Historia Imperialismo Guerra Mundial

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
SEMESTRE: QUINTO
FECHA DE ELABORACIÓN: 16 AGOSTO 2012 NO. DE SESIONES: 48 HORAS. TURNO: MIXTO
NOMBRE DEL ASESOR: MTRA. GABRIELA GUTIÉRREZ SUÁREZ PLANTEL: 145 TUXTLA – SUR 145 ZONA: CENTRO-FRAILESCA
TEMA INTEGRADOR: HABILIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA. CICLO ESCOLAR: 2012 – B

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER: (ATRIBUTOS)
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Valora la importancia de respetar y conservar la diversidad
construcción en constante transformación. cultural mundial.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas épocas en México y en el mundo con relación al - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus
presente. ideas y opiniones.
3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Identifica el conocimiento social y humanista como una
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, construcción en constante transformación.
culturales y de género y las desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que
culturales y geográficas de un acontecimiento. ocurren en un contexto mundial interdependiente.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de
diversos sistemas sociopolíticos. - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento apertura.
de sus significados, dentro de un sistema cultural, con una actitud
de respeto.

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NOMBRE DEL BLOQUE I: COMPRENDES LA EXPANSIÓN DEL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
IMPERIALISMO. PRIMERA GUERRA MUNDIAL

NO. SESIONES: 10 HRS.

DIMENSIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- Comprende las diferencias entre los conceptos de: Colonialismo, - Demuestra interés en la
Características del imperialismo Imperialismo. conservación de diversas culturas.
Guerra Estados Unidos - Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de - Muestra respeto y apertura a las
vs. España las principales potencias europeas. opiniones de los demás.
Guerra del Opio. - Describe las causas y consecuencias principales de la Primera - Tiene disposición de comunicar
Guerra de los Bóers. Guerra Mundial: Inicio y desarrollo del conflicto bélico, Principales en forma constructiva sus ideas y
. participantes en el conflicto, Innovaciones científicas y tecnológicas, opiniones.
- (Triple Entente: Francia, Reino Cambios políticos y geográficos, Impactos sociales, Tratados de Paz y - Valora la igualdad de género.
Unido y Rusia). Creación de las sociedades de las Nacionales. - Muestra apertura al trabajo
- (Triple Alianza: Alemania, Italia y- Explica los cambios más importantes en los aspectos políticos, individual y grupal.
Austria-Hungría). sociales, económicos y culturales ocurridos en el periodo de la Primer - Motiva el uso responsable de la
- La Primera Guerra Mundial. Guerra Mundial. tecnología y sus implicaciones.
- Imperios centrales. - Comprende sobre los cambios territoriales en las fronteras europeasa)
al finalizar la Gran Guerra.
ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES
1. Encuadre de la asignatura, (normas: convivencia, disciplina, y - Anotaciones que deberán copiar del pizarrón los estudiantes.
criterios de evaluación).
- Pase de lista.
2. De manera individual tomaran sus propias notas donde tendrán la
oportunidad de dar su punto de vista para que les va a servir la
Asignatura en su formación académica tanto personal y grupal. - Introducción de la Asignatura de forma General (1 hora).
3. Se realizará un Prueba Diagnóstica para conocer los conocimientos
previos:
¿En qué consiste el colonialismo?, ¿Qué es el imperialismo?, ¿En qué
consiste la economía tradicional?, ¿Por qué surgen las guerras entre
países?, ¿Qué es el monopolio?, ¿Consideras que en la actualidad
persisten estos hechos o fenómenos socioeconómicos? Y ¿En qué
forma?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES
Explicar a partir de un cuadro de doble columna las principales - Realizar anotaciones de la presentación que da la/el docente y
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diferencias entre colonialismo e imperialismo, enfatizando en los más con ellas elaborar un organizador gráfico que permita resumir los
trascendentales del período previo a la Primera Guerra Mundial (Guerra puntos más importantes.
del Opio, la Guerra de los Boers y la Guerra hispano-estadounidense). - Realizar de manera individual la investigación documental y
Organizar equipos de trabajo mixtos, y solicitar la identificación en un elaborar con la información un mapa conceptual.
mapa del continente africano de las posesiones territoriales de las - Revisar el video La primera Guerra Mundial.
potencias europeas, relacionándolas con la pobreza actual en el - Discute y comenta los cambios ocurridos en la situación de la
continente africano. mujer en occidente a raíz de la primera guerra mundial. Realiza
Elaborar una presentación en PowerPoint para dar a conocer a las un collage sobre los distintos aspectos del imperialismo
principales monarquías y los jefes de Estado europeos en el período considerando sus implicaciones actuales.
previo a la Primera Guerra Mundial, con las consecuencias de los - Realizar de forma individual la elaboración de una línea del
sistemas de alianzas. tiempo y en binas retroalimentar el trabajo realizado.
Exponer los principales eventos de la Primera Guerra Mundial, sus - Elabora un trabajo en equipo presentando los cambios científicos
principales contendientes y la aplicación de nueva tecnología bélica y tecnológicos ocurridos a partir de la Primera Guerra Mundial
(aviones, tanques, armas químicas, entre otros); solicitar a (aviación, tanques de guerra, submarinos, comunicaciones etc).
los estudiantes que realicen una secuencia cronológica de los mismos.
Exponer mediante mapas comparativos la distribución geopolítica de
Europa antes y después de la Primera Guerra Mundial, especificando los
nuevos Estados-Naciones creados al finalizar dicha contienda. Solicitar
una ficha de trabajo que recupere los aspectos más trascendentes
ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORES
1. Retroalimentación general del Bloque I (25 min). - Lista de cotejo que describa las características a evaluar las
2. Síntesis de actividades de forma grupal. actividades realizadas en el Bloque I.
3. Aclaración de dudas. - Portafolio de evidencias: Mapas, línea del tiempo con los
4. Revisión por el docente de las actividades grupales. acontecimientos históricos.
5. Cometarios finales.
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10%
TAREAS 20%
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20%
EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA 20%
EXAMEN PARCIAL 30%

