A partir del Siglo XX se cuestionan los principios didácticos que sustentan a la escuela tradicional y a la Tecnología Educativa.

1. Grupo: 1631-2- 6784_20T_MDDE05
Materia:
Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales.
Mariana Odilia Zorrilla Ruiz Asesora Fabiola Flores Castro.

2. SIGLO XX
• Se cuestionan los principios didácticos que sustentan a la
escuela tradicional y a la tecnología educativa.
LAS
INSITITUCIONES
• Son consideradas como centros de contradicciones desde el
punto de vista sicológico, económico y político.
PEDAGOGIA
CRITICA
• La escuela se conoce como una Institución social regida por
normas que interviene en la relación docente – alumno.
FORMACION
DIDACTICA
• Es de vital importancia para lograr la transformación de la
labor docente.

3. Constructor de conocimientos.
Lleva al sujeto hacia la lectura de la realidad, la reflexión es el medio reconocido
para lograr el aprendizaje y construir conocimientos.
Implica una permanente
relación entre los actores
involucrados en el
proceso.

4. La didáctica crítica
propone al profesor
instrumentar en su
practica docente en
una situación de
aprendizaje.
Es la forma de organización del trabajo docente que busca ofrecer experiencias
significativas a los alumnos que motiven e innoven sus saberes y la adquisición
de otros integrándolos a los contextos familiares, culturales y sociales.
APERTURA
• Establecer los
objetivos de
los
aprendizajes
DESARROLLO
• Reconstruir el
conocimientos
a partir de la
reflexión.
• Organizar
actividades de
aprendizaje.
CIERRE
• Evaluación de
los
aprendizajes
alcanzados y
no
alcanzados.

5. AMBITO PROYECTO ACTIVIDADES SUGERIDAS
PARTICIPACION
COMUNITARIA Y FAMILIAR
LA LITERATURA
CAMPAÑAS PARA
CUIDAR EL PLANETA
CAMPAÑAS PARA CUIDAR EL PLANETA
 CAMPAÑAS PARA CUIDAR EL PLANETA PÁG. 128 ESPAÑOL
 DIALOGUEMOS PARA SOLUCIONAR DIFERENCIAS Y
MEJORAR NUESTRO ENTORNO PAG. 56 57 DE FORMACION
CIVICA Y ETICA
 LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL AMBIENTE PAG.129
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
 LA GRANJA PAG 155 DE MATEMATICAS
 REFORESTEMOS EL PLANETA PAG.129 ESPAÑOL
 DETECTIVE DEL AMBIENTE 131 ESPAÑOL
 CUIDEMOS EL AMBIENTE 133 ESPAÑOL
GUARDIANES DE LA SEGURIDAD 62 FORMACION CIVICA Y ETICA
PARTICIPACION
COMUNITARIA Y FAMILAR
LA LITERATURA
MI CANCIONERO
 MAGIA 160 MATEMATICAS
 COMPONENTES CULTURALES YE CONOMICOS DEL LUGAR
DONDE VIVO 130-131 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
 LA CAJA MOVIL 94-95 EDUCACIÓN FISICA
 TRABALENGUAS 139 ESPAÑOL
 BASTA NUMERICO 161 MATEMATICAS
 HISTORIA DE LOS NUMEROS 156-157 MATEMATICAS
 CON DIEZ Y CON CINCO 159 DE MATEMATICAS
 LAS REGLAS DE CARMITA 153 MATEMATICAS LOS TORNEOS
JUGAR CON PELOTA 118-119 EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
 DOMINAR LA PELOTA 103 EDUCACIÓN FISICA

6. DIALOGAR: COMENTEN LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO, LA
COMUNICACIÓN EFICIENTE, LA COLABORACIÓN Y EL APOYO MUTUO.
COMENTEN LA NECESIDAD DE APLICAR ESTAS ACTITUDES EN DIFERENTES
ESPACIOS DE LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESCUCHAR CON RESPETO LOS PUNTOS DE VISTA DE LAS COMPAÑERAS Y LOS COMPAÑEROS
DE SALON DE CLASE
RECONOCER QUE EL DIALOGO FAVORECE EL TRABAJO EN EQUIPO
DISTINGUIR QUE EL EMPLEO DEL DIALOGO PERMITE EL ENTENDIMIENTO ENTRE LAS PERSONAS
Y LA ATENCION DE SUS DEMANDAS
PARTICIPAR EN ACTIVIDADES COLECTIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL ENTORNO
IDENTIFICAR ALGUNAS SITUACIONES DE CONFLICTO QUE SE PRESENTEN EN SU VIDA
COTIDIANA Y SUS POSIBLES CAUSAS
RECONOCER QUE EL EMPLEO
DEL DIALOGO ES UNA
HERRAMIENTA UTIL QUE
POSIBILITA LA SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS QUE PUEDEN
PRESENTARSE EN LA
CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS
LOS POLICIAS: GUARDIANES DE LA SEGURIDAD
INDAGAR Y REFLEXIONAR: ¿QUIENES SON LOS POLICIAS?
¿QUÉ HACEN? ¿QUE SERVICIOS PRESTAN? ¿COMO LO
HACEN? ¿QUE RIESGOS CORREN? ¿Por qué DEBEMOS
COLABORAR CON SU TRABAJO? ¿Qué PASARIA SI ESTE
TRABAJO NO LO REALIZARA ALGUIEN?

