El enfoque comunicativo se conoce también como enseñanza comunicativa de la lengua, como enfoque nocional-funcional o como enfoque funcional. De su apelativo se desprende que con este modelo didáctico se pretende capacitar al aprendiente para una comunicación real -no sólo en la vertiente oral, sino también en la escrita- con otros hablantes de la LE; con este propósito, en el proceso instructivo a menudo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.

1. 1
Géneros discursivos
Prof. Carmen Velásquez Janampa

2. 2
MOTIVACIÓN
LOS MOTIVOS DEL LOBO

3. 3
GÉNEROS
LITERARIO
S

4. 4
GÉNEROS
PERIODÍSTICOS

5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA 8: Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y
afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Incorpora en sus prácticas de enseñanza los saberes y
recursos culturales de los estudiantes, las familias y la comunidad, y establece
relaciones de colaboración con esta, elaborando instrumentos para la recolección de
datos.
 Participa armoniosamente en el desarrollo de actividades.
 Opina sobre la presentación de sus compañeros.
 Ejemplifica comunidades discursivas en tu localida
 Elaborar un organizador sobre Géneros discursivo.
PROPÓSITO: Reflexiona, individual y colectivamente, sobre su propia
práctica y sobre su participación en su institución o red educativa; Al
reconocer la diferencia de géneros discursivos académicos mediante la
ejemplificación de comunidades discursivas de nuestra localidad a fin de
identificar su importancia en el medio.
EVIDENCIA:

6. AHORA RESPONDE:
1. ¿Qué rasgos en común presentan
las imágenes de cada una de las
diapositivas?
2. ¿Qué diferencia existe entre
ambas diapositivas?
MOTIVACIÓN

7. 7
Definición
Los géneros discursivos son una serie de enunciados
del leguaje, que son agrupados porque tienen
ciertas similitudes en su contenido temático, su estilo
verbal y su composición (ejemplos anteriores)
GÉNEROS
PERIODÍSTICOS

8. ENTONCES: Todos los textos escritos u orales reflejan las
condiciones socio-históricas específicas y el objeto de cada una
de las esferas de la praxis social.
La palabra "discurso" hace referencia a la comunicación
hablada o escrita que mantiene coherencia en sus
enunciados, y la palabra "género" hace referencia a un tipo
de categoría moldeada y orientada a un propósito, como el
arte, la música, la literatura o el idioma. Los géneros
discursivos no deben confundirse con los género literarios,
que son modelos en los que se agrupan los textos
de literatura.
El concepto de géneros discursivos fue propuesto por el
teórico y filósofo ruso Mijaíl Bajtín y alude a un conjunto
de enunciados estables del lenguaje que comparten
características determinadas por la cultura, los factores
lingüísticos y las instituciones, y que permiten ordenar
la comunicación, tanto escrita como oral.

9. COMUNIDAD DISCURSIVA

10. Al grupo de personas que usan un determinado género
discursivo se le llama COMUNIDAD DISCURSIVA

12. Características:
Los géneros discursivos se caracterizan por la presencia de tres
elementos:
 el contenido temático: de qué habla o sobre qué trata el
texto;
 el estilo: la selección de recursos léxicos y gramaticales, su
función, el registro (formal/informal; oral/escrito;
subjetivo/objetivo) y el tono;
 la composición o estructura: cómo está organizado el texto
(distintas partes, funciones de las partes, disposición).

15. FUNCIONES

16. 16
Actividad de aprendizaje
Señala ejemplos de comunidades
discursivas de nuestra localidad

17. Ficha metacognitiva
1.-¿Qué conocimientos nuevos aprendí?
2.-¿Cuáles son las características de los
géneros discursivos?
3.-¿qué son comunidades discursivas?
4.-¿Cómo aplico estos conocimientos en mi
contexto social?

18. 18
Gracias