Este documento describe un proyecto de aprendizaje de un curso escolar que utiliza el programa de programación Scratch para enseñar matemáticas, informática, lenguas y otras asignaturas a estudiantes de 14 a 16 años. El proyecto se centra en resolver problemas, trabajar en equipo, y desarrollar habilidades digitales y de aprendizaje. Se dividirá en tres fases que incluyen actividades individuales y colaborativas para familiarizarse con Scratch, crear proyectos y analizar los resultados.
Unidad didáctica integrada problemin problemon...el concurso de television-1fmnieto
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada (UDI) titulada "Problemín, problemón... el concurso de televisión" para el segundo nivel de primaria. La UDI aborda contenidos de matemáticas y lengua a través de cuatro semanas de actividades. El objetivo es mejorar la comprensión, razonamiento y resolución de problemas matemáticos del grupo-clase. La UDI guiará a los estudiantes en la creación de las reglas e instrucciones para su propio concurso de televisión.
Este documento describe un proyecto de aula Flipped Classroom para estudiantes de 5o grado de primaria. El proyecto involucra la creación de una maqueta de un complejo residencial ficticio que requiere que los estudiantes diseñen casas, organicen el gobierno de la ciudad, realicen elecciones, analicen distancias y hagan un video promocional. El proyecto busca desarrollar varias competencias clave a través de actividades prácticas guiadas por videos explicativos que los estudiantes ven en casa.
Este documento contiene información sobre un proyecto educativo propuesto para estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaac" en Cali. El proyecto busca desarrollar la competencia de producción textual auténtica en los estudiantes más allá de simplemente copiar y pegar de Internet. Los estudiantes investigarán sobre una cultura diferente y crearán un cuento original basado en sus características culturales utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto abordará contenidos en lengu
Este documento describe un proyecto educativo para realizar una Jornada Intereuropea Lúdico Deportiva de Educación Física con alumnos de 11-12 años. El proyecto involucra varias asignaturas y tiene como objetivos conocer juegos de otras culturas, fomentar el aprendizaje cooperativo y el uso de las TIC. Las actividades propuestas incluyen intercambiar información sobre juegos tradicionales, elegir juegos para la jornada a través de votaciones, crear materiales informativos y transmitir la
Este documento presenta la información de un proyecto educativo dirigido a estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaac" en Cali. El proyecto busca desarrollar la competencia de producción textual auténtica en los estudiantes más allá de simplemente copiar y pegar de Internet. Los estudiantes aprenderán sobre otras culturas y crearán cuentos propios basados en esas culturas usando herramientas digitales. El proyecto abordará varias áreas como lenguaje, matemá
la lectura infantil narrativa como estrategias para fortalecer la competencia...masuor1961
Con este proyecto se pretende determinar que factores escolares y sociales afectan la competencia interpretativa de textos escritos en los estudiantes grado primero del centro educativo sabanetica.
The document describes Fluke ClirVu infrared windows which provide arc-flash protection for electrical thermal imaging inspections. The windows come in three sizes and have latch options. They allow safer and faster inspections while providing high temperature resistance and corrosion protection for challenging outdoor environments. Installation takes only 5 minutes with basic tools.
This CV summarizes Simon Jones' experience as a highly experienced project/programme manager with over 15 years experience managing IT and software projects for public and private sector clients. He currently works as a Programme Manager at ISR Systems overseeing complex projects. He is PRINCE2 and ITIL certified with a track record of successful project delivery, including an SAP implementation and intelligence systems.
Unidad didáctica integrada problemin problemon...el concurso de television-1fmnieto
Este documento presenta una Unidad Didáctica Integrada (UDI) titulada "Problemín, problemón... el concurso de televisión" para el segundo nivel de primaria. La UDI aborda contenidos de matemáticas y lengua a través de cuatro semanas de actividades. El objetivo es mejorar la comprensión, razonamiento y resolución de problemas matemáticos del grupo-clase. La UDI guiará a los estudiantes en la creación de las reglas e instrucciones para su propio concurso de televisión.
Este documento describe un proyecto de aula Flipped Classroom para estudiantes de 5o grado de primaria. El proyecto involucra la creación de una maqueta de un complejo residencial ficticio que requiere que los estudiantes diseñen casas, organicen el gobierno de la ciudad, realicen elecciones, analicen distancias y hagan un video promocional. El proyecto busca desarrollar varias competencias clave a través de actividades prácticas guiadas por videos explicativos que los estudiantes ven en casa.
