Sara

BUSCANDO UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL EN BIODIVERSIDAD DE
FLORA EN LA INSTITUCION JESUS MARIA ORMAZA
PROYECTO DE GRADO BIODIVERSIDAD DE FLORA
POR:
JULIAN RIOS, CARLOS CASTAÑO,
SARA HOLGUIN
PARA:
ROSA O.RENDON
INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA
PEREIRA
4/11/2014

BUSCANDO UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL EN BIODIVERSIDAD DE
LORA EN LA INSTITUCION JESUS MARIA ORMAZA
PROYECTO DE GRADO BIODIVERSIDAD DE FLORA
POR:
JULIAN RIOS, CARLOS CASTAÑO,
SARA HOLGUIN
PARA:
ROSA O.RENDON
PEREIRA
4/11/2014
METODOLOGIA

NOTA DE ACEPTACIÓN:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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__________________________________
__________________________________
Firma del presidente del jurado
__________________________________
Firma del jurado
__________________________________
Firma del jurado
PEREIRA 15/14/2014

TABLA DE CONTENIDO: Pg.
PORTADA…………………………………………………………………………… 1
CONTRAPORTADA……………………………………………………………….. .2
NOTA DE ACEPTACION…………………………………………………………….3
CONTENIDO………………………………………………………………………….4
TABLA DE CONTENIDO E IMAGENES…… ……………………......................5
TABLA DE GRAFICOS……………………………………………….....................6
RESUMEN…………………………………………………………………………….7
INTRODUCION……………………………………………………..………………..8
ANTEPROYECTO……………………………………………………………….9.19
NUCLEO TEMATICO 3………………………………………………………..20.25
MARCO REFERENCIAL…………………………………………………………….
MARCO HISTORICO……………………………………………………………….26
MARCO TEORICO…………………………………………………………………27
MARCO CONCEPTUAL……………………………………………………………28
MARCO LEGAL……………………………………………………………………..29
MOTIVACION………………………………………………………………………….
PROBLEMÁTICA……………………………………………………………………..
OBJETIVOS (GENERAL)………………………………………………………….30
HIPOTESIS………………………………………………………………………….30
PERTURBACION DE LA ONDA………………………………………………….31

SUPERPOSICION DE LA ONDA………………………………………………..32
TRAYECTORIA DE INDAGACION……………………………….....................33
METODO DE INVESTIGACION (IAP)…………………………………………..34
POBLACION………………………………………………………………………..34
MUESTRA…………………………………………………………………………..34
INSTRUMENTOS DE RECOLECION…………………………………………...35
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA…………………………………………..36
OBJETIVOS Y METODOLOGIA UTILIZADOS…………………………………37
REFLEXION DE LA ONDA……………………………………………………….38
RESULTADOS……………………………………………………………………..38
GRAFICAS DE LOS RESULTADOS DEL PROCESO………………………..39
CONCLUCION……………………………………………………………………..40
IMPACTO…………………………………………………………………………..40
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………….45
AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………….46
ANEXOS……………………………………………………………………..47 A 54
BITACORA 5………………………………………………………………...55 A 56
BITACORA 5.1……………………………………………………………...57 A 58
BITACORA 5.2………………………………………………………………59 A 62

LISTADO DE IMÁGENES
Pág.
Imagen 1. Portafolio de los estudiantes de grados 7 …………………………35
magen 2. Especies del jardin botanico………………………………………….43
imagen 3. Algunas plantas del jardin botanico…………………………………43
Imagen 4. Estudiantes del grado 7 en la salida al jardin botanico…………...44
Imagen 5. Estudiantes con portafolio de recolecion de informacion del grado 7 45
Imagen 7. Libros utilizados para la investigación del proyecto.......................46
Imagen 8. De diferentes ángulos de las reuniones realizadas para los
coordinadores del proyecto convocadas por la vocal…………………………..47
Imagen 9. Mural realizado por los coordinadores del proyecto y las estudiantes de
grado 7mos de la institución ……………………………………………………. 48
Imagen 10. Árbol de problema realizado por los estudiantes de grado 7 con ayuda
de los coordinadores del proyecto………………………………………………..49
Imagen 11. Practica………………………………………………………………..49
LISTADO DE TABLAS Y GRÁFICOS
Pág.
Grafico1. Nuestro proyecto al comienzo y al final de l año…………………………….38
Grafico2. Estudiantes y maestros interesados en el proyecto........................39
Grafico3. Encuestas realizadas a maestro y estudiantes……………………..39

RESUMEN
El objetivo principal de este proyecto es la contribución en la comunidad educativa
Jesús María ormaza frente al cuidado y conservación de los ecosistemas, nuestra
metodología a utilizar para todos los proyectos fue la metodología onda pero para
el desarrollo del proyecto fue y asido el árbol del problema donde conseguimos el
problema central las causas y la consecuencia esto se hiso y se está haciendo
para demostrar a todo la comunidad educativa lo importante que es el cuidado y
conservación de la flora para nuestro ecosistema y el mal que asemos tanto
extinguiéndola como contaminándola con las basuras que les tiran sin ver las
consecuencias que esto acarrea

INTRODUCION
En este documento se encuentra toda una gran investigación con
grandes estudios para realizar una gran y necesaria determinación y
crear como lo han dicho anteriores proyectos un observatorio de flora en
clasificación de especies y la conservación y mantenimiento de especies
vegetales de nuestra región y todo esto también depende de cómo lo
plantea el PRAE.
En este trabajo también se encuentra todo lo realizado para el proceso
que se llevó acabo para la solución de la problemática planteando
objetivos hipótesis y demás recursos esperamos que toda la información
planteada les sirva a los demás estudiantes que siguen con este proceso
los años siguientes y también que encuentren pronto la solución y el
desarrollo para el inventario de flora que aunque ay un pequeño atrás
del auditorio este crezca mucho más para que sede muestre que si ay
una buena educación ambiental

