Este documento presenta una investigación realizada por estudiantes del Colegio Jesús María Ormaza sobre la biodiversidad de flora en la institución y zonas aledañas. El objetivo general fue contribuir a una mejor educación ambiental en la comunidad educativa sobre el cuidado y conservación de ecosistemas. Se realizó un diagnóstico ambiental y actividades de educación ambiental para estudiantes y docentes. Los resultados del trabajo se socializaron en la institución con el fin de promover una mayor cultura ambiental.

1. BUSCANDO UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL EN
BIODIVERSIDAD DE FLORA EN LA INSTITUCION JESUS MARIA
ORMAZA
PROYECTO DE GRADO BIODIVERSIDAD DE FLORA
POR:
JULIAN RIOS, CARLOS CASTAÑO,
SARA HOLGUIN
PARA:
ROSA O.RENDON
INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA
PEREIRA
4/11/2014

2. BUSCANDO UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL EN
BIODIVERSIDAD DE FLORA EN LA INSTITUCION JESUS MARIA
ORMAZA
PROYECTO DE GRADO BIODIVERSIDAD DE FLORA
POR:
JULIAN RIOS, CARLOS CASTAÑO,
SARA HOLGUIN
PARA:
ROSA O.RENDON
INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA
PEREIRA
4/11/2014
METODOLOGIA

3. CONTENIDO:
PORTADA…………………………………………………………………………… 1pg
CONTRAPORTADA…………………………………………………………….. 2pg
CONTENIDO……………………………………………………………………….. 3pg
CONTENIDO…………………………………………………………….. 4pg
RESUMEN……………………………………………………………….. 5pg
INTRODUCION…………………………………………………… …….6pg
ANTEPROYECTO………………………………………………………. 7pg
MARCO REFERENCIAL……………………………………………………..
MARCO HISTORICO…………………………………………………… 8pg
MARCO TEORICO……………………………………………………… 9pg
MARCO CONCEPTUAL……………………………………………….10pg
MARCO LEGAL……………………………………………………….. 11pg
MOTIVACION…………………………………………………………………
PROBLEMÁTICA…………………………………………………………….
OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICOS)……………………………….
HIPOTESIS…………………………………………………………….. 12pg
PERTURBACION DE LA ONDA…………………………………….. 13pg
SUPERPOSICION DE LA ONDA……………………………………. 14pg
TRAYECTORIA DE INDAGACION……………………………….......15pg
METODO DE INVESTIGACION (IAP)…………………………………….
POBLACION……………………………………………………………16pg

4. MUESTRA……………………………………………………………… 17pg
INSTRUMENTOS DE RECOLECION………………………………..18pg
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA………………………………..19pg
METODOLOGIA………………………………………………………………
REFLEXION DE LA ONDA…………………………………………………..
RESULTADOS………………………………………………………….20pg
CONCLUCION………………………………………………………………..
IMPACTO………………………………………………………………..21pg
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………….22pg
AGRADECIMIENTOS…………………………………………………..23pg
ANEXOS…………………………………………………………………24pg

5. RESUMEN
En el sector aledaño al colegio y dentro del colegio se ve afectada por
la falta de cultura ambiental y el mal uso de los recursos hídricos y
sólidos hemos observado el territorio que parte desde el puente san
Fernando gama alfa hasta la intersección el rio consota y la quebrada
el oso y siendo el primer tramo y el segundo tramo el parque lineal las
iguanas hasta el viejo san Andresito estas son las comunidades que
se encuentran aledañas al colegio esto también sebe afectado por la
contaminación que tiene esto y a afectado el colegio Jesús María
ormaza por eso desde el año 2001 viene este proyecto que busca la
manera de educar ambientalmente ala comunidad para hacer algo por
nuestro en torno para que en nuestro futuro no se afecten nuestros
hijos con esta gran contaminación que nosotros mismos hemos hecho.