Este documento contiene información sobre un proyecto educativo propuesto para estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaac" en Cali. El proyecto busca desarrollar la competencia de producción textual auténtica en los estudiantes más allá de simplemente copiar y pegar de Internet. Los estudiantes investigarán sobre una cultura diferente y crearán un cuento original basado en sus características culturales utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto abordará contenidos en lengu
Este documento describe un proyecto educativo para realizar una Jornada Intereuropea Lúdico Deportiva de Educación Física con alumnos de 11-12 años. El proyecto involucra varias asignaturas y tiene como objetivos conocer juegos de otras culturas, fomentar el aprendizaje cooperativo y el uso de las TIC. Las actividades propuestas incluyen intercambiar información sobre juegos tradicionales, elegir juegos para la jornada a través de votaciones, crear materiales informativos y transmitir la
Este documento presenta la información de un proyecto educativo dirigido a estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaac" en Cali. El proyecto busca desarrollar la competencia de producción textual auténtica en los estudiantes más allá de simplemente copiar y pegar de Internet. Los estudiantes aprenderán sobre otras culturas y crearán cuentos propios basados en esas culturas usando herramientas digitales. El proyecto abordará varias áreas como lenguaje, matemá
la lectura infantil narrativa como estrategias para fortalecer la competencia...masuor1961
Con este proyecto se pretende determinar que factores escolares y sociales afectan la competencia interpretativa de textos escritos en los estudiantes grado primero del centro educativo sabanetica.
The document describes Fluke ClirVu infrared windows which provide arc-flash protection for electrical thermal imaging inspections. The windows come in three sizes and have latch options. They allow safer and faster inspections while providing high temperature resistance and corrosion protection for challenging outdoor environments. Installation takes only 5 minutes with basic tools.
This CV summarizes Simon Jones' experience as a highly experienced project/programme manager with over 15 years experience managing IT and software projects for public and private sector clients. He currently works as a Programme Manager at ISR Systems overseeing complex projects. He is PRINCE2 and ITIL certified with a track record of successful project delivery, including an SAP implementation and intelligence systems.
Datasheet Fluke 7380A. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
Datasheet Fluke Automated Temperature Calibration System. Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
Katalog Fluke Temperature Calibrator. Fluke Calibration Bath . Fluke ITS 90 Temperature Standard. Informasi lebih lanjut hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264.
The document is an executive summary and resume for Mark Hinch. It summarizes his experience as a Senior Program Manager with over 30 years of experience in both the aerospace/defense industry and U.S. Navy, including managing multi-million dollar programs and teams of up to 300 people. It also lists his education including multiple master's degrees and certification in project management.
Krishna Moorthi D is seeking a role as a site engineer with experience in mechanical construction. He has a B.E. in Mechanical Engineering and qualifications in NDT Level II and AutoCAD. Currently working as a junior site engineer in Dubai, his responsibilities include coordinating materials, ensuring safety compliance, updating progress reports, and attending daily meetings. He has experience working on airport infrastructure projects in Saudi Arabia. He is proficient in English, Tamil, AutoCAD, PRO-E, and MS Project.
Datasheet Fluke A40B. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
Datasheet Fluke Precision Current Shunts.Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
Fluke Data Acquisition System Selection Guide. Hubungi PT. Siwali Swantika 02...PT. Siwali Swantika
Datasheet Fluke 1586A Super-DAQ. Datasheet Fluke 2638A Hydra Series III. Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
Datasheet Fluke 5522A. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
Datasheet Fluke 5522A Multi-product Calibrator. Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
The document provides training instructions for using the SS CMMS (Computerized Maintenance Management System) software. It outlines how to create and sign off work orders, and update equipment hours. Key steps include selecting the work order tab to create a new work order, filling in details like equipment and priority level, and noting actions and hours to sign off a completed work order. It also explains how to search for forklifts in the equipment tab and update their hours.
Datasheet Metrel MI 2088. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
Datasheet Metrel Earth-Insulation Tester. Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264.