-
RECURSOS
EQUIPO MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN:
- Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.
Lap – Top Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen,
S.A. DE C.V.
3


Pantalla LCD - Lecturas adicionales. - Francisco Jesus Villanueva Couoh y Gerardo Angel
Chilaca.
- Mapas históricos mundiales. Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.
Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea.
- Presentaciones en PowerPoint. España: Ariel.
Rico Diener, E. (2011). Historia Universal
Contemporánea. México: MacMillan.
- Libro de Historia Universal Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal
Contemporánea, Francico Contemporánea. México: Santillana.
Barro, H. (2007). Historia Universal Contemporánea.
México: McGraw-Hill.
Gómez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. México:
Pearson Educación.
FUENTES ELECTRONICAS:
http:/ /www.claseshistoria.com/ imperialismo/ esquema.htm
http:/ /www.chw.net/ foro/ tecnologia-y-tacticas-belicas-f53/
109576-la-primera-guerra-mundial-fotos-historicas.html
http:/ /www.historialuniversal.com/2010/ 09/ tratado-de-
versalles.html
http:/ /www.youtube.com/watch?v=Ed-i7zWgqZo&feature=related
http:/ /www.youtube.com/watch?v=j-rjHVB7PaU
http:/
/www.youtube.com/watch?v=5GKxQzHSGd4&feature=related

NOMBRE DEL BLOQUE II: COMPRENDE EL MOVIMIENTO DE LA REVOLUCIÓN RUSA Y DE LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL
DEVENIR MUNDIAL.

REVOLUCIÓN RUSA
GOBIERNOS TOTALITARIOS.
NO. DE SESIONES: 8 HRS.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Identifica las diversas formas de gobierno y la importancia de
construcción en constante transformación. ejercer la libertad.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus
distintas épocas en México y en el mundo con relación al ideas y opiniones.

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presente. - Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos y en la
3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos participación democrática en el mundo actual.
locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, ocurren en un contexto mundial interdependiente.
culturales y de género y las desigualdades que inducen. - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de
5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, apertura.
culturales y geográficas de un acontecimiento.
diversos sistemas sociopolíticos.