PROGRAMA ONDAS RISARALDA
ESTAR EN LA ONDA
En esta etapa vamos a conformar nuestro grupo de investigación, es importante
que tengamos todos los datos de nuestra institución, sus directivas y los datos de
los integrantes de nuestro equipo.
Nombre del proyecto de investigación: BIODIVERCIDAD DE FLORA
Fase: 1X 2 3 4
No
sabe
Macro
proyecto
Si X
No
Nombre completo de la institución educativa y la sede a la que pertenecen:
INSTITUCION EDUCATIVA JESÚS MARÍA ORMAZA
Municipio: PEREIRA Rural: Urbana: X
Dirección: CR22BIS#75-00BR-CUBA Teléfono: 3378444
E-mail de la institución:COLEGIORMAZA66@HOTMAIL.COM
Nombre del rector: LUIS EDUARDO
MONTOYA
Teléfono:3378444
Correo:Colegiormaza66@hotmail.com
Nombre del coordinador: LILIANA
DUQUE
Teléfono:3373046 EX:106
Correo:Colegiormaza66@hotmail.com
Nombre del docente: ROSA ORFILIA
RENDON
Teléfono:3373046
Correo:ROR-655@YAHOO.ES
Datos del a Institución y del anteproyecto

Integrantes del equipo
Nombre
Edad
Grado
Sexo
Rol 1
N° de
Registro y/o
Tarjeta
Identidad
ARBOLEDA MOSQUERA
MARIANA
7-B F ESTUDIANTE 1004754377
ARROYABE CIFUENTES
HUGO ALEJANDRO
7 M ESTUDIANTE 1004718014
CAÑAS ARANGO JUAN
ESTEBAN
CARDONA MORALES
CAROLINA
7 F ESTUDIANTE 1004778170
CARDONA NIETO
ESTEFANIA
CARDONA RAMIRES JUAN
PABLO
CARDONA VILLEGAS
YESSICA
CASTRILLON PERES
VALERIA
CASTRILLON SALAZAR
BRIAN FELIPE
CEBALLOS SUAREZ CAMILA 7 F ESTUDIANTE 1004701667
CORDOBA PARRA MARIA
CAMILA
CORREA VALENCIA LUISA
FERNANDA
DUQUE HOLGUIN YULISSA 7 F ESTUDIANTE 1004683648
GALINDO AGUDELO LEIDY 7 F ESTUDIANTE 1004775771
LONDOÑO MUÑOS KERLY 7 F ESTUDIANTE 1006506671
1En caso de no haber asignado aún roles para los integrantes del equipo pueden anotar INVESTIGADOR

LOPEZ BENJUMEA YERILIN
TATIANA
MADRID PERANO KEVIN 7 M ESTUDIANTE 1004754977
MOLANO MEJIA GERALDIN 7 F ESTUDIANTE 1004519065
OBANDO CARDONA
SANTIAGO
OSORIO RAMIRES JUAN
ESTEBAN
Cuántos niños y niñas participan en el proyecto: 96 7- a-b-c-d
Cuántos maestros participan en el proyecto:
15 PROFESORES QUE SON
LOS QUE DICTAN CLASES A
ESTE GRUPO
Cuántos padres de familia están vinculados al
proyecto:
LOS PADRES DE LOS
GRADOS 7
Se encuentra la Investigación articulada al PEI: SI POR QUE AVENIDO DEL
PROYECTO DE LA INSTITUCION
1
Nombre del maestro, maestra o
adulto(s) acompañante(s)
Formación profesional C. C
ROSA ORFILIA RENDON EDU.AMBIENTAL 41’907769

¿Cuál ha sido el proceso para conformar su grupo de investigación?
PRIMERO NOS HEMOS BASADO EN LA METODOLOGIA DE ONDAS:
PRIMERO: ES CON FORMAR EL GRUPO DE INVESTIGACION PERO DESDE EL
AÑO PASADO AL DARNOS LOS PROYECTOS DE GRADO NOS ACCIGNARON A
CADA GRUPO UN GRADO EL DE NOSOTRO ES EL GRADO 7-A DE QUIEN NOS
BAMOS ASER CARGO REDUCANDOLOS PRIMERO SOBRE LA BIODIVERSIDAD
DE LA FLORA.
COMO SEGUNDO: SERIA FORMULAR NOS BARIAS PREGUNTAS Y ESCOGER
UNA DE ELLAS LA QUE MAS SEA DE INVESTIGACION Y TENGA QUE VER CON LA
PROBLEMÁTICA QUE SE ESTA TENIENDO.
TERCERO: SERIA INVESTIGAR LA PREGUNTAS CON DIFERENTES FUENTES Y
BUSCARLE SUS POSIBLES SOLUCIONES PUES DE QUIEN NOS VAMOS A EN
CARGAR Y RE EDUCAR DE LA IMPORTANCIA DE LA FLORA.
¿Quiénes somos los investigadores de este equipo de investigación?
SON TANTO COMO LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7-A
COMO LOS PROFESORES Y NOSTROS LOS LIDERES ENCARGADOS DEL
PROYECTO DE BIODIVERSIDAD DE FLORA.
¿Cuáles son las expectativas del grupo frente al Programa Ondas y la realización de
nuestro proyecto?
BASARNOS EN TODO LO QUE TENGA QUE VER CON ONDAS PUES GRACIAS A
ESTE PROGRAMAS PODEMOS TANTO CON FORMAR UN BUEN EQUIPO COMO
ASER LAS PROPUESTAS A DE CUADAS Y DE INVESTIGACIOS Y DAR SOLUCION
A ELLAS

PERTURBACIÓN DE LA ONDA
Para recorrer esta etapa de la ruta de indagación, vamos a realizar varios
ejercicios que nos permitirán definir nuestra pregunta de investigación. Para esto
cada equipo tendrá la ayuda de su asesor.
Consignen en esta parte el resultado de la actividad: “Oleada de preguntas”
1. Que es biodiversidad.
2 .que es flora.
3. Que es biodiversidad de flora.
4. Que es taxonomía.
5. Que es aula viva.
6. Que antecedentes tiene.
7. Como se encuentra el lugar.
8. Que tan importante es la biodiversidad.
9. Que es para nosotros la flora.
10. Qué tipo de especies hay (arboles).
11. Que mejoramiento hay.
12. Que debemos hacer para mejorar el ambiente del lugar.
13. Que es la propagación de la onda.
14. Que es el prae.
15. Que es la trayectoria.
16. Qué tipo de ecosistema se encuentra en este territorio.
17. Qué tipo de vegetación hay.
18. Cuál es el nombre científico de cada (árbol).
19. En qué área se encuentran.
20. Como concientizar a las personas sobre el problema del mal uso de la
biodiversidad de flora.

