El documento discute varios conceptos relacionados con la educación. Habla sobre la descentralización y diseminación del conocimiento fuera de la escuela y los libros. También describe cómo la nueva realidad requiere una redefinición del sujeto de la educación debido a la inestabilidad en la identidad de los jóvenes. Define las competencias, el habitus y las prácticas, y menciona los saberes lógico-simbólicos e históricos como indispensables pero devaluados en la sociedad actual.

1. DISCEMINACIONES, COMPETENCIAS Y TRANSVERSALIDADES

2. DESCENTRAMIENTO Y DESEMINACION DESCENTRAMIENTO: La circulación de los saberes por fuera de la escuela y de los libros. DESEMINACION: difuminacion de las fronteras que separaban los conocimientos académicos del saber común.

3. LOS SUJETOS DE LA EDUCACION La nueva realidad propone una redefinición del sujeto de la educación. El sujeto cartesiano del conocimiento, base de la acción educativa de la escuela actual deja paso a un individuo que sufre de una inestabilidad en su identidad. De ahí que los jóvenes se muevan entre el rechazo a la sociedad y el refugio en la fusión trivial.

4. COMPETENCIAS HABITUS Y PRACTICAS Competencias: capacidad que desde muy pequeño tiene el humano para entender frases nuevas y de producir mensajes nuevos, inéditos. Habitus: competencial cultural, sistema de disposiciones durables que, integrando las experiencias pasadas, funciona como matriz de percepciones y de acciones posibilitando tareas infinitamente difenciadas.

5. SABERES INDISPENSABLES: SABERES LOGICO-SIMBOLICO: especie de los alfabetos de los conocimientos humanos que permite mediante la combinación de sus letras y el análisis de las palabras compuestas de aquellas, descubrir y juzgar todo lo demás. SABERES HISTORICOS: se hallan devaluados y casi ausentes del entorno actual. Vivimos una fuerte deshistorización de la sociedad en beneficio del presente y de su valorización absoluta.