Este documento presenta información sobre la identidad multilingüe e intercultural en Guatemala. Explica conceptos clave como multilingüismo y bilingüismo, e indica que Guatemala es un país multicultural con varios idiomas. También describe la interculturalidad como un proceso de reconocimiento y valoración de las propias y otras culturas para convivir en paz. Finalmente, propone algunas actividades didácticas como ver un video y hacer un árbol de estereotipos para promover el respeto entre las diferentes culturas de Guatemala.
El documento habla sobre la educación intercultural. Promueve prácticas educativas dirigidas a todos los miembros de la sociedad para lograr igualdad de oportunidades y superar el racismo. Analiza las ventajas e inconvenientes de la diversidad cultural en la educación. Finalmente, ofrece orientaciones para incluir la perspectiva intercultural en el proyecto educativo institucional y los proyectos curriculares.
El documento describe las competencias necesarias para los profesores en una educación intercultural. Explica que la educación intercultural no es solo para extranjeros sino para todos los estudiantes, ya que vivimos en una sociedad diversa. También destaca la importancia de que los profesores desarrollen competencias interculturales para entender otras culturas, respetar las diferencias y crear un ambiente inclusivo en el aula que beneficie a todos los estudiantes. Finalmente, señala que la formación de los profesores debe enfocarse en desarrollar
El curso busca desarrollar la capacidad de reconocer la diversidad lingüística y cultural para promover el diálogo y la construcción de conocimientos que generen equidad. Reconocer la diversidad es importante para tomar decisiones éticas que beneficien a todos. Se deben aplicar conceptos teóricos acordes con la carrera para valorar cada cultura y respetar a compañeros de diferentes culturas.
Perfil del docente intercultural y metodología didáctica para dar a conocer l...David Bautista
Este documento presenta el perfil del profesor intercultural y una metodología didáctica para enseñar la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Describe las cualidades que debe tener un profesor intercultural como dominio de idiomas, formación en derechos humanos y habilidades interpersonales. También explica estrategias como el ensayo y la organización que pueden usarse para enseñar sobre los derechos humanos.
Este documento discute la educación intercultural en el aula y ofrece varias estrategias para implementarla. Propone analizar la diversidad cultural del contexto escolar, incorporar notas interculturales en el proyecto educativo del centro, y adoptar un enfoque transversal e interdisciplinario de los contenidos curriculares que valore diferentes perspectivas culturales.
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre pedagogía intercultural dirigida a estudiantes de educación. El documento define cultura e introduce el concepto de diversidad cultural. Explora paradigmas como educación multicultural y propone la pedagogía intercultural como un enfoque que valora la diversidad y promueve la igualdad. El documento concluye enfatizando la importancia de respetar las diferencias culturales y conocer otras culturas para mejorar la educación.
Este documento trata sobre la diversidad en el aula y los desafíos y oportunidades que presenta. Discuten que las aulas son cada vez más diversas, con alumnos de diferentes orígenes étnicos, culturales, religiosos y capacidades. Esto requiere cambios en la educación para adaptarse a las necesidades de todos los estudiantes. También se habla sobre la importancia de la educación multicultural y cómo los docentes deben desarrollar competencias para crear un ambiente de aprendizaje que valore y respete la diversidad.
Este documento discute diversos temas relacionados con la diversidad en el aula, incluyendo las variables que determinan la diversidad, los prejuicios, la discriminación, los estereotipos, la educación intercultural y multicultural, y los valores del pluralismo y relativismo cultural. Aborda cómo las aulas actualmente son más diversas y cómo enfrentar desafíos como los prejuicios y la discriminación para crear un ambiente de inclusión y respeto por las diferencias.
El documento habla sobre la educación intercultural. Promueve prácticas educativas dirigidas a todos los miembros de la sociedad para lograr igualdad de oportunidades y superar el racismo. Analiza las ventajas e inconvenientes de la diversidad cultural en la educación. Finalmente, ofrece orientaciones para incluir la perspectiva intercultural en el proyecto educativo institucional y los proyectos curriculares.
