El documento presenta la planeación para la asignatura de Español del primer grado del grupo "B" durante la primera semana de octubre. La planeación incluye cuatro sesiones con actividades para que los estudiantes exploren materiales de lectura, establezcan reglas para la biblioteca del salón, y escriban instrucciones sencillas. El objetivo es que comiencen a establecer información de referencia para la escritura e identifiquen diferentes tipos de materiales.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “GRAL. ALVARO OBREGON”
CLAVE: 07DPR0461Z
CICLO ESCOLAR 2022-2023
Escuela Primaria Federal: “Gral. Álvaro Obregón” Clave: 07DPR0461Z
Docente Titular: Lidia Jael Ramos Cruz
Grado: 1ro Grupo: “B”
Nombre del asesor: Miguel Ángel Velázquez Betanzos
Alumno: Fatima Monserrat Cruz Solis
Semestre: 7mo Grupo “B”
OCTUBRE DE 2022
PLANEACION PARA PRIMER GRADO

2. Español

3. ASIGNATURA Lengua materna
Español
GRADO Y
GRUPO
1º “B” TIEMPO: 1 SEMANA
APRENDIZAJES CLAVE
CAMPO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA: PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Leguaje y comunicación
Producción e interpretación
de instructivos y documentos
que regulan la convivencia.
Escucha la lectura de cuentos infantiles
Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
PROPÓSITOS
● Exploren los acervos disponibles en su aula y en la escuela para identificar distintos tipos de materiales.
● Organicen el acervo de la biblioteca del salón para construir las reglas de préstamo de materiales.
¿QUÉ BUSCO? NOTA:
● Que los niños:
Comiencen a establecer información de referencia para la escritura.
● Que los niños:
Exploren los acervos e identifiquen diferentes tipos de materiales (publicaciones, géneros,
extensión).
● Toda actividad tiene que llevar fecha y nombre completo
del alumno, mayúsculas y signos de puntuación color rojo.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1
LUNES 10 DE OCTUBRE DEL 2022.
INICIO: 15 minutos
Presentar a los niños el material “Alfabeto” del material impreso, y preguntarles si conocen la letra con la que inicia su nombre,
posteriormente repartir el material y dar las instrucciones para que lo resuelvan.
DESARROLLO: 60 minutos
Ubicar en el alfabeto la letra inicial de su nombre y mencionar una palabra que empiece con la misma letra. Posteriormente
escribirla en el libro de texto. L.T. Pág. 21.
Escribir en el apartado correspondiente palabras que inicien igual que su nombre. L.T. Pág. 21.
Elaborar el Cuaderno de Palabras. Recortar el material “Alfabeto 1” de su libro de lengua materna. Siguiendo el orden del
alfabeto, pegarlo en el cuaderno nuevo utilizando una hoja para cada letra. Material recortable. Pág. 99.
CIERRE: 15 minutos.
Plantear preguntas para analizar el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera letra?, ¿cuál es la última?, ¿qué está
primero, la m o la j?, etc.
Sesión 2
MIÉRCOLES 12 DE OCTUBRE 2022.
INICIO: 20 minutos
Facilitar a los niños libros de diferente temática. Permitir que los manipulen e identifiquen los que más les interesan.
DESARROLLO: 30 minutos.

5. En la página 22 de su libro de texto, escribir los tipos de libros que analizaron.
Plantear las preguntas: ¿alguna vez has ido a la biblioteca?, ¿cómo crees que se pueden ordenar los libros en una biblioteca?
CIERRE: 40 minutos
Proponer categorías para organizar los libros que analizaron.
En tarjetas, escribir el nombre de cada categoría.
Ordenar los libros en las categorías correspondientes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
PARA ENSEÑAR
● Pizarrón
● Plumones
● Hojas
PARA APRENDER
● Material impreso
● Lápiz
● Colores
● Cuaderno
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Establecen categorías para organizar la biblioteca; identifican similitudes en la escritura de palabras; establecen
relación sonoro-gráfica.
ESTRATEGIAS MATERIALES

