El documento presenta un diario de campo pedagógico de las áreas de ciencias sociales, económicas y políticas para los grados 9°, 10° y 11° en una institución educativa rural en Colombia. Incluye el esquema de trabajo aplicado con énfasis en estándares y competencias, el horario de clases, períodos académicos, actividades institucionales y los temas, logros, estrategias y evaluación implementados en cada grado y área.

1. DIARIO DE CAMPO PEDAGÓGICO<br />AREAS SERVIDAS:<br />CIENCIAS SOCIALES,<br />CIENCIAS ECONÓMICAS,<br />CIENCIAS POLÍTICAS,<br />FÍSICA MATEMÁTICA<br />GRADOS:<br />9°B—10°A Y B y 11°<br />Educador<br />RICAURTE DE JESÚS RUEDA RUEDA<br />INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL BUENOS AIRES<br />CAÑASGORDAS ANTIOQUIA<br />TEL 8564704 8564975<br />2010.<br />ESQUEMA DE TRABAJO APLICADO EN TODAS LAS ÁREAS Y GRADOS<br />POR ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS<br /> Temas, subtemas, logros e indicadores de logros<br /> Actividades y estrategias curriculares y metodológicas<br /> Actividades institucionales de aula y extra clases como salidas de campo, proyectos de aula, de investigación y de proyección comunitaria para la construcción del conocimiento.<br /> Evaluación (autoevaluación, coevaluación, Heteroevaluación<br /> (Asistencia, seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y comportamiento de los estudiantes y del profesor).<br />*HORARIO DE CLASES:<br />N° HORALUNESMARTESMIÉRCOLESJUEVESVIERNES1ªFÍSICA10°BFÍSICA10°BSOCIAL10°A2ªFÍSICA10°BFÍSICA.11°SOCIAL10°ADESCANSO 3ªFÍSICA 11°SOCIAL.9°BFÍSICA10°AFÍSICA.11°SOCIAL.11°4ªFÍSICA 10°ASOCIAL.9°BFÍSICA10°ASOCIAL.11°DESCANSO5ªSOCIAL.10°BSOCIAL.10°ASOCIAL.11°SOCIAL9°BSOCIAL10°B6ªSOCIAL.10°BSOCIAL.10°ASOCIAL.11°SOCIAL9°BSOCIAL10°B<br />*PERÍODOS ACADÉMICOS:<br />Enero 18 a marzo 27<br />Marzo 30 a junio 12<br />Julio 6 a septiembre 11<br />Septiembre 14 a noviembre 27<br />ACTIVIDADES INSTITUCIONALES Y EXTRACLASES.<br />Entre las más sobresalientes están: <br />Durante la semana del 12 al 15 de enero del año 2010 se trabajaron actividades como reunión de profesores, elaboración de proyectos, planes de área, organización de horario, elección de directores de grupo, de representante de los docentes al Consejo Directivo, del cronograma de actividades, asignación de responsabilidades para los diferentes proyectos y libros reglamentarios institucionales.<br />CIENCIAS SOCIALES.<br />GRADO 9°<br />TEMAS: PRIMER PERÍODO.<br />1. LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XIX EN EUROPA.<br />LOGRO:<br />* Da razones de la importancia de las revoluciones en Europa y de sus consecuencias en el resto del mundo.<br />2. LAS REVOLUCIONES BURGUESAS: la Revolución Industrial, la Revolución Francesa, la Ilustración y la Industrialización.<br />LOGRO:<br />* Describe las principales causas, actores y consecuencias de la revolución Industrial, Francesa, la Ilustración y la industrialización.<br />3. EUROPA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX: Reformas del imperio Napoleónico y período de la Restauración.<br />LOGRO: <br />*Plantea un nuevo tipo de gobierno que evite todo tipo de Revoluciones, batallas y muertes.<br />4. CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA DEL SIGLO XIX: El liberalismo económico-político, el despotismo y las ideas socialistas.<br />LOGRO:<br />*Describe la vida durante el despotismo y la monarquía absoluta, comparándola con el gobierno colombiano y latinoamericano.<br /> 5. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS DEL SIGLO XIX-<br />LOGRO:<br />*Plantea argumentos a favor del arte y en contra de la reproducción industrial que de esas obras se hace en nuestra sociedad.<br />TEMAS: SEGUNDO PERIODO.<br />6. INDEPENDENCIA Y NACIÓN EN AMÉRICA Y COLOMBIA-<br />LOGRO:<br />*Identifica las construcciones culturales de la humanidad, además de las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes, identidades y conflictos para afrontar necesidades y cambios.<br />7. PRIMEROS ESTADOS NACIONALES EN LATINOAMÉRICA: El imperio Mejicano, las naciones Suramericanas y centroamericanas.<br />LOGRO:<br />*Plantea argumentos en contra de las disputas internas entre líderes políticos de los nacientes Estados americanos.<br />8. EL CONTEXTO MUNDIAL DE COMIENZOS DEL SIGLO XX.<br />EJES Y ESTÁNDARES DEL PROCESO: Tipos de sociedades y culturas, contextos sociopolíticos, identidades y conflictos.<br />COMPETENCIAS:<br />*Comprende procesos<br />*Establece condiciones<br />*Reconoce y analiza situaciones.<br />SUBTEMAS:<br />8.1. EUROPA LA POTENCIA MUNDIAL<br />8.2. LA CARRERA ARMAMENTISTA<br />8.3. SITUACIÓN DE RUSIA, JAPÓN Y CHINA.