El documento describe las competencias necesarias para los profesores en una educación intercultural. Explica que la educación intercultural no es solo para extranjeros sino para todos los estudiantes, ya que vivimos en una sociedad diversa. También destaca la importancia de que los profesores desarrollen competencias interculturales para entender otras culturas, respetar las diferencias y crear un ambiente inclusivo en el aula que beneficie a todos los estudiantes. Finalmente, señala que la formación de los profesores debe enfocarse en desarrollar
El curso busca desarrollar la capacidad de reconocer la diversidad lingüística y cultural para promover el diálogo y la construcción de conocimientos que generen equidad. Reconocer la diversidad es importante para tomar decisiones éticas que beneficien a todos. Se deben aplicar conceptos teóricos acordes con la carrera para valorar cada cultura y respetar a compañeros de diferentes culturas.
Perfil del docente intercultural y metodología didáctica para dar a conocer l...David Bautista
Este documento presenta el perfil del profesor intercultural y una metodología didáctica para enseñar la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Describe las cualidades que debe tener un profesor intercultural como dominio de idiomas, formación en derechos humanos y habilidades interpersonales. También explica estrategias como el ensayo y la organización que pueden usarse para enseñar sobre los derechos humanos.
Este documento discute la educación intercultural en el aula y ofrece varias estrategias para implementarla. Propone analizar la diversidad cultural del contexto escolar, incorporar notas interculturales en el proyecto educativo del centro, y adoptar un enfoque transversal e interdisciplinario de los contenidos curriculares que valore diferentes perspectivas culturales.
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre pedagogía intercultural dirigida a estudiantes de educación. El documento define cultura e introduce el concepto de diversidad cultural. Explora paradigmas como educación multicultural y propone la pedagogía intercultural como un enfoque que valora la diversidad y promueve la igualdad. El documento concluye enfatizando la importancia de respetar las diferencias culturales y conocer otras culturas para mejorar la educación.
Este documento trata sobre la diversidad en el aula y los desafíos y oportunidades que presenta. Discuten que las aulas son cada vez más diversas, con alumnos de diferentes orígenes étnicos, culturales, religiosos y capacidades. Esto requiere cambios en la educación para adaptarse a las necesidades de todos los estudiantes. También se habla sobre la importancia de la educación multicultural y cómo los docentes deben desarrollar competencias para crear un ambiente de aprendizaje que valore y respete la diversidad.
Este documento discute diversos temas relacionados con la diversidad en el aula, incluyendo las variables que determinan la diversidad, los prejuicios, la discriminación, los estereotipos, la educación intercultural y multicultural, y los valores del pluralismo y relativismo cultural. Aborda cómo las aulas actualmente son más diversas y cómo enfrentar desafíos como los prejuicios y la discriminación para crear un ambiente de inclusión y respeto por las diferencias.
Educación intercultural en la escuela de hoyBeto Martinez
El documento habla sobre la educación intercultural en la escuela. Explica que la escuela debe atender a la diversidad cultural que existe en la sociedad y promover el diálogo entre culturas. También describe cómo el currículo tradicional es unicultural y cómo la educación intercultural busca incorporar diferentes perspectivas culturales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a valorar otras culturas y entiendan el conocimiento desde diferentes marcos culturales.
1. El documento discute la importancia de la interculturalidad en el sistema educativo peruano y los criterios centrales para su tratamiento en el aula. 2. Se explican conceptos como multiculturalismo, pluriculturalidad e interculturalidad, y se argumenta que la interculturalidad requiere un proceso continuo de reconstrucción social. 3. Se proponen doce criterios pedagógicos y tres ejes de aprendizaje para desarrollar competencias interculturales en los estudiantes.
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIONIz Mt Cheli
Este documento describe la interculturalidad y los modelos relacionados con la educación multicultural e intercultural. Define la interculturalidad como un proceso dinámico y permanente de relación, comunicación y aprendizaje entre culturas que busca generar respeto mutuo. También discute los fines, premisas y criterios pedagógicos para el desarrollo de la interculturalidad en el sistema educativo, incluyendo el reconocimiento de las identidades culturales y el desarrollo de capacidades para la comunicación intercultural.
desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en y desde la es...Jose Guilbardo Pech Sima
Este documento describe los marcos jurídico-normativos y conceptuales que sustentan la educación intercultural en México, así como la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural y lingüística presente en la sociedad, la escuela y el aula. Señala la obligación del Estado de garantizar una educación de calidad, equitativa y pertinente que atienda a las necesidades de todos los estudiantes, respetando sus características y promoviendo el desarrollo de sus lenguas maternas.
