EDIPO
REY Sófocles Tragedia
La
peste se ha desatado sobre Tebas y el pueblo está
muriendo En su desesperación, todos acuden al nuevo rey
Edipo Rey Tras consultar el oráculo de Delfos, Creonte le
informa que la peste es el castigo de los dioses por el
asesinato de Layo, el antiguo rey de Tebas a quien Edipo no
llegó a conocer Por lo tanto, hasta que el responsable no
expíe sus culpas, la peste seguirá azotando a la ciudad
Edipo
ordena una investigación y exhorta al pueblo a entregar
al culpable Entre tanto, el rey consulta al ciego Tiresias por
consejo de Creonte Tiresias le hace saber que él es el
asesino de Layo, y que además vive en incesto con su madre,
Yocasta Ante la terrible verdad, Yocasta se suicida Edipo,
consternado, decide romper sus ojos con los broches del
vestido de Yocasta Ciego, le pide a Creonte que lo exilie, de
modo que Edipo se condena a vivir para siempre como un
extranjero, desprovisto de todo poder, afecto y
consideración
Género
Dramático, Tragedia
Es
la tragedia de amor más famosa y apreciada
de la literatura universal, Trata del amor de dos
jóvenes en la ciudad italiana de Verona, un amor
que, desde el principio, tiene mala estrella,
porque Romeo y Julieta son los vástagos de dos
familias rivales En un ambiente cargado de
tensión, contraponen su amor incondicional a las
presiones familiares y sociales, y, al final,
prefieren el suicidio a cualquier otro
compromiso La muerte le confiere algo absoluto
a su amor idealista y provoca una purificación de
la sociedad al final, las dos familias se
reconcilian bajo la impresión de los
acontecimientos trágicos
Hijo del rey difunto y sobrino del actual rey de Dinamarca. Ha vuelto a Palacio a causa de la muerte de su padre. Mediante misteriosas apariciones del Espectro y posteriores denuncias de este, Hamlet se entera que su padre ha sido asesinado por el actual monarca: Claudio hermano del rey asesinado. De inmediato, el príncipe en compañía de sus amigos más cercanos inventa el plan de venganza. Finalmente, la mayoría de los protagonistas mueren víctimas de la gran red de intrigas que ellos mismo tejen.
Generando géneros discursivos en la enseñanza de la educación superiosCarmenEstelaVelasque
El enfoque comunicativo se conoce también como enseñanza comunicativa de la lengua, como enfoque nocional-funcional o como enfoque funcional. De su apelativo se desprende que con este modelo didáctico se pretende capacitar al aprendiente para una comunicación real -no sólo en la vertiente oral, sino también en la escrita- con otros hablantes de la LE; con este propósito, en el proceso instructivo a menudo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.
Reflexiona, individual y colectivamente, sobre su propia práctica y sobre su participación en su institución o red educativa.
Lee textos escritos de diverso tipo y género discursivo que presentan información especializada, interpretando sus premisas e implicancias considerando el contexto.
Participa de prácticas sociales de lectura y escritura académica sobre aspectos del contexto actual, utilizando con pertinencia las tecnologías que les permita discutir y reflexionar su formación como docente.
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Nathaniel Branden, psicoterapeuta canadiense, dice: “La autoestima, plenamente consumada, es la experiencia fundamental de que podemos llevar una vida significativa y cumplir sus exigencias” (Branden, 1995).
Podemos decir que la autoestima es la confianza en nuestra capacidad de pensar y enfrentarnos a los desafíos básicos de la vida, así como la confianza en nuestro derecho a triunfar y a ser felices; el sentimiento de ser respetables, de ser dignos y de tener derecho a afirmar nuestras necesidades y carencias, alcanzar nuestros principios morales y gozar del fruto de nuestros esfuerzos. “La autoestima consiste en valorar y reconocer lo que uno/a es y lo que puede llegar a ser”. (Rojas, 2001)
La conferencia era en un lugar más formal de lo que había imaginado, y había más gente de la que esperaba. No entendí qué era lo que ocurría.