6. LECTURA Y ESCRITURA. Libro de texto, cuaderno, Material impreso.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

7. Matemáticas
ASIGNATURA Matemáticas GRADO Y GRUPO 1º “B” TIEMPO: 1 SEMANA

8. APRENDIZAJES CLAVE
EJES: CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: APRENDIZAJES ESPERADOS
Número, álgebra y variación. Pensamiento matemático Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de
100.
PROPÓSITOS
En este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones
pueden fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a profundizar en el sentido numérico fomentando el análisis de la decena.
¿QUÉ BUSCO? NOTA:
● Que los niños:
Aprendan a resolver problemas de suma y resta con números naturales que sean
menores a 100.
Toda actividad tiene que llevar fecha y nombre completo del alumno,
mayúsculas y signos de puntuación color rojo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1
LUNES 10 DE OCTUBRE DEL 2022.
INICIO: 15 minutos
Hacer un dictado de los números del 1 al 10 (o más) en el cuaderno.
DESARROLLO: 30 minutos

9. Analizar los grupos de 8 fichas representados en la página 18 del libro de texto y realizar las consignas correspondientes.
CIERRE: 20 minutos
Realizar el ejercicio “Puntos y números” del material impreso. Los niños deberán colorear el número de puntos que se indique.
Sesión 2 MARTES 11 DE OCTUBRE DEL 2022.
INICIO: 20 minutos
Utilizar 10 fichas o semillas para explorar todas las formas posibles de formar dos grupos con ellas.
DESARROLLO: 40 minutos
Utilizar los materiales recortables 2 y 3 (páginas 203 a 205 del libro de texto) para jugar “Águilas y soles”, consistente en
lanzar las monedas sobre el tablero y contar el número de águilas y el número de soles obtenido. L.T. pág. 20.
CIERRE: 35 minutos
En parejas, jugar a lanzar los dados. En cada ronda, el ganador será quien se acerque más al 10.
Sesión 3
JUEVES 13 DE OCTUBRE DEL 2022.
INICIO: 20 minutos
Utilizar las tarjetas del material recortable 1 para jugar “junta 10”. Deben colocarlas en orden secuencial y después
seleccionar las necesarias para formar una decena. Ganará quien tenga más tarjetas al final. L.T. pág. 21.

10. DESARROLLO: 30 minutos
Contestar la actividad “¿Cuánto falta para 10?” del material impreso, consistente en completar colecciones con 10 elementos.
CIERRE: 20 minutos
En el pizarrón dibujar diferentes cantidades de colecciones para que los niños las completen para formar una decena, a manera
que los niños puedan demostrar si les quedo claro lo que es una decena.
Sesión 4
VIERNES 14 DE OCTUBRE DEL 2022.
INICIO: 20 minutos
● En el cuaderno, contestar el siguiente ejercicio de suma:
1 + ____ = 10 2 + ____ = 10 3 + ____ = 10
4 + ____ = 10 5+ ____ = 10 6 + ____ = 10
7 + ____ = 10 8 + ____ = 10 9 + ____ = 10
DESARROLLO: 25 minutos
● Realizar la actividad de la página 22 del libro de texto. Facilitar a los niños 15 fichas o semillas y en una cartulina,
trazar un tablero de 10 casillas. Mostrar diferentes cantidades para que los niños coloquen el número de semillas
correspondientes en el tablero.
CIERRE: 25 minutos.

11. ● Realizar el resto de las actividades sugeridas. L.T. pág. 23.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
PARA ENSEÑAR
● Pizarrón
● Plumones
PARA APRENDER
● Lápiz
● Libro de texto
● Cuaderno de la asignatura
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Completan colecciones de 10 elementos, resuelven problemas con decenas.
ESTRATEGIAS MATERIALES
Juego y problematización Libro de texto
Cuaderno de la asignatura
Material impreso

12. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

13. Conocimiento
del medio

14. ASIGNATURA Conocimiento del medio GRADO Y GRUPO 1º “B” TIEMPO: SEMANA 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJES: CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: APRENDIZAJES ESPERADOS
Cultura y vida social Exploración del mundo natural y Social
● Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de
higiene y alimentación para cuidar su salud.
● Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a
la identidad y a vivir en una familia que le cuida, protege y brinda
afecto.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que conforman su identidad personal para que se reconozcan como personas únicas y
valiosas que tienen derecho a la identidad.
¿QUÉ BUSCO? NOTA:
● Que los niños:
Identifiquen algunas partes de su cuerpo y lo que es posible hacer con
ellas.
● Que los niños:
Identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de su
identidad y reconozcan que son personas únicas.
Toda actividad tiene que llevar fecha y nombre completo del alumno,
mayúsculas y signos de puntuación color rojo

15. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1
MIÉRCOLES 12 DE OCTUBRE DEL 2022.
INICIO: 20 minutos
● Observar las imágenes de la página 20 del libro de texto e identificar las diferencias y semejanzas entre los niños. Guiar el diálogo para
reflexionar que cada uno tiene identidad.
DESARROLLO: 40 minutos
● Salir al patio a jugar “El juego del calentamiento”.
https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk.
CIERRE: 30 minutos
● Comentar qué partes del cuerpo se movieron. L.T. pág.21
● Recortar las partes del cuerpo que aparecen en el recortable 1 y unirlas hasta formar el cuerpo completo, después escribir el nombre de cada
una. L.T. pág. 21.
Sesión 2 JUEVES 13 DE OCTUBRE DEL 2022.
INICIO: 20 minutos
● Contestar la actividad de la página 22 del libro de texto, escribiendo sus gustos y características.
DESARROLLO: 30 minutos
● Dibujarse a ellos mismos con un familiar, después dialogar y reflexionar sobre sus similitudes y diferencias y sobre la
importancia de no burlarse de los rasgos físicos. L.T. pág. 23.
● Contestar la página 24 del libro de texto, ilustrando situaciones en la que experimentan enojo, alegría y tristeza.
CIERRE: 30 minutos.

16. ● Contestar la actividad de la página 25 del libro de texto, consistente en escribir sus gustos. Socializar los dibujos y
reflexionar en torno a qué características los hacen únicos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
PARA ENSEÑAR
● Pizarrón
● Plumones
● Hojas
PARA APRENDER
● Material impreso
● Lápiz
● Colores
● Libreta
● Tijeras
● Resistol
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican rasgos que les dan identidad, identifican las partes de su cuerpo.
ESTRATEGIAS MATERIALES
Observación y experimentación Libro de texto, cuaderno y material impreso.

17. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

18. Formación
Cívica y Ética
ASIGNATURA Formación C y
E
GRADO y
GRUPO
1º TIEMPO Semana 2

19. EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la libertad
y derechos humanos.
Reconoce que su nombre y nacionalidad forman parte de su identidad y le permite
acceder y ejercer sus derechos.
BLOQUE SECUENCIA
1 Mi derecho a la identidad.
SESIÓN Conozco y ejerzo mis derechos.
2
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en
que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
INICIO: 25 minutos
● Explicar a los niños que los derechos humanos sirven para proteger y salvaguardar el bienestar de todos. Mencionar algunos
ejemplos.
DESARROLLO: 40 minutos.
● Con apoyo del docente o de un adulto, escribir con sus palabras qué son los derechos humanos. L.T. pág. 22
● Escribir en el cuaderno los 11 derechos que aparecen en la página 23 del libro de texto.
CIERRE: 15 minutos.
● Leer los derechos en voz alta y mencionar cómo los ejercen en su vida diaria. L.T. pág. 23.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, tarjetas.
ADECUACIONES CURRICULARES

20. OBSERVACIONES GENERALES

21. Hoja de firmas
MIGUEL ANGEL GOMEZ ZENTENO YESENIA DEL ROCÍO TREVIÑO SÁNCHEZ
DIRECTOR DE LA PRIMARIA MAESTRA DEL GRUPO
MIGUEL ANGEL VELAZQUEZ BETANZOS GILBERTO ISMAEL LÓPEZ RIVERA
ASESOR DE PARACTICAS PRACTICANTE