Mi proyecto etwinning: Conociendo la Unión EuropeaIsa Moncayo
Este documento describe un proyecto educativo sobre la Unión Europea dirigido a alumnos de 5o y 6o de primaria. El proyecto abarcaría asignaturas como ciencias sociales, lenguas, matemáticas y educación artística. Se desarrollaría durante 1-2 cursos escolares con la participación de 2-3 escuelas de diferentes países. Los objetivos incluyen que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la UE y desarrollen habilidades digitales e idiomas. Se proponen dos actividades iniciales para que los estud
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de quinto y sexto grado que involucra el estudio e interpretación del parque "Rincona" en Puertollano. El objetivo es crear una guía de actividades en diferentes áreas curriculares centradas en el parque. Las actividades cubrirán matemáticas, lengua, ciencias naturales, historia, arte e inglés.
Proyecto etwinning: Scratch my back and I will scratch yours.
Colaboración entre pares para crear cuentos populares de diferentes países con Scratch Jr.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para el uso de las TIC en las actividades académicas de estudiantes de 3o, 4o y 5o grado. El proyecto busca motivar a los estudiantes a utilizar las TIC como herramientas básicas para el aprendizaje. Se desarrollarán actividades en matemáticas, ciencias naturales, informática y educación física usando recursos digitales como páginas web y software educativo. El proyecto se implementará a través de actividades como visitas a sit
Este documento presenta un proyecto educativo para alumnos de 6o primaria. El proyecto tiene como objetivo que los alumnos aprendan geometría básica y se familiaricen con herramientas TIC, al tiempo que desarrollan un conocimiento más amplio de su entorno y de otras culturas. Los alumnos crearán una maqueta de una ciudad que incluirá elementos culturales, formas geométricas y códigos QR con información adicional. El proyecto se desarrollará a lo largo de dos trimestres e implicará diferentes
Plantilla creación proyecto_etwinning (1)alecanvigo
Este documento presenta un proyecto educativo intercultural llamado "Un país, un cuento" que involucra a estudiantes de diferentes países. El proyecto se centra en cuentos populares y busca promover la comprensión intercultural a través de actividades como la creación colaborativa de un árbol multicultural con símbolos de cada cultura, la escritura colectiva de un cuento y la conversión de cuentos en cómics.
38281 uso de las tic en el desarrollo de las habilidades comunicativasangelmanuel22
Este proyecto busca mejorar las habilidades comunicativas y de creatividad de estudiantes de 3° a 5° grado a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades como la escritura de cuentos, diseño de afiches y uso de blogs durante 3 meses. El proyecto evaluará el desempeño de los estudiantes mediante coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación.
"eTwinAgency", Proyecto final María Vicenta Revert GandiaVicenta Revert
Este documento describe un proyecto educativo para crear una agencia de viajes online a través de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes países. El proyecto se centra en desarrollar habilidades de comunicación, uso de TIC, y comprensión intercultural a través de tres fases que incluyen actividades para familiarizarse los estudiantes, desarrollar el proyecto, y evaluar los resultados.
Este documento describe un proyecto educativo para crear una agencia de viajes online a través de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes países. El proyecto se centra en desarrollar habilidades de comunicación, uso de TIC, y comprensión intercultural a través de tres fases que incluyen actividades para familiarizarse los estudiantes, desarrollar el proyecto, y evaluar los resultados.
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de 15-16 años sobre la evolución de las ciudades europeas desde perspectivas geográficas, históricas, literarias, artísticas y sociales. El proyecto involucra a estudiantes de varios países y lenguas y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan otras culturas europeas, comparen similitudes y diferencias, y mejoren sus habilidades lingüísticas y digitales. Las actividades propuestas incluyen videoconferencias entre estudiantes para presentarse y
Datasheet Fluke 7380A. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
Datasheet Fluke Automated Temperature Calibration System. Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
Katalog Fluke Temperature Calibrator. Fluke Calibration Bath . Fluke ITS 90 Temperature Standard. Informasi lebih lanjut hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264.
The document is an executive summary and resume for Mark Hinch. It summarizes his experience as a Senior Program Manager with over 30 years of experience in both the aerospace/defense industry and U.S. Navy, including managing multi-million dollar programs and teams of up to 300 people. It also lists his education including multiple master's degrees and certification in project management.
Krishna Moorthi D is seeking a role as a site engineer with experience in mechanical construction. He has a B.E. in Mechanical Engineering and qualifications in NDT Level II and AutoCAD. Currently working as a junior site engineer in Dubai, his responsibilities include coordinating materials, ensuring safety compliance, updating progress reports, and attending daily meetings. He has experience working on airport infrastructure projects in Saudi Arabia. He is proficient in English, Tamil, AutoCAD, PRO-E, and MS Project.