<br />TEMAS: TERCER PERÍODO<br />8.4. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.<br />8.5. LA REVOLUCIÓN RUSA.. <br />8.6. LA GRAN DEPRESIÓN O LA CRISIS DEL 29.<br />8.7. REPERCUSIONES DE LA CRISIS Y EL NUEVO ACUERDO<br />8.8. REGÍMENES TOTALITARISTAS<br />8.9. ALEMANIA Y EL NAZISMO<br />TEMAS DEL CUARTO PERIODO<br />8.10. GUERRA CIVIL ESPAÑOLA<br />8.11. SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS. <br />8.12. LOS AÑOS DE LA POST-GUERRA.<br />8.13. LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN COLOMBIA<br />8.14. LA GEOPOLITICA COLOMBIANA<br />LOGROS:<br />*Afronta las diferencias de manera razonable y pacífica<br />*Da razones en contra de la salida armada a los conflictos entre grupos humanos y países.<br />*Plantea formas alternativas de dirimir los conflictos y de superar las situaciones críticas.<br />*Redacta informes acerca de los sucesos más sobresalientes de los siglos XIX y XX y los socializa con sus compañeros.<br />*Identifica las principales causas y consecuencias de la crisis del 29 y de la segunda guerra mundial.<br />*Plantea las principales características de las potencias mundiales en los años posteriores a la segunda guerra mundial.<br />*Plantea los argumentos que llevaron al mundo a dividirse en dos bloques: oriental y occidental.<br />ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PROPUESTAS Y APLICADAS EN EL ÁREA DE SOCIALES:<br />-Retroalimentación al inicio de cada clase o bloque de clases<br />-evaluación oral y escrita por competencias en forma individual y en parejas, argumentadas.<br />-consultas, talleres y trabajos de equipo<br />-Debates, cuchicheos, mesa redonda, exposiciones individuales y grupales<br />-lecturas complementarias y su respectivo análisis<br />-Relato de anécdotas y experiencias vividas en persona o en su familia.<br />-Elaboración de test tipo ICFES<br />-Elaboración, presentación y análisis de mapas con ubicación.<br />-Dinámicas y juegos lúdico-pedagógicos<br />-Evaluaciones parciales y finales con metodología ICFES<br />-Representación cultural por regiones de Colombia<br />-Caricaturas, títeres y proyección de videos<br />-Análisis de videos<br />-Elaboración de documentales<br />-Salidas de campo<br />EVALUACIÓN DEL PROCESO DENTRO Y FUERA DEL AULA:<br />El grado 9°B tiene un potencial humano de 22 estudiantes los cuales en su mayoría asisten puntualmente a clases.<br />La asistencia a clases se ha visto afectada por problemas de salud, por problemas familiares, por capacitaciones y participación de estudiantes en los juegos intercolegiados.<br />En el primer período, el buen comportamiento de la mayoría de los estudiantes en las clases permitió la asimilación de las temáticas planteadas. Las principales deficiencias académicas se encuentran en la dificultad para realizar las exposiciones y para analizar, interpretar y argumentar situaciones de la vida. <br />En el segundo período bajó el rendimiento académico; además, algunos estudiantes presentan dificultad para trabajar en grupo. Para remediar la situación se cambió la metodología implementando salidas de campo y proyectos de aula como las consultas dirigidas y socializadas. La mayoría de los estudiantes manifiestan y evidencian aceptación y agrado por la temática abordada en sociales y por la forma como se han asumido los compromisos y la metodología. <br />No obstante, para el tercer período, el rendimiento académico ha desmejorado ostensiblemente debido a la indisciplina e irresponsabilidad con los compromisos adquiridos como estudiantes. Los estudiantes, plantean la efectividad de los proyectos de aula y la dinámica de las salidas de campo, por el grado de experimentación y solicitan más dinámicas de conocimiento y socialización, así como salidas de campo, a pesar de la dedicación y tiempo que ello implica. Esta estrategia no podrá ser aplicada en este período por lo avanzado del tiempo y tantas actividades institucionales que limitan el ejercicio del trabajo de aula.<br />NOTA: noviembre 26 de 2010. Todos los estudiantes aprobaron la materia en promedio de básico<br />CIENCIAS SOCIALES, ECONOMÍA Y POLÍTICA.<br />GRADO 10°(A-B).<br />TEMAS: DEL PRIMER PERÍODO<br />1. CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA DEL SIGLO XIX: El liberalismo económico-político, el despotismo y las ideas socialistas.<br />LOGRO:<br />*Describe la vida durante el despotismo y la monarquía absoluta, comparándola con el gobierno colombiano y latinoamericano.<br /> 2. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS DEL SIGLO XIX-<br />LOGRO:<br />*Plantea argumentos a favor del arte y en contra de la reproducción industrial que de esas obras se hace en nuestra sociedad.