Este documento presenta una guía de recursos y actividades para trabajar el desarrollo del lenguaje oral en niños de 0 a 3 años a diferentes niveles: fonológico, semántico, sintáctico y pragmático. Incluye ejemplos de actividades como el uso de títeres sonoros, cuentos como Caperucita Roja y juegos con objetos para trabajar conceptos como sonidos agudos/graves y relaciones espaciales. También presenta el diseño de un "Baúl del Buff" con materiales como

1. EVA RAMÍREZ JEREZ
C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
UNIDAD 1 EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
TITULO DE LA TAREA:
“Trabajamos el lenguaje oral”
CURSO ACADÉMICO 2020-2021

2. ÍNDICE
PRIMERA PARTE
1. Guía de recursos para trabajar el lenguaje a distintos niveles
SEGUNDA PARTE
1. Diseño del Baul de buff
2. Fotografías del diseño

3. PARTE 1
GUÍA DE RECURSOS PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
NIVEL FONOLÓGICO:
6-12MESES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTERES SONOROS
DESARROLLO Le ofreceremos a los pequeños una
variedad de títeres de animales. pato,
oveja, gallo, burro y vaca. Cada
Marioneta, emite un sonido donde se
articula lavocal. Los niños escuchancosas
que le agradan y cada marioneta (a través
de la voz de la educadora) produce
fonemas fáciles de reproducir para los
pequeños, que poco apoco irán captando
y repitiendo, a lo largo de su desarrollo.
RECURSOS En este caso usaremos los títeres de
animales, de tamaño mediano, con
colores y texturas atrayentes para los
pequeños
2-3 AÑOS
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD NUEZ O CALABAZA
DESARROLLO Se realizará en el aula. Cuando a los
alumnos vayan entrando en el aula
observarán que en elcentro hay una nuez
y una calabazajunto a un teclado. La seño
indicará a los alumnos que han de
sentarse porque van a escuchar a estas
amigas tan otoñales. Les explica que la

4. calabaza es muy grande ( en ese mismo
instante toca en el teclado sonidos
graves) y posteriormente les presenta a
su amiga la nuez, que es muy pequeñita,
emitiendo a través de teclado sonidos
agudos. Cuando la educadora capte que
los alumnos han percibido bien la
información y la han comprendido, busca
una forma de potenciar dicho
aprendizaje. Coloca la nuez en un
extremo y la calabaza en el otro extremo
del aula. Emite sonidos agudos y, justo al
momento pregunta ¿Quién hace este
sonido? Los niños responderán: LA NUEZ
y la Seño incitará a que corran donde se
encuentra dicho fruto. Después, tocará
sonidos graves y preguntará: ¿Quién hace
este sonido? Los niños responderán LA
CALABAZA. “pues corred hacia ella”. Y así
repetirá el ejercicio varias veces, hasta
que los alumnos no necesiten las
costantes indicaciones de la maestra.
RECURSOS Necesitaríamos el teclado para emitir
sonidos y frutos reales como son la
calabaza y la nuez
NIVEL SEMÁNTICO
6-12 MESES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO

5. DESARROLLO La seño creará un guiñol, donde el cuento
de Caperucita roja y el lobo, será
interpretado. Se situará el guiñol frente a
los pequeños que permanecerán
sentados en su hamaquita o trona, para
evitar distracciones. Caperucita irá
presentando los diferentes alimentos que
quiere llevarlea suabuela. Laseño tendrá
preparados imágenes de alimentos
pegados en pajitas. Caperucita expondrá:
“soy caperucita y quiero llevarle a mi
abuelita distintos alimentos como son: La
manzana (sacarálaimagen),lanaranza, el
pan y la leche,…Para que se ponga mejor,
pues me han dicho que está malita.
Espero que el lobo no se lleve mis
alimentos”
RECURSOS En este caso usaremos las marionetas del
lobo y caperucita, además de las
imágenes de los cuatro alimentos
mencionados, que formarán parte de
todo el teatro.
2-3 AÑOS
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO
DESARROLLO La seño creará un guiñol, donde el cuento
de Caperucita roja y el lobo, será
interpretado. Se situará el guiñol frente a

6. los pequeños que permanecerán
sentados. Cuando se sienten, la seño
lanzará al suelo distintos alimentos
(leche, galletas, naranjas) y otros
elementos diferentes (Manta, papel
higiénico). Comenzará el teatro y
caperucita se presenta y le va pidiendo a
cada alumno que le ayude. “Paco,
caperucita necesita leche porque su
abuela tiene hambre ¿podrías
acercársela?” “Luisa, caperucita necesita
abrigar a su abuelita ¿podrías dale una
manta?
RECURSOS En este caso usaremos las marionetas del
lobo y caperucita, además de elementos
de nuestro día a día, como son la leche, la
fruta, las galletas, la manta,etc. Nombrar
los objetos y los personajes, potenciará el
conocimiento del vocabulario además del
conocimiento de las diferentes categorías
(elementos para comer, elementos para
abrigarse,..)
NIVEL SINTÁCTICO
6-12 MESES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Me lo pongo en la cabeza, sí señor
DESARROLLO La educadora, se sentará junto a sus
alumnos en el suelo y usará una pelota y
una canción para realizar la actividad. La