- Antecedentes de la Revolución - Determina la relación entre la Primera Guerra Mundial y los - Muestra respeto hacia los
Rusa. cambios políticos ocurridos en Rusia. derechos humanos.
- Guerra Ruso-Japonesa. - Comprende los principales eventos que propiciaron el - Muestra disposición de comunicar
- Revolución de 1905. nacimiento de la U.R.S.S. en forma constructiva sus ideas y
- Autocracia Zarista. - Gobierno de A. Kerenski. opiniones.
- Revolución de Octubre de 1917. - Trabaja de forma colaborativa e
- Conoce la importancia de los - Gobierno de V. Lenin. individual.
Gobiernos totalitarios en la situación - Establece las principales diferencias entre los planteamientos - Valora la libertad.
política y social del mundo entre políticos existentes en el contexto de la Revolución Rusa. Demuestra interés por la
Guerras: Escenario mundial al - Bolcheviques. participación democrática en el
término de la Gran Guerra. - Mencheviques. mundo actual.
- Condiciones para el surgimiento de - Kadetes. - Valora la importancia del voto
los gobiernos totalitarios. - Argumenta la importancia de la creación de la U.R.S.S. en la razonado en un modelo
Facismo, Estalinismo, Nazismo, historia contemporánea. democrático.
Franquismo y Totalitarismo japonés. - Caracteriza a un gobierno totalitario. b)
- Realizan la siguiente lectura: “LA REVOLUCIÓN RUSA, UNA - Pase de lista.
REVOLUCIÓN LIBERTARIA”, al terminar contestan las siguientes - Introducción del Bloque II (30 min).
preguntas: ¿Qué países resultaron vencedores en la Primera Guerra
Mundial y cómo lo lograron?, ¿Por qué crees que el autor considera
importante la Revolución Rusa?, ¿Cómo te imaginas que se vive en un
territorio dañado profundamente por la guerra?, ¿Cuáles eran las
aspiraciones de aquellos hombres y mujeres? ¿Crees que al terminar el
socialismo en la URSS han dejado de ser válidas? ¿Por qué?
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- Se solicita una investigación documental de los Antecedentes de la - Analiza las repercusiones de los sistemas totalitarios en el contexto del
Revolución Rusa. Estructurando la información en una mapa conceptual. mundo entre guerras.
- Realizan la ubicación de mapas el desarrollo de la guerra ruso- - Contrasta las características de un modelo de gobierno totalitario y un
japonesa. gobierno democrático.
- Los alumnos hacen la Lectura del texto que le envió al Zar Nicolás II a - Elabora un organizador gráfico para explicar las causas y
León Tolstói un escritor ruso considerado como uno de los más consecuencias de la revolución Rusa.
importantes de la literatura universal. Al finalizar responde las preguntas - Realiza un collage sobre los personajes más importantes de la
que le preceden. Revolución Rusa.
- Se realiza una dinámica la “Papa se quema”, para realizar el apartado - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes Gobiernos
CONSTRUYENDO LA HISTORIA, donde los alumnos participan. Totalitarios.
- En equipos, elaboran una investigación documental en donde - Expone en un debate o foro sus ideas a favor o en contra de la forma
describan los diferentes grupos políticos que participaron en la de gobierno en un sistema totalitario.
Revolución Rusa, para ello deben consultar documentos y páginas - Realiza una investigación sobre países con sistemas totalitarios en la
electrónicas confiables. actualidad.
- Elaboran un mapa mental donde describan los aspectos relevantes de
las situaciones presentadas.
- Realizan un collage sobre los personajes más importantes de la
revolución Rusa y explican porque los seleccionaron.
- En equipos de 3 integrantes exponen, haciendo uso de las TIC’s, las
principales características de un gobierno totalitario, haciendo énfasis en
el Fascismo, Nazismo, Falangismo, Totalitarismo Japonés y Estalinismo
tomando en consideración sus principales líderes.
- Solicitar a los estudiantes que realicen un cartel alusivo al tema
expuesto.
- Se otorga un organizador gráfico, colocan los datos que se le pide en
relación al color que resalta el mapamundi y los círculos pequeños.
Contesta las siguientes preguntas y al finalizar plantea tus respuestas - Lista de cotejo que describa las características a evaluar las
ante el grupo; enseguida redacta un texto breve de reflexión, después lo actividades realizadas en el Bloque II.
entrega al docente para su revisión y valoración. 1. ¿Cómo consideras - Portafolio de evidencias: Mapas mentales, conceptuales,
que se desarrolla la vida de las familias después de vivir una guerra Collage, Organizador de gráficos, cuestionarios, cuadros
sobre su territorio? 2. ¿Qué se necesita para reconstruir una economía comparativos, cartel.
fuertemente dañada?
1. Retroalimentación general del Bloque I (25 min).
2. Síntesis de actividades de forma grupal.
3. Aclaración de dudas.
4. Revisión por el docente de las actividades grupales.
5. Cometarios finales.
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EVALUACIÓN:
TAREAS 20%
EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20%
EXAMEN PARCIAL 30%