Datasheet Fluke A40B. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
Datasheet Fluke Precision Current Shunts.Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
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Datasheet Fluke 1586A Super-DAQ. Datasheet Fluke 2638A Hydra Series III. Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
Datasheet Fluke 5522A. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
Datasheet Fluke 5522A Multi-product Calibrator. Informasi lebih detail hubungi PT. Siwali Swantika, Jakarta Office : 021-45850618 atau Surabaya Office : 031-8421264
The document provides training instructions for using the SS CMMS (Computerized Maintenance Management System) software. It outlines how to create and sign off work orders, and update equipment hours. Key steps include selecting the work order tab to create a new work order, filling in details like equipment and priority level, and noting actions and hours to sign off a completed work order. It also explains how to search for forklifts in the equipment tab and update their hours.
Datasheet Metrel MI 2088. Hubungi PT. Siwali Swantika 021-45850618PT. Siwali Swantika
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Mi proyecto etwinning: Conociendo la Unión EuropeaIsa Moncayo
Este documento describe un proyecto educativo sobre la Unión Europea dirigido a alumnos de 5o y 6o de primaria. El proyecto abarcaría asignaturas como ciencias sociales, lenguas, matemáticas y educación artística. Se desarrollaría durante 1-2 cursos escolares con la participación de 2-3 escuelas de diferentes países. Los objetivos incluyen que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la UE y desarrollen habilidades digitales e idiomas. Se proponen dos actividades iniciales para que los estud
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de quinto y sexto grado que involucra el estudio e interpretación del parque "Rincona" en Puertollano. El objetivo es crear una guía de actividades en diferentes áreas curriculares centradas en el parque. Las actividades cubrirán matemáticas, lengua, ciencias naturales, historia, arte e inglés.
Proyecto etwinning: Scratch my back and I will scratch yours.
Colaboración entre pares para crear cuentos populares de diferentes países con Scratch Jr.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para el uso de las TIC en las actividades académicas de estudiantes de 3o, 4o y 5o grado. El proyecto busca motivar a los estudiantes a utilizar las TIC como herramientas básicas para el aprendizaje. Se desarrollarán actividades en matemáticas, ciencias naturales, informática y educación física usando recursos digitales como páginas web y software educativo. El proyecto se implementará a través de actividades como visitas a sit
Este documento presenta un proyecto educativo para alumnos de 6o primaria. El proyecto tiene como objetivo que los alumnos aprendan geometría básica y se familiaricen con herramientas TIC, al tiempo que desarrollan un conocimiento más amplio de su entorno y de otras culturas. Los alumnos crearán una maqueta de una ciudad que incluirá elementos culturales, formas geométricas y códigos QR con información adicional. El proyecto se desarrollará a lo largo de dos trimestres e implicará diferentes
Plantilla creación proyecto_etwinning (1)alecanvigo
Este documento presenta un proyecto educativo intercultural llamado "Un país, un cuento" que involucra a estudiantes de diferentes países. El proyecto se centra en cuentos populares y busca promover la comprensión intercultural a través de actividades como la creación colaborativa de un árbol multicultural con símbolos de cada cultura, la escritura colectiva de un cuento y la conversión de cuentos en cómics.
38281 uso de las tic en el desarrollo de las habilidades comunicativasangelmanuel22
Este proyecto busca mejorar las habilidades comunicativas y de creatividad de estudiantes de 3° a 5° grado a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades como la escritura de cuentos, diseño de afiches y uso de blogs durante 3 meses. El proyecto evaluará el desempeño de los estudiantes mediante coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación.
"eTwinAgency", Proyecto final María Vicenta Revert GandiaVicenta Revert
Este documento describe un proyecto educativo para crear una agencia de viajes online a través de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes países. El proyecto se centra en desarrollar habilidades de comunicación, uso de TIC, y comprensión intercultural a través de tres fases que incluyen actividades para familiarizarse los estudiantes, desarrollar el proyecto, y evaluar los resultados.
Este documento describe un proyecto educativo para crear una agencia de viajes online a través de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes países. El proyecto se centra en desarrollar habilidades de comunicación, uso de TIC, y comprensión intercultural a través de tres fases que incluyen actividades para familiarizarse los estudiantes, desarrollar el proyecto, y evaluar los resultados.
Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de 15-16 años sobre la evolución de las ciudades europeas desde perspectivas geográficas, históricas, literarias, artísticas y sociales. El proyecto involucra a estudiantes de varios países y lenguas y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan otras culturas europeas, comparen similitudes y diferencias, y mejoren sus habilidades lingüísticas y digitales. Las actividades propuestas incluyen videoconferencias entre estudiantes para presentarse y
Proyecto final e twinning_Ana ZorrillaAna Zorrilla
Este documento describe un proyecto para crear una revista digital llamada Game+ sobre videojuegos y programación. Grupos mixtos de estudiantes de 3 países colaborarán para escribir artículos y desarrollar videojuegos pequeños que se publicarán en la revista con el objetivo de introducirlos al mundo de la programación. Los productos finales serán la revista digital y los videojuegos creados por los estudiantes.
Los departamentos de Matemáticas, Plástica, Tecnología, e Informática proponen varias actividades para mejorar el entorno del instituto Santa Teresa. El departamento de Matemáticas propone calcular el volumen de tierra necesario para los parterres del patio usando una maqueta. El departamento de Plástica propone diseñar el parterre central usando representaciones en 2D y 3D. El departamento de Tecnología propone encuestar a los estudiantes sobre los residuos del centro. Finalmente, el departamento de Ciencias propone
Este documento describe un proyecto para que estudiantes de 10-12 años de diferentes escuelas colaboren para aprender sobre Europa y la Unión Europea. Los estudiantes se presentarán unos a otros y formarán equipos internacionales. Investigarán preguntas sobre Europa y completarán actividades para ganar puntos. El proyecto utilizará herramientas digitales como un blog y Twinspace para compartir información y experiencias.
Este documento describe una propuesta metodológica para utilizar la herramienta Cmaptools para crear mapas conceptuales sobre la diversidad de los seres vivos con alumnos de 6o curso de primaria. La actividad se desarrollará en 4 sesiones donde los alumnos trabajarán en grupos para investigar información sobre diferentes seres vivos y crear mapas conceptuales individuales y uno final conjunto. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar Cmaptools y relacionar conceptos sobre la diversidad de los seres vivos de forma significativa.
Este documento describe un proyecto educativo interdisciplinar sobre el papel de las abejas en los ecosistemas y el cambio climático. El proyecto involucra a estudiantes de 12 a 18 años y aborda objetivos relacionados con el desarrollo sostenible, la igualdad de género, el aprendizaje de idiomas y el uso de la tecnología. Los estudiantes crearán un blog y un cómic sobre el impacto de la pérdida de abejas. El proyecto incluirá actividades en biología, artes,
Este documento presenta una introducción al concepto de m-learning y proporciona ejemplos de herramientas y aplicaciones móviles que pueden usarse para desarrollar diferentes competencias en los estudiantes. Los objetivos del taller son sensibilizar a los docentes sobre el uso de dispositivos móviles en la educación y ayudarlos a identificar el m-learning como una herramienta de apoyo. Se describen competencias como la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento físico, el tratamiento de la información y las habil
Asistentes virtuales (Siri, Cortana, Alexa, Google Assistant)
Simulaciones: Simulaciones (SimCity, The Sims, Second Life), juegos
educativos (Math Blaster, Where in the World is Carmen Sandiego?,
Oregon Trail), ambientes de aprendizaje inmersivos (Quest Atlantis,
River City).
Proyectos: Proyectos colaborativos (Google Docs, Google Sheets,
Google Slides), wikis (Wikispaces, PBworks), blogs, foros de discusión.
Demostraciones: Videos educativos (YouTube Edu, Khan Academy,
Planificador de proyectos Con la vara que mides serás medidoECOBUITRERA
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo que busca desarrollar en los estudiantes competencias matemáticas y de medición aplicadas a su contexto, así como habilidades del siglo XXI. El proyecto involucra a estudiantes de 4° grado a 8° grado de 5 instituciones educativas de Cali y Dagua. Las actividades incluyen mediciones, elaboración de planos, gráficas estadísticas y debates para fortalecer conceptos como unidad de medida, área, perímetro y dinámicas
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...jaimexooc
El documento propone realizar un proyecto para que los alumnos se reconozcan como parte de su comunidad y conozcan su historia y tradiciones. El proyecto incluirá actividades de investigación sobre la flora, fauna y cultura local para crear conciencia sobre la importancia del medio ambiente. El objetivo es formar un grupo de "Guardianes del medio ambiente" que promueva el cuidado del medio ambiente y el funcionamiento del huerto escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Scratch me!:
1. Título SCRATCH ME!
Tema Resolución de
problemas.