6. INTRODUCION
En este documento se encuentra toda una gran investigación con
grandes estudios para realizar una gran y necesaria determinación y
crear como lo han dicho anteriores proyectos un observatorio de flora en
clasificación de especies y la conservación y mantenimiento de especies
vegetales de nuestra región y todo esto también depende de cómo lo
plantea el PRAE.
En este trabajo también se encuentra todo lo realizado para el proceso
que se llevo acabo para la solución de la problemática planteando
objetivos hipótesis y demás recursos esperamos que toda la información
planteada les sirva a los demás estudiantes que siguen con este proceso
los años siguientes y también que encuentren pronto la solución y el
desarrollo para el inventario de flora que aunque ay un pequeño atrás
del auditorio este crezca mucho mas para que sede muestre que si ay
una buena educación ambiental

7. PROGRAMA ONDAS RISARALDA
ESTAR EN LA ONDA
En esta etapa vamos a conformar nuestro grupo de investigación, es importante
que tengamos todos los datos de nuestra institución, sus directivas y los datos de
los integrantes de nuestro equipo.
Datos del a Institución y del proyecto
Nombre del proyecto de investigación: BIODIVERCIDAD DE FLORA
Fase: 1X 2 3 4
No
sabe
Macro
proyecto
Si X
No
Nombre completo de la institución educativa y la sede a la que pertenecen:
INSTITUCION EDUCATIVA JESÚS MARÍA ORMAZA
Municipio: PEREIRA Rural: Urbana: X
Dirección: CR22BIS#75-00BR-CUBA Teléfono: 3378444
E-mail de la institución:COLEGIORMAZA66@HOTMAIL.COM
Nombre del rector: LUIS EDUARDO
MONTOYA
Teléfono:3378444
Correo:Colegiormaza66@hotmail.com
Nombre del coordinador: LILIANA DUQUE
Teléfono:3373046 EX:106
Correo:Colegiormaza66@hotmail.com
Nombre del docente: ROSA ORFILIA
RENDON
Teléfono:3373046
Correo:ROR-655@YAHOO.ES

8. MARCO REFERENCIAL
MARCO HISTORICO
En años pasa dos si existió este proyecto estuvo desde el
2011 hasta el día de hoy en los proyectos anteriores también
encontraron falta de educación ambiental en las partes
aledañas al colegio tan bien que este lugar es una zona
peligrosa pues años pasados han habido inundaciones por
causa de la quebrada el oso y el rio consota. Que aunque
aguas y aguas intento hacer algo esto afecto pues gracias a
ellos se desapareció el mariposa río que el semillero de
investigación avía formado aguas y aguas contribuyo a la
construcción del parque lineal.
El PRAE: A ayudado mucho en los diagnósticos de diferentes
proyectos ambientales.
-Falta de educación ambiental
-mal manejo de recursos hídricos
-mal manejo de (suelo)
-no apropiación de entorno
-mal manejo de residuos sólidos

9. MARCO TEORICO
Principales funciones del
marco teórico
En este proyecto está
vinculada nuestra
institución. La profesora
que está vinculada con
intensificación en
ambiental y algunos padres
y profesores interesados
-Educar ambientalmente tanto a
profesores como a los alumnos .
-orientando tanto a los alumnos de
bachillerato como a los de primaria.
-buscando antecedentes con los
alumnos que han estado vinculados
a los proyectos.
-prometer y cumplir lo prometido
en este proyecto de investigación.
-promoviendo una mejor educación
con ayuda de los docentes y nuestra
coordinadora del proyecto
ambiental.
-asiendo durar por muchos más
años este proyecto que asido de
gran ayuda en nuestra institución.
Nuestra investigación implica:
Exponer los trabajos realizados y analizar las teorías conceptualizadas
de nuestro trabajo como: investigan, cuales son los estudiantes que
han estado aun con este proyecto fuera del colegio y en que
universidades están
Etapas de elaboración
en el marco teórico
Observaciones
Temas a tratar
Tipos de
fuentes
bibliográficas
www.googleacademico
www.biodiversidaddec
olombia.com
http://www.sibcolombia
.net/web/sib/home
Teoría
Aportes de lo que
queremos hacer.
Aportes de los
estudiantes egresados
sobre la
BIODIVERSIDAD DE
FLORA