Por: Sara Holguín.
22. Diga un componente de la biodiversidad de flora.
23. Diga al menos tres especies de flora.
24. Que es el drago.
25. Que es el cardón.
26. Que es la hierba pajolera.
27. Que es el manto blanco.
28. Que es la palmera canaria.
29. Que es el pino canario.
30. A que se refiere la diversidad de flora.
31. Diga las tres especies más reconocidas de la diversidad de flora.
32. Cuál es la política del manejo de la biodiversidad.
33. Porque nuestra civilización afecta la biodiversidad.
34. Donde nace la biodiversidad.
35. Que es la perdida de la biodiversidad.
36. Acciones individuales para la protección de la biodiversidad.
37. De qué depende la biodiversidad.
38. Que es flora.
39. Procesos que afectan la biodiversidad.
40. Que quiere decir Colombia biodiversa.
POR: Carlos Castaño
41. Que es biodiversidad.
43. Componentes de la biodiversidad.
44. Que es un proyecto.
45. Como es la biodiversidad en el medio ambiente.
46. Cuantas especies existen en Colombia.
47. Cuál es la perdida de la biodiversidad.

48. De qué depende la biodiversidad.
49. Cuál es el tráfico de la flora.
50. Cuál es el manejo de biodiversidad.
51. Colombia biodiversa.
52. Porque nuestra civilización afecta la biodiversidad.
53. Cuáles son las acciones para proteger la biodiversidad.
54. Cuál es nuestra independencia en la biodiversidad.
55. Cuál es la política de manejo de la biodiversidad.
56. Cuál es la expresión de la biodiversidad.
57. Cuál es el desconocimiento del potencial de la biodiversidad.
58. Cuál es la estrategia de la biodiversidad en flora.
59. En qué lugares habitan la biodiversidad.
60. Cuál es la relación entre los componentes de la biodiversidad.
POR :JULIAN RIOS
Consignen en esta parte las preguntas que han sido seleccionadas por el grupo
para ser trabajadas durante este año
1) Cuál es la metodología de onda
2) Que es prae
3) Que es biodiversidad
4) Que es flora
5) Que es biodiversidad de flora
6) Que es taxonomía
7) Que es aula viva
8) Que daño le asemos nosotros a la biodiversidad de flora
9) Cuáles son las especies de biodiversidad de flora
10) Cuáles son las acciones para proteger la biodiversidad de flora ET

Ahora respondan ¿Es nuestra pregunta una pregunta de investigación? ¿Cómo
lo hemos definido?
¿Cómo concientizar a los profesores y alumnos de la importancia de la
biodiversidad y la flora y el uso del aula viva?

SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA
En esta etapa vamos a definir cuál será el alcance de nuestro proyecto, cuál va a
ser el contexto en el que lo vamos a desarrollar y la importancia de este para
nuestra institución.
Construyan la delimitación del problema de investigación teniendo en cuenta los
siguientes interrogantes:
¿Qué vamos a estudiar?
¿Dónde lo vamos a estudiar?
¿Por qué es importante?
¿A quién beneficia?
1)Vamos a estudiar la problemática que se encuentra en el sur de Pereira en el barrio
san Fernando gama alfa y la institución educativa Jesús maría ormaza con CR22
BIS#75-00 SITUADO EN EL BARRIO CUBA vendría desde el puente san Fernando
gama alfa pasando por corales y terminando en el antiguo san Andresito.
2) Tanto a la comunidad de san Fernando gama alfa como a la institución educativa
Jesús maría ormaza pues es la importancia del ambiente en el que estamos habitando
y le concierne tanto a los padres de familia como a los estudiantes.

Solución de las preguntas del anteproyecto:
Que es biodiversidad de flora: Flora La importancia de la Biosfera "El Cielo" radica
principalmente en la existencia y conservación de la diversidad biológica; así como en los
tipos de vegetación existentes en esta área. Cuenta con 4ecosistemas que no han sido
alterados por el hombre, representando especies de flora y fauna únicas en el mundo. En
este lugar se puede encontrar: Bosque tropical su caducifolio, ubicado en la parte más
baja.
Que es biodiversidad: es el término por el cual se hace referencia a la variedad de seres
vivos sobre la tierra. Y los patrones naturales que la conforman. La biodiversidad
comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferentes genéticas de cada
especie que permite la combinación de múltiples formas de vida.
Que es flora: es el conjunto de especies vegetales que se puede encontrar en una región
geográfica que son propias de un periodo geológico o que habitan en un ecosistema
determinado. Según el clima y otros factores ambientales determina la vegetación.
Que es taxonomía: La Taxonomía vegetal es uno de las ramas más antiguas del
conocimiento científico. Surgió, por decirlo así, cuando el hombre tomo conocimiento de la
multiplicidad y diversidad de seres que poblaban la naturaleza. A medida que esta
diversidad era percibida, se destacaba la importancia de determinados tipos de plantas y
a ellas se daban nombres particulares, muchas veces alusivos a ciertos atributos,
facilitando la identificación.
Que es aula viva: es un recurso de trabajo fuera del aprendizaje común es un lugar que
se utiliza para socializar, para trabajar de una manera diferente, práctica y más didáctica
donde se puede socializar de una mejor manera.
Que antecedentes tiene: al principio de los años los profesores no lo quisieron utilizar
pues muchas veces se utilizaba para formar desorden, pero cuando se empezó a utilizar
de nuevo se les dijo a los alumnos y profesores para que y de qué manera se podía
utilizar, y así empezó hacerse un mejor uso de este lugar para cambiar lo autónomo que
era estar siempre en el salón de clase.
Como se encuentra el lugar: al principio se encontraba en un muy mal estado pero los
alumnos de los proyectos pasados lo ambientaron para así ponerlo en uso, este año se

espera hacer lo mismo pero con algunas reformas para mantenerlo limpio y en uso para
que no se deje de utilizar solo porque está en mal estado.
Porque están importante la biodiversidad: la biodiversidad es la mayor riqueza de
nuestro planeta, ya que ha asegurado el mantenimiento de la vida a lo largo de los
diferentes procesos geológicos que han acontecido en la tierra. La actividad que realiza el
ser humano en los ecosistemas está poniendo en peligro la biodiversidad provocando la
extinción de numerosas especies a un ritmo muy alto, con graves consecuencias en la
biosfera.
Que tipos de especies hay:
Nombre común: Nombre científico:
-manguero Mangifera indica.
-palma real. Sylagius zancona.
-Ceiba. Ceiba pentandra.
-Nogal cafetero. Cordiaalliodora.
-Casco de buey. Bauhiniavariegata.
-Cañafístula. Cassiagrandis.
-san Joaquín. Hibiscus rosa-sinencis.
-cinta. Chlorophytumcomosum.
-guayabo Psidium guayaba.
Que es para nosotros flora:
Es un medio por el cual todas las especies y vegetal se pueden encontrar en una región
por mayoría de números de individuos y un tamaño cada uno de ellos.

