Este proyecto de una semana tiene como objetivo que los alumnos intercambien opiniones sobre contenidos previamente abordados mediante el lenguaje oral. Incluirá actividades para reforzar conocimientos sobre los sentidos, sistemas del cuerpo, números, figuras geométricas y letras. Cada día incluirá dinámicas para empezar y terminar bien el día a través de la participación y retroalimentación de los alumnos.

1. Modalidad: Proyecto. Duración: 1 semana. Objetivo: Que los alumnos mediante el lenguaje
intercambie opiniones y se llegue a una retroalimentación de
los contenidos ya previamente abordados; llevando lo
teórico a lo práctico, mediante la interacción participación
activa y reflexión.
Propósito:
Mediante este proyecto dar seguimiento y descubrimiento a los conocimientos de
los alumnos para reforzar y dar a conocer nuevos contenidos, llevara cabo la
transversalidad con cada uno de los campos formativos y al realizar la evaluación
se conozcan los resultados de aprendizaje y actitudinales por parte de los alumnos
y la docente en formación
Campo Formativo Eje: Lenguaje y
Comunicación (lenguaje oral).
Competencia: Obtiene y
comparte información mediante
diversas formas de expresión
oral.
Aprendizajes esperados:
- Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos.
- Formula preguntas sobre lo que desea y necesita
saber acerca de algo o alguien, al conversar.
- Intercambia opiniones y explica por qué está de
acuerdo o no con lo que otros opinan.
Transversalidad.
Exploración y Conocimiento del mundo.
(mundo natural)
Entiende en qué consiste un
experimento y anticipa lo que
puede suceder cuando aplica
cada uno de ellos para poner a
prueba una idea.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Pensamiento matemático.
(Número) Resuelve problemas en
situaciones que le son familiares
y que implican agregar, reunir
quitar, igualar, comparar y
*Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que
permiten encontrar el resultado a un problema.
*Comprende problemas numéricos que se plantean, estima
resultados y los represente usando dibujos, símbolos y/o
Centro de actualización del Magisterio en Nezahualcóyotl.
Jardín de niños: “Miguel Alemán”
Docente titular: Jazmín Contreras Negrete
Docente en formación: Rangel García Sara Aideé
Intervención: del 2 al 13 de Marzo del 2015.

2. (Forma espacio y medida)
repartir objetos.
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta
sus características
números.
*Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra
las figuras.
*Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una
misma figura.
Expresión y Apreciación artística
(Visual).
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación
de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales
variados.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situación vivida.
Actividades:
Inicio
- Los alumnos tienen el conocimiento de las partes de su cuerpo qué es lo que lo conforma y sistemas del mismo que ayudarán a dar
seguimiento a las actividades de la docente titular.
-
- Con ayuda de cromos o imágenes los alumnos podrán poner las partes y características de los 5 sentidos, haciendo un “tipo
rompecabezas” podrán observar los 5 sentidos, diversos sistemas de su cuerpo, y posteriormente con su participación dirán cada una de
sus funciones.
- Las diversas actividades podrán ayudar a que los alumnos puedan poner en práctica los conceptos vistos en clases anteriores, llevándolos
a una situación real:
El gusto: Con ayuda de un cromo del gusto los alumnos podrán identificar las partes de la lengua y las funciones que le dan para cada sabor al
degustar; al poder saborear los alumnos identificarán si es amargo, dulce, salado o ácido de acuerdo a su función.
El tacto: Con ayuda de diferentes objetos por equipos podrán manipulara objetos, pero de una manera oculta, sobre lo que podrán sentir,
haciendo hincapié a la función y cómo es que se sienten cada uno de ellos.

