Este documento presenta una unidad didáctica de 10 clases sobre matemática para estudiantes de 2o y 3o grado. Cada clase incluye actividades rutinarias como el uso del calendario y asistencia, así como actividades focalizadas en números y operaciones matemáticas básicas. Las clases trabajan conceptos como la numeración, familias de números, suma y ordenación de números de una forma lúdica y diferenciada según el nivel de cada estudiante.
Este documento contiene resúmenes de varios documentos sobre diferentes fechas patrias y conmemorativas en Argentina. Los documentos describen las actividades planeadas en una escuela primaria para celebrar estas fechas, como conversar sobre sus significados, completar trabajos prácticos y juegos relacionados con cada tema.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre números para estudiantes de primaria. La secuencia incluye lecciones sobre la lectura y escritura de números hasta 1,000-1,500, el valor posicional, sumas y restas, multiplicación y división, figuras geométricas, medidas, y problemas que involucran dinero. Las lecciones utilizan juegos, rectas numéricas, y problemas para que los estudiantes exploren y desarrollen su comprensión de los números.
Este documento describe una secuencia didáctica de 8 clases sobre los números naturales para estudiantes de primer y segundo grado. La secuencia utiliza situaciones de compras y dinero en efectivo para que los estudiantes practiquen cálculos básicos, reconozcan valores monetarios y desarrollen habilidades matemáticas a través de la resolución de problemas contextualizados.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre el crecimiento del cuerpo humano dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades de observación, medición y comparación para que los niños identifiquen los cambios en su cuerpo y en el de sus compañeros a lo largo del tiempo. Se proponen cinco actividades que abordan conceptos como el crecimiento corporal, la alimentación saludable y las diferencias entre el crecimiento humano, animal y vegetal.
El documento presenta una secuencia didáctica de 7 tareas para trabajar con los estudiantes el poema "La vaca estudiosa" de María Elena Walsh. Las tareas incluyen lectura del poema, conversación sobre el mismo, recitado, escritura guiada de palabras del poema, análisis de letras y rimas, e ilustración del poema. El objetivo es enseñar diferentes aspectos de la poesía y desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
PROYECTO- SIGUIENDO A UN AUTOR. ALFABETIZACIÓN F.pdfmonicagrosso7
Este documento presenta un proyecto educativo de 3 meses llamado "Conociendo a Liliana Cinetto" dirigido a estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la obra de la autora infantil Liliana Cinetto a través de la lectura y análisis de sus cuentos, así como actividades de escritura relacionadas. El proyecto abarcará diferentes asignaturas de manera integrada y finalizará con la creación de un libro ilustrado por cada estudiante.
Este documento contiene resúmenes de varios documentos sobre diferentes fechas patrias y conmemorativas en Argentina. Los documentos describen las actividades planeadas en una escuela primaria para celebrar estas fechas, como conversar sobre sus significados, completar trabajos prácticos y juegos relacionados con cada tema.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre números para estudiantes de primaria. La secuencia incluye lecciones sobre la lectura y escritura de números hasta 1,000-1,500, el valor posicional, sumas y restas, multiplicación y división, figuras geométricas, medidas, y problemas que involucran dinero. Las lecciones utilizan juegos, rectas numéricas, y problemas para que los estudiantes exploren y desarrollen su comprensión de los números.
Este documento describe una secuencia didáctica de 8 clases sobre los números naturales para estudiantes de primer y segundo grado. La secuencia utiliza situaciones de compras y dinero en efectivo para que los estudiantes practiquen cálculos básicos, reconozcan valores monetarios y desarrollen habilidades matemáticas a través de la resolución de problemas contextualizados.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre el crecimiento del cuerpo humano dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades de observación, medición y comparación para que los niños identifiquen los cambios en su cuerpo y en el de sus compañeros a lo largo del tiempo. Se proponen cinco actividades que abordan conceptos como el crecimiento corporal, la alimentación saludable y las diferencias entre el crecimiento humano, animal y vegetal.
El documento presenta una secuencia didáctica de 7 tareas para trabajar con los estudiantes el poema "La vaca estudiosa" de María Elena Walsh. Las tareas incluyen lectura del poema, conversación sobre el mismo, recitado, escritura guiada de palabras del poema, análisis de letras y rimas, e ilustración del poema. El objetivo es enseñar diferentes aspectos de la poesía y desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
PROYECTO- SIGUIENDO A UN AUTOR. ALFABETIZACIÓN F.pdfmonicagrosso7
Este documento presenta un proyecto educativo de 3 meses llamado "Conociendo a Liliana Cinetto" dirigido a estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con la obra de la autora infantil Liliana Cinetto a través de la lectura y análisis de sus cuentos, así como actividades de escritura relacionadas. El proyecto abarcará diferentes asignaturas de manera integrada y finalizará con la creación de un libro ilustrado por cada estudiante.