Qué tipo de mejoramiento hay:
Pues al principio no seno taba el mejoramiento del lugar pero cuando empezaron las
charlas para el uso adecuado del lugar hubo mucho interés tanto de parte de los alumnos
como de los profesores y pues mejoro mucho el aspecto para el uso de este lugar.
Que debemos hacer para mejorar el ambiente del lugar:
-lo primero sería lograr una sensibilización ambiental al colegio
-Lograr que la zona verde del parqueadero se convierta en un aula viva adecuada para su
uso.
-Convencer a los profesores reeducarlos para que sepan que la educación ambiental es
una base fundamental para el desarrollo académico y para la vida cotidiana.
Que es la propagación de la onda:
Es llevar a cabo el plan de investigación no solo a la comunidad por medio de charlas si
no también utilizando los medios de comunicación como ferias, radios, televisión,
carteleras etc.
Que es el prae:
Es una estrategia que nos incorporó la presidencia de la república colombiana no solo a
los bachilleres sino a todos los niveles de educación para la promoción de la educación
ambiental por orden del decreto 1743 de 1996 por eso el prae constituyo la carta de
navegación y plantea alineamientos para fortalecer los procesos de transformación y
asegurar la calidad de la formación ambiental.
Que es la trayectoria de la indagación:
Previamente debe existir:
a) un grupo de investigación conformado.
b) una pregunta de investigación formulada.

c) el problema de investigación planteado.
d) acompañamiento del asesor.
e) tener claro el recorrido y la meta.
f) organizar en detalle los trayectos.
Son las actividades que nos propongamos hacer y a realizar organizando y
sistemáticamente para resolver la pregunta y el problema planteado.
Qué tipo de ecosistema se encuentra en este lugar:
BOSQUE HUMEDO TROPICAL.
QUE TIPO DE VEGETACION HAY:
ARBOLES COMO EL MANGERO, EL GUAYABO, LA CEIBA, LA PALMERA, EL
CAFETERO ETC.
QUE TIPOS DE NOMBRE CIENTIFICO TIENE CADA ARBOL:
MANGIFERAINDICOL-MANGERO.
SYLAGRUS SANCONAL-PALMA REAL.
CEIBA PENTANDRA-CEIBA.
CORDIA ALLIODORO-NOGAL CAFETERO.
BAUHINIA VARIEGATA-CASCO DE BUEY.
CASSIA GRANDIS-CAÑOFISTOLA.
HIBISCUS ROSA SINENSIS-SAN JOAQUIN.
CHLOROPHYTUM COMOSUM-CINTA
PSIDIUM GUAYABA-GUAYABO.

En qué área se encuentran:
Venezuela.
Ecuador
Antioquia, caldas, Quindío, Risaralda, Huila.
En los bosques secos, costa rica.
Buena ventura, panamá, en el sur de México.
California.
En la costa.
Zitucuaro, susupato, Tuxpan, tuzantla.
Como sensibilizar a la comunidad sobre la problemática que se encuentra en este
lugar:
Lo primero sería utilizar una de las R que es la de reeducar tanto a los profesores como a
los alumnos sensibilizarlos de la problemática que hay tanto en el colegio como en su
alrededor para luego desarrollar la manera de recuperación del entorno asiendo proyectos
y programas ambientales para buscarle solución a los problemas.

NUCLEO TEMATICO N°3
VIAS DE ACCESO ALAS VEREDAS
A) Por las carreras 22-cr 22ª –cr23 – cr23a –cr24 –cr24a –cr24b.
El sistema vial sea desarrollado en forma longitudinal y en sentido oriente-occidente.
Historia de construcción del área Urbano. Existen 295 kilómetros de vías asfaltadas
Y 5 km de vías afirmadas en la zona urbana, De las cuales 120 km corresponden a
Los corredores principales, de estos el 14%Requiere ser rehabilitado.
B) Infraestructura de servicios públicos. La Constituye un alcantarillado que se
Compone de dos sistemas principales y 11Subsistemas con una longitud total de
Colectores de 403 km y 18 km en canalizaciones Cerradas de quebradas y 1.2 km
De canalizaciones abiertas (quebrada El Oso). El sistema de acueducto cuenta con
4 plantas de tratamiento con una capacidad De 2.140 l/s
La infraestructura energética consta de 2Plantas de generación, Libaré y Belmonte,
Con una capacidad de 7 MVA de un total De 95 MVA que utiliza en hora pico el
Municipio, además de 4 SUB-estaciones De distribución (Belmonte, Ventorrillo,
Cuba y Centro) las cuales están intercomunicadas Formando un anillo para distribuir
Eficazmente el servicio, a través de 591.8km entre redes primarias y secundarios y
Subterráneas. La mayor parte de la energía Es transformada y se compra en bloque a
Empresas nacionales. El servicio de gas Natural se inició en el año 1998 y lo presta
Exclusivamente la empresa Gases de Risaralda, el cual se provee del gasoducto
De Mariquita-Cali, a través de ramal Pereira Cuya longitud es de 4.8 km en un diámetro
De 6". Para la recolección de los residuos Sólidos -servicio de aseo- la ciudad se ha

Sub-dividido en 42 sectores atendido por16 carros recolectores compactado res, tres
Vehículos tipo cargue frontal para Contenedores.
3) NUMERO DE ESCUELAS EN LA VEREDA:
La villa cra 13N°68-117 VIA CERRITO
El Luis Carlos Gonzales barrió gamma etapa II
Jesús maría ormaza cra 22 bis No.75-00
San Fernando calle 70No 23b-san Fernando, cuba
CENTROS DE SALUD DE LA VEREDA:
San Joaquín.
San Rafael.
PLAZAS DE MERCADO DE LA VEREDA:
Olímpica
El viejo parís
El cafetal
El ara
Se atienden en semana hasta las 10pm y los fines de semana solo hasta las 6pm.
PARQUES DE RECREACION DE LA VEREDA
EL PARQUE GUADALUPE
EL COLISEO

EL PARQUE DE BOMBEROS
PARQUE DEL MUNICIPIO:
PARQUE EL OSO.
PARQUE DEL CAFÉ.
PARQUE LAS IGUANAS
COMFAMILIAR.
PARQUE DE LOS LEONES.
JARDIN BOTANICO
ZOOLOGICO
PARQUE EL LAGO URIBE
PARQUE LA LIBERTAD
PARQUE LAS BANDERAS
PARQUE OLAYA HERRERA
PARQUE SIMON BOLIVAR
PARQUE GAITAN
IGLESIAS DE LA VEREDA:
SAN FERNANDO.
SAN FRANCISCO DE ASIS.
LA PENTECOSTAL.
LA LUZ DEL MUNDO.