3. El oído: Diferentes melodías y sonidos que coadyuvarán a identificar sonidos agradables y no tan agradables, para qué sirven y cómo es que
podemos realizar dicha acción.
El olfato: Con diversos platillos, plantas, ropa, etc, los alumnos podrán olfatear cada uno de los recipientes con los ojos tapados para poder
adivinar y poner en práctica dicho sentido.
Los músculos: Se realizará una actividad en el patio donde los alumnos pondrán a prueba sus habilidades de resistencia y cómo es que cada uno
de los músculos nos ayudan a realizar actividades cada vez más complejas, con aoyo de colchonetas los alumnos podrán dar piruetas, tratar
pararse de manos, jugar a las cebollitas, etc.
Sistema nervioso: Los alumnos podrán reconocer que la función del sistema nervioso es aquel que nos ayuda a conocer lo que necesita y siente
nuestro cuerpo, como el estado de ánimo, saber si tenemos hambre, guardar recuerdos, este sistema es el que controla las funciones de nuestro
cuerpo, mediante imágenes y ejemplos con los mismos alumnos podrán identificar la función del mismo.
El cerebro: Es el que se encarga de mandar señales a todo nuestro cuerpo el que ayuda a pensar y organizara cada una de las acciones en la vida
diaria, la importancia del cerebro es que gracias a él nosotros vivimos, pensamos, respiramos y que es el principal para la función de nuestros
cuerpo, los alumnos podrán realizar un experimento mediante el cual con ayuda de una ilustración los alumnos podrán realizar movimientos de
su cuerpo e identificar las señales que manda el cerebro, jugar a los títeres en binas.
- Con ayuda de ellos los alumnos podrán realizar un dibujo a cerca de la experiencia de cada uno de los sentidos y qué fue lo que más les
gusto y/o impresionó.
Desarrollo:
Los alumnos afrontando retos acerca del reconocimiento y función de su cuerpo pasarán a un repaso de los números y figuras geométricas que
mediante el lenguaje oral podrán expresar y dar solución.
- Realizando previamente cuestionamientos:
¿Alguien conoce a los números?
¿Para qué sirven?
¿Son muchos?
¿Hasta qué número conoces?
¿Te gustaría ayudarme a encontrarlos?
- Con ayuda de números tangibles y de buen tamaño los alumnos jugara las escondidillas y buscar cada una de las grafías que se piden

4. (del 0 al 9).
- Al identificar la grafía se pasará a la cantidad de los números previamente encontrados, con ayuda de semillas u objetos los alumnos en
una hoja de papel cuadriculada se les pedirá cierta cantidad señalada en un tarjeta de fomi, donde en cada una de las casillas irán
poniendo semillas hasta recolectar el número proporcionado gritando ¡Ya me vi!
- Se pondrá en el pizarrón el nombre de cada niño y los juegos ganados y por qué fue que ganó, así entonces, representando una cantidad y
se le dará una porra por parte del grupo por su esfuerzo.
- Llegando a las figuras geométricas los alumnos podrán resolver el siguiente cuestionamiento:
¿Sabemos qué son las figuras geométricas?
- Con ayuda de figuras geométricas de tela u otro material, podrán reconocer algunas figuras geométricas, dando a conocer sus
características y desigualdades y para qué nos sirven cada una de ellas en la vida diaria.
- Con ayuda de una hoja de color, elegida por el alumno intentarán realizar una figura geométrica de su elección dibujada y recortada
Cierre:
o Con ayuda de cuestionamientos los alumnos dirán qué letras y vocales saben, posteriormente se trabajará con las letras H y G (acordadas
con la docente titular).
o Los alumnos podrán visualizarlas a un buen tamaño, para qué nos sirven y si saben emitir su sonido.
o Cómo es que nos ayudan en la vida diaria.
o Se realizará un gorro de papel y un parche para jugar a los piratas, consiste en que cada uno de los alumnos descubrirá donde se ubica la
letra H y G en un revoltijo de palabras (dichas letras estarán hechas de color dorado) si van integradas en la palabra van al final o al
principio de cada una y al final se le dará una moneda de chocolate al poder descifrar los retos del malvado revoltijón de letras.
*Se realizará una hoja de evaluación en dónde se identificará que los alumnos obtuvieron los aprendizajes esperados. En cada uno de los
recuadros se les dará una breve explicación de lo que se realizará de acuerdo a los contenidos.
Recursos:
- Imágenes/cromos de los sentidos, músculos, sistema nervioso y cerebro.
- Alimentos diversos.
- Objetos manipulables ocultos en cajas.
- Melodías.