7. ESPAÑOL. ENTREVISTAS
ORGANIZAR AL GRUPO PARA QUE EN EQUIPOS ENTREVISTEN A PERSONAS ENCARGADAS DE LA SEGURIDAD DE LA LOCALIDAD
HACER ENFASIS AN LA NECESIDAD DE QUE AL ENTREVISTAR SE INDAGUE SOBRE EL TRABAJO QUE REALIZAN Y COMO LO REALIZAN
PROMOVER QUE COMPARTAN LA INFORMACIÓN RECABADA CON LOS COMPAÑEROS DEL GRUPO
MATEMATICAS: LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA
IDENTIFICAR EN LA ENTREVISTA CUANTAS HORAS TRABAJA UNA PERSONA QUE SE DEDICA A LA
SEGURIDAD
INVITARLOS A SABER CUANTAS HORAS TRABAJA A LA SEMANA A PARTIR DE CONOCER LAS HORAS QUE
TRABAJA CADA DIA
CIENCIAS NATURALES: ACTIVIDADES DURANTE EL DIA Y
DURANTE LA NOCHE
A PARTIR DE LA INFORMACIÓN RECABADA, SOLICITAR QUE COMPAREN LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA UNA
PERSONA DEDICADA A LA SEGURIDAD, EN EL DIA Y EN LA NOCHE
SOLICITAR QUE EXPRESEN SUS IDEAS CON RESPECTO A PORQUE SON IGUALES O SON DIFERENTES

8. HISTORIA: TESTIMONIOS
SOLICITAR QUE INDAGUEN ENTRE PERSONAS ADULTAS SI LAS FUNCIONES O ACTIVIDADES DEL PERSONAL DE
SEGURIDAD CON LAS MISMAS QUE HACE ALGUNOS AÑOS O SI HAN CAMBIADO Y A QUE CREEN QUE SE DEBE
SOLICITAR QUE COMPARTAN INFORMACIÓN SOBRE LOS MEDIOS QUE UTILIZAN PARA CUIDAR LA SEGURIDAD DE
LOS HABITANTES DE LA LOCALIDAD Y SI SON IGUALES O DIFERENTES DE LOS QUE SE USABAN AÑOS ATRÁS
SOLICITAR QUE DIBUJEN LOS MEDIOS QUE SE UTILIZABAN
GEOGRAFIA. LOS TRABAJOS DE LA GENTE DE LA
LOCALIDAD
SOLICITAR QUE IDENTIFIQUEN LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EQUIPO O REQUIEREN LA COLABORACIÓN
DE LOS HABITANTES DE LA LOCALIDAD
PROPICIAR LA REFLEXIÓN DEL GRUPO PARA QUE SE PERCATE DE QUE LOS MIEMBROS DE LA LOCALIDAD TAMBIEN
PARTICIPAN EN EL CUIDADO DE LA SEGURIDAD DE LOS HABITANTES; POR EJEMPLO. COLOCANDO SEÑALES DE
PREVENCIÓN DE RIESGO, PARTICIPANDO EN ACTIVIDADES DE AUXILIO VIAL EN LAS ESCUELAS, EN EL COMITÉ DE
SEGURIDAD ESCOLAR Y SUS BRIGADAS
EDUCACIÓN FISICA: ENTRENEMOS PARA AYUDAR
PROPONER ACTIVIDADES Y JUEGOS DE DESTREZA FISICA, VELOCIDAD Y REACCIÓN; POR EJEMPLO, POLICIAS Y
LADRONES, MAR Y TIERRA, RELEVOS Y LANZADERAS

9. EVALUACIÓN
EN TODO PROCESO EDUCATIVO SE DEBE VERIFICAR LOS AVANCES Y LAS EXPECTATIVAS DEL LOGRO DE LOS PROPOSITOS PROPUESTOS EN CADA ETAPA
DEL MISMO, POR QUE ESTA NOS PERMITE DICHOS AVANCES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIRIGIDAS.
LA EVALUACIÓN ES MUCHO MÁS QUE LA ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES Y POR TANTO LOS ELEMENTOS QUE FAVORECE AL PROFESOR SON:
 EVALUACIÓN FORMATIVA BAJO TRES MOMENTOS PROCEDIMENTAL, ACTITUDINAL Y CONCEPTUAL
 VALORACIÓN DEL AVANCE Y LOGRO DE LOS ALUMNOS
 ESCALAS DE VALORACIÓN
 REGISTROS
 LISTAS DE COTEJO
 PORTAFOLIOS
 EXPOSICIONES
 VISITAS DIRIGIDAS
 PROYECTOS
TIEMPO
ESPAÑOL 63
HRS
10 9 8 7 6
MATEMATICAS 42
HRS
PROCEDIMENTAL E MB B R M
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
14HRS
ACTITUDINAL E MB B R M
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
7HRS
CONCEPTUAL E MB B R M
EDUCACIÓN ARTISTICA
7HRS
EDUCACIÓN FISICA
7HRS

10. En el campo didáctico defiende unos principios en la forma de los ideales de
autodeterminación, cogestión y solidaridad que pueden considerarse como
idóneos para un diseño curricular cuyo objetivo consiste en la
democratización del mundo educativo.

11. http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U2/S2_02.html
http://es.slideshare.net/GrupoTecnicoSecc26/programas-de-estudios-2011-
secundaria
http://www.dgespe.sep.gob.mx/planes/les/criterios/diseno_prog