10. MARCO CONCEPTUAL
Proyectos Ambientales Escolares. Los PRAES
son proyectos pedagógicos que promueven
el análisis y la comprensión de los problemas
y las potencialidades ambientales locales,
regionales y nacionales, y generan espacios
de participación para implementar
soluciones acordes con las dinámicas
La Educación Ambiental, indica claramente el
propósito del esfuerzo educativo: educar al
individuo para que su desarrollo sea amigable
con su medio ambiente
La biodiversidad es una parte del gran sistema
interdependiente que conforman la biota de los
ecosistemas terrestres y acuáticos, con la
humanidad como elemento sustantivo y
principal actor transformador del conjunto,
cuyas acciones hay que ubicarlas en un espacio
y tiempo determinados, pues ellas interfieren
drásticamente en la evolución y el
desenvolvimiento de la diversidad biológica
Ciencia que trata de los principios, métodos y
fines de la clasificación, generalmente científica;
se aplica, en especial, dentro de la biología para la
ordenación jerarquizada y sistemática de los
grupos de animales y de vegetales
PRAE
BIODIVERSIDAD
EDUCACION AMBIENTAL
CLASIFICACION DE ESPECIES

11. MARCO LEGAL
CONST POLIT ART 67
La educación es un derecho de la persona y
un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a
los demás bienes y valores de la cultura. La
educación formará al colombiano en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a
la democracia; y en la práctica del trabajo y
la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección
del ambiente.
LEY 99 SINA
La biodiversidad del país, por ser patrimonio
nacional y de interés de la humanidad, deberá
ser protegida prioritariamente y aprovechada
en forma sostenible.…
El Estado fomentará la incorporación de los
costos ambientales y el uso de Instrumentos
económicos para la prevención, corrección y
restauración del deterioro Ambiental y para la
conservación de los recursos naturales
renovables.…
LEY 115 DE 1994
La presente Ley señala las normas
generales para regular el Servicio
Público de la Educación que cumple
una función social acorde con las
necesidades de la sociedad. Se
fundamenta en los principios de la
Constitución Política sobre el derecho a
la educación que tiene toda persona,
en las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra y
en su carácter de servicio público
DECRETO 1860
AMBITO Y NATURALEZA. Las normas
reglamentarias contenidas en el presente
Decreto se aplican al servicio público de
educación formal que presten los
establecimientos educativos del Estado,
los privados, los de carácter comunitario,
solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro.
Su interpretación debe favorecer la
calidad, continuidad y universalidad del
servicio público de la educación, así como
el mejor desarrollo del proceso de
formación de los educandos.

12. RAZONES DE MOTIVACION PARA EL TRABAJO:
Para dar una mejor educación por que la investigación nos sirve para
toda la vida que todo lo que hagamos trae buenos frutos para ella y
para nuestra tierra
PROBLEMATICA:
Encontramos una muy baja educación ambiental tanto en docentes
como en los estudiantes de grados 7.
También vimos que nuestro territorio está siendo contaminado alrededor
de nuestro colegio por la comunidad aledaña a él.
COMO OBJETIVO GENERAL TENEMOS:
Contribuir en la comunidad educativa Jesús María ormaza frente al
cuidado y conservación de los ecosistemas.
Y POR OBJETIVOS ESPECIFICOS LOS SIGUIENTES:
-Realizar el diagnóstico ambiental sobre el cuidado y conservación de las
especies vegetales de nuestro colegio.
-Realizar educación ambiental frente al cuidado y conservación de las
diferentes especies de flora.
-Socializar los resultados del trabajo de grado en la institución.
HIPOTESIS:
CONTRIBUIREMOS UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL BASANDONOS
EN UNA BUENA INVESTIGACION POR PARTE TANTO DE NOSOTROS
COMO CORDINADORES DEL PROYECTO DE GRADO COMO LOS
ESTUDIANTES DE GRADO 7 PARA DE MOSTRAR A LAS DIRECTIVAS QUE
AMBIENTAL NO ES SOLO UN BUEN COMIENSO PARA MEJORAR EL
AMBIENTE TANTO DE NUESTRO COLEGIO COMO DEL PLANETA ENTERO.