<br />3. INDEPENDENCIA Y NACIÓN EN AMÉRICA Y COLOMBIA-<br />LOGRO:<br />*Identifica las construcciones culturales de la humanidad, además de las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes, identidades y conflictos para afrontar necesidades y cambios.<br />4. PRIMEROS ESTADOS NACIONALES EN LATINOAMÉRICA: El imperio Mejicano, las naciones Suramericanas y centroamericanas.<br />LOGRO:<br />*Plantea argumentos en contra de las disputas internas entre líderes políticos de los nacientes Estados americanos.<br />TEMAS: SEGUNDO PERÍODO<br />5. EL CONTEXTO MUNDIAL DE COMIENZOS DEL SIGLO XX.<br />EJES Y ESTÁNDARES DEL PROCESO: Tipos de sociedades y culturas, contextos sociopolíticos, identidades y conflictos.<br />LOGROS:<br />*Comprende procesos<br />*Establece condiciones<br />*Reconoce y analiza situaciones.<br />SUBTEMAS:<br />6.1. EUROPA LA POTENCIA MUNDIAL<br />6.2. LA CARRERA ARMAMENTISTA<br />6.3. SITUACIÓN DE RUSIA, JAPÓN Y CHINA.<br />6.4. LA PRIMERA Y SEGUNDA GUERRAS MUNDIALES <br />6.5. LA REVOLUCIÓN RUSA, MEXICANA Y CUBANA.<br />LOGROS:<br />*Afronta las diferencias de manera razonable y pacífica<br />*Da razones en contra de la salida armada a los conflictos entre grupos humanos y países.<br />*Plantea formas alternativas de dirimir los conflictos y de superar las situaciones críticas.<br />*Redacta informes acerca de los sucesos más sobresalientes del los siglos XIX y XX y los socializa con sus compañeros.<br />TEMAS: TERCER PERÍODO<br />7. COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX: separación de Panamá, la república liberal, período de la violencia, situación económica, política y social de Colombia a finales de siglo.<br />LOGROS:<br />*Reconoce los procesos políticos llevados a cabo por los estados americanos durante el siglo XX.<br />*Argumenta en torno a la necesidad de participar en la solución del conflicto interno que acompaña a nuestro país desde hace varias décadas.<br />*Propone diferentes formas de superar las crisis vividas por los países americanos en el siglo XX.<br />*Describe y plantea argumentos sobre la situación política, económica y social de Colombia.<br />*Se compromete en el desarrollo de sus actividades escolares y extraescolares.<br />*Establece diálogos y participa con ideas claras y con argumentos lógicos y válidos.<br />8. SITUACIÓN ECONÓMICA, POLÍTICA Y SOCIAL INTERNACIONAL: nuevo orden Mundial, Economía internacional Actual, bloques económicos Regionales, Causas y efectos de la Deuda Externa, El Subdesarrollo como Problema Mundial.<br />LOGROS:<br />*Comprende los principales acontecimientos del nuevo orden mundial, dando razones de la importancia de conformar bloques económicos regionales.<br />*Redacta informes de la situación política y económica internacional.<br />*Mediante esquemas y dibujos explica los escenarios en los que se desarrollan las actividades económicas y políticas internacionales en la actualidad.<br />*Se preocupa por indagar y estar al día en los acontecimientos más importantes del mundo actual.<br />TEMAS: CUARTO PERÍODO<br />9. LA ECONOMÍA EN EL ÁMBITO LOCAL, NACIONAL E INTERNACIONAL: Globalización, neoliberalismo y mundialización: ¿Qué es economía?, la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, influencia de la inflación, el mercado y la moneda.<br />LOGROS:<br />*Describir la relación existente entre las necesidades humanas y la economía.<br />*Establecer relaciones entre los factores de producción y los diferentes sectores económicos.<br />*Analizar las etapas fundamentales de un proceso económico: producción, distribución y consumo.<br />*Reconocer los fundamentos y actores económicos del mercado.<br />*Reconocer las manifestaciones y efectos de los procesos inflacionarios sobre los ingresos de los trabajadores y el consumo.<br />*Identificar las funciones y el manejo del dinero en la sociedad contemporánea.<br /> 10. LA POLÍTICA DESDE LO LOCAL, NACIONAL E INTERNACIONAL. Las Relaciones Internacionales, Los Partidos Políticos, poder, autoridad y gobierno, formas de gobierno y poder, los poderes políticos, los medios de comunicación, el poder del parapoder, relación entre economía y política.<br />LOGROS:<br />*Comprender la dimensión social del concepto de política.<br />*Distinguir entre varias concepciones de gobierno, en relación con los conceptos de autoridad y de poder.<br />*Diferenciar las formas de gobierno y saber en qué consiste la división de poderes públicos.<br />*Establecer la relación entre los poderes ocultos y parapoderes en la realidad política nacional. <br />ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PROPUESTAS Y APLICADAS EN EL ÁREA DE SOCIALES:<br />-Retroalimentación al inicio de cada clase o bloque de clases<br />-evaluación oral y escrita por competencias en forma individual y en parejas, argumentadas.