Este documento presenta el proyecto de grado sobre educación ambiental y biodiversidad de flora en la Institución Educativa Jesús María Ormaza. El proyecto busca contribuir a la comunidad educativa en el cuidado y conservación de los ecosistemas a través de objetivos como realizar un diagnóstico sobre las especies vegetales del colegio, realizar educación ambiental sobre flora y socializar los resultados. Se describe el marco contextual, teórico, legal e hipótesis del proyecto, así como la metodología, población, muestra

1. BUSCANDO UNA MEJOR
EDUCACION AMBIENTAL EN
BIODIVERSIDAD DE FLORA
SARA HOLGUIN. VOCAL
JULIAN RIOS. RELATOR
CARLOS CASTAÑO TESORERO
PARA: ESP ED AM ROSA O. RENDON

2. MARCO HISTORICO
 En años pasa dos si existió este proyecto estuvo desde el 2011 hasta el día de hoy en
los proyectos anteriores también encontraron falta de educación ambiental en las partes
aledañas al colegio tan bien que este lugar es una zona peligrosa pues años pasados han
habido inundaciones por causa de la quebrada el oso y el rio consota. Que aunque aguas y
aguas intento hacer algo esto afecto pues gracias a ellos se desapareció el mariposa río
que el semillero de investigación avía formado aguas y aguas contribuyo a la construcción
del parque lineal
 El PRAE: A ayudado mucho en los diagnósticos de diferentes proyectos
ambientales.

3. MARCO TEORICO
EN ESTE PROYECTO ESTA
VINCULADA LA INSTITUCION. LA
PROFESORA ROSA CON ESP ED
AM, ALGUNOS PROFESORES Y
PADRES DE FAMILIA
FUNCIONES DEL MARCO TEORICO
EDUCAR AMBIENTAL MENTE TANTO
PROFESORES COMO ALUMNOS
ORIENTACON A ALUMNOS DE
PRIMARIA COMO TAMBIEN A
BACHILLERATO
BUSCAR ANTECEDENTES DE LOS
PROYEVTOS PASADOS
CUMPLIR CON TODAS LAS METAS
PROPUESTAS EN ESTE PROYECTO
PROMOVER UNA MEJOR
EDUCACION AMBIENTAL
DAR UNA MUESTRA PARA QUE
SEBEA QUE ESTE PROYECTO ES
RENTABLE
IMPLICACIONES
EXPONER LOS TRABAJOS Y
ANALIZAE LAS
TEORIASCONSEPTUALIZADAS DE
NUESTRO TRABAJO DE GRADO DE
JANDO EN PIE QUE EL PROYECTO
ES RENTABLES Y SIRVE PARA
NUESTRAS VIDAS
ETAPAS DE
ELABORACION
TEMAS A TRATAR
TIPOS DE FUENTES
BIBLIOGRAFICAS
www.googleacademico
www.biodiversidaddecolombia.com
http://www.sibcolombia.net/web/si
b/home
OBSERVACIONES
TEORIA A PORTES DE LO
QUE QUEREMOS
HACER APORTES
DE LOS
ESTUDIANTES
DE GRADO 7
SOBRE LA
BIODIVERSIDAD
DE FLORA

4. MARCO CONCEPTUAL
Proyectos Ambientales Escolares. Los PRAES son
proyectos pedagógicos que promueven el análisis y
la comprensión de los problemas y las
potencialidades ambientales locales, regionales y
nacionales, y generan espacios de participación
para implementar soluciones acordes con las
dinámicas
La biodiversidad es una parte del gran
sistema interdependiente que conforman la
biota de los ecosistemas terrestres y
acuáticos, con la humanidad como
elemento sustantivo y principal actor
transformador del conjunto, cuyas acciones
hay que ubicarlas en un espacio y tiempo
determinados, pues ellas interfieren
drásticamente en la evolución y el
desenvolvimiento de la diversidad biológica
La Educación Ambiental, indica claramente el
propósito del esfuerzo educativo: educar al
individuo para que su desarrollo sea amigable
con su medio ambiente
Ciencia que trata de los principios,
métodos y fines de la clasificación,
generalmente científica; se aplica, en
especial, dentro de la biología para la
ordenación jerarquizada y sistemática
de los grupos de animales y de
vegetales