13. PERTURBACION DE LA ONDA
¿Cómo educar ambientalmente a la comunidad
educativa ormaza frente a la importancia y
conservación de la biodiversidad en flora de nuestro
sector?

14. SUPERPOSICION DE LA ONDA
PROBLEMA CENTRAL
CAUSAS:
BAJA EDUCACION AMBIENTAL.
FALTA DE CULTURA AMBIENTAL EN EL USO
Y VALORACION DEL RECURSO HIDRICO Y LA
CONSERVACION DE LA FLORA
CONSECUENCIAS
QUEMA VEGETAL DEDORESTACION
MIGRACION DE
ESPECIES
ASENTAMIENTO CUENCA
FALTA PARTICIPACION
CIUDADANA
MAL MANEJO DE
RESIDUOS SOLIDOS

15. TRAYECTORIA DE INDAGACION
Nombre del problema de investigación:
BIODIVERCIDAD DE FLORA
Línea de investigación en la que está
desarrollando el problema :
INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA
Consignen en este apartado los objetivos que han definido en el grupo para desarrollar su proyecto durante este
año.
 Objetivo general.
CONTRIBUIR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION
DE LOS ECOSISTEMAS
Objetivos específicos.
1)REALIZAR EL DIAGNOSTICO AMBIENTAL SOBRE EL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS ESPECIES VEGETALES DE
NUESTRO COLEGIO
2)RE ALIZAR EDUCACION AMBIENTAL FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS DIFERENTES ESPECIES DE
FLORA
3)SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE GRADO EN LA INSTITUCION
En la cartilla Xua, Teo y sus amigos encontraremos un diagrama similar al recorrido de un rio, en el que
podremos transcribir nuestra trayectoria de indagación, segmento a segmento, en este apartado vamos a
consignar como desarrollamos esta actividad, las dificultades que se nos presentaron y de igual forma
nuestras fortalezas para desarrollar la misma.
1)Antecedentes:
diagnostico
-conformar grupo
-charla de flora
-salida de campo
2) Actividades.
-Charla y clasificación de especies
-Elaborar árbol de problema
-Salida de campo
-Elaborar mural
-Fichas taxonómicas
3) EXAMEN.
-De lo visto en el transcurso del proyecto

16. METODO DE INVESTIGACION IAP
-Investigación: por parte de los coordinadores del proyecto y
estudiantes de grado 7 sobre antecedentes, PRAE,
biodiversidad, flora, taxonomía, clasificación etc.
-Acción: actividades lúdicas como salidas de campo, murales,
charlas foro social, encuestas etc.
-Participación: profesores de diferentes áreas coordinador de
proyecto y estudiantes de los 4 séptimos
POBLACION
-Contamos con 1.140 estudiantes
-30 profesores de diferentes áreas
-4 aseadoras
-2 coordinadoras
-1 rector
-3 secretarias
-1 psicóloga
-2 asesoras de bibliotecas y espacios libres para videos o
presentaciones
-5 (heladería y cafetería)
-2 del restaurante.