<br />-consultas, talleres y trabajos de equipo<br />-Debates, cuchicheos, mesa redonda, exposiciones individuales y grupales<br />-lecturas complementarias y su respectivo análisis<br />-Relato de anécdotas y experiencias vividas en persona o en su familia.<br />-Elaboración de test tipo ICFES<br />-Elaboración, presentación y análisis de mapas con ubicación.<br />-Dinámicas y juegos lúdico-pedagógicos<br />-Evaluaciones parciales y finales con metodología ICFES<br />-Representación cultural por regiones de Colombia<br />-Caricaturas, títeres y proyección de videos<br />-Análisis de videos<br />-Elaboración de documentales<br />-Salidas de campo<br />EVALUACIÓN DEL PROCESO DENTRO Y FUERA DEL AULA:<br />El grado 10° A y B tiene un potencial humano de 48 estudiantes los cuales en su mayoría asisten puntualmente a clases.<br />La asistencia a clases se ha visto afectada por problemas de salud, por problemas familiares, por capacitaciones y participación de estudiantes en los juegos intercolegiados. Además por trabajo con los sacerdotes, policía nacional y actividades de proyectos como el de servicio social del estudiantado.<br />En el primer período, el buen comportamiento de la mayoría de los estudiantes en las clases permitió la asimilación de las temáticas planteadas. Las principales deficiencias académicas se encuentran en la dificultad para realizar las exposiciones y para analizar, interpretar y argumentar situaciones de la vida. <br />En el segundo período bajó el rendimiento académico; además, algunos estudiantes presentan dificultad para trabajar en grupo. Para remediar la situación se cambió la metodología implementando salidas de campo y proyectos de aula como las consultas dirigidas y socializadas. La mayoría de los estudiantes manifiestan y evidencian aceptación y agrado por la temática abordada en sociales y por la forma como se han asumido los compromisos y la metodología. <br />No obstante, para el tercer período, el rendimiento académico ha desmejorado ostensiblemente debido a la indisciplina e irresponsabilidad con los compromisos adquiridos como estudiantes. Los estudiantes, plantean la efectividad de los proyectos de aula y la dinámica de las salidas de campo, por el grado de experimentación y solicitan más dinámicas de conocimiento y socialización, así como salidas de campo, a pesar de la dedicación y tiempo que ello implica. Esta estrategia no podrá ser aplicada en este período por lo avanzado del tiempo y tantas actividades institucionales que limitan el ejercicio del trabajo de aula. Les ayudará un poco las actividades relacionadas con la celebración de la antioqueñidad y los talleres pedagógicos con metodología ICFES. NOTA: noviembre 26 de 2010. Todos los estudiantes aprobaron la materia en promedio de básico<br />CIENCIAS SOCIALES, ECONOMÍA Y POLÍTICA.<br />GRADO 11°<br /> <br />TEMAS DEL PRIMER PERIODO.<br />1. RETROALIMENTACIÓN: LAS REVOLUCIONES BURGUESAS: la Revolución Industrial, la Revolución Francesa, la Ilustración y la Industrialización.<br />LOGRO:<br />* Describe las principales causas, actores y consecuencias de la revolución Industrial, Francesa, la Ilustración y la industrialización. <br />2. RETROALIMENTACIÓN: EL CONTEXTO MUNDIAL DE COMIENZOS DEL SIGLO XX.<br />EJES Y ESTÁNDARES DEL PROCESO: Tipos de sociedades y culturas, contextos sociopolíticos, identidades y conflictos. <br />SUBTEMAS:<br />2.1. EUROPA LA POTENCIA MUNDIAL<br />2.2. LA CARRERA ARMAMENTISTA<br />2.3. SITUACIÓN DE RUSIA, JAPÓN Y CHINA.<br />2.4. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.<br />2.5. LA REVOLUCIÓN RUSA.<br />COMPETENCIAS:<br />*Comprende procesos<br />*Establece condiciones<br />*Reconoce y analiza situaciones.<br />LOGROS:<br />*Afronta las diferencias de manera razonable y pacífica<br />*Da razones en contra de la salida armada a los conflictos entre grupos humanos y países.<br />*Plantea formas alternativas de dirimir los conflictos y de superar las situaciones críticas.<br />*Redacta informes acerca de los sucesos más sobresalientes del los siglos XIX y XX y los socializa con sus compañeros.<br />TEMAS SEGUNDO PERIODO.<br />3. EUROPA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX: Reformas del imperio Napoleónico y período de la Restauración.<br />LOGRO: <br />*Plantea un nuevo tipo de gobierno que evite todo tipo de Revoluciones, batallas y muertes.<br />4. CAMBIOS EN LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA DEL SIGLO XIX: El liberalismo económico-político, el despotismo y las ideas socialistas.