Join 3D Printing.org where 3D People Connect, Our community identifies business, career & educational opportunities in 3D printing while connecting our members.
Vuoi il successo del tuo coaching? Coraggio, umiltà e disciplina, ecco la per...Christine Gallaire
Vuoi il successo del tuo coaching? Usa coraggio, umiltà e disciplina : la combinazione perfetta per un coaching efficace.
Decidere di fare coaching è decidere di mettersi in gioco. Questo è la chiave del tuo successo!
SIEMENS SIWAREX WP231
- NON AUTOMATIC WEIGHING MACHINES, FILL LEVEL MONITORING OF SILOS.
-LOAD MEASURING FOR INDUSTRIAL LIFTS AD ROLLING MILLS.
- CONTAINER WEIGHING PLATFORM AND CRANE SCALES
Join 3D Printing.org where 3D People Connect, Our community identifies business, career & educational opportunities in 3D printing while connecting our members.
Vuoi il successo del tuo coaching? Coraggio, umiltà e disciplina, ecco la per...Christine Gallaire
Vuoi il successo del tuo coaching? Usa coraggio, umiltà e disciplina : la combinazione perfetta per un coaching efficace.
Decidere di fare coaching è decidere di mettersi in gioco. Questo è la chiave del tuo successo!
SIEMENS SIWAREX WP231
- NON AUTOMATIC WEIGHING MACHINES, FILL LEVEL MONITORING OF SILOS.
-LOAD MEASURING FOR INDUSTRIAL LIFTS AD ROLLING MILLS.
- CONTAINER WEIGHING PLATFORM AND CRANE SCALES
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Aprendizaje basado en proyecto ABP Pequeños ProductoresJose Acevedo
Hoy presentamos que es el aprendizaje basado en proyecto o ABP, y cómo implementarlo en el aula, para eso vamos a utilizar un proyecto de nombre: Pequeños Productores implementado en un centro educativo.
El aprendizaje basado en proyecto (ABP), se enfoca en que los estudiantes puedan responder incógnitas creadas por ellos, junto con la supervisión del docente, esto les permitirá enfrentar una serie de problemas que los conducirá a buscar la solución del mismo.
Proyecto final de Ciencias Naturales Entre_ParesKadir González
Con este proyecto se pretende que los estudiantes del C.E.B.G. La Concepción aprenderán detalladamente, cual es el origen y evolución de las especies, donde se plasmaran tres actividades en las cuales interactuarán con diferentes softwares para lograr el desarrollo del objetivo propuesto.
En la actividad N° 1. los estudiantes entregaran un cuestionario como sub producto “cuál es el origen de la especie y la evolución”
En la actividad N° 2. Cada grupo, entregara un mapa conceptual como sub producto, donde esquematizaran. ¿Cuál es el origen de las especies?
En la actividad N° 3. Los equipos de trabajo diseñaran y elaboraran un PowerPoint de “como se origina la vida” siendo un sub producto al tema principal.
En el producto principal cada grupos de trabajo diseñaran y elaboraran un video utilizando el software de Movie Maker sobre lo ha prendido, durante las secciones de clases.
“El fascínate mundo del origen de la especie y la evolución”.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Aprendizaje basado en proyecto ABP Pequeños ProductoresJose Acevedo
Hoy presentamos que es el aprendizaje basado en proyecto o ABP, y cómo implementarlo en el aula, para eso vamos a utilizar un proyecto de nombre: Pequeños Productores implementado en un centro educativo.
El aprendizaje basado en proyecto (ABP), se enfoca en que los estudiantes puedan responder incógnitas creadas por ellos, junto con la supervisión del docente, esto les permitirá enfrentar una serie de problemas que los conducirá a buscar la solución del mismo.
Proyecto final de Ciencias Naturales Entre_ParesKadir González
Con este proyecto se pretende que los estudiantes del C.E.B.G. La Concepción aprenderán detalladamente, cual es el origen y evolución de las especies, donde se plasmaran tres actividades en las cuales interactuarán con diferentes softwares para lograr el desarrollo del objetivo propuesto.
En la actividad N° 1. los estudiantes entregaran un cuestionario como sub producto “cuál es el origen de la especie y la evolución”
En la actividad N° 2. Cada grupo, entregara un mapa conceptual como sub producto, donde esquematizaran. ¿Cuál es el origen de las especies?
En la actividad N° 3. Los equipos de trabajo diseñaran y elaboraran un PowerPoint de “como se origina la vida” siendo un sub producto al tema principal.