IGLESIAS DEL MUNICIPIO:
NUESTRA SEÑORA DE FACTIMA
SAN MARTIN DE PORRES
SANTA ISABEL
BAUTISTA DE SAN LUIS
SEÑORA DEL CARMEN
SANTA ANA
NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA
SAGRADO CORAZON DE JESUS
NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES
EL MISERICORDIOSO
CENTROS DE REUNIONES:
LA ACCION COMUNAL
RELACION SOCIOCULTURAL
GRUPOS HUMANOS:
AFRODECENDIENTES
INDIGENAS
BLANCOS
MEZTISOS

FIESTAS RELIGIOSAS:
EL PENTE COSTE
LA PASCUA
LA SEMANA SANTA
DE LA COSECHA
LA CABALGATA
DEL BOLERO
ORGANIZACIONES SOCIALES:
LA FUNDACION CINDES
HOGARES DE PASO
AUTORIDADES DE ORIENTACION:
POLICIA
BOMBEROS
TRANCITO
CRUZ ROJA
PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD:
Hacen basares para reunir fondos e invertir en el coliseo y el suelo de este área.
CLIMA DEL MUNICIPIO:
CLIMA CALIDO: 9.9%
CLIMA MEDIO: 60.7%

CLIMA FRIO: 11.5%
CLIMA DEL PARAMO: 17.7
Y DE PRESIPITACION: 2.750MM
DELIMITACION POLITICO ADMINISTRATIVO DEL MUNICIPIO
Consta de 19 comunas (610 barrios). En su zona urbana y 12 corregimientos en el
área rural (108 veredas y 58 centros poblados)
Cuenta con un secretario de la alcaldía el alcalde etc.
Y la vereda con un presidente de la comunidad.
QUE ELEMENTOS NATURALES EXISTEN DENTRO DEL TERRITORI?
Agua
Suelo
Aire
Flora y fauna
Agricultura
Ecosistemas:
Cuenta con un bosque tropical húmedo.
El Otún
El oso
Uso del suelo
Se hace siembra del café, platanera, cebolla y manguero.

Se encuentra con muchas plantas rastreras
Quienes hacen uso de este recurso:
La comunidad y las instituciones aledañas.
Caracterización por actividad económica:
Agricultura
Manufactura y el comercio
Caracterización por estrato:
1,2 y 3
ACCESO A SERVICIOS PUBLICOS:
Hay agua potable y energía y el lugar del proyecto se encuentra en un mal estado
ambiental por contaminación de desechos de diferentes casas aledañas a la
quebrada están utilizando este lugar como u basurero público.
RELACION DE LAS INSTITUCIONES:
Que algunas instituciones de la comunidad como la villa, la Luis Carlos, Jesús
María ormaza se unieron para desarrollar un grupo llamado semillero de
investigación comunitario dirigido por la profesora rosa orfilia Rendón y su esposo
con la integración de profesores especializados en ciencias y ambiente con la
comunidad y grupos conformados por los estudiantes de las diferentes
instituciones para desarrollar la problemática ambiental de esta comunidad que
nos afecta a todos.

QUE CAMBIOS HAN OCURRIDO EN EL TERRITORI Y QUE LOS HA
CAUSADO:
SE HABISTO UN GRAN MEJORAMIENTO EN LOS ULTIMOS AÑOS PUES
GRACIAS A LA AYUDA QUE NOS BRINDARON LOS ESTUDIANTES
PROFESORES Y PERSONAS DE LA COMUNIDAD CON EMPRESAS COMO
AGUAS Y AGUAS Y ETESA QUE NOS APORTARON UNA GRAN AYUDA PARA
EL MEJORAMIENTO DE ESTE LUGAR Y LOS PROYECTOS QUE HAN IDO
DESARROLLAMDO ATRAVEZ DE LOS AÑOS LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCION

MARCO REFERENCIAL
MARCO HISTORICO
En años pasa dos si existió este proyecto estuvo desde el 2011 hasta el
día de hoy en los proyectos anteriores también encontraron falta de
educación ambiental en las partes aledañas al colegio tan bien que este
lugar es una zona peligrosa pues años pasados han habido inundaciones
por causa de la quebrada el oso y el rio consota. Que aunque aguas y
aguas intento hacer algo esto afecto pues gracias a ellos se desapareció
el mariposa río que el semillero de investigación avía formado aguas y
aguas contribuyo a la construcción del parque lineal.
El PRAE: A ayudado mucho en los diagnósticos de diferentes proyectos
ambientales.
-Falta de educación ambiental
-mal manejo de recursos hídricos
-mal manejo de (suelo)
-no apropiación de entorno
-mal manejo de residuos sólidos

MARCO TEORICO
Principales funciones del
marco teórico
En este proyecto está
vinculada nuestra
institución. La profesora
que está vinculada con
intensificación en
ambiental y algunos padres
y profesores interesados
-Educar ambientalmente tanto a
profesores como a los alumnos .
-orientando tanto a los alumnos de
bachillerato como a los de primaria.
-buscando antecedentes con los
alumnos que han estado vinculados
a los proyectos.
-prometer y cumplir lo prometido
en este proyecto de investigación.
-promoviendo una mejor educación
con ayuda de los docentes y nuestra
coordinadora del proyecto
ambiental.
-asiendo durar por muchos más
años este proyecto que asido de
gran ayuda en nuestra institución.
Nuestra investigación implica:
Exponer los trabajos realizados y analizar las teorías
conceptualizadas de nuestro trabajo como: investigan, cuales son los
estudiantes que han estado aun con este proyecto.
Etapas de elaboración
en el marco teórico
Observaciones
Temas a tratar
Tipos de
fuentes
bibliográficas
www.googleacademico
www.biodiversidaddec
olombia.com
http://www.sibcolombia
.net/web/sib/home
Teoría
Aportes de lo que
queremos hacer.
Aportes de los
estudiantes
egresados sobre la
BIODIVERSIDAD DE
FLORA