17. MUESTRA:
Grados 7:
7ª,7b, 7d
Con la conformación de los semilleritos de cada grado.

18. INSTRUMENTOS DE RECOLECION:

19. RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
Trayecto
objetivos
ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y
RECOLECION
1) REALIZAR EL
DIAGNOSTICO
AMBIENTAL
SOBRE EL
CUIDADO Y
CONSERVACION
DE LAS
ESPECIES
VEGETALES DE
NUESTRO
COLEGIO
ANTECEDENTES:
-diagnostico
-conformar grupo
-charla de flora
-salida de campo
ESPECIALISTAS
SOBRE LA FLORA
FALTA HACER LA
GESTION
DESDE
LA 3
SEMANA
DE
AGOSTO
Ayuda de
los
estudiantes
del grados
7
y docentes
de la
institución
-Encuestas
-Cámara
-Actas
-Bitácoras
-celulares
- fotocopias,
- fichas de clasificación de especies
-carteleras
2) RE ALIZAR
EDUCACION
AMBIENTAL
FRENTE AL
CUIDADO Y
CONSERVACION
DE LAS
DIFERENTES
ESPECIES DE
FLORA
-charlas sobre
clasificación
-elaboración árbol del
problema
- salida jardín botánico
-elaboración mural
-Elaboración fichas
taxonómicas
La carde
Jardín
botánico
3 SOCIALIZAR
LOS
RESULTADOS
DEL TRABAJO
DE GRADO EN
LA
INSTITUCION
De lo visto en el
transcurso del
proyecto

20. Metodología: árbol del problema
-Primero hicimos la investigación de todo lo que íbamos a desarrollar
con los grados luego conformamos la muestra luego fuimos haciendo
actividad por actividad
-Diferencias entre lo planeado y lo ejecutado:
-Pues que tuvimos barias complicaciones con las charlas se pospuso
varias veces siempre entregábamos todo fuera de tiempo hubieron
conflictos para la reuniones pero lo gramos que todo saliera bien al
comienzo un poco flojos pero al final bien.
-También hubieron dificultades con algunos profesores de los
estudiantes pero no fue mayor cosa y salimos a flote.
REFLEXION DE LA ONDA
Resultados:
-Integración por parte de los estudiantes con un excelente
animo
-Ayuda por parte de las coordinadoras, profesores (as) y el
rector para las salidas pedagógicas y la solución de diferentes
actividades
-El mejoramiento de la educación ambiental y la importancia
de la biodiversidad

21. CONCLUSIONES:
Que gracias a los esfuerzos de mostrados pudimos sacar
adelante nuestro proyecto que aunque hayan ávido conflictos
hubieron buenas soluciones que aun que el grupo se intentó
desintegrar todo salió bien y no fue así que la educación
ambiental no solo nos debe importar a nosotros solo por
terminar año sino que siempre debe ser así pues sin ella como
conservaríamos nuestro planeta recursos y todo lo que tenga
que ver con ambiente.
IMPACTO:
-Social: que nunca pensamos que a todos los estudiantes de
grado 7 les fuera a importar la educación ambiental y fue un
gran progreso que también se integraron profesores
-Académico: la vinculación de diferentes áreas y las notas de
participación por ello.
-Económico: que nuestro proyecto muestra que es rentable
pues no fue mayor el consto de lo pensado.

22. BIBLIOGRAFIAS:
http://www.oas.org/dsd/EnvironmentLaw/Serviciosambientales/Colombia/Ley99de1993demedio
ambienteColombia.pdf
http://www.constitucioncolombia.com/
http://www.mineducacion.gov.co
http://www.sibcolombia.net
www.biodiversidaddecolombia.com
www.googleacademico
Libro de biodiversidad colombiana en la siguiente foto sebe

23. AGRADECIMIENTOS:
Agradecemos principalmente a los profesores:
-Rosa Rendón nuestra profesora con ESP ED AM
-Al Profesor Javier Alvares COORDINADOR DEL PROYECTO Y
ESP ED AM.
-A los profesores que se vincularon al proyecto
-A los de la carde y el jardín botánico por su ayuda.
-A los estudiantes de grados 7 por el interés prestado.
Y POR ULTIMO
A LA INSTITUCION JESUS MARIA ORMAZA
Por brindar una buena educación con los mejores profesores
que hay.
MUCHAS GRACIAS A TODOS.

24. ANEXOS