Informática
Edad 14-16 años Asignaturas Matemáticas
Duración Un curso escolar Inglés
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas,
tecnológicas
X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
2. Objetivos del currículo:
Matemáticas: -Aplicar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir
informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida diaria y
renocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
-Razonar y argumentar utilizando elementos del lenguaje común y del
lenguaje matemático acordes con su edad, que faciliten la expresión del
propio pensamiento para justificar y presentar resutlados y conclusiones de
forma clara y coherente.
-Utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y comunicación
tanto para los cálculos como en la búsqueda, tratamiento y representación de
informaciones de índole diversa y también para ayudar en el aprendizaje de
las matemáticas.
-Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso
y reconocer el valor de modos y actitudes propias de la actividad matemática,
tales como la exploración de la distintas alternativas, la precisión en el
lenguaje a la flexibilidad y perserverancia en la búsqueda de soluciones.
Informática: -Diseñar programas y desarrollar soluciones, utilizando entornos de
programación, para resolver problemas que tengan una relevancia
reconocible.
-Analizar las propias necesidades en términos de uso de recursos digitales para
elegir la herramienta más adecuada a la finalidad que se persigue, evaluando
de forma crítica las posibles soluciones y las herramientas digitales.
-Participar activamente, manejando diferentes aplicaciones de trabajo
colaborativo en internet, en redes sociales virtuales como emisores y
receptores de información para fomentar iniciativas comunes, adoptando las
actitudes de respeto y colaboración que posibiliten la creación de
producciones colectivas.
-Promover los valores de la cultura y el conocimiento libre y cuidar de su
propia seguridad en internet.
Lengua
castellana y
literatura:
-Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural.
-Utilizar la leguna para expresarse oralmente y por escrito, de forma
coherente y adecuada en cada situación de comunicación y en los diversos
contextos de la actividad social y ultural para tomar conciencia de los propios
sentimientos en ideas para controlar la propia conducta.
-Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las
distintas funciones y situaciones de comunicación, adoptanco una actitud
respectuosa y de cooperación.
-Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos para buscar, seleccionar
y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.
Lengua
extranjera:
-Utilizar con corrección los componente fonéticos, léxicos, estructurales y
funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos diversos de
comunicación.
-Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de
comunicación y entendimiento entre personales de procedencias, lenguas y
culturales diversas evitando cualquier tipo de discriminación.
-Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de forma eficaz,
adecuada y con cierto nivel de autonomía, dentro y fuera del aula.
Del resto de las -Trabajar de forma transversa contenidos de diversas áreas consiguiendo que
3. áreas: el alumnado sea consciente de que las materias que se imparten en el centro
no son conocimientos aislados, sino que todas tienen relación entre sí y como
se aplican en el mundo real.
-Adquirir destrezas para realizar exposiciones y presentaciones de forma oral
así como aprender a expresarse y comunicarse de forma constructiva con
alumnos de otras culturas.
-Buscar, obtener y utilizar información de forma autónoma y crítica y
seleccionando lo pertinente para una finalidad concreta y presentando esta
información a los otros de forma adecuada.
-Aumentar el grado de creatividad, imaginación, autonomía e iniciativa
personal del alumnado.
-Aprender a trabajar en equipo con alumnos de centros escolares de otros
países, participando en la toma de decisiones democráticas, mostrando
respeto y tolerancia al resto de participantes del proyecto, expresando las
diferencias y resolvienco los conflictos de manera constructiva.
Productos:
Presentaciones Vídeos Mapas conceptuales
Tablero digital Foro Trabajos en Scratch
4. Blog
Proceso de trabajo y actividades
LÍNEA TEMPORAL
Primer mes Presentación, puesto en común sobre la características del
programa Scratch y creación del blog.
Segundo mes Análisis de lo anterior y fijación del método de trabajo y modo
de presentación.
Tercer mes Etapas que se van a impartir, nº de alumnado en total.
Requisitos del profesorado, asignaturas y empleados, …
Cuarto mes
Trabajar las e-actividades, los muros colaborativos y el
aprendizaje colaborativo.