En el producto principal cada grupos de trabajo diseñaran y elaboraran un video utilizando el software de Movie Maker sobre lo ha prendido, durante las secciones de clases.
“El fascínate mundo del origen de la especie y la evolución”.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. Preproducción- Video: ProyectoInvestigativo-Planificaciónen Grupo : La educación ambiental a
través de problemas socio-científicos (La minería en los sectores de ladera)
Nombre del maestro/a: LeidyVilla
Nombre del Estudiante: ____________________________
CATEGORY Superior Alto Básico Bajo Puntuació
n
Trabajo en
Equipo
Los estudiantes
se reunierony
comentaron
regularmente.
Todoslos
estudiantes
contribuyerona
la discusióny
escucharon
respetuosamen
te.Todos los
miembrosdel
equipo
contribuyeron
equitativament
e al trabajo.
Los estudiantes
se reunierony
comentaron
regularmente.
La mayoríade
losestudiantes
contribuyerona
la discusióny
todos
escucharon
respetuosamen
te.Todos los
miembrosdel
equipo
contribuyeron
equitativament
e al trabajo.
Sólounas
cuantas
reunionesdel
equipotuvieron
lugar.La
mayoría de los
estudiantes
contribuyerona
la discusióny
escucharon
respetuosamen
te.Todos los
miembrosdel
equipo
contribuyeron
equitativament
e al trabajo.
No hubo
reunionesY/O
algunosde los
miembrosdel
equipono
contribuyeron
equitativament
e al trabajo.
Concepto El equipotiene
una visiónclara
de lo que va a
lograr.Cada
miembropuede
describirloque
ellosestán
tratandode
hacer y
generalmente
cómosu
trabajo
contribuiría al
productofinal.
El equipotiene
una visión
bastante clara
de lo que va a
lograr.Cada
miembropuede
describirloque
ellosestán
tratandode
hacer en
conjunto,pero
tienen
problemasen
describircómo
su trabajo
contribuiríaal
productofinal.
El equipotiene
una ideadel
conceptoa
desarrollar,
perono tiene
un enfoque
claro a seguir.
Los miembros
del equipo
describende
diferentes
maneraslas
metas/el
resultadofinal
del producto.
El equipoha
puestomuy
poco esfuerzo
ensugerir
ideasyrefinar
el concepto.
Los miembros
del equipo no
tienenclarolas
metasy cómo
sus
contribuciones
lesayudarána
alcanzar la
meta.
Guión El guiónestá
completoyestá
claro que va a
deciry hacer
cada actor. Las
El guiónestá
bastante
completo.Está
claro loque
cada actor va a
El guióntiene
algunasfallas
mayores.No
estásiempre
claro loque los
No hay guión.
Se esperaque
losactores
inventenlo
que van a decir
2. entradasy
salidasestán
escritasasí
como los
movimientos
importantes.El
guiónes
bastante
profesional.
deciro hacer.El
guiónmuestra
planeamiento.
actoresvan a
deciro hacer.El
guiónmuestra
un intentode
planeamiento,
peroparece
incompleto.
y hacer.
Iluminación Iluminación
adicional ha
sidousadapara
eliminar
sombras y
destellos.Las
cámaras están
ajustadasal
nivel apropiado
de luz.
Iluminación
adicional ha
sidousada,
perono ha sido
ajustada
óptimamente.
Las cámaras
estánajustadas
al nivel
apropiadode
luz.
Las cámaras
estánajustadas
al nivel
apropiadode la
luz, perono se
utilizó
iluminación
adicional
cuandose
necesitó.
Las cámaras no
estánajustadas
apropiadament
e al nivel de
luz.
Iluminación
adicional
puede ono ser
usada.
Investigaci
ón
Las tarjetasde
notasindican
que los
miembrosdel
grupo
desarrollaron
preguntassobre
el tema
asignado,
consultaronpor
lomenos3
fuentesde
referencia,
desarrollaron
una posición
basada ensus
fuentesy
citaron
correctamente
sus fuentes.
Las tarjetasde
notasindican
que los
miembrosdel
grupo
consultaronpor
lomenos3
fuentesde
referencia,
desarrollaron
una posición
basada ensus
fuentes,y
citaron
correctamente
sus fuentes.
Las tarjetasde
notasindican
que los
miembrosdel
grupo
consultaronal
menos2
fuentesde
referencia,
desarrollaron
una posición
basada ensus
fuentesy
citaron
correctamente
lasmismas.
Hay menosde
dos tarjetasde
notaso las
fuentesestán
citadas
incorrectament
e.
Fecha de creación: May 13, 2015 09:12 am (CDT)