Este documento trata sobre el tema de la interculturalidad. Explica que la interculturalidad implica la interacción respetuosa entre culturas donde ninguna está por encima de la otra. Describe las etapas del proceso intercultural y los beneficios y desafíos de la interculturalidad. Finalmente, argumenta que la interculturalidad es importante para enriquecernos mutuamente y mantener la unidad entre culturas de manera cooperativa.
Otras variables que determinan la diversidadangiecanel
Este documento discute varios factores que determinan la diversidad en el aula, incluyendo la diversidad cultural, étnica, lingüística, de género y orientación sexual. Explica que para atender a esta diversidad, los profesores deben valorar las diferencias, usar metodologías flexibles, y crear un ambiente inclusivo y de respeto para todos los estudiantes. También enfatiza que aunque haya diversidad, se debe promover valores comunes como los derechos humanos y el trato igualitario de todas las personas.
Este documento presenta materiales para la formación docente y el trabajo en el aula sobre diversidad cultural. Consta de cinco unidades temáticas que abordan conceptos como diversidad cultural, pluralismo cultural, estereotipos y discriminación. Cada unidad incluye un marco conceptual, materiales de apoyo como artículos y entrevistas, y propuestas didácticas para trabajar con estudiantes de diferentes niveles educativos. El objetivo general es contribuir a que los docentes y estudiantes comprendan y valoren la diversidad cultural.
Este documento presenta una secuencia didáctica para un curso de ética profesional y desempeño docente. La secuencia se centra en el cuarto bloque sobre el diálogo entre culturas, el respeto y la equidad. Incluye actividades grupales e individuales como el diseño de organizadores gráficos, historieta y sopa de letras para explorar estas temáticas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias interculturales como el respeto a otras perspectivas y culturas.
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Arequipa al 2019 es una institución líder en formación de maestros comprometida con la calidad educativa, la investigación, la innovación y el desarrollo local, regional y nacional de manera responsable y respetuosa. La institución responde a la demanda de formación de docentes competentes en campos científicos, tecnológicos y humanistas mediante una gestión participativa y transparente con docentes capacitados comprometidos con el aprendizaje permanente, la
Este documento presenta información sobre un portafolio virtual de educación intercultural. Incluye secciones sobre la introducción, misión y visión de un instituto de educación, así como tres unidades de aprendizaje sobre diversidad cultural e interculturalidad, sistemas educativos y el rol del maestro. También incluye reflexiones y aportes sobre los temas tratados.
El documento presenta estrategias para promover la convivencia democrática e intercultural en el aula. Propone conocer las características socioculturales de los estudiantes mediante una ficha de datos personales y familiares. También sugiere que las reglas sean acordadas entre docente y estudiantes, y que los conflictos se resuelvan a través del diálogo.
El documento discute la importancia de la educación inclusiva y la diversidad en los sistemas educativos. Argumenta que la diversidad es inherente a la naturaleza humana y se manifiesta de diferentes formas como la diversidad cultural, lingüística y biológica. Sin embargo, a menudo se excluye a ciertos grupos debido a prejuicios. La educación inclusiva busca eliminar estas barreras y crear ambientes de aprendizaje que acepten todas las diferencias. Representa un desafío cambiar las actitudes y políticas para
Este documento presenta tres unidades sobre el tema de la educación intercultural. La primera unidad introduce el tema y define conceptos clave como diversidad e interculturalidad. La segunda unidad explora la identidad cultural y su relación con la diversidad. La tercera unidad examina el panorama de la educación intercultural en América Latina y el papel fundamental del maestro en apoyar a estudiantes de diferentes culturas. El documento enfatiza la importancia de reconocer la diversidad cultural y tratar a todos los estudiantes de manera justa e igualitaria.
Este documento presenta un plan de acción para implementar un taller sobre educación en valores en una escuela secundaria. El taller busca promover la diversidad cultural y combatir los estereotipos y prejuicios. El documento describe el contexto demográfico cambiante de la escuela, los objetivos del taller, los contenidos, la metodología, y un plan para evaluar la efectividad del programa.
