Presentación de apoyo a la charla de inauguración del Curso de verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Educación conectada: la escuela en tiempos de redes.
Celebrado en A Coruña del 2 al 6 de septiembre de 2013
Presentación de apoyo a la charla de inauguración del Curso de verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Educación conectada: la escuela en tiempos de redes.
Celebrado en A Coruña del 2 al 6 de septiembre de 2013
Este documento presenta dos posibles posturas teóricas respecto a la relación comunicación/educación. Además caracteriza el concepto de comunicación desde su etimología y sus características semióticas.
La educación desde la comunicación -Jesús Martín-Barbero- Editorial Norma, 2002Richard
Si comunicar es compartir la significación, participar es compartir la acción. Pero para ello deberá convertirse en el espacio de conversación de los saberes y las narrativas
Presentación en formato ppt con los principales conceptos de la obra "Frankestein educador" (2007), de Philippe Meirieu elaborado por la Cátedra de Pedagogía de la UNLZ con fines exclusivamente didácticos.
Powerpoint de suporte à Conferência proferida pelo Prof. Doutor Armando Teixeira Carneiro, Director do Instituto Superior de Ciências da Informação e da Administração (ISCIA), intitulada “La enseñanza en red y el blended learning”.
III Jornadas de Cultura Hispano-Portuguesa, Instituto de Pensamiento Iberoamericano, Universidade Pontifícia de Salamanca, 9 a 11 de Maio de 2005.
7 saberes de edagar morin especializacióngorejarena4
Presentación elaborada, durante la Primera Centuria del Modulo: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA ASESORÍA DE PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS MEDIADOS CON NTIC, de la Especialización en Educación con Nuevas Tecnologías. Por: Gloria Alexandra Orejarena Barrios.
Este documento presenta dos posibles posturas teóricas respecto a la relación comunicación/educación. Además caracteriza el concepto de comunicación desde su etimología y sus características semióticas.
La educación desde la comunicación -Jesús Martín-Barbero- Editorial Norma, 2002Richard
Si comunicar es compartir la significación, participar es compartir la acción. Pero para ello deberá convertirse en el espacio de conversación de los saberes y las narrativas
Presentación en formato ppt con los principales conceptos de la obra "Frankestein educador" (2007), de Philippe Meirieu elaborado por la Cátedra de Pedagogía de la UNLZ con fines exclusivamente didácticos.
Powerpoint de suporte à Conferência proferida pelo Prof. Doutor Armando Teixeira Carneiro, Director do Instituto Superior de Ciências da Informação e da Administração (ISCIA), intitulada “La enseñanza en red y el blended learning”.
III Jornadas de Cultura Hispano-Portuguesa, Instituto de Pensamiento Iberoamericano, Universidade Pontifícia de Salamanca, 9 a 11 de Maio de 2005.
7 saberes de edagar morin especializacióngorejarena4
Presentación elaborada, durante la Primera Centuria del Modulo: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA ASESORÍA DE PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS MEDIADOS CON NTIC, de la Especialización en Educación con Nuevas Tecnologías. Por: Gloria Alexandra Orejarena Barrios.
Las TICs y la pedagogía en el aula. El elearning, mlearning, uso de las tecnología en forma correcta según la actividad educativa a llevar a cabo. Cómo pueden los protafoliso ayudarnos en el elarning?
Libro educar en clave x 0 sybil caballero2011Sybil Caballero
En este libro se abordan 3 temas: La Nueva Pedagogía: La Transpedagogía Los. Metaversos. Una Corporeidad otra. Las redes sociales vistas desde las organizaciones emergentes. Organizaciones Sociales de nuevo tipo: Una mirada al Desarrollo. P
Son 3 tesis en un libro que bien pudo escribirse en el año 2022, cuando es que se ha comenzado a hablar de los Metaversos, cuando el e-learning y la transpedagogia es fundamental como respuesta a la pandemia, pero como respuesta también a un mundo que incorpora lo tecnológico como necesidad pero también como efecto cultural, esta pedagogía que necesitan los maestros para poder transitar por los nuevos modelos de aprendizaje en este libro también decanta la importancia de las redes, avisoradas por Dra Sybil Caballero en su Tesis Doctoral y que en su experiencia por el Tebas le da vida logra reunir a cerca de 5 mil maestros. Para la Dr. Sybil Caballero la educación y las redes como espacios de producción de conocimiento son una palaca de desarrollo.
El cine como agente de cambio educativo
ANNEMARIE MEIER*
Parece un lugar común afirmar que nuestra cultura está sufriendo cambios importantes, que transita de una cultura de la lengua escrita hacia una
cultura de la imagen. El cine, el video y los nuevos
medios se han popularizado y la llamada sociedad
del conocimiento se caracteriza por una transmisión de información y conocimientos cada vez más
espacial. En sus inicios, primero el cine y más adelante los medios electrónicos, se consideraban simples herramientas para transmitir mensajes eficientes y atractivos por su novedad. Hoy es claro que,
lejos de ser únicamente soportes materiales, han
provocado un cambio cultural notable que ha llevado al desarrollo de una sensibilidad con nuevas
formas y procesos de pensamiento.
Presentación de la disertación de María José Miranda el 5 de marzo de 2009 en el I.S.F.D. Nº 127 de San Nicolás, enmarcado en el Plan de Mejora Institucional
Presentación de la exposición de la profesora María José Miranda el día jueves 5 de marzo de 2009 en el I.S.F.D. Nº 127 de San Nicolás.
Esta actividad está dentro del Plan de Mejora Institucional.
Ponencia presentada en el 4to. Encuentro Provincial de Profesores en Letras y Graduados de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Formosa. Setiembre 2.009
Proyecto Facebook fue una experiencia de educación participativa.
¿Cuáles fueron sus objetivos?
Experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y enseñanza, asentadas en la creación colaborativa, generar conocimiento de modo colaborativo entendiendo que la riqueza está en la participación, estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares, hacer una producción colaborativa como cátedra, que exceda el ámbito de la cursada y que contribuya a la generación del conocimiento, estimular el desarrollo de habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la sociedad contemporánea.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
12. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA Y PEDAGÓGICA Para poder comprender la esencia del proyecto es importante tener como punto de partida la filosofía del Encuentro desde las visiones de Levinás y Buber. Evolucionar de la cosificación a la humanización de las relaciones humanas. La Pedagogía de la Humanización, así como las reflexiones sobre Tic´s desde las visiones de Jesús Martin Barbero y Manuel Castells, son el espíritu sincrónico del proyecto. Como brújula en lo evaluativo están las Pedagogías del Conocimiento de Louis Not y su propuesta de Hetero, auto e interestructuración en el proceso evaluativo.
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