MARCO CONCEPTUAL
Proyectos Ambientales Escolares. Los PRAES
son proyectos pedagógicos que promueven
el análisis y la comprensión de los problemas
y las potencialidades ambientales locales,
regionales y nacionales, y generan espacios
de participación para implementar
soluciones acordes con las dinámicas
La Educación Ambiental, indica claramente
el propósito del esfuerzo educativo:
educar al individuo para que su desarrollo
sea amigable con su medio ambiente
La biodiversidad es una parte del gran sistema
interdependiente que conforman la biota de los
ecosistemas terrestres y acuáticos, con la
humanidad como elemento sustantivo y
principal actor transformador del conjunto,
cuyas acciones hay que ubicarlas en un espacio
y tiempo determinados, pues ellas interfieren
drásticamente en la evolución y el
desenvolvimiento de la diversidad biológica
Ciencia que trata de los principios, métodos
y fines de la clasificación, generalmente
científica; se aplica, en especial, dentro de la
biología para la ordenación jerarquizada y
sistemática de los grupos de animales y de
vegetales
PRAE
BIODIVERSIDAD
EDUCACION AMBIENTAL
CLASIFICACION DE ESPECIES

MARCO LEGAL
CONST POLIT ART 67
La educación es un derecho de la persona y
un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a
los demás bienes y valores de la cultura. La
educación formará al colombiano en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a
la democracia; y en la práctica del trabajo y
la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección
del ambiente.
LEY 99 SINA
La biodiversidad del país, por ser patrimonio
nacional y de interés de la humanidad, deberá
ser protegida prioritariamente y aprovechada
en forma sostenible.…
El Estado fomentará la incorporación de los
costos ambientales y el uso de Instrumentos
económicos para la prevención, corrección y
restauración del deterioro Ambiental y para la
conservación de los recursos naturales
renovables.…
LEY 115 DE 1994
La presente Ley señala las normas
generales para regular el Servicio
Público de la Educación que
cumple una función social acorde
con las necesidades de la
sociedad. Se fundamenta en los
principios de la Constitución
Política sobre el derecho a la
educación que tiene toda persona,
en las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y
cátedra y en su carácter de
servicio público
DECRETO 1860
AMBITO Y NATURALEZA. Las normas
reglamentarias contenidas en el
presente Decreto se aplican al servicio
público de educación formal que
presten los establecimientos
educativos del Estado, los privados, los
de carácter comunitario, solidario,
cooperativo o sin ánimo de lucro. Su
interpretación debe favorecer la
calidad, continuidad y universalidad del
servicio público de la educación, así
como el mejor desarrollo del proceso
de formación de los educandos.

RAZONES DE MOTIVACION PARA EL TRABAJO:
Para dar una mejor educación por que la investigación nos sirve para
toda la vida que todo lo que hagamos trae buenos frutos para ella y
para nuestra tierra
PROBLEMATICA:
Encontramos una muy baja educación ambiental tanto en docentes
como en los estudiantes de grados 7.
También vimos que nuestro territorio está siendo contaminado alrededor
de nuestro colegio por la comunidad aledaña a él.
COMO OBJETIVO GENERAL TENEMOS:
Contribuir en la comunidad educativa Jesús María ormaza frente al
cuidado y conservación de los ecosistemas.
HIPOTESIS:
CONTRIBUIREMOS UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL BASANDONOS
EN UNA BUENA INVESTIGACION POR PARTE TANTO DE NOSOTROS
COMO CORDINADORES DEL PROYECTO DE GRADO COMO LOS
ESTUDIANTES DE GRADO 7 PARA DE MOSTRAR A LAS DIRECTIVAS QUE
AMBIENTAL NO ES SOLO UN BUEN COMIENSO PARA MEJORAR EL
AMBIENTE TANTO DE NUESTRO COLEGIO COMO DEL PLANETA ENTERO.

PERTURBACION DE LA ONDA
¿Cómo educar ambientalmente a la comunidad educativa ormaza frente a la
importancia y conservación de la biodiversidad en flora de nuestro sector?

SUPERPOSICION DE LA ONDA
PROBLEMATISACION
CONSECUENCIAS
QUEMA VEGETAL DEDORESTACION
PROBLEMA CENTRAL
CAUSAS:
DIFICULTAD EN LA COMPRECION Y
VALORACION DEL USO DE LA
BIODIVERSIDAD DE FLORA.
FALTA DE CULTURA AMBIENTAL EN EL USO
Y VALORACION DEL RECURSO HIDRICO Y LA
CONSERVACION DE LA FLORA
MIGRACION DE
ESPECIES
ASENTAMIENTO CUENCA
FALTA PARTICIPACION
CIUDADANA
MAL MANEJO DE
RESIDUOS SOLIDOS

TRAYECTORIA DE INDAGACION
Nombre del problema de investigación:
BIODIVERCIDAD DE FLORA
Línea de investigación en la que está
desarrollando el problema :
Consignen en este apartado los objetivos que han definido en el grupo para desarrollar su proyecto durante este
año.
 Objetivo general.
CONTRIBUIR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION
DE LOS ECOSISTEMAS
Objetivos específicos.
1)REALIZAR EL DIAGNOSTICO AMBIENTAL SOBRE EL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS ESPECIES VEGETALES DE
NUESTRO COLEGIO
2)RE ALIZAR EDUCACION AMBIENTAL FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS DIFERENTES ESPECIES DE
FLORA
3)SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE GRADO EN LA INSTITUCION
En la cartilla Xua, Teo y sus amigos encontraremos un diagrama similar al recorrido de un rio, en el que
podremos transcribir nuestra trayectoria de indagación, segmento a segmento, en este apartado vamos a
consignar como desarrollamos esta actividad, las dificultades que se nos presentaron y de igual forma
nuestras fortalezas para desarrollar la misma.
1)Antecedentes:
diagnostico
-conformar grupo
-charla de flora
-salida de campo
2) Actividades.
-Charla y clasificación de especies
-Elaborar árbol de problema
-Salida de campo
-Elaborar mural
-Fichas taxonómicas
3) EXAMEN.
-De lo visto en el transcurso del proyecto

Trayectoria IAP (investigación acción y participación)
-Investigación: por parte de los coordinadores del proyecto y estudiantes de grado
7 sobre antecedentes, PRAE, biodiversidad, flora, taxonomía, clasificación etc.
-Acción: actividades lúdicas como salidas de campo, murales, charlas foro social,
encuestas etc.
-Participación: profesores de diferentes áreas coordinador de proyecto y
estudiantes de los 4 séptimos
POBLACION
-Contamos con 1.140 estudiantes
-30 profesores de diferentes áreas
-4 aseadoras
-2 coordinadoras
-1 rector
-3 secretarias
-1 psicóloga
-2 asesoras de bibliotecas y espacios libres para videos o presentaciones
-5 (heladería y cafetería)
-2 del restaurante.
MUESTRA:
Grados 7:
7ª,7b, 7d
Con la conformación de los semilleritos de cada grado.