<br />LOGRO:<br />*Describe la vida durante el despotismo y la monarquía absoluta, comparándola con el gobierno colombiano y latinoamericano.<br /> 5. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS DEL SIGLO XIX-<br />LOGRO:<br />*Plantea argumentos a favor del arte y en contra de la reproducción industrial que de esas obras se hace en nuestra sociedad.<br />TEMAS TERCER PERIODO.<br />6. INDEPENDENCIA Y NACIÓN EN AMÉRICA Y COLOMBIA-<br />LOGRO:<br />*Identifica las construcciones culturales de la humanidad, además de las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes, identidades y conflictos para afrontar necesidades y cambios.<br />7. PRIMEROS ESTADOS NACIONALES EN LATINOAMÉRICA: El imperio Mejicano, las naciones Suramericanas y centroamericanas.<br />LOGRO:<br />*Plantea argumentos en contra de las disputas internas entre líderes políticos de los nacientes Estados americanos.<br />8. SITUACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL INTERNACIONAL: nuevo orden Mundial, Economía internacional Actual, bloques económicos Regionales, Causas y efectos de la Deuda Externa, El Subdesarrollo como Problema Mundial.<br />LOGROS:<br />*Comprende los principales acontecimientos del nuevo orden mundial, dando razones de la importancia de conformar bloques económicos regionales.<br />*Redacta informes de la situación política y económica internacional.<br />*Mediante esquemas y dibujos explica los escenarios en los que se desarrollan las actividades económicas y políticas internacionales en la actualidad.<br />*Se preocupa por indagar y estar al día en los acontecimientos más importantes del mundo actual.<br />TEMAS CUARTO PERIODO.<br />9. SITUACIÓN SOCIO-POLÍTICA INTERNACIONAL: causas de los conflictos internacionales, los fundamentalistas en el mundo actual, La guerra contra las drogas, Las migraciones internacionales, Conflictos en torno al agua, La problemática del ambiente y del calentamiento global, Las relaciones Norte – Sur, El pensamiento político en Colombia, las ideologías, lo político y la política.<br />LOGROS:<br />*Reconoce los principales problemas del mundo actual, especialmente los que afectan a Colombia.<br />*Da razones de la importancia de superar las situaciones de exclusión y los radicalismos en el mundo actual.<br />*Recorta y pega artículos y fotografías donde se analizan conflictos sociales y políticos actuales.<br />*Plantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los países a convivir en paz.<br />*Juzga, analiza y critica la situación conflictiva del mundo contemporáneo y asume actitudes constructivas.<br />*Participa en la solución de situaciones conflictivas en el ámbito familiar y escolar, interpretando y argumentando cada situación.<br />10. LA SOCIEDAD MUNDIAL Y LA GLOBALIZACIÓN: La globalización, armamentismo y globalización, Los derechos humanos como problema global, La mujer y la niñez en un mundo globalizado, Colombia en el contexto de la globalización, Conflicto armado en Colombia, La sociedad civil y el Estado.<br />LOGROS:<br />*Relaciona los elementos que concurren en la génesis de la sociedad civil.<br />*Contrasta críticamente el individualismo liberal con la concepción comunitaria de las relaciones sociales.<br />*Comprende el proceso de la globalización de la vida humana como resultado de los avances alcanzados por la humanidad.<br />*Argumenta en torno a la necesidad de hacer un especial reconocimiento a la mujer y a la niñez en un mundo globalizado.<br />*Describe situaciones y crea escenarios donde el sentido de lo global dirige y recrea los proyectos humanos de vida.<br />*Se interesa por los problemas de la sociedad mundial comunicando sus pensamientos y su forma de concebir el mundo actual.<br /> <br />ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PROPUESTAS Y APLICADAS EN EL ÁREA DE SOCIALES:<br />-Retroalimentación<br />-evaluación oral y escrita<br />-consultas, talleres y trabajos de equipo<br />-Debates, cuchicheos, mesa redonda, exposiciones individuales y grupales<br />-lecturas complementarias y su respectivo análisis<br />-Relato de anécdotas y experiencias<br />-Elaboración de test tipo ICFES<br />-Elaboración, presentación y análisis de mapas<br />-Dinámicas y juegos lúdico-pedagógicos<br />-Evaluación por competencias individual y grupal<br />-Evaluaciones finales<br />-Representación cultural por regiones de Colombia<br />-Caricaturas y proyección de videos<br />-Análisis de videos<br />-Elaboración de documentales<br />-Salidas de campo.