RECURSOS
Lap – Top - Lecturas adicionales. Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen,
S.A. DE C.V.
Pantalla LCD - Presentación en PowerPoint. - Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel
Chilaca.
- Documentales e imágenes sobre Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.
gobiernos totalitarios. Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea.
España: Ariel.
Contemporánea. México: MacMillan.
Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal
Contemporánea. México: Santillana.
Pearson Educación.
http:/ / rusopedia.rt.com/ personalidades/ políticos/ issue_181.html
http:/ /www.portalplanetasedna.com.ar/ rusa.htm
http:/ /www.sbhac.net/Republica/Carteles/ArteYPro.htm
http:/ / laoladehistoria.blogspot.com/ 2009/ 10/ llegada-de-hitler-al-
poder.html
http:/
/www.youtube.com/watch?v=nzWO3P0sGgg&feature=related
http:/ /www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=related

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NOMBRE DEL BLOQUE III: ANALIZA LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

DEPRESIÓN ECONÓMICA MUNDIAL DE 1929
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Reflexiona sobre la importancia de la economía en el desarrollo de
construcción en constante transformación. las naciones.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas épocas en México y en el mundo con relación al - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y
presente. opiniones.
3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Comprende la importancia del ejercicio de la libertad.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,
culturales y de género y las desigualdades que inducen. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que ocurren
5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, en un contexto mundial interdependiente.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de
diversos sistemas sociopolíticos. apertura.

- Comprende la importancia del diálogo y el consenso para la
consecución de la paz.



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- Conoce las causas y - Vincular el crack de 1929 con los cambios políticos y sociales que - Distingue la importancia de la
consecuencias que provocaron la ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial. economía en el desarrollo de los
Gran Depresión Económica Mundial - Comprende la importancia del New Deal en el desarrollo económico pueblos.
de 1929. de los Estados Unidos.
- Describe las políticas del New Deal - Analiza las consecuencias del expansionismo alemán en el inicio de - Valora la libertad y sus
en los Estados Unidos en el periodo la Segunda Guerra Mundial. implicaciones.
de entre guerras. - Reflexiona sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo
- Explica el impacto de la Segunda de la misma. - Muestra respeto hacia minorías
Guerra Mundial en sus diferentes - Comprende los cambios tecnológicos, consecuencias del desarrollo étnicas y religiosas.
fases: Pacto de Múnich, armamentista de este periodo.
Expansionismo militar alemán, - Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la guerra. - Motivar el uso responsable de la
Guerra relámpago y la batalla de - Analiza la importancia de la creación de la Organización de las tecnología y sus implicaciones.
Inglaterra, La Guerra en África, Naciones Unidas en el mundo de la posguerra. .
Operación Barbarroja, Intervención - Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable c) y
de los Estados Unidos, crítica en el ámbito político.
Contraofensiva aliada en Europa,
Guerra en el Pacifico.
- Identifica las principales
conferencias y tratados de paz en el
periodo de la Segunda Guerra
Mundial (Consecuencias de la
Segunda Guerra Mundial, carta del
atlántico, conferencia de yalta la
ONU).
Los alumnos realizan la Lectura “New Deal”. - Pase de lista.
Contesta las siguientes preguntas. Al final expondrá sus respuestas en - Introducción del Bloque II (30 min).
plenaria y elabora una ficha comentario. - Construye una visión crítica sobre los aspectos positivos y
1. ¿Qué entiendes por depresión económica? negativos de la Revolución Rusa.
2. ¿Qué entiendes por bolsa de valores? - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes grupos
3. ¿Por qué una crisis económica puede surgir en un país y vivirse en políticos de la Revolución Rusa.
varios al mismo tiempo?
4. ¿Cómo responde Estados Unidos a la depresión económica?
5. ¿Afecto a México la crisis económica de 1929?