Este documento describe una sesión de clase para estudiantes de cuarto grado sobre la diversidad cultural. La sesión comienza con una discusión sobre las diferentes tradiciones culturales y si la diversidad cultural ayuda a convivir mejor. Luego, los estudiantes leen un texto que describe los beneficios de la diversidad cultural y trabajan en grupos para analizar la información. Finalmente, representan situaciones de diversidad cultural y reflexionan sobre cómo esta les permite enriquecerse mutuamente.
Este documento trata sobre la educación intercultural. Propone un modelo educativo basado en la valoración de la diversidad cultural que promueve la igualdad de oportunidades para todas las personas sin importar su grupo cultural. Busca desarrollar competencias interculturales en los estudiantes y superar el racismo.
2. la interculturalidad en la educaciónJAQUI NARVAEZ
Este documento discute la importancia de la interculturalidad en la educación. Explica que la interculturalidad significa un intercambio equitativo entre culturas. Luego describe varios modelos de educación multicultural e intercultural, como programas de desarrollo de autoconcepto y programas de transformación intercultural. También establece criterios pedagógicos para abordar la interculturalidad como reconocer las diferencias y fomentar la comunicación entre culturas. Concluye que debemos construir sociedades interculturales a través del respeto mut
Este documento presenta una secuencia didáctica para el cuarto bloque de un curso sobre ética profesional y desempeño docente. El bloque se enfoca en el diálogo entre culturas, el respeto y la equidad. Incluye actividades grupales como el diseño de organizadores gráficos y el análisis de un video sobre cultura, así como una actividad individual de crear una historieta y sopa de letras relacionadas al tema. El documento también presenta conceptos clave como cultura, multiculturalidad, interculturalidad y competencias inter
Este documento presenta una secuencia didáctica para el cuarto bloque de un curso sobre ética profesional y desempeño docente. El bloque se enfoca en el diálogo entre culturas, el respeto y la equidad. Incluye actividades grupales como el diseño de organizadores gráficos y el análisis de un video sobre cultura, así como una actividad individual de crear una historieta y sopa de letras relacionadas al tema. El documento también presenta conceptos clave como cultura, multiculturalidad, interculturalidad y competencias inter
Educación intercultural en la escuela de hoyBeto Martinez
El documento habla sobre la educación intercultural en la escuela. Explica que la escuela debe atender a la diversidad cultural que existe en la sociedad y promover el diálogo entre culturas. También describe cómo el currículo tradicional es unicultural y cómo la educación intercultural busca incorporar diferentes perspectivas culturales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a valorar otras culturas y entiendan el conocimiento desde diferentes marcos culturales.
1. El documento discute la importancia de la interculturalidad en el sistema educativo peruano y los criterios centrales para su tratamiento en el aula. 2. Se explican conceptos como multiculturalismo, pluriculturalidad e interculturalidad, y se argumenta que la interculturalidad requiere un proceso continuo de reconstrucción social. 3. Se proponen doce criterios pedagógicos y tres ejes de aprendizaje para desarrollar competencias interculturales en los estudiantes.
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIONIz Mt Cheli
Este documento describe la interculturalidad y los modelos relacionados con la educación multicultural e intercultural. Define la interculturalidad como un proceso dinámico y permanente de relación, comunicación y aprendizaje entre culturas que busca generar respeto mutuo. También discute los fines, premisas y criterios pedagógicos para el desarrollo de la interculturalidad en el sistema educativo, incluyendo el reconocimiento de las identidades culturales y el desarrollo de capacidades para la comunicación intercultural.
desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en y desde la es...Jose Guilbardo Pech Sima
Este documento describe los marcos jurídico-normativos y conceptuales que sustentan la educación intercultural en México, así como la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural y lingüística presente en la sociedad, la escuela y el aula. Señala la obligación del Estado de garantizar una educación de calidad, equitativa y pertinente que atienda a las necesidades de todos los estudiantes, respetando sus características y promoviendo el desarrollo de sus lenguas maternas.
Este documento trata sobre el tema de la interculturalidad. Explica que la interculturalidad implica la interacción respetuosa entre culturas donde ninguna está por encima de la otra. Describe las etapas del proceso intercultural y los beneficios y desafíos de la interculturalidad. Finalmente, argumenta que la interculturalidad es importante para enriquecernos mutuamente y mantener la unidad entre culturas de manera cooperativa.