Quinto mes
Sexto mes
Séptimo mes
Octavo mes Análisis de los resultados obtenidos y puesta en común.
Noveno mes Recabar la información obtenida y trabajo final resumen.
Décimo mes Análisis del proyecto final y propuestas de mejora para
futuras ocasiones.
Algunas e-actividades son las siguientes repartidas en tres fases:
Fase I: Nos conocemos
Fase II: Nos sumergimos en Scratch
Fase III: Trabajo final, análisis y propuestas de mejora.
Fase I: Nos conocemos
7. E-actividad 2.4 Nos vamos soltando con el programa Scratch.
Título: Condición o no condición, esa es la cuestión
Tipo: Individual.
Objetivos:
Conocer el programa Scratch.
Hacer ver la utilidad de las herramientas para resolver problemas diversos por
reiteración.
Desarrollar los puntos más importantes de programa.
Fomentar la autonomía.
Herramientas:
Programa Scratch.
Explicación:
El condicional nos permite establecer en un programa una condición. Al presionar la
bandera, se desplazará en la dirección de 45º; se repite 3 veces (en dirección 45º, 135º,
315º y 225º). Todo esto hasta que mantengamos presionada la tecla espacio, lo que hará
que todo se detenga.
E-actividad 2.15
8. Título: Llenado en el concierto.
Tipo: Individual y minigrupal.
Objetivos:
Conocer el programa Scratch.
Resolver pequeños problemas con interacción.
Fomentar la autonomía y el pensamiento crítica.
Dar argumentos razonados para progresar en la resolución de problemas.
Fomentar la escucha y el razonamiento constructivo.
Herramientas:
Papel y lápiz para la resolución matemática y razonada del problema.
Calculadora del ordenador.
Programa Scratch para realizar el algoritmo.
Búsqueda de imágenes e información en la red.
Explicación:
Resolver un problema matemático a través de las herramientas TIC con argumentos y de
forma consensuada.
Algoritmo para calcular la capacidad de la Plaza Mayor de Madrid
De este modo, siguiendo este planteamiento:
Problema planteado 2.1 ¿Cuánta gente cabría en la Plaza mayor de
Madrid?
Datos 1º del problema:
Superficie de la plaza
Información extraída de la
wikipedia sobre la Plaza Mayor de
Madrid
Se trata de una plaza porticada de planta
rectangular, de 129 metros de largo por 94
metros de ancho, que está completamente
cerrada por edificios de viviendas de tres
plantas, con 237 balcones en total que dan a
la plaza.
www.wikipedia.org
Superficie rectangular = largo x
ancho = 129 x 94= 12126 metros
cuadrados
9. Datos 2º del problema:
Superficie que ocupa una persona
http://www.abc.es/espana/20140911/
abci-diada-cifras-calculo-
201409112009.html
http://manifestometro.blogspot.com.e
s/
En términos objetivos, la complexión
media de una persona alcanza los 50
centímetros de hombro a hombro. Unos 25
medido entre su espalda y ombligo. Según
este cálculo de máximos, el número de
personas capaces de ocupar un
metro cuadrado es de ocho, siempre que
no sobre un centímetro entre ellos. Otros
ocho tendrían que situarse en el metro
cuadrado de suelo adjunto, pero
nuevamente el espacio entre ambas
superficies debe ser igual a cero. Los ocho
ocupantes del metro cuadrado «A», deben
estar pegados a los ocho que -igualmente
sin espacio entre sí- ocupasen la superficie
anexa. Es decir: imposible.
Lo cual nos dice que podemos
admitir desde 1 persona por metro
cuadrado con un estado de
bienestar muy bueno hasta un
máximo (en lo que influye
bastante la complexidad de las
personas) de 7 personas (no
dejando espacios y con un estado
de bienestar no muy bueno)
Método habitual de cálculo
Para hacer los cálculos de asistentes a una
manifestación se utiliza una media más
lógica de unas:
tres personas por cada metro
cuadrado
Operaciones
Para resolver el problema
Superficie rectangular de la plaza
= largo x ancho = 129 x
94= 12126 metros cuadrados
Bienestar mediano: tres personas por
cada metro cuadrado
10. 12126 m2
· 3 personas/m2
= 36
378 personas
Solución
Podemos admitir como
solución aproximada un
máximo de 36378 personas
admitiendo:
3 personas /m2
con un nivel de
bienestar mediano.