INSTRUMENTOS DE RECOLECION:
PORTAFOLIO DE LOS ESTUDIANTES DE
GRADOS 7 PARA LA RECOLECION DE LAS
INVESTIGACIONES PROPUESTAS
CAMARAS, CELULARES, VIDEOS, ACTAS
PORTAFOLIOS, FOTOCOPIAS, MURAL
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
Trayecto
objetivos
ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTOS
DE REGISTRO Y
RECOLECION

1) REALIZAR EL
DIAGNOSTICO
AMBIENTAL
SOBRE EL
CUIDADO Y
CONSERVACION
DE LAS
ESPECIES
VEGETALES DE
NUESTRO
COLEGIO
ANTECEDENTES:
-diagnostico
-conformar
grupo
-charla de flora
-salida de campo
ESPECIALISTAS
SOBRE LA FLORA
DESDE LA 3
SEMANA DE
AGOSTO
Ayuda de
los
estudiantes
del grados 7
y docentes
de la
institución
-Encuestas
-Cámara
-Actas
-Bitácoras
-celulares
- fotocopias,
- fichas de
clasificación de
especies
-carteleras
2) RE ALIZAR
EDUCACION
AMBIENTAL
FRENTE AL
CUIDADO Y
CONSERVACION
DE LAS
DIFERENTES
ESPECIES DE
FLORA
-charlas sobre
clasificación
-elaboración
árbol del
problema
- salida jardín
botánico -
elaboración
mural
-Elaboración
fichas
taxonómicas
EL JARDIN BOTANICO EN EL MES
DE
OCTUBRE
La carde
Jardín
botánico
Cámara
-Actas
-Bitácoras
-celulares
- fotocopias,
- fichas de
clasificación de
especies
-carteleras
3 SOCIALIZAR
LOS
RESULTADOS
DEL TRABAJO
DE GRADO EN
LA INSTITUCION
De lo visto en el
transcurso del
proyecto
COORDINADORES DEL
PROYECTO
EN EL MES
DE
NOVIENBRE
EN EL
COLEGIO

POR OBJETIVOS ESPECIFICOS LOS SIGUIENTES:
Realizar el diagnóstico ambiental sobre el cuidado y conservación de las
especies vegetales de nuestro colegio.
-Realizar educación ambiental frente al cuidado y conservación de las
diferentes especies de flora.
-Socializar los resultados del trabajo de grado en la institución.
Metodología utilizada para el desarrollo del proyecto árbol del
problema:
-Primero hicimos la investigación de todo lo que íbamos a desarrollar
con los grados luego conformamos la muestra luego fuimos haciendo
actividad por actividad
-Diferencias entre lo planeado y lo ejecutado:
-Pues que tuvimos barias complicaciones con las charlas se pospuso
varias veces siempre entregábamos todo fuera de tiempo hubieron
conflictos para la reuniones pero lo gramos que todo saliera bien al
comienzo un poco flojos pero al final bien. -También hubieron
dificultades con algunos profesores de los estudiantes pero no fue mayor
cosa y salimos a flote.
REFLEXION DE LA ONDA
Resultados:
-Integración por parte de los estudiantes con un excelente animo

-Ayuda por parte de las coordinadoras, profesores (as) y el rector para las salidas
pedagógicas y la solución de diferentes actividades
-El mejoramiento de la educación ambiental y la importancia de la biodiversidad
-Aunque hubieron algunas dificultades con lo propuesto como la espera de
diferentes practicas a realizar con los estudiantes o en el caso de reunirnos que
algunas veces no pudimos o con los conflictos por tanta faltas de algunos
estudiantes y también de los coordinadores del proyecto y por ultimo con la falta
de un coordinador por su irresponsabilidad todo salió muy bien.
14
12
10
8
6
4
2
0
el proyecto al
principio
en el mes de
agosto
en el mes de
octubre
en noviembre
Serie 3
Serie 2
Serie 1
Nuestro proyecto al comienzo del año y al finalizar
Profesores y estudiantes interesados en ayudar con el desarrollo de la
problemática del colegio en la biodiversidad de flora para el año
lectivo

en el mes de
octubres
En cuestas realizadas a los profesores y estudiantes de grado 7 de la
institución y sus resultados.
CONCLUSIONES:
7
6
5
4
3
2
1
0
estudiantes y
profesores
interesados
en el mes de
agosto
en el mes de
noviembre
estudiantes 1
profesores
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
encuestas
estudiantes
encuestas
profesores
exelentes
regular
Que gracias a los esfuerzos de mostrados pudimos sacar adelante nuestro
proyecto que aunque hayan ávido conflictos hubieron buenas soluciones que aun

que el grupo se intentó desintegrar todo salió bien y no fue así que la educación
ambiental no solo nos debe importar a nosotros solo por terminar año sino que
siempre debe ser así pues sin ella como conservaríamos nuestro planeta recursos
y todo lo que tenga que ver con ambiente.
IMPACTO:
-Social: que al comienzo del proyecto uno piensa que es fácil y que ceban a
integrar todos pero a medida que va avanzando sebe el grado de dificultad y todo
el proceso que acarrea la realización de él y la integración de los interesados y
que nunca pensamos que a todos los estudiantes de grado 7 les fuera a importar
la educación ambiental más que a diferentes profesores de diferentes áreas se
fueran a integrar a el que fue un gran progreso que ellos se integraran a esta
problemática que vive el colegio que no solo le debe importar a ellos sino a toda la
comunidad educativa.
-Académico: la vinculación de diferentes áreas como lo fue artística, matemáticas
ciencias que fue el que más se integró pues es nuestro coordinador de proyecto y
las notas de participación por ello. Más la ayuda de las coordinadoras del colegio
con la colaboración de los permisos para las salidas pedagógicas y la ayuda del
transporte financiado por el colegio con la ayuda del rector y nuestra profesora de
metodología
-Económico: que nuestro proyecto muestra que es rentable pues no fue mayor el
consto de lo pensado.
BIBLIOGRAFIAS:
Las bibliografías fueron utilizadas en todo el camino desarrollando las
investigaciones tanto de los coordinadores como de los estudiantes de grado 7