5. MARCO LEGAL
CONST POLIT ART 67
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
LEY 99 SINA
La biodiversidad del país, por ser patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser
protegida prioritariamente y aprovechada en forma sostenible.…
El Estado fomentará la incorporación de los costos ambientales y el uso de Instrumentos
económicos para la prevención, corrección y restauración del deterioro Ambiental y para la
conservación de los recursos naturales renovables.…
LEY 115 DE 1994
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación
que cumple una función social acorde con las necesidades de la sociedad. Se fundamenta en
los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona,
en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio
público

6.  GENERAL:
OBJETIVOS
 CONTRIBUIR EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA JESUS
MARIA ORMAZA FRENTE AL
CUIDADO Y CONSERVACION DE
LOS ECOSISTEMAS
 ESPECIFICOS
 REALIZAR EL DIAGNOSTICO AMBIENTAL
SOBRE EL CUIDADO Y CONSERVACION DE
LAS ESPECIES VEGETALES DE NUESTRO
COLEGIO
 RE ALIZAR EDUCACION AMBIENTAL
FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION DE
LAS DIFERENTES ESPECIES DE FLORA
 SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL
TRABAJO DE GRADO EN LA INSTITUCION.

7. HIPOTESIS
 CONTRIBUIREMOS UNA MEJOR EDUCACION AMBIENTAL
BASANDONOS EN UNA BUENA INVESTIGACION POR PARTE
TANTO DE NOSOTROS COMO CORDINADORES DEL
PROYECTO DE GRADO COMO LOS ESTUDIANTES DE GRADO
7 PARA DE MOSTRAR A LAS DIRECTIVAS QUE AMBIENTAL
NO ES SOLO UN BUEN COMIENSO PARA MEJORAR EL
AMBIENTE TANTO DE NUESTRO COLEGIO COMO DEL
PLANETA ENTERO.

8. PERTURBACION ONDA
 ¿Cómo educar ambientalmente ala comunidad educativa ormaza
frente ala importancia y conservación de la biodiversidad en flora de
nuestro sector?

9. TRAYECTORIA
Nombre del problema de investigación:
BIODIVERCIDAD DE FLORA
Línea de investigación en la que está
desarrollando el problema :
INSTITUCION EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA
Consignen en este apartado los objetivos que han definido en el grupo para desarrollar su proyecto durante este
año.
 Objetivo general.
CONTRIBUIR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA JESUS MARIA ORMAZA FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION
DE LOS ECOSISTEMAS
Objetivos específicos.
1)REALIZAR EL DIAGNOSTICO AMBIENTAL SOBRE EL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS ESPECIES VEGETALES DE
NUESTRO COLEGIO
2)RE ALIZAR EDUCACION AMBIENTAL FRENTE AL CUIDADO Y CONSERVACION DE LAS DIFERENTES ESPECIES DE
FLORA
3)SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE GRADO EN LA INSTITUCION
En la cartilla Xua, Teo y sus amigos encontraremos un diagrama similar al recorrido de un rio, en el que
podremos transcribir nuestra trayectoria de indagación, segmento a segmento, en este apartado vamos a
consignar como desarrollamos esta actividad, las dificultades que se nos presentaron y de igual forma
nuestras fortalezas para desarrollar la misma.
1)Antecedentes:
diagnostico
-conformar grupo
-charla de flora
-salida de campo
2) Actividades.
-Charla y clasificación de especies
-Elaborar árbol de problema
-Salida de campo
-Elaborar mural
-Fichas taxonómicas
3) EXAMEN.
-De lo visto en el transcurso del proyecto

10. MÉTODO INVESTIGACIÓN
 Investigación: por parte de los coordinadores del proyecto y
estudiantes de grado 7 sobre antecedentes ,prae,biodiversidad, flora,
taxonomía, clasificación etc.
 Acción: actividades lúdicas como salidas de campo, murales,
charlas foro social, encuestas etc.
 Participación: profesores de diferentes áreas coordinador de
proyecto y estudiantes de los 4 séptimos

11. POBLACIÓN
 Contamos con 1.140 estudiantes
 30 profesores de diferentes áreas
 4 aseadoras
 2 coordinadoras
 1 rector
 3 secretarias
 1 psicóloga
 2 asesoras de bibliotecas y espacios libres para videos o presentaciones
 5 (heladería y cafetería)
 2 del restaurantes

12. MUESTRA
 Grados 7:
 7ª
 7b
 7d
 Con la conformación de los semilleritos de cada grado

13. CARACTERIZACIÓN
 Por que Desde años pasados se conformaron así también por que
ya tienen un perfil para recibir y comprender sobre el medio
ambiente por que al comenzar con el proyecto sevio el interés por
saber mas de la educación ambiental por pate de ellos en el colegio.