«Quién sabe, a lo mejor se hizo famoso», pensé. No me había dicho nada en sus cartas. Sentí deseos de hablar con las personas presentes, preguntarles qué hacían allí, pero me faltó valor.
Me sorprendí al verlo entrar. Parecía diferente del niño que había conocido; pero en once años las personas cambian. Estaba más guapo, y le brillaban los ojos.
— Nos está devolviendo lo que era nuestro —dijo una mujer a mi lado.
Era una frase extraña.
— ¿Qué nos está devolviendo? —pregunté.
— Lo que nos fue robado. La religión.
— No, no nos está devolviendo nada —dijo una mujer más joven, sentada a mi derecha—. No nos pueden devolver lo que ya nos pertenece.
— Entonces ¿qué haces aquí? —preguntó irritada la primera mujer.
— Quiero escucharlo. Quiero ver cómo piensan, porque ya nos quemaron una vez, y pueden querer repetir la dosis.
— Él era una voz solitaria —dijo la mujer—. Hace todo lo posible.
La joven esbozó una sonrisa irónica y se volvió hacia delante, dando por terminada la conversación.
— Para un seminarista, es una actitud valiente —prosiguió la mujer, esta vez mirándome a mí, en busca de su apoyo.
¿Cómo define la OMS la salud?
«La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades». La cita procede del Preámbulo de la Constitución de la Organización Mundial de la Salud, que fue adoptada por la Conferencia Sanitaria Internacional, celebrada en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946, firmada el 22 de julio de 1946 por los representantes de 61 Estados (Official Records of the World Health Organization, Nº 2, p. 100), y entró en vigor el 7 de abril de 1948. La definición no ha sido modificada desde 1948
¿Cómo define la OMS la salud?
«La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades». La cita procede del Preámbulo de la Constitución de la Organización Mundial de la Salud, que fue adoptada por la Conferencia Sanitaria Internacional, celebrada en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946, firmada el 22 de julio de 1946 por los representantes de 61 Estados (Official Records of the World Health Organization, Nº 2, p. 100), y entró en vigor el 7 de abril de 1948. La definición no ha sido modificada desde 1948
Estimado docente te brindo en este apartado una serie de capacidades con sus procesos cognitivos estos han sido recopilados del proyecto Tragaluz, espero que sea una guía para el trabajo pedagógico.
Entendiendo desde esta perspectiva que a la hora de diseñar sesiones de aprendizaje orientadas al logro de las capacidades, debemos tener bien claro lo que es la capacidad a lograr, y sobre todo saber cuáles son los procesos cognitivos que involucra la capacidad a desarrollar pues este apartado te ayudara a proponer estrategias en función de estos procesos.
Debes entender que estos procesos tampoco son una camisa de fuerza, pero nos servirán en nuestro caso como guía para proponer estrategias cognitivas de manera técnica en función de la capacidad propuesta en el aprendizaje esperado.
1. Abstraer: Extraer un concepto o patrón general que subyace en una información.
Pasos mentales (habilidades) que debes dar para el desarrollo de la destreza:
a) Observar e identificar la información relevante de determinados textos o hechos.
b) Establecer un patrón o criterio general (concepto general) a partir de la información obtenida.
c) Identificar otras situaciones en las que se pueda aplicar el criterio o patrón general.