<br />EVALUACIÓN DEL PROCESO DENTRO Y FUERA DEL AULA:<br />El grado 11° tiene un potencial humano de 21 estudiantes los cuales en su mayoría asisten puntualmente a clases. <br />La asistencia a clases se ha visto afectada por problemas de salud de los estudiantes, por problemas familiares, por la inclemencia del tiempo, por capacitaciones de los educadores, por reuniones de los docentes, por actos cívicos, formación general, actividades lúdicas y la participación de estudiantes en los juegos intercolegiados.<br />El buen comportamiento de la mayoría de los estudiantes en las clases permite la asimilación de las temáticas planteadas. Las principales deficiencias académicas se encuentran en la dificultad para realizar las exposiciones, para trabajar al tablero, expresarse en público y para analizar, interpretar y argumentar situaciones de la vida. Además, algunos estudiantes presentan dificultad para trabajar en grupo. La mayoría de los estudiantes manifiestan y evidencian aceptación y agrado por la temática abordada en sociales y por la forma como se han asumido los compromisos y la metodología. No obstante los estudiantes solicitan más dinámicas de conocimiento y socialización, así como salidas de campo, a pesar de la dedicación y tiempo que ello implica. <br />NOTA: noviembre 26 de 2010. Todos los estudiantes aprobaron la materia en promedio de básico<br />FÍSICA MATEMÁTICA______________GRADO 10°A y B <br />TEMAS DEL PRIMER PERIODO.<br />1-CONCEPCIONES Y GENERALIDADES DE LA FÍSICA: Propiedades de la física, Sistemas y unidades de medidas, operaciones de conversión y cancelación de unidades.<br />LOGROS:<br />*Identifica magnitudes y sistemas básicos de la física<br />*Aplica métodos para convertir y cancelar unidades<br />TEMAS DEL SEGUNDO PERIODO<br />2-LA CINEMÁTICA: Movimiento incausado, clases de movimientos, caída de cuerpos (caída libre), vectores, movimiento compuesto, lanzamiento de proyectiles y movimiento circular uniforme.<br />LOGROS:<br />*Identifica el concepto de cinemática y las clases de movimiento<br />*identifica y aplica las leyes sobre vectores y caída de cuerpos<br />*Aplica las fórmulas del movimiento compuesto y lanzamiento de proyectiles<br />*Identifica y aplica las leyes del movimiento circular uniforme.<br />TEMAS DEL TERCER PERIODO<br />3-DINÁMICA Y ESTÁTICA: Objeto de la dinámica y la estática, leyes de la dinámica o de Newton, cantidad de movimiento<br />4. SISTEMAS DE FUERZAS. <br />Fuerza y aceleración centrípeta y centrífuga, densidad y peso específico, composición y descomposición de fuerzas concurrentes, clases de fuerzas: paralelas, perpendiculares, coplanares, oblicuas o diagonales, tangenciales, concurrentes; par de fuerzas, la estática, equilibrio de cuerpos apoyados y suspendidos, equilibrio de un cuerpo rígido.<br />LOGROS:<br />*Identifica y aplica las leyes de la dinámica y diferencia las clases de fuerzas<br />*Aplica las fórmulas y técnicas de laboratorio e investigación<br />*Identifica las clases de equilibrio en cuerpos apoyados y suspendidos.<br />TEMAS DEL CUARTO PERIODO<br />4-ENERGÍA, MÁQUINAS Y GRAVITACIÓN UNIVERSAL: Trabajo, potencia, energía, rozamiento, máquinas: palancas, planos, torno, poleas, aparejos, tornillos; leyes de la masa, energía y gravitación universal; la gravedad, leyes de Kepler.<br />LOGROS:<br />*Aplica las leyes del trabajo, potencia, energía, máquinas y gravitación.<br />*Identifica las clases de energía y reconoce las diversas aplicaciones de la misma en la naturaleza.<br />*Valora la importancia de la gravedad e interpreta los diversos fenómenos asociados a ella.<br />5-LA HIDRODINÁMICA Y LA HIDROSTÁTICA: La presión en los diversos estados de la materia, presión atmosférica, la presión hidrostática, la prensa hidráulica, principios y leyes de Pascal, Arquímedes, Evangelista Torricelli, la neumática, Ley de Boyle-Mariotte, ley de Gay Lissac, ley fundamental de la hidrostática.<br />LOGROS:<br />*Demuestra los principios, teoremas y leyes de Pascal, Arquímedes y Evangelista torricelli sobre la presión en los diversos estados de la materia<br />*Demuestra las leyes y principios que explican la tensión superficial, capilaridad y presión atmosférica.<br />*Demuestra, mediante experiencias de laboratorio, la teoría fundamental de la hidrostática, ley de Gay Lissac y de Boyle-Mariotte. <br />5-CALORIMETRÍA: Naturaleza del calor, calor y temperatura, escalas termométricas, dilatabilidad de los cuerpos, cantidad y unidades del calor, calor específico de una sustancia y un gas, propagación del calor, el calor y los cambios de estado, equivalencia mecánica del calor y principios de la termodinámica, máquinas de vapor, motores.<br />LOGROS:<br />*Aplica los principios de la calorimetría en la dilatabilidad de la materia, en sus diferentes estados.