14. TRAYECTOR
Trayecto
objetivos
ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTOS DE
REGISTRO Y
RECOLECION
1) REALIZAR EL
DIAGNOSTICO
AMBIENTAL SOBRE EL
CUIDADO Y
CONSERVACION DE
LAS ESPECIES
VEGETALES DE
NUESTRO COLEGIO
ANTECEDENTES:
-diagnostico
-conformar grupo
-charla de flora
-salida de campo
ESPECIALISTAS
SOBRE LA FLORA FALTA
HACER LA GESTION
DESDE LA 3
SEMANA DE
AGOSTO
Ayuda de los estudiantes
del grados 7
y docentes de la
institución
-Encuestas
-Cámara
-Actas
-Bitácoras
-celulares
-fotocopias
-fichas de clasificación
de especies
-carteleras
2) RE ALIZAR
EDUCACION
AMBIENTAL FRENTE
AL CUIDADO Y
CONSERVACION DE
LAS DIFERENTES
ESPECIES DE FLORA
-charlas sobre
clasificación
-elaboración árbol del
problema
-salida jardín botánico
-elaboración mural
-Elaboración fichas
taxonómicas
La carde
Jardín botánico
3 SOCIALIZAR LOS
RESULTADOS DEL
TRABAJO DE GRADO
EN LA INSTITUCION
De lo visto en el
transcurso del
proyecto

15. RECORRIDO DE LA
TRAYECTORIA
 Metodología: árbol del problema
 Primero hicimos la investigación de todo lo que íbamos a desarrollar con los grados
luego conformamos la muestra luego fuimos haciendo actividad por actividad
 Diferencias entre lo planeado y lo ejecutado:
 Pues que tuvimos barias complicaciones con las charlas se pospuso varias veces
siempre entregábamos todo fuera de tiempo hubieron conflictos para la reuniones pero
lo gramos que todo saliera bien al comienzo un poco flojos pero al final bien.
 También hubieron dificultades con algunos profesores de los estudiantes pero no fue
mayor cosa y salimos a flote.

16. REFLEXIÓN DE LA ONDA
 Resultados:
 Integración por parte de los estudiantes con un excelente animo
 Ayuda por parte de las coordinadoras, profesores (as) y el rector
para las salidas pedagógicas y la solución de diferentes actividades
 El mejoramiento de la educación ambiental y la importancia de la
biodiversidad

17. CONCLUSIONES
que gracias a los esfuerzos de mostrados pudimos sacar adelante
nuestro proyecto que aunque hayan ávido conflictos hubieron buenas
soluciones que aun que el grupo se intento desintegrar todo salió bien
y no fue así que la educación ambiental no solo nos debe importar a
nosotros solo por terminar año sino que siempre debe ser así pues sin
ella como conservaríamos nuestro planeta recursos y todo lo que
tenga que ver con ambiente .

18. IMPACTO
 Social: que nunca pensamos que a todos los estudiantes de grado 7
les fuera a importar la educación ambiental y fue un gran progreso
que también se integraron profesores
 Académico: la vinculación de diferentes áreas y las notas de
participación por ello.
 Económico: que nuestro proyecto muestra que es rentable pues no
fue mayor el consto de lo pensado.

19. BIBLIOGRAFÍAS
 http://www.oas.org/dsd/EnvironmentLaw/Serviciosambientales/Colombia/L
ey99de1993demedioambienteColombia.pdf
 http://www.constitucioncolombia.com/
 http://www.mineducacion.gov.co
 http://www.sibcolombia.net
 www.biodiversidaddecolombia.com
 www.googleacademico
 Libro de biodiversidad colombiana

20. AGRADECIMIENTOS
 Agradecemos principalmente a los profesores :
 Rosa Rendón nuestra profesora con ESP ED AM y el profesor
Javier Alvares COORDINADOR DEL PROYECTO Y ESP ED AM.
- A los profesores que se vincularon al proyecto
- A los de la carde y el jardín botánico por su ayuda.
- A los estudiantes de grados 7 por el interés prestado.

21. ANEXOS