d) Verificar si dicho patrón o criterio se da en todos los hechos o situaciones observadas
Cuando los investigadores identifican un problema a es¬tudiar, a menudo elaboran teorías. Una teoría es un con-junto interrelacionado y coherente de ideas que ayudan a explicar un problema y a hacer predicciones. A conti-nuación presentamos brevemente cuatro de las teorías mas elaboradas sobre el desarrollo: la psicoanalítica, la cognitiva, la del aprendizaje conductual y social, y la eco-lógica. La diversidad de enfoques teóricos determina que entender el desarrollo adolescente sea una empresa bas-tante complicada. Justo en el momento en que una teoría parece explicar satisfactoriamente el desarrollo adoles¬cente, surge otra que nos obliga a replantearnos las con¬clusiones previas. No debemos olvidar que el desarrollo adolescente es complejo y que tiene múltiples facetas. Aunque no ha habido ninguna teoría que permita expli¬car todos los aspectos del desarrollo adolescente, cada una de ellas ha contribuido con una pieza importante al puzzle global. Aunque los distintos enfoques teóricos a
veces están en desacuerdo sobre algunos aspectos del de¬sarrollo adolescente, gran parte de su información es complementaria en vez de contradictoria. Consideradas conjuntamente, las distintas teorías nos ayudan a hacer-nos una idea global del desarrollo adolescente.
Cuando los investigadores identifican un problema a es¬tudiar, a menudo elaboran teorías. Una teoría es un con-junto interrelacionado y coherente de ideas que ayudan a explicar un problema y a hacer predicciones. A conti-nuación presentamos brevemente cuatro de las teorías mas elaboradas sobre el desarrollo: la psicoanalítica, la cognitiva, la del aprendizaje conductual y social, y la eco-lógica. La diversidad de enfoques teóricos determina que entender el desarrollo adolescente sea una empresa bas-tante complicada. Justo en el momento en que una teoría parece explicar satisfactoriamente el desarrollo adoles¬cente, surge otra que nos obliga a replantearnos las con¬clusiones previas. No debemos olvidar que el desarrollo adolescente es complejo y que tiene múltiples facetas. Aunque no ha habido ninguna teoría que permita expli¬car todos los aspectos del desarrollo adolescente, cada una de ellas ha contribuido con una pieza importante al puzzle global. Aunque los distintos enfoques teóricos a
veces están en desacuerdo sobre algunos aspectos del de¬sarrollo adolescente, gran parte de su información es complementaria en vez de contradictoria. Consideradas conjuntamente, las distintas teorías nos ayudan a hacer-nos una idea global del desarrollo adolescente.
Sesión9_literatura nacional como sistema... corrientes literarias.pptxCarmenEstelaVelasque
OMUNIDADES DISCURSIVAS,LECTORAS Y ESCRITORAS
Según el lingüista Dominique M. acuña el concepto de comunidad discursiva para estudiar las prácticas discursivas, esto se refiere a grupo o red de grupos que generan formas particulares de producir, interpretar y poner en circulación de los discursos. Pese aquí la sociedad es muy heterogénea, se observan irregularidades e las prácticas que llevan a cabo las diferentes comunidades discursivas. Cada persona puede participar de varias de ellas. Por extensión se llama comunidad lectora a los grupos en los que la lectura adquiere características peculiares y comunidad escritora a aquella en que la escritura esta reglada por pautas específicas.
Se han estudiado por ejemplo, las comunidades discursivas vinculadas a los grandes diarios nacionales. Cada diario construye un código específico para entablar la comunicación con sus lectores.
Jean –Claude Beacco, especialista en análisis del discurso, sostiene que toda comunidad discursiva distribuye los roles de escritura y de lectura dentro de ella-es decir, quiénes asumen la tarea de escribir y quiénes la de leer- y fijan estatutos, jerarquizaciones de escritores o lectores.
La universidad también puede pensarse como una comunidad discursiva, en la que las prácticas de escritura, de lectura y de oralidad se materializan de un modo especial y están sostenidas por representaciones particulares acerca de los que es escribir, leer o hablar, la comunidad discursiva académica-Como Se Suele llamar en un sentido amplio-tiene su propia tradición, a lo largo de la cual ha ido elaborando determinados géneros para encarar su comunicación interna y externa, en los que predomina la finalidad de comunicar conocimientos.