http://www.oas.org/dsd/EnvironmentLaw/Serviciosambientales/Colombia/Ley99de1993demedio
ambienteColombia.pdf
http://www.constitucioncolombia.com/
http://www.mineducacion.gov.co
http://www.sibcolombia.net
www.biodiversidaddecolombia.com
www.googleacademico
Esta es la imagen del libro que utilizamos para nuestra investigación ase parte de una bibli ografía
AGRADECIMIENTOS:
Agradecemos principalmente a los profesores:
-Rosa Rendón nuestra profesora con ESP ED AM

-Al Profesor Javier Alvares COORDINADOR DEL PROYECTO Y ESP ED AM.
-A los profesores que se vincularon al proyecto
-A los de la carde y el jardín botánico por su ayuda.
-A los estudiantes de grados 7 por el interés prestado.
Y POR ULTIMO
A LA INSTITUCION JESUS MARIA ORMAZA
Por brindar una buena educación con los mejores profesores que hay.
MUCHAS GRACIAS A TODOS.
ANEXOS
Salida pedagogica al jardin botanico y Algunas de las especies incontradas

Estudiantes de grado 7 de la institucion en la salida pedagogica al jardin botanico

Estudiantes con su portafolio de recolección en la investigación de biodiversidad

Portafolio de grados 7
Utilizados para guardar
información de la
investigación hecha por
ellos
Libros utilizados
para la
investigación de
biodiversidad de
flora

Reuniones de los
coordinadores del proyecto
para la realización de
investigación y elaboración de
prácticas

Mural realizado por los coordinadores del proyecto y las estudiantes de grado 7
Para demostrar la información encontrada en la investigación.

Árbol del problema realizado por
estudiantes de grado 7 para la
investigación sobre la problemática
Hoja de una de las prácticas

PROGRAMA ONDAS RISARALDA
BITÁCORA No. 5. PRESUPUESTO Y SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN
Nombre de la Institución
Educativa Jesús María Ormaza
Municipio Pereira
Nombre del Grupo de
Investigación
Mejorando la biodiversidad de la
institución J.M.O
Línea de Investigación Desarrollo Ambiental
Total
Aproba
do
Total
Desembolsa
do
Ejecuta
do Saldo
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para
la
investigación
Papelería ( 30 copias de en cuestas para
estudiantes y maestro ) 1.800 1.800 1.800 1.800
Papelería ( 4 papel periódico para árbol
del problema ) 900 900 900 900
Transporte
municipal e
intermunicipal
Correo aéreo e
internet (30
horas)
24.000 24.000
24.000 24.000
Materiales de divulgación ( videos, 27.300 27.300 27.300 27.300

fotografías, ) (30impresiones para las
encuestas)
SUBTOTAL 27.300 27.300 27.300 27.300
TOTAL
27.300 27.300 27.300 27.300
Rosa O. Rendón García
Firma de
maestro (a)
acompañante
Firma de
niño (a)
Tesorero (a)
Carlos
castaño
mazo
Vo.Bo. Del
Asesor
Nota: A manera d e ejemplo se colocan tres
segmentos. El grupo puede agregar los que quiera

Programa onda Risaralda
BITACORA Nº.5.1: PRESUPUESTO DETALLADO
Nombre de la institución educativa: Jesús María Ormaza
Municipio: PEREIRA
Nombre del grupo de investigación: mejorando la biodiversidad de flora en la
Institución Jesús María Ormaza
Línea de investigación: desarrollo ambiental
Relación de gastos a realizar con los recursos del grupo de investigación
Rubros
Descripció
n del gasto
Valor Unitario
Valor
total del
rubro
Valor
total
Insumos para la
investigación
Papelería (fotocopias,
impresiones, lápices,
Copias
para
100
200
1800
10.000 13.800

libretas de apuntes) encuestas
Para
impresiones
cuadernos
1000 2.000
Transporte municipal e
intermunicipal
Transporte
dado por el
colegio 0 0 0
Correo aéreo e internet
Internet
para
trabajos
escritos 1.000 5.000 5.000
Materiales de divulgación
(plegable, videos,
fotografías, afiches)
refrigerios
Refrigerios
salida al
jardín
botánico
100.00
0
TOTAL
118.80
0
Niño (a) Tesorero
Carlos
castaño
mazo
Firma: Maestro (a)
acompañante /
coinvestigador
Vo.Bo. Asesor de Línea
Temática

PROGRAMA ONDAS
RISARALDA
BITÁCORA No. 5.2: PRESUPUESTO DETALLADO DE EJECUCIÓN
Nombre de la Instituc ión Educativa Jesús María Orm aza
Municipio Pereira
Nombre del Grupo de Investigación
Mejorando la biodiversidad de la
institución J.M.O
Línea de Investigación Desarrollo Ambiental
Relación de gastos ejecutados del Grupo de Investigación
Rubros
Fecha
del
Nombre
del
Valor
Unitari
Valor
total

gasto Proveedo
r
o
Papelería ( 30 impresiones tamaño carta)
08/09/
2014
Variedade
s Claudia 100 1.800
Papelería (9 papel periódico)
10/10/
2014
La
papelería
del
colegio 300 2.700
Correo aéreo e internet (30 horas)
11/09
/2014
Variedade
s
paper 1.000
24.000
=
Materiales de divulgación (plegable, videos,
fotografías, afiches) (30 copias para las en
cuestas de la investigación)
07/10/
2014
Variedade
s
sofí
transporte
10/10/
2014
Dado por
el colegio 0 0
Refrigerios 10/10/
2014
Coordina
dores del
proyecto
100.0
00
TOTAL 1.400
128.50
0
Nota: La sumatoria de ejecución debe ser
máximo $128.500
Firma: Maestro (a) acompañante /
coinvestigador
Rosa O. Rendón
García
Niño (a)
Tesorero
Carlos
castaño
mazo

Vo.Bo. Asesor de Línea Temática

Sara

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