Habría que quitar la superficie
que ocupa el monumento y las
farolas en la plaza o admitimos
que en determinadas zona haya
mayor o menor concentración de
gente compensando.
Versión "Scratch" del problema con solución: (enlace)
Fase III: Trabajo final, análisis y propuestas de mejora.
E-actividad 3.2 Coevaluación de los trabajos realizados por los diferentes países.
Título: Aprendiendo de los demás
Tipo: Grupal nacional e internacional.
Objetivos:
Conocer los trabajos de los compañeros a nivel nacional e internacional.
Hacer comentarios críticos constructivos.
Fomentar la autonomía.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Aprender de forma grupal.
Emitir juicidios de valor con argumentos.
Herramientas:
Rúbrica.
Muro lino it.
Explicación:
a) Los trabajos finales de la e-actividad 3.1 en los que se resumirán todas las
soluciones con imágenes de todo el trabajo realizado, se subirán al muro
colaborativo como lino it para poder compartir los trabajos.
b) Se repartirán 3 trabajos para evaluar por cada alumno según la rúbrica descrita en la
evaluación en la referente a la fase 3 donde además de la puntuación se devolverá
el nivel de logro y los comentarios.
12. FASE III
CATEGORÍA 4 3 2 1
Redacción
No hay errores
de gramática,
ortografía o
puntuación.
Casi no hay
errores de
gramática,
ortografía o
puntuación.
Unos pocos
errores de
gramática,
ortografía o
puntuación.
Muchos errores
de gramática,
ortografía o
puntuación.
Cantidad de
Información
Todos los temas
tratados y todas
las preguntas
fueron
contestadas en
al menos 2
oraciones.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2
oraciones.
Todos los temas
tratados y la
mayor parte de
las preguntas
fueron
contestadas en 1
oración.
Uno o más temas
no están
tratados.
Calidad de
Información
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal
y proporciona
varias ideas
secundarias y/o
ejemplos.
La información da
respuesta a las
preguntas
principales y 1-2
ideas secundarias
y/o ejemplos.
La información
da respuesta a
las preguntas
principales, pero
no da detalles y/o
ejemplos.
La información
tiene poco o
nada que ver con
las preguntas
planteadas.
Organización
La información
está muy bien
organizada con
párrafos bien
redactados y
con subtítulos.
La información
está organizada
con párrafos bien
redactados.
La información
está organizada,
pero los párrafos
no están bien
redactados.
La información
proporcionada no
parece estar
organizada.
Fuentes
Todas las
fuentes de
información y
las gráficas
están
documentadas y
en el formato
deseado.
Todas las fuentes
de información y
las gráficas están
documentadas,
pero unas pocas
no están en el
formato deseado.
Todas las
fuentes de
información y
gráficas están
documentadas,
pero muchas no
están en el
formato deseado.
Algunas fuentes
de información y
gráficas no están
documentadas.
Diagramas e
Ilustraciones
Los diagramas e
ilustraciones
son ordenados,
precisos y
añaden al
entendimiento
Los diagramas e
ilustraciones son
precisos y añaden
al entendimiento
del tema.
Los diagramas e
ilustraciones son
ordenados y
precisos y
algunas veces
añaden al
entendimiento
Los diagramas e
ilustraciones no
son precisos o no
añaden al
entendimiento
del tema.
13. del tema. del tema.
Uso de la
Internet
Usa con éxito
enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
información y
navega a través
de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Puede usar
enlaces sugeridos
de la Internet para
encontrar
información y
navega a través de
los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Puede usar
ocasionalmente
enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
información y
navega a través
de los sitios
fácilmente y sin
asistencia.
Necesita
asistencia o
supervisión para
usar los enlaces
sugeridos de la
Internet y/o
navegar a través
de los sitios.
Organizador
Gráfico
El organizador
gráfico o
esquema está
completo y
muestra
relaciones
claras y lógicas
entre todos los
temas y
subtemas.
El organizador
gráfico o esquema
está completo y
muestra relaciones
claras y lógicas
entre la mayoría de
los temas y
subtemas.
El organizador
gráfico o
esquema fue
empezado e
incluye algunos
temas y
subtemas.
El organizador
gráfico o
esquema no ha
sido usado.
NIVEL DE LOGRO
PRINCIPIANTE BÁSICO AVANZADO COMPETENTE
[8,13) [13, 20) [20, 28) [28,32]
Seguimiento y difusión