El documento analiza las diferencias entre la cultura de los jóvenes y la cultura escolar, especialmente en relación con las nuevas tecnologías. Plantea que la cultura de los estudiantes se basa más en procesos inferenciales analógicos y la omnipresencia de la iconosfera, mientras que la cultura escolar se centra más en procesos deductivos e inductivos tradicionales. Propone acercar ambas culturas incorporando más las TICs en la escuela de manera interactiva y flexible, para desarrollar ambientes virtuales

6. MARCO TEÓRICO Mundo Desigual Modificación de espacios y tiempos Mundo de la Vida Cultura popular y cultura escolar Modificación de las percepciones Conocimiento

11. CULTURA COTIDIANA – CULTURA ESCOLAR: mundos paralelos Modos inferenciales tradicionales (deducción e inducción, algoritmos) prevalecientes en la cultura escolar . . Q UIEBRES ENTRE LAS CONSTRUCCIONES DE LOS ESPACIOS SOCIALES NO EDUCATIVOS Y ESCOLARES Búsquedas pautadas, unidireccionales . Modos inferenciales analógicos, abductivos, conjeturales, heurísticos presentes en la cultura cotidiana . Rutinas áulicas que no incorporan los elementos tecnológicos. Búsquedas empíricas, autónomas y por tanteos. La omnipresencia de la cultura de la iconoesfera.

13. Propuestas que apuesten a la construcción del texto y el hipertexto de manera interactiva o colectiva. Aulas orientadas a la conectividad y la inteligencia colectiva, en cuanto apertura a vínculos (links) con otras mentes y con otros cuerpos vivos. Recrear la cultura institucional comenzando por entrelazar actividades presenciales con virtuales para favorecer un proceso gradual de incorporación de las TICs Constituir equipos de trabajo multidisciplinares e interdisciplinares específicos de entornos virtuales. REPARANDO, ACERCANDO Y UNIENDO BRECHAS

14. Frente a la heterogeneidad de lenguajes ubicar en caminos complementarios los modos de aprender de las nuevas generaciones y las formas de enseñar en la formación docente actual. Propuestas didácticas más flexibles y abiertas, que promuevan el trabajo autónomo desde la hipertextualidad y lo multimedial. Apelación al hipertexto , que permite una perspectiva multimedial o polifónica y desarrolla las habilidades de búsqueda, acceso, recorrido y almacenamiento de informaciones o conocimientos. Desnaturalizar la hegemonía de la escuela en la formación de sujetos, teniendo presente las tics como nuevas formas construcción de identidad. REPARANDO, ACERCANDO Y UNIENDO BRECHAS “ Tengo tu sonrisa en un rincón de mi salvapantallas …”

15. DESARROLLAR AMBIENTES VIRTUALES EN LOS DIVERSOS ESPACIOS EDUCATIVOS “ Vamos pedaleando contra el tiempo, soltando amarras …”