<br />*Practica fórmulas en la resolución de situaciones problémicas sobre la calorimetría.<br />*Aplica los principios de la termodinámica mediante experiencias de laboratorio con motores, máquinas a vapor y otros elementos de la naturaleza.<br />ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PROPUESTAS Y APLICADAS EN EL ÁREA DE SOCIALES:<br />-Retroalimentación<br />-evaluación oral y escrita<br />-consultas, talleres y trabajos de equipo<br />-Debates, cuchicheos, mesa redonda, exposiciones individuales y grupales<br />-lecturas complementarias y su respectivo análisis<br />-Relato de anécdotas y experiencias<br />-Elaboración de test tipo ICFES<br />-Elaboración, presentación y análisis de mapas<br />-Dinámicas y juegos lúdico-pedagógicos<br />-Evaluación por competencias individual y grupal<br />-Evaluaciones finales<br />-Representación cultural por regiones de Colombia<br />-Caricaturas y proyección de videos<br />-Análisis de videos<br />-Elaboración de documentales<br />-Salidas de campo<br />EVALUACIÓN DEL PROCESO DENTRO Y FUERA DEL AULA:<br />El grado 10° tiene un potencial humano de 26 estudiantes los cuales en su mayoría asisten puntualmente a clases.<br />La asistencia a clases se ha visto afectada por problemas de salud de los estudiantes, por problemas familiares, por la inclemencia del tiempo, por capacitaciones de los educadores y la participación de estudiantes en los juegos intercolegiados.<br />El buen comportamiento de la mayoría de los estudiantes en las clases permite la asimilación de las temáticas planteadas. Las principales deficiencias académicas se encuentran en la dificultad para realizar las exposiciones, para trabajar al tablero, expresarse en público y para analizar, interpretar y argumentar situaciones de la vida; se evidencian vacíos en la adquisición de conocimientos matemáticos de años anteriores como son: funciones trigonométricas, geometría plana y del espacio, manejo de las ecuaciones, conversión y cancelación de unidades, operaciones básicas, etc. Además, algunos estudiantes presentan dificultad para trabajar en grupo. La mayoría de los estudiantes manifiestan y evidencian aceptación y agrado por la temática abordada en sociales y por la forma como se han asumido los compromisos y la metodología. No obstante los estudiantes solicitan más dinámicas de conocimiento y socialización, así como salidas de campo, a pesar de la dedicación y tiempo que ello implica. <br />NOTA: noviembre 26 de 2010. Todos los estudiantes aprobaron la materia en promedio de básico<br />FÍSICA MATEMÁTICA_______________GRADO 11°<br />TEMAS DEL PRIMER PERIODO<br />1-LA HIDRODINÁMICA: La presión en los diversos estados de la materia, presión atmosférica, la presión hidrostática, la prensa hidráulica, principios y leyes de Pascal, Arquímedes, Evangelista Torricelli, la neumática, Ley de Boyle-Mariotte, ley de Gay Lissac, ley fundamental de la hidrostática.<br />LOGROS:<br />*Demuestra los principios, teoremas y leyes de Pascal, Arquímedes y Evangelista Torricelli sobre la presión en los diversos estados de la materia<br />*Demuestra las leyes y principios que explican la tensión superficial, capilaridad y presión atmosférica.<br />*Demuestra, mediante experiencias de laboratorio, la teoría fundamental de la hidrostática, ley de Gay Lissac y de Boyle-Mariotte. <br />TEMAS DEL SEGUNDO PERIODO<br />2. LA HIDROSTATICA. La presión hidrostática, la prensa hidráulica, principios y leyes de Pascal, Arquímedes, Evangelista Torricelli, la neumática, Ley de Boyle-Mariotte, ley de Gay Lissac, ley fundamental de la hidrostática.<br />LOGROS:<br />*Demuestra los principios, teoremas y leyes de Pascal, Arquímedes y Evangelista Torricelli sobre la presión en los diversos estados de la materia<br />*Demuestra las leyes y principios que explican la tensión superficial, capilaridad y presión atmosférica.<br />*Demuestra, mediante experiencias de laboratorio, la teoría fundamental de la hidrostática, ley de Gay Lissac y de Boyle-Mariotte. <br /> <br />TEMAS DEL TERCERPERIODO.<br />3-CALORIMETRÍA: Naturaleza del calor, calor y temperatura, escalas termométricas, dilatabilidad de los cuerpos, cantidad y unidades del calor, calor específico de una sustancia y un gas, propagación del calor, el calor y los cambios de estado, equivalencia mecánica del calor y principios de la termodinámica, máquinas de vapor, motores.<br />LOGROS:<br />*Aplica los principios de la calorimetría en la dilatabilidad de la materia, en sus diferentes estados.<br />*Practica fórmulas en la resolución de situaciones problémicas sobre la calorimetría.<br />*Aplica los principios de la termodinámica mediante experiencias de laboratorio con motores, máquinas a vapor y otros elementos de la naturaleza.