Otras variables que determinan la diversidadangiecanel
Este documento discute varios factores que determinan la diversidad en el aula, incluyendo la diversidad cultural, étnica, lingüística, de género y orientación sexual. Explica que para atender a esta diversidad, los profesores deben valorar las diferencias, usar metodologías flexibles, y crear un ambiente inclusivo y de respeto para todos los estudiantes. También enfatiza que aunque haya diversidad, se debe promover valores comunes como los derechos humanos y el trato igualitario de todas las personas.
Este documento presenta materiales para la formación docente y el trabajo en el aula sobre diversidad cultural. Consta de cinco unidades temáticas que abordan conceptos como diversidad cultural, pluralismo cultural, estereotipos y discriminación. Cada unidad incluye un marco conceptual, materiales de apoyo como artículos y entrevistas, y propuestas didácticas para trabajar con estudiantes de diferentes niveles educativos. El objetivo general es contribuir a que los docentes y estudiantes comprendan y valoren la diversidad cultural.
Este documento presenta una secuencia didáctica para un curso de ética profesional y desempeño docente. La secuencia se centra en el cuarto bloque sobre el diálogo entre culturas, el respeto y la equidad. Incluye actividades grupales e individuales como el diseño de organizadores gráficos, historieta y sopa de letras para explorar estas temáticas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias interculturales como el respeto a otras perspectivas y culturas.
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Arequipa al 2019 es una institución líder en formación de maestros comprometida con la calidad educativa, la investigación, la innovación y el desarrollo local, regional y nacional de manera responsable y respetuosa. La institución responde a la demanda de formación de docentes competentes en campos científicos, tecnológicos y humanistas mediante una gestión participativa y transparente con docentes capacitados comprometidos con el aprendizaje permanente, la
Este documento presenta información sobre un portafolio virtual de educación intercultural. Incluye secciones sobre la introducción, misión y visión de un instituto de educación, así como tres unidades de aprendizaje sobre diversidad cultural e interculturalidad, sistemas educativos y el rol del maestro. También incluye reflexiones y aportes sobre los temas tratados.
El documento presenta estrategias para promover la convivencia democrática e intercultural en el aula. Propone conocer las características socioculturales de los estudiantes mediante una ficha de datos personales y familiares. También sugiere que las reglas sean acordadas entre docente y estudiantes, y que los conflictos se resuelvan a través del diálogo.
El documento discute la importancia de la educación inclusiva y la diversidad en los sistemas educativos. Argumenta que la diversidad es inherente a la naturaleza humana y se manifiesta de diferentes formas como la diversidad cultural, lingüística y biológica. Sin embargo, a menudo se excluye a ciertos grupos debido a prejuicios. La educación inclusiva busca eliminar estas barreras y crear ambientes de aprendizaje que acepten todas las diferencias. Representa un desafío cambiar las actitudes y políticas para
Este documento presenta tres unidades sobre el tema de la educación intercultural. La primera unidad introduce el tema y define conceptos clave como diversidad e interculturalidad. La segunda unidad explora la identidad cultural y su relación con la diversidad. La tercera unidad examina el panorama de la educación intercultural en América Latina y el papel fundamental del maestro en apoyar a estudiantes de diferentes culturas. El documento enfatiza la importancia de reconocer la diversidad cultural y tratar a todos los estudiantes de manera justa e igualitaria.
Este documento presenta un plan de acción para implementar un taller sobre educación en valores en una escuela secundaria. El taller busca promover la diversidad cultural y combatir los estereotipos y prejuicios. El documento describe el contexto demográfico cambiante de la escuela, los objetivos del taller, los contenidos, la metodología, y un plan para evaluar la efectividad del programa.
Este documento describe una sesión de clase para estudiantes de cuarto grado sobre la diversidad cultural. La sesión comienza con una discusión sobre las diferentes tradiciones culturales y si la diversidad cultural ayuda a convivir mejor. Luego, los estudiantes leen un texto que describe los beneficios de la diversidad cultural y trabajan en grupos para analizar la información. Finalmente, representan situaciones de diversidad cultural y reflexionan sobre cómo esta les permite enriquecerse mutuamente.