- Elabora un mapa conceptual donde consideres las causas y Analiza las repercusiones de los sistemas totalitarios en el contexto del
consecuencias que provocaron la gran depresión económica mundial en mundo entre guerras.
1929. - Contrasta las características de un modelo de gobierno totalitario y un
- Presenta tu trabajo para su revisión y valoración. gobierno democrático.
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- Una vez hecho la lectura y análisis a la temática anterior, estructura - Elabora un organizador gráfico para explicar las causas y
una ficha síntesis donde resalte las políticas del New Deal en los consecuencias de la revolución Rusa.
Estados Unidos en el periodo de entre guerras. - Realiza un collage sobre los personajes más importantes de la
- Da a conocer en plenaria y lo entrega para su revisión y valoración. Revolución Rusa.
- Integrado en ternas de trabajo investiga en internet u otras fuentes, la - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes Gobiernos
esperanza de vida de los principales países desarrollados en la década Totalitarios.
de los treinta, así como de la actualidad, incorporando a México entre - Expone en un debate o foro sus ideas a favor o en contra de la forma
ellos. de gobierno en un sistema totalitario.
- Elaboraran un cuadro comparativo sobre ese rubro. - Realiza una investigación sobre países con sistemas totalitarios en la
- Realizan una exposición en plenaria y lo entrega para su revisión y actualidad.
valoración. -Países Década de los 30’s, época actual Estados Unidos,
Inglaterra, Alemania, Italia, Francia, Japón y España.
Síntesis de actividades de forma grupal. - Síntesis individuales.
Aclaración de dudas. - Portafolio de evidencias.
Revisión por el docente de las actividades grupales.
Cometarios finales.
EVALUACIÓN:

TAREAS 20%
EXAMEN PARCIAL 30%

RECURSOS
S.A. DE C.V.
Chilaca.
- Documentales e imágenes sobre Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.
gobiernos totalitarios. FUENTES ELECTRONICAS:
http:/ / rusopedia.rt.com/ personalidades/ políticos/ issue_181.html
http:/ /www.portalplanetasedna.com.ar/ rusa.htm
http:/ /www.sbhac.net/Republica/Carteles/ArteYPro.htm
http:/ / laoladehistoria.blogspot.com/ 2009/ 10/ llegada-de-hitler-al-
10


poder.html
http:/
/www.youtube.com/watch?v=nzWO3P0sGgg&feature=related
http:/ /www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=related

NOMBRE DEL BLOQUE IV: EXPLICAS EL PROCESO DE DESARROLLO HISTÓRICO DE LA GUERRA FRÍA.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

GUERRA FRÍA
MOVIMIENTOS DE LIBERACIÓN NACIONAL
ESTADOS NO ALINEADOS.
NO. DE SESIONES: 10 HRS.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Reflexiona sobre el uso de la tecnología de forma responsable y sus
construcción en constante transformación. implicaciones.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y
distintas épocas en México y en el mundo con relación al opiniones.
presente. - Comprende la importancia del ejercicio de la libertad e igualdad,
3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos mediante el análisis del modelo Capitalista y Socialista.
locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que ocurren
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, en un contexto mundial interdependiente y los contrasta con los de
culturales y de género y las desigualdades que inducen. nuestro país emitiendo su punto de vista.
5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, - Comprende la importancia del respeto de la multiculturalidad en una
culturales y geográficas de un acontecimiento. sociedad, a partir del análisis de los diferentes movimientos de
8. Compara las características democráticas y autoritarias de liberación nacional.