COMUNIDADES DISCURSIVAS,LECTORAS Y ESCRITORAS
Según el lingüista Dominique M. acuña el concepto de comunidad discursiva para estudiar las prácticas discursivas, esto se refiere a grupo o red de grupos que generan formas particulares de producir, interpretar y poner en circulación de los discursos. Pese aquí la sociedad es muy heterogénea, se observan irregularidades e las prácticas que llevan a cabo las diferentes comunidades discursivas. Cada persona puede participar de varias de ellas. Por extensión se llama comunidad lectora a los grupos en los que la lectura adquiere características peculiares y comunidad escritora a aquella en que la escritura esta reglada por pautas específicas.
Se han estudiado por ejemplo, las comunidades discursivas vinculadas a los grandes diarios nacionales. Cada diario construye un código específico para entablar la comunicación con sus lectores.
Jean –Claude Beacco, especialista en análisis del discurso, sostiene que toda comunidad discursiva distribuye los roles de escritura y de lectura dentro de ella-es decir, quiénes asumen la tarea de escribir y quiénes la de leer- y fijan estatutos, jerarquizaciones de escritores o lectores.
S3_Rol del docente como orientador educativo y modelo de actuación..pdfCarmenEstelaVelasque
cada ser humano tiene una misión en el mundo y debe ser formado integralmente para alcanzar su total desarrollo orientando su crecimiento personal en todas sus dimensiones: física, intelectual, emocional y espiritual.
EL enfoque HUMANÍSTICO CRISTIANO se busca formar personas apasionadas por el evangelio y por la educación, en el respeto a la diversidad y la interculturalidad, desde la inclusión y la atención a la familia.
El hijo: (Hablando en voz baja mirando al público) No hagan bulla (Se dirige a los pies de la cama y toma los zapatos de su papá. Va a su cajón y toma una de sus camisas. Finalmente, toma una de sus corbatas. Regresa a los pies de la cama y comienza a ponerse lo que sacó) Esto va a estar bueno (Termina de ponerse la ropa y se para) ¡Me queda perfecto! (Se mira mientras que se da una vuelta) ¡Ya estoy listo! (Coloca las manos en la cintura y pone una expresión seria Fingiendo una voz más gruesa) Yo voy a ser mi papá ahora (Lo comienza a remedar) ¡Las cosas deben estar en su lugar! (Camina hacia el otro extremo del escenario) ¡No dejes tus juguetes tirados en el suelo! (Corre con dificultad hacia el otro extremo) ¡No toques mis cosas, ponlas en su lugar! (Se coloca en medio del escenario) ¡Qué divertido es imitar a mi papá! (Se escuchan pasos) ¡Es mi papá! (Se va corriendo saliendo del escenario)
Cuando los investigadores identifican un problema a es¬tudiar, a menudo elaboran teorías. Una teoría es un con-junto interrelacionado y coherente de ideas que ayudan a explicar un problema y a hacer predicciones. A conti-nuación presentamos brevemente cuatro de las teorías mas elaboradas sobre el desarrollo: la psicoanalítica, la cognitiva, la del aprendizaje conductual y social, y la eco-lógica. La diversidad de enfoques teóricos determina que entender el desarrollo adolescente sea una empresa bas-tante complicada. Justo en el momento en que una teoría parece explicar satisfactoriamente el desarrollo adoles¬cente, surge otra que nos obliga a replantearnos las con¬clusiones previas. No debemos olvidar que el desarrollo adolescente es complejo y que tiene múltiples facetas. Aunque no ha habido ninguna teoría que permita expli¬car todos los aspectos del desarrollo adolescente, cada una de ellas ha contribuido con una pieza importante al puzzle global. Aunque los distintos enfoques teóricos a
teaorias sobre el desarrollod e la aodlesceancia, adolescencia, nminez. tolerancia, valor4es, la moral. las teoria nos ayudan a enten der el conmporatamiento de lso adolescentes
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. OBRAS IMPORTANTES DEL CLASICISMO
- Homero
LA ILIADA
Homero. Epopeya.
La obra consta de más de consta de 15 693 versos,
divididos en 24 cantos.