5. - Bocinas.
- Platillos y cosas para olfatear.
- Hilo.
- Hojas recicladas.
- Números tangibles y tarjetas.
- Tabla cuadriculada.
- Figuras geométricas
- Hoja de color.
- Letra G y H
- gorro de pirata.
Marco teórico.
ZDP. Vigotsky (1988) argumenta que es posible que los niños con el mismo nivel evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen
tareas que lo superen, puedan realizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en cada caso. Los niños poseen
distintos niveles de edad mental. Surge entonces el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de
la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. (Vigotsky, 1988, p.133)

6. Actividades para finalizar el día.
Modalidad: Situación didáctica Duración: 1 semana. Objetivo: Que los alumnos expresen cuáles fueron sus
experiencias durante la jornada de trabajo.
Propósito:
Que se lleve a cabo una retroalimentación y dar cuenta del empeño y desarrollo de
aprendizajes por parte de la docente en formación y de los alumnos.
Campo Formativo:
Desarrollo Personal y Social.
Competencia:
Establece relaciones positivas con
otros basadas en el entendimiento,
la aceptación y la empatía
Aprendizajes esperados:
- Habla sobre experiencias que pueden compartirse,
propician la escucha, el intercambio y la identificación
entre pares.
- Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra
sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
1. La actividad consiste que cada uno de los alumnos lleven a cabo una interacción y una participación activa acerca de los contenidos abordados
durante la jornada:
 ¿Cómo me sentí?
 ¿Qué aprendí?
 ¿Qué día es hoy?
 Pregunta referente al tema.
2. La papa caliente consistirá en la misma dinámica pero ahora con forme a dicha canción.
3. Escondidillas, al primero que encuentren se realizará una pregunta como las anteriores.
4. Realizar momentos de relajación al final de la clase con apoyo de música y al finalizar crear un diálogo de lo visto en clase.
Recursos:
 Dado con imágenes.
Melodías de relajación. Objeto para la papa caliente
Centro de actualización del Magisterio en Nezahualcóyotl.
Jardín de niños: “Miguel Alemán”
Docente titular: Jazmín Contreras Negrete
Docente en formación: Rangel García Sara Aideé
Intervención: del 2 al 13 de Marzo del 2015.

7. Actividades para empezar bien el día/ de convivencia.
Modalidad: Situación didáctica Duración: 1 semana. Objetivo: Que los alumnos mediante el diálogo, la
representación gráfica y la convivencia puedan
empezar armónicamente sus actividades.
Propósito:
Que los alumnos empiecen activamente sus actividades con la motivación y apoyo de la
docente en formación para el logro de aprendizajes esperados y estado de confort del
alumno.
Campo Formativo:
Lenguaje Escrito.
Desarrollo físico y salud (coordinación fuerza y
equilibrio)
Competencia:
Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por iniciativa
propia e identifica para qué sirven.
Utiliza objetos e instrumentos de
trabajo que le permiten resolver
problemas para realizar actividades
diversas.
Aprendizajes esperados:
Sabe para qué se usa el calendario, distingue la
escritura convencional de los números y los
nombres de los días de la semana al registrar, con
ayuda de la docente en formación, eventos
personales y colectivos.
Juega libremente con diferentes materiales y
descubre los distintos usos que puede darles.
1 Los alumnos mediante una ruleta de calendario podrán identificar los días de la semana y las actividades que cada uno realiza en la
semana, realizando la grafía en su cuaderno y saber para que es importante saber la fecha del día.
2 Los alumnos con ayuda de una resorte podrán llegara al cuestionamiento de cómo pueden jugar, se llevará a cabo una observación pasa
saber cómo es que consiguieron hacer una actividad con dicho objeto.
3 Los alumnos con ayuda de recipientes y canicas y en binas podrán llevara cabo el juego de ¡acáchala!, el objetivo es que los alumnos
trabajen colaborativamente e interactúen, aceptando el reto de cachar y lanzar obteniendo cada vez más objetos.
4 Con ayuda de zapatos los alumnos podrán afrontar el reto de amarrase sus zapatos, individual o colectivamente, para el desarrollo de
habilidades personales, cuestionando para qué sirve y relación con la vida diaria.
Centro de actualización del Magisterio en Nezahualcóyotl.
Jardín de niños: “Miguel Alemán”
Docente titular: Jazmín Contreras Negrete
Docente en formación: Rangel García Sara Aideé
Intervención: del 2 al 13 de Marzo del 2015.