Este documento trata sobre la educación intercultural. Propone un modelo educativo basado en la valoración de la diversidad cultural que promueve la igualdad de oportunidades para todas las personas sin importar su grupo cultural. Busca desarrollar competencias interculturales en los estudiantes y superar el racismo.
2. la interculturalidad en la educaciónJAQUI NARVAEZ
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Este documento presenta una secuencia didáctica para el cuarto bloque de un curso sobre ética profesional y desempeño docente. El bloque se enfoca en el diálogo entre culturas, el respeto y la equidad. Incluye actividades grupales como el diseño de organizadores gráficos y el análisis de un video sobre cultura, así como una actividad individual de crear una historieta y sopa de letras relacionadas al tema. El documento también presenta conceptos clave como cultura, multiculturalidad, interculturalidad y competencias inter
Este documento presenta una secuencia didáctica para el cuarto bloque de un curso sobre ética profesional y desempeño docente. El bloque se enfoca en el diálogo entre culturas, el respeto y la equidad. Incluye actividades grupales como el diseño de organizadores gráficos y el análisis de un video sobre cultura, así como una actividad individual de crear una historieta y sopa de letras relacionadas al tema. El documento también presenta conceptos clave como cultura, multiculturalidad, interculturalidad y competencias inter
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Secuencia didáctica, 2o. bloque.docx
1. 1
Universidad de San Carlos de Guatemla, Escuela de Formación de
Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo
Profesional Docente PADEP/D
Curso: Ética Profesional y Desempeño Docente
Facilitador: Lic. German Alejandro Gómez Gonzáles
Sede: Palencia Guatemala
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Trabajo: Secuencia Didáctica Segundo Bloque
Estudiante: Ingrid Aleida Lima Ramírez
2. 2
Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Curso: Ética Profesional y Desempeño Docente
Nombre del Facilitadora. Lic. German Alejandro Gómez González
Carrera(s): Profesorado de educación primaria Intercultural, Profesorado de
educación primaria Bilingüe intercultural, Profesorado de educación Preprimaria
intercultural y Profesorado de educación Preprimaria Bilingüe intercultural
Año: 2023 Departamento: Guatemala Sede: Palencia Jornada: Matutina
Periodo de aplicación: 14 de enero al 4 de febrero.
Competencia Indicador de logro
5. Se apropia de los
conocimientos actualizados
de las disciplinas y los
saberes desarrollados de
los pueblos garantizando la
transposición didáctica
para la mejora de su
práctica docente.
5.2. Demuestra la práctica de
valores, conocimientos y
saberes de los pueblos
de Guatemala,
fortaleciendo la identidad
multilingüe e intercultural
en los niveles de
educación preprimaria y
primaria.
Descripción
Identidad multilingüe e intercultural
El multilingüismo es la noción que se utiliza para describir la condición lingüística
por la cual una persona o una comunidad de hablantes puede expresarse en
varios idiomas. Los casos más comunes son pueblos o personas que manejan
dos idiomas. A este fenómeno se le considera como bilingüismo.
Algunos puntos clave acerca del multilingüismo son:
La mayoría de las sociedades del mundo son multilingües, existen varios
idiomas que se hablan en una comunidad.
Casi todas las personas estamos ipen contacto por lo menos con dos idiomas
diferentes. Además de nuestro idioma materno aprendemos uno o más
idiomas como segunda y tercera lengua.
Secuencia didáctica
2o. bloque. Identidad multilingüe e intercultural
14/01/23
3. 3
Lengua Larga 2021, indica que la identidad multilingüe es la actitud con la que
nos relacionamos con los idiomas que están ligados a nuestra historia biográfica.
La identidad es una construcción social y por lo tanto es variable a lo largo del
tiempo. Todos los idiomas que una persona conoce y la cultura que estas
representan son elementales en la construcción de la identidad.
Para Guoron, citado por MINEDUC (s.f.) “La interculturalidad es una nueva forma
de relacionamiento social que comienza con el reconocimiento de la
multiculturalidad, la valoración de la propia identidad, la valoración igualitaria de
las identidades culturales de las demás personas con las que se convive, y la
práctica de los valores para la convivencia (respeto, diálogo, la negociación, el
consenso, la comunicación afectiva, la solidaridad y la cooperación).