7. canción dice así: “Me lo pongo en la
cabeza, siseñor, siseñor estacosaque no
pesa”. Mientras que canta la canción se
pondrá la pelota en la cabeza. Después
cambiara el sentido de lafrase y cantará:”
Se lo pongo en la cabeza, si señor esta
cosa que no pesa”, y le pondrá el objeto a
un alumno en su cabeza. Después acotará
la canción “Me lo pongo” “Se lo pongo”
Mientras realiza el gesto de ponerse o
ponerle la pelota en la cabeza que
corresponde.
RECURSOS La canción y la pelota se convierten en
recursos muy significativos. La canción
trata de crear dos tipos de situaciones:
Una de ellas en las que yo mismo debo
posicionarme la pelota (primera persona)
y otra donde se la posiciono a otro
(tercera persona)
2 a 3 AÑOS
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Qué dice
DESARROLLO La educadora dispondrá de varias tarjetas
de animales que incitan a una acción.
“Dice La vaca Rimera” que tieremos una
bola de papel a la papelera.
“Dice la rana Marieta” que nos comamos
una galleta”
“Dice el gallo Gabriel que gritemos todos
a la vez”

8. La seño incitará a los pequeños a que
realicen las acciones que cada animal les
reclama
RECURSOS En esta actividad, los recursos son tantos
auditivos (las indicaciones, los nombres
de los animales y las rimas) como visuales
(las tarjetas, papeleras, bolas de papel) y
gustosos como es el caso de las galletas.
Los materiales estarán esparcidos por el
aula a disposición de los pequeños
NIVEL PRAGMÁTICO
6-12 MESES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Excursión sobre cuna
DESARROLLO En el aula de los bebés hay cinco cunas
con ruedas. Por lo que se pueden usar
para mover a los bebés por la escuela.
Dos cunas servirán para introducir a los
ocho niños (máxima ratio permitida en
este aula). Se introducen cuatro niños en
cada cuna y la seño se dispone a dar
vueltas con ellos por el centro y
explicarles todo lo que se cuece en la
escuela. Se dirige a la cocina y les explia:
“ Esta es Pepi, la cocinera que hace unas
comidas maravillosas. Mirad lo que tiene
Pepi en la mano, es una cuchara de
madera, y mirar lo que hay en esta
estantería, son platos y vasos que sirven
para…….” Después se dirigirán hacia el

9. despacho de la directora y la seño seguirá
la misma línea dando las explicaciones A
la clase de los niños mayores, etc..
RECURSOS Toda la escuela formara los recursos
necesarios para esta actividad. Las cunas
será el medio de transporte para los
bebés. Todos los Recursos visuales,
auditivos, táctiles,……. Que intervienen
en la actividad les servirá para conocer el
entorno en el que se encuentras, las
relaciones que se generan y el tipo de
comunicación que se forma.

10. PARTE 2
Ante de comenzar a diseñar la actividad de “El baúl del buff” es importante conocer en
qué consiste este tipo de estrategia educativa y para qué se utiliza.
Esta actividad consiste en crear una caja de herramientas que sirven para realizar
distintas actividades respiratorias relacionadas con el soplo y que se trabajan en edades
tempranas, potenciando así la calidad y la cantidad de la respiración.
Los materiales más recomendables son : baúl o cajas, papeles de diferentes texturas y
tamaños, molinillos de viento, pinturas líquidas, globos, pajitas, instrumentos de viento,
telas ligeras, tubos de cartón, etc.
En mi caso, los materiales que voy a utilizar son. Una caja de zapatos para realizar el
baúl, un recipiente de plástico con tapadera (tarro pequeño de fruta) relleno de hojas
de laurel, con un agujerito en la tapa para introducir una cañita, un tubo de cartón
grande (de papel de cocina) con unas bolitas de plastilina y el capuchón de un rotulador
(con dos aperturas), un cochecito de juguete pequeño y con poco peso cuyas ruedas
están pintadas con témpera, unas plumas de gallinas (pues tenemos un corral en casa y
siempre quedan restos de plumas por el suelo) introducidas media botella de plástico
(cortada ) por la zona del tapón. También usaremos un rollo de papel higiénico y una
pelota de goma pequeña, con el fin de soplar la pelota de goma e introducirla por el
agujero del papel.
Comenzamos la elaboración:
1. Preparo una caja de zapatos con la ayuda de mis dos pequeños de 1 y 2 años.
Pintamos la caja para que quede más bonita y les resulte más motivante. Como
Buff suena a soplido, se nos acurre hacerla en forma de nube que sopla.

11. 2. Preparamos el tarro de plástico con las hojas de laurel
3. Preparamos el rollo de cartón y hacemos bolitas de plastilina. Buscamos un
capuchón con doble apertura.

12. 4. Preparamos la témpera líquida para, posteriormente, pintar las ruedas de un
cochecito de juguete.
5. Cogemos un rollo de papel higiénico y una pelota de goma muy pequeña con el
fin de soplar la pelota para que caiga por el agujero