8. Recursos:
 Ruleta calendario.
 Resorte.
 Recipientes, canicas u otro objeto.
 Zapatitos con agujetas o sus mismos zapatos.

9. Hoja de evaluación 1ra jornada
2- 13 de marzo.
Aprendizaje esperado: Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos.
Realiza un dibujo a cerca de los 5 sentidos. Escribe por lo menos 3 funciones que realza tu cuerpo.
Colorea los números que trabajaste en clase.
¿Cuáles son los días de la semana?
Dibuja tus 3 figuras geométricas favoritas.

10. Competencias a trabajar:
Campo Formativo
Lenguaje y Comunicación (lenguaje oral).
Competencia
Obtiene y comparte
información mediante diversas
formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados
- Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos.
- Formula preguntas sobre lo que desea y necesita
saber acerca de algo o alguien, al conversar.
- Intercambia opiniones y explica por qué está de
acuerdo o no con lo que otros opinan.
Exploración y Conocimiento del mundo.
(mundo natural)
Entiende en qué consiste un
experimento y anticipa lo que
puede suceder cuando aplica
cada uno de ellos para poner a
prueba una idea.
- Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Pensamiento matemático.
(Número) Resuelve problemas en
situaciones que le son familiares
y que implican agregar, reunir
quitar, igualar, comparar y
repartir objetos.
- Identifica, entre distintas estrategias de solución, las
que permiten encontrar el resultado a un problema.
- Comprende problemas numéricos que se plantean,
estima resultados y los represente usando dibujos,
símbolos y/o números.
- Observa, nombra, compara objetos y figuras
Centro de actualización del Magisterio en Nezahualcóyotl.
Jardín de niños: “Miguel Alemán”
Docente titular: Jazmín Contreras Negrete
Docente en formación: Rangel García Sara Aideé
Intervención: del 2 al 13 de Marzo del 2015.

11. (Forma espacio y medida) Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta
sus características
geométricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
- Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias
veces una misma figura.
Expresión y Apreciación artística
(Visual).
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación
de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales
variados.
- Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o situación
vivida.
Desarrollo Personal y Social. Establece relaciones positivas con
otros basadas en el entendimiento,
la aceptación y la empatía
- Habla sobre experiencias que pueden compartirse,
propician la escucha, el intercambio y la identificación
entre pares.
- Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra
sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Lenguaje Escrito.
Desarrollo físico y salud (coordinación fuerza y
equilibrio)
Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por iniciativa
propia e identifica para qué sirven.
Utiliza objetos e instrumentos de
trabajo que le permiten resolver
problemas para realizar actividades
diversas.
- Sabe para qué se usa el calendario, distingue la escritura
convencional de los números y los nombres de los días
de la semana al registrar, con ayuda de la docente en
formación, eventos personales y colectivos.
- Juega libremente con diferentes materiales y descubre
los distintos usos que puede darles.

12. Cronograma de actividades.
Lunes Actividad para
empezar bien el día.
1. Cromos de los 5 sentidos.
2. Gusto
3. Tacto
4. Oído
5. Olfato
6. Músculo
7. S.Nervioso
8. Cerebro.
Actividad para finalizar.
Martes Actividad para
empezar bien el día.
1. Escondidillas de números
2. Encasilla la cantidad
3. Gráfica de ganadores.
Actividad para finalizar.
Miércoles Actividad para
empezar bien el día.
.
1. Figuras geométricas
2. Papiroflexia y la geometría.
3. Formemos figuras (patio)
Actividad para finalizar.
Jueves Actividad para
empezar bien el día.
1. Letras G y H
2. Cómo ayudan en la vida diaria y emisión de sonidos
3. Piratas.
Actividad para finalizar.
Viernes Actividad para
empezar bien el día.
1. Evaluación grupal.
Actividad para finalizar.
Centro de actualización del Magisterio en Nezahualcóyotl.
Jardín de niños: “Miguel Alemán”
Docente titular: Jazmín Contreras Negrete
Docente en formación: Rangel García Sara Aideé
Intervención: del 2 al 13 de Marzo del 2015.