0
La interculturalidad implica, asimismo, la promoción, respeto y goce de los
derechos humanos fundamentales y los derechos culturales de los Pueblos;
sensibilidad social, y por su puesto una nueva actitud de la sociedad ante las
diferencias culturales, en cuya diversidad se encuentra nuestra mayor riqueza.
Para decirlo en palabras del Consejo Nacional de Educación Maya (2007), citado
en MINEDUC (s.f.), la interculturalidad es el proceso de reconocimiento interno y
de valoración de la propia cultura y la valoración de las otras culturas para convivir
en paz, en el marco de la igualdad de derechos.
La interculturalidad como modelo de vida social, está orientada a lograr el
establecimiento de relaciones de igualdad entre las culturas; lo cual es posible
cuando se asume una actitud de respeto, de empatía, de diálogo, de solidaridad y
cooperación. Esta apertura hacia las otras culturas permite compartir, aprender,
crecer y desarrollarse mutuamente en lugar de alimentar conflictos étnicos.
Se trata de comprenderse uno en un contexto cultural donde también existen
otros, de ver a los demás como personas auténticamente diferenciadas, de
promover el fortalecimiento de las propias identidades, de despojarse de los
sentimientos de superioridad o inferioridad cultural, de sentirse personas con igual
dignidad y derechos, de evitar la imposición de elementos de la propia cultura
hacia los demás, de evitar la discriminación y el racismo, de pasar del simple
reconocimiento multicultural a una auténtica convivencia intercultural.
Azmitia (2,003: 72-73), citado por MINEDUC (s.f.), menciona que las actitudes que
contribuyen a la construcción de una sociedad intercultural:
Respeto hacia todas las manifestaciones culturales, especialmente hacia las
que están presentes en nuestros salones de clase y en las comunidades en
las que trabajamos.
Empatía (disposición positiva para relacionarse con los demás) para convivir
con los demás y su cultura.
Tolerancia hacia las expresiones y manifestaciones diferentes a las nuestras.
Sobre todo, tomar en cuenta la experiencia de las personas con las que
trabajamos y respetar sus procesos de aprendizaje.
4. 4
Valorar al ser humano por encima de las apariencias y manifestaciones
culturales. Detrás de cada niña y niño hay toda una historia de vida y una
persona invalorable al igual que usted misma o usted mismo.
Vencer los estereotipos (ideas preconcebidas generalmente negativas). Los
estereotipos suelen normar actitudes discriminatorias y racistas muchas veces
reproducidas en la educación tradicional.
Disposición para conocer otras formas de ver el mundo, especialmente las de
la gente que nos rodea.
Superar el etnocentrismo que provoca racismo. El etnocentrismo de la
educadora o el educador suele imponerse sobre la identidad cultural de las y
los niños.
Actitud propositiva para trabajar en conjunto. La convivencia intercultural pasa
por el trabajo en equipo.
Buscar las coincidencias más que las diferencias sobre todo con las y los niños y sus
familias así con nuestras y nuestros compañeros.
Referencias:
Ministerio de Educación -MINEDUC- (s.f.) Directores en acción. Módulos de
formación en competencias para la gestión escolar en contextos de pobreza.
Interculturalidad y mediación pedagógica intercultural. Guatemala.
Lengua Larga. (2021). ¿Qué es el multilingüismo? Recuperado de
https://lengualarga.eu/que-es-el-multilinguismo/
Técnica: Discusión dirigida
Estrategia:
1. Esta técnica consiste en la observación de un video Orgulloso en ser chapín en
el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=psiqKh_uoPY donde se
presenta la diversidad cultural de Guatemala en cuanto a sus valores,
costumbres y tradiciones.
2. El o la facilitadora proyecta el video y solicita a
los maestros estudiantes escuchen e identifiquen
aspectos importantes de cada una de las
culturas.
3. El o la facilitadora propicia un diálogo informal y
espontáneo para lograr el análisis crítico y
fortalecer la comunicación entre los maestros-
estudiantes haciendo las siguientes preguntas:
¿Cuál es la riqueza cultural que tiene
Guatemala?
R// cada una de las diferentes tradiciones y costumbres que realizan y viven
sus habitantes
Actividad de inicio
5. 5
¿Con cuál de los pueblos se identifica y por qué?