El epopeya “La Iliada” los últimos 51 días de la guerra
entre los aqueos y los troyanos a causa de Paris,
hijo del rey de Troya Príamo, por haber raptado a la
bellísima Helena, esposa de Menelao, a la que lleva a
Ilion con todas sus riquezas.
LA ODISEA
Homero. Epopeya.
Homérico relata los trabajos y sufrimientos a
que, por voluntad de los dioses, fue sometido
Ulises, rey de Itaca, cuando ya vencida Troya por
los griegos, después de diez años se embarcan en
sus naves de regreso a su patria. No habría de
terminar allí a continuación el personaje
principal, sufriría una serie de dificultades,
aventuras y problemas.
3. LA ENEIDA
Virgilio. Epopeya.
Narra la huida de Troya y las aventuras de Eneas, pasando por
Cartago donde la reina Dido lo retiene; hasta llegar al Lacio, donde
tiene que luchar con diversos enemigos para lograr establecer la
nueva Troya, según el mandato de los dioses, con el nombre de ROMA.
EDIPO REY: Sófocles. Tragedia.
La peste se ha desatado sobre Tebas y el pueblo está
muriendo. En su desesperación, todos acuden al nuevo rey
Edipo Rey. Tras consultar el oráculo de Delfos, Creonte le
informa que la peste es el castigo de los dioses por el
asesinato de Layo, el antiguo rey de Tebas a quien Edipo no
llegó a conocer. Por lo tanto, hasta que el responsable no
expíe sus culpas, la peste seguirá azotando a la ciudad.
Edipo ordena una investigación y exhorta al pueblo a entregar
al culpable. Entre tanto, el rey consulta al ciego Tiresias por
consejo de Creonte. Tiresias le hace saber que él es el
asesino de Layo, y que además vive en incesto con su madre,
Yocasta. Ante la terrible verdad, Yocasta se suicida. Edipo,
consternado, decide romper sus ojos con los broches del
vestido de Yocasta. Ciego, le pide a Creonte que lo exilie, de
modo que Edipo se condena a vivir para siempre como un
extranjero, desprovisto de todo poder, afecto y
consideración.
OBRAS IMPORTANTES DEL CLASICISMO
4. Obras del Medievalismo
LA DIVINA COMEDIA
Dante Alighieri. Poema épico.
Es la narración en verso de las hazañas de los héroes. Trata del viaje de Dante por
los tres mundos: el infierno, el purgatorio y el paraíso. Acompañado por el poeta
romano Virgilio y por Beatríz.
EL MIO CID:
Anónimo. Cantar de gesta
Trata sobre la traición de García Ordoñez al cid, quien es desterrado de
España. Lejos de su patria forma su ejercito y gana batallas en favor del
rey Alfonso, mostrando su lealtad. Los infantes de Carrión piden la mano de
las hijas del Cid en matrimonio, pero cobardemente después de casarse las
maltratan. El cid pide venganza y se enfrenta a los infantes, venciéndolos y
recuperando la confianza del rey Alfonso.
5. RENACIMIENTO ROMANTICISMO
NEOCLASICISMO REALISMO
S. XV d.c. S. XIX
d.c.
▪ El avaro
▪ Romeo y Julieta
▪ Hamlet
▪ El Quijote de la Mancha
▪ Fausto.
▪ El conde de
montecristo
▪ Los miserables
▪ Madame Bovary
▪ Oliver Twist
▪ Papá Goriot
▪ La guerra y la paz
▪ Crimen y castigo
SIGLO DE ORO ESPAÑOL
6. El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha
Narra las aventuras de Alonso Quijano, un hidalgo
pobre que de tanto leer novelas de caballería acaba
enloqueciendo y creyendo ser un caballero andante,
nombrándose a sí mismo como don Quijote de la
Mancha. Sus intenciones son ayudar a los pobres y
desfavorecidos, y lograr el amor de la supuesta
Dulcinea del Toboso, que es en realidad una
campesina llamada Aldonza Lorenzo. Decide
nombrar a Sancho Panza, un empleado suyo, su
escudero. Juntos viven muchas aventuras y tras
ser vencido por el Caballero de la Blanca Luna se
retira a su hogar, donde, tras adquirir de nuevo la
cordura, fallece.