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Define las principales características Comprende las diferencias de un modelo capitalista y un modelo - Participa y reflexiona libremente
del capitalismo y socialismo en el socialista. en clase.
contexto del mundo bipolar.
- Identifica los objetivos a seguir de - Analiza las consecuencias de la carrera armamentista y - Respeta las opiniones y puntos de
los organismos internacionales en el espacial en la seguridad y desarrollo tecnológico actual. vista de los demás.
contexto de la guerra fría. - Reflexiona sobre los principales enfrentamientos bélicos
- OTAN - Pacto de Varsovia – OEA. relacionados con la guerra fría. - Valora la libertad y sus
- Reconoce el impacto de los - Compara las políticas de los países no alineados en el implicaciones.
siguientes enfrentamientos en un contexto de la guerra fría.
mundo bipolar: - Establece semejanzas y diferencias entre los principales - Motiva el uso responsable de la
- Guerra Árabe-Israelí, Guerra de movimientos de liberación nacional, así como sus tecnología y sus implicaciones.
Corea, Revolución Cubana, Guerra consecuencias.
de Vietnam y Guerra de Afganistán. - Colabora y trabaja en equipo.
Reconoce la importancia de los d)
movimientos de liberación nacional:
- India y Pakistán, Argelia, Irán, Chile
y Argentina, Nicaragua y Sudáfrica.
Mediante una lluvia de ideas comenta y define los conceptos: ideología, - Pase de lista.
antagónico, hegemonía, países periféricos, mundo bipolar, capitalismo y - Introducción del Bloque II (30 min).
socialismo; después redacta un texto breve donde indiques si consideras - Relaciona los modelos económicos y políticos actuales.
que actualmente tiene sentido planear la oposición entre el capitalismo y - Expone en forma grupal las principales diferencias entre los
socialismo como sistemas económicos. modelos capitalista y socialista.

Síntesis de actividades de forma grupal. - Síntesis individuales.
Aclaración de dudas. - Portafolio de evidencias.
Cometarios finales.
EVALUACIÓN:

TAREAS 20%
EXAMEN PARCIAL 30%

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RECURSOS
S.A. DE C.V.
Chilaca.
Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.
- Documentales. Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea.
España: Ariel.
- Películas. Contemporánea. México: MacMillan.
Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal
Contemporánea. México: Santillana.
Pearson Educación.
ELECTRÓNICA:
http:/ / todosobreguerrafria.blogspot.com/
http:/ /mgar.net/ cuba/misiles.htm
http:/ /www.edualter.org/material/ palestina/ guerras.html
http:/ /www.youtube.com/watch?v=AzaceEJQWn4
http:/
/www.youtube.com/watch?v=BTQ5r7qdC_A&feature=related

NOMBRE DEL BLOQUE V: REFLEXIONAS LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
IMPACTO DE LA REUNIFICACIÓN ALEMANA, PROCESOS DE DESINTEGRACIÓN DE LOS PAÍSES SOCIALISTAS
EUROPEOS:YUGOSLAVIA, CHECOSLOVAQUIA, UNIÓN SOVIÉTICA, CARACTERÍSTICAS DE UN MUNDO UNIPOLAR, CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DEL INTERVENCIONISMO EN MEDIO ORIENTE, IMPORTANCIA DE LA UNIÓN EUROPEA EN EL DESARROLLO
EUROPEO ACTUAL, NUEVAS POTENCIAS EN EL ORDEN MUNDIAL, CHINA, INDIA, BRASIL, RUSIA.

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1. Identifica el conocimiento social y humanista como una - Identifica las diversas formas de gobierno y la importancia de
construcción en constante transformación. ejercer la libertad.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en - Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus
distintas épocas en México y en el mundo con relación al ideas y opiniones.
presente. - Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos y en la
3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos participación democrática en el mundo actual.
locales, nacionales e internacionales que la han configurado. - Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, ocurren en un contexto mundial interdependiente.
culturales y de género y las desigualdades que inducen. - Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de
5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, apertura.



- Conoce sobre las causas de la Comprende las causas de la caída del bloque socialista europeo. - Participa y reflexiona libremente
caída del bloque socialista europeo. - Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del en clase.
- Describe sobre la importancia de sistema socialista soviético. - Respeta las opiniones y puntos de
las causas y consecuencias de la - Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión vista de los demás.
caída del bloque socialista europeo. Europea. - Valora la libertad y sus
- Analiza sobre los cambios en el - Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la política implicaciones.
orden mundial a causa del fin del y sociedad actual. - Motiva el uso responsable de la
sistema socialista soviético - Analiza críticamente las consecuencias del desarrollo de tecnología y sus implicaciones.
- Conoce el impacto de la nuevas potencias a nivel mundial. - Valora el uso responsable de las
reunificación alemana. - Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en un fuentes de energía.
- Comprende las características de mundo globalizado. - Colabora y trabaja en equipo.
un mundo bipolar. e)