R/ Con el Ladino ya que es con quien he convivido desde pequeña y soy
parte de esa cultura
¿Se siente parte de las costumbres y tradiciones guatemaltecas? ¿Indique
con cuáles?
Elaboración de diferente gastronomía para celebración de diferentes
acontecimientos importantes
Si tuviera la oportunidad de cambiar algo en Guatemala, ¿qué haría?
¿Qué pueblos no se mencionan en el video?
Como guatemaltecos aprender a valorar cada una de nuestras tradiciones y
costumbres
4. Al finalizar la discusión se arriba a conclusiones.
2º bloque. Identidad multilingüe e
intercultural
Técnica: El árbol de los estereotipos
Estrategia:
1. Se sugiere organizar grupos de trabajo con
un tiempo prudencial de 30 minutos para la
realización de la técnica.
2. Cada grupo dibuja un árbol; las raíces
representan los estereotipos, el tronco, las
acciones y la copa, las alternativas:
En las raíces, se escriben aquellos
miedos y prejuicios que generalmente se manifiestan hacia las personas
que consideramos diferentes.
En el tronco, escribir el tipo de conductas que provocan la discriminación
de las minorías.
En la copa del árbol, escribir los deseos y sugerencias para participar en la
construcción de una sociedad en la que todas las personas sean tratadas
con respeto, la justicia y la solidaridad.
Actividad No.1 grupal
Árbol de los estereotipos
6. 6
3. Cada grupo presenta el trabajo realizado, analizando sus respuestas.
4. Preguntas para la reflexión:
¿Por qué se considera que los grupos mayoritarios desarrollan conductas
de protección ante las minorías?
R/ Porque los grupos mayoritarios no toleran las injusticias en los
diferentes abusos de las minorías en contra delas personas que forman la
sociedad guatemalteca
¿Cómo reaccionamos cuando nos enfrentamos a las diferencias
culturales?
R/Nos comportamos de forma inclusiva para promover la equidad cultural
¿Qué hacemos cuando nos sentimos rechazados/as?
Nos sentimos con baja autoestima, desmotivados y esto provoca un
aislamiento de la sociedad
¿Cuál es el rol del docente para lograr un espacio de convivencia
intercultural en la vida cotidiana?
Ser un agente de cambio promoviendo la cultura de paz haciendo énfasis
en la educación en valores de tal forma que se formen espacios de
integración étnica y cultural
¿Qué acciones educativas se pueden llevar a cabo en el aula, de acuerdo
con su contexto cultural, para fortalecer la identidad multilingüe en el nivel
educativo que atiende?
Crear una campaña sobre la identidad multilingüe a través de afiches,
periódicos murales, carteles educativos y materiales digitales
2º bloque. Identidad multilingüe e intercultural
Técnica: Elaboración de un bingo y una ruleta de
valores
Estrategia:
1) Tomando en cuenta el tipo de valores asignados a su
equipo de trabajo realice un bingo y una ruleta con
material concreto para el fomento de los valores.
2) Utilice material de reciclaje y tome en cuenta la reutilización de su herramienta
didáctica por lo que debe ser protegido.
3) Estas dos herramientas didácticas también forman parte del estand que
Actividad No.2
Trabajo individual asincrónico
Elaboración de un bingo y una ruleta de valores
7. 7
presentará en la prueba final.
4) Las herramientas didácticas pueden construirse de manera digital, pero
deberán ser impresas como material concreto para la presentación final.
Técnica: Análisis y discusión
Estrategia:
1) Los equipos analizan y presentan sus avances con respecto a las
herramientas didácticas asignadas para esta sesión de trabajo
2) El resto de los equipos presentan sus inquietudes o sugerencias con
respecto a lo presentado.
3) El facilitador evalúa la fijación de los contenidos vistos en esta sesión.
Actividad de cierre o de evaluación
Plenaria final de clase
8. 8
Bloque No 2
NOTA: Se recomienda tomar en cuenta estos criterios de evaluación en la
realización de cada una de las actividades.
Criterios de evaluación Punteo
1
Caratula en cada actividad
Sin punteo
2
Asistencia y puntualidad en la entrega
2
3
Actividad sincrónica en salas grupal 2
4
Actividad asincrónica individual
3
5
Presentación en plenaria Sin punteo
Total 7