<br />TEMAS DEL CUARTO PERIODO.<br />4- MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE: El movimiento periódico y sus elementos, el movimiento armónico simple y sus elementos, análisis matemático del movimiento armónico simple, péndulo simple, el universo de las ondas, clasificación y propiedades de las ondas, el sonido y sus cualidades, instrumentos sonoros.<br />LOGROS:<br />*Aplica las leyes, gráficas, fórmulas y laboratorios del movimiento armónico simple.<br />*Comprende y demuestra el fenómeno de las ondas, el sonido y la música con sus características e implicaciones.<br />*Interpreta y ejemplifica las leyes del péndulo, las cuerdas y tubos sonoros <br />5- LA ÓPTICA: La luz, naturaleza y propagación de la luz, la fotometría, reflexión de la luz en una superficie plana, refracción de la luz, las lentes, instrumentos de óptica, la descomposición de la luz blanca, óptica física.<br />LOGROS:<br />*Aplica las teorías sobre naturaleza, características y propiedades de la luz.<br />*Reconoce y demuestra la importancia de la fotometría en la descomposición de la luz blanca y en la fotografía.<br />6- LA ELECTRICIDAD: la electrostática, la corriente eléctrica, energía de la corriente eléctrica, potencia de la corriente eléctrica, la electrólisis, las pilas, los acumuladores.<br />LOGROS:<br />*Aplica los principios de la electrostática y la electrodinámica, en las diversas actividades y fenómenos naturales.<br />*Aplica los conceptos de carga, campo, circuitos, capacidad eléctrica y corriente eléctrica.<br />*Aplica las leyes de Ohm, Joule y Kirchhoff en la aplicación de fenómenos eléctricos <br />7- EL MAGNETISMO: El magnetismo y el electromagnetismo, inducción electromagnética, ondas electromagnéticas, nociones de electrónica, nociones de física atómica, transmutación atómica.<br />LOGROS:<br />*Identifica y aplica las leyes del magnetismo y del electromagnetismo con todas sus propiedades y consecuencias.<br />*Infiere y aplica con claridad la inducción electromagnética y ondas electromagnéticas con su importancia y aplicaciones.<br />*Explica y aplica las nociones de la electrónica, categorizando los conceptos de transmutación y física atómica.<br />ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PROPUESTAS Y APLICADAS EN EL ÁREA DE FÍSICA MATEMÁTICA:<br />-Retroalimentación<br />-evaluación oral y escrita<br />-consultas, talleres y trabajos de equipo<br />-Debates, cuchicheos, mesa redonda, exposiciones individuales y grupales<br />-lecturas complementarias y su respectivo análisis<br />-Relato de anécdotas y experiencias<br />-Elaboración de test tipo ICFES<br />-Elaboración, presentación y análisis de mapas<br />-Dinámicas y juegos lúdico-pedagógicos<br />-Evaluación por competencias individual y grupal<br />-Evaluaciones finales<br />-Representación cultural por regiones de Colombia<br />-Caricaturas y proyección de videos<br />-Análisis de videos<br />-Elaboración de documentales<br />-Salidas de campo.<br />EVALUACIÓN DEL PROCESO DENTRO Y FUERA DEL AULA EN EL ÁREA DE FÍSICA MATEMÁTICA:<br />El grado 11° tiene un potencial humano de 44 estudiantes los cuales en su mayoría asisten puntualmente a clases. <br />La asistencia a clases se ha visto afectada por problemas de salud de los estudiantes, por problemas familiares, por la inclemencia del tiempo, por capacitaciones de los educadores, por reuniones de los docentes, por actos cívicos, formación general, actividades lúdicas y la participación de estudiantes en los juegos intercolegiados.<br />El buen comportamiento de la mayoría de los estudiantes en las clases permite la asimilación de las temáticas planteadas. Las principales deficiencias académicas se encuentran en la dificultad para realizar las exposiciones, para trabajar al tablero, expresarse en público y para analizar, interpretar y argumentar situaciones de la vida. Además, algunos estudiantes presentan dificultad para trabajar en grupo y en la realización de los laboratorios. La mayoría de los estudiantes manifiestan y evidencian aceptación y agrado por la temática abordada en sociales y por la forma como se han asumido los compromisos y la metodología. No obstante los estudiantes solicitan más dinámicas de conocimiento y socialización, así como salidas de campo, a pesar de la dedicación y tiempo que ello implica. NOTA: noviembre 26 de 2010. Todos los estudiantes aprobaron la materia en promedio de básico<br />Firma: __________________________________________<br />RICAURTE DE JESÚS RUEDA RUEDA<br />CC. N° 70.432.426 de Cañasgordas<br />Docente Orientador de las Áreas<br /> <br /> <br />