Miguel de Cervantes Saavedra “El
manco de Lepanto” considerado la
máxima figura de la literatura española.
Representa la primera novela moderna y la
primera polifónica; como tal, ejerció un
enorme influjo en toda la narrativa europea
7. Obras del Modernismo
Autor: William Shakespeare
Género: Dramático, Tragedia
Es la tragedia de amor más famosa y apreciada
de la literatura universal, Trata del amor de dos
jóvenes en la ciudad italiana de Verona, un amor
que, desde el principio, tiene mala estrella,
porque Romeo y Julieta son los vástagos de dos
familias rivales. En un ambiente cargado de
tensión, contraponen su amor incondicional a las
presiones familiares y sociales, y, al final,
prefieren el suicidio a cualquier otro
compromiso. La muerte le confiere algo absoluto
a su amor idealista y provoca una purificación de
la sociedad: al final, las dos familias se
reconcilian bajo la impresión de los
acontecimientos trágicos.
Romeo y Julieta
8. Hamlet
Una tragedia de Shakespeare sobre asesinato,
venganza, melancolía y locura
El espíritu de su padre le pide al joven príncipe de
Dinamarca que vengue el asesinato que su propio
hermano perpetró contra él. Sin embargo, en la
obra de Shakespeare, no destaca la realización de
la venganza, sino que el conflicto interno del héroe
tiene prioridad. Hamlet se muestra como un
indeciso intelectual que permanentemente se
cuestiona a sí mismo y a la realidad y, por tanto,
es incapaz de actuar. Es un melancólico que duda
de la realidad, y contrapone a sus adversarios con
locura fingida. Así, asesina a Claudio, su madre
toma de la copa envenenada y él muere por la
espada envenenada que dejó preparada Claudio.
9. El Avaro
Moliere es el autor de El Avaro, una comedia en prosa en
5 actos, donde se analiza un defecto humano común y
peligroso: la avaricia, encarnada en Harpagón. La historia
se sitúa en París en el siglo XVII, en el hogar de una familia
acomodada, donde, sin embargo, los hijos sufren
privaciones económicas y afectivas, a causa de la
mezquindad de su padre. Harpagón está enamorado de
Mariana y pretende casarse con ella a pesar de que su
propio hijo se constituye en su rival, ya que también está
enamorado de la joven. El poder del protagonista radica en
su dinero, con el que pretende comprar los sentimientos
más puros, pero que se convertirá en su opresión y su
ruina moral, ya que renunciará a todo por no perder lo
material.
10. Fausto
Fausto es indiscutiblemente la obra principal de Goethe. El
Fausto de Goethe acuerda una apuesta con Mefistófeles, ya
que, como hombre eternamente ambicioso, hace todo para
experimentar el momento de la felicidad absoluta.
Mefistófeles lleva al doctor con poderes mágicos a lugares
extraños: a la cocina de una bruja en la noche de Walpurgis.
Con la ayuda de Mefistófeles, Fausto seduce a la joven e
inocente Margarita (Gretchen) y, así, la lleva a la ruina. La
figura del doctor Fausto puede interpretarse como una
encarnación típica del hombre moderno, emprendedor y
ávido de saber que, en su despiadada búsqueda de la
felicidad, atrae la catástrofe hacia sí y hacia su entorno. Al
final de la obra, Fausto se arrepiente de sus pecados,
interpretación de la actitud del ser humano en el ocaso de la
vida.
11. Azul
MODERNISMO
VANGUARDISMO
S. XX – S.XIX
La Metamorfosis
S. XX
Finales s. XIX y principios del XX.
NARRATIVA
CONTEMPORÁNEA
GENERACIÓN 27
•Cien años de soledad
•La ciudad y los perros
•Pedro Páramo
•Señor Presidente
•El viejo y el mar
Platero y yo