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- Contesta la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel que juega la - Pase de lista.
república de Rusia en el escenario mundial, una vez desintegrado su - Introducción del Bloque II (30 min).
campo de influencia en Europa del este? - Argumenta sobre los cambios geopolíticos a raíz de la caída del
- Una vez anotada tu respuesta, da a conocerla al interior del grupo y bloque
elabore una ficha de reflexión sobre lo antes desarrollado y entregar socialista.
para su revisión y valoración. (Ficha de reflexión). - Elabora una exposición sobre las políticas de la perestroika y el
glasnot.
- Previa lectura y análisis de la temática anterior, e integrado en ternas Reflexiona sobre la división del mundo en bloques económicos.
de trabajo; extraer las ideas principales y completar un cuadro - Reflexiona sobre las causas del intervencionismo en Medio Oriente.
descriptivo-reflexivo sobre las causas y consecuencias de la caída del - Menciona los nuevos factores que determinan las potencias en un
bloque socialista europeo (específicamente Rusia, Yugoslavia y mundo globalizado.
Checoslovaquia), lo expone en plenaria y entrega al facilitador para su - Debate en forma grupal las consecuencias del intervencionismo en el
revisión y valoración. mundo actual.
Bloque socialista – Causas – Consecuencias. - Realiza un ensayo sobre el poder actual de las nuevas potencias en
- Retomando la lectura anterior, así como las ideas principales sobre las materia política, social y cultural. -Realiza una exposición por medio de
causas y consecuencias de la caída del bloque socialista europeo, imágenes representativas de los últimos veinticinco años en el ámbito de
reflexiona y argumenta sobre los cambios geopolíticos o de orden la historia mundial.
mundial a causa del fin del sistema socialista soviético y elabora una
ficha síntesis sobre ello; lo da a conocer en plenaria y la entrega al
asesor para su revisión y valoración. (Ficha síntesis).
- Considerando la temática anterior de la reunificación alemana, analiza
la importancia de Alemania en el contexto de la Unión Europea y elabora
una ficha comentario tomando en cuenta el siguiente cuestionamiento:
¿Cuáles han sido las implicaciones de la unificación de alemana en el
fortalecimiento de la unión europea?
- En forma individual contesta la siguiente pregunta: ¿Consideras que
Estados Unidos es el país que realmente ejerce la hegemonía en un
mundo unipolar?
- Presenta tu respuesta ante el grupo y llega a determinar juicios
concluyentes.
- Elabora un breve texto con ellos y preséntalo para su revisión y
valoración.
Síntesis de actividades de forma grupal. Síntesis individuales.
Aclaración de dudas. Portafolio de evidencias.
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Cometarios finales.

EVALUACIÓN:

TAREAS 20%
EXAMEN PARCIAL 30%

RECURSOS

Lap – Top - Lecturas adicionales. o Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva
Imagen, S.A. DE C.V.
Chilaca.
Documentales e imágenes sobre o Historia Universal Contemporánea. Edit. Book
postguerra fría. Mart.

- Paredes J. (2010). Historia Universal Contemporánea.
España. Ariel.
- Rico Diener E. (2011). Historia Universal
Contemporánea. México. MacMillan.
- Pastor Llaneza M. (2008). Historia Universal
Contemporánea. México. Santillana.
- Barro H. (2007). Historia Universal Contemporánea.
México. McGraw-Hill.
- Gómez Navarro J.L. (2008). Historia Universal. México:
Pearson Educación.

http:/ /www.aguaron.net/guerragolfo/
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http:/ /www.historiasiglo20.org/FGF/ fin2.htm
http:/ /www.reingex.com/Paises-Emergentes-China-India.asp
http:/ /www.youtube.com/watch?v=1IhNWywduG0
http:/ /www.youtube.com/watch?v=bBCXKVFv7-g

DRA. RAQUEL DEL RAYO ÁVILA ZULETA
JEFE DE MATERIA DIRECTORA DEL PLANTEL

MTRA. GABRIELA GUTIÉRREZ SUÁREZ.
ELABORA RECÍBE AVALA

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