El documento presenta la planificación de una secuencia didáctica sobre circuitos productivos para el tercer grado. Se introducirá el concepto a través de imágenes de espacios rurales y urbanos, luego se analizará el circuito del algodón mediante etiquetas, videos e historias. Finalmente, los estudiantes identificarán la tecnología empleada en un artículo sobre la recuperación del cultivo de algodón en Córdoba.
Este documento presenta una propuesta para enseñar sobre el Ejército de los Andes en el primer ciclo de la escuela primaria. La propuesta incluye cinco etapas que cubren temas como el campamento de San Martín, la fabricación de armas, el transporte, el trabajo de las mujeres y la alimentación del ejército. Cada etapa propone actividades prácticas como construir una maqueta del campamento y describir imágenes históricas. El objetivo es que los estudiantes comprendan aspectos cotidianos de la ép
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el circuito productivo del algodón para alumnos de 5to grado. La secuencia consta de 5 clases con diferentes actividades como el análisis de etiquetas de ropa, la identificación de las etapas de un circuito productivo, la apropiación de las fases de producción del algodón, el análisis de noticias periodísticas sobre los trabajadores del algodón, y un juego de roles representando a diferentes actores involucrados. El objetivo general es que los estudiantes exploren cómo
Este documento presenta la secuencia didáctica de una maestra para la semana del 21 de febrero al 4 de marzo de 2021 con estudiantes de tercer grado. La intención pedagógica es manifestar y aplicar los aprendizajes adquiridos a través de diversas estrategias y respetar las normas de convivencia. La secuencia incluye actividades de lengua, matemática, literatura y convivencia con indicadores de evaluación.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 clases sobre números y operaciones para estudiantes de 6to grado. La secuencia incluye actividades para leer, escribir, ordenar y descomponer números naturales de forma aditiva y multiplicativa. Las clases cubren temas como sistemas de numeración, valor posicional, descomposición de números y juegos para practicar. El objetivo es que los estudiantes mejoren en la resolución de problemas matemáticos usando diferentes métodos.
Este documento presenta la primera unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. Incluye información sobre los equipos pedagógicos responsables de cada área, así como instrucciones y recomendaciones para los docentes sobre el uso de las unidades didácticas y sesiones.
Secuencia didáctica: "El arte de la poesía"amizq92
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
secuencia didactica N 1 - ADIVINANZAS Y DISPARATES.docxJeanCartierHogar
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre adivinanzas y disparates para el área de Prácticas del Lenguaje en 1er grado. La secuencia propone diversas actividades de lectura y escritura como propiciar la lectura del docente, intercambios sobre lo leído, escribir adivinanzas propias y completar disparates. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con estas formas literarias y amplíen su experiencia lectora a través de la participación en clase y como tarea.
El documento presenta una actividad para trabajar conceptos numéricos como la numeración, descomposiciones aditivas y el sistema de numeración posicional. La actividad involucra el uso de "billetes" ficticios para representar cantidades y realizar cambios. Se proponen ejercicios para descomponer números y comprender las relaciones entre cifras y su posición.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre las vocales y los números hasta el 10 para estudiantes de primer grado. La secuencia busca enseñar las vocales a través de actividades interactivas que promuevan el aprendizaje significativo mediante el uso de las TIC. También pretende que los estudiantes conozcan y utilicen los números en la resolución de problemas de la vida cotidiana. Los objetivos incluyen reconocer vocales, identificar números, relacionar imágenes con aprendizajes y ampliar el uso de la serie numérica.
La secuencia didáctica se centra en conmemorar el Día del Respeto por la Diversidad Cultural el 12 de octubre. Los objetivos son que los niños conozcan las costumbres y actividades de los pueblos originarios del pasado y valoren sus culturas e historias. Las actividades incluyen observar imágenes de arte rupestre y artesanías, realizar grabados y máscaras, y leer sobre la leyenda de la yerba mate.
Este documento presenta una secuencia de actividades para enseñar los conceptos de sustantivos, adjetivos y verbos a niños. Incluye definiciones de cada parte de la oración, ejemplos y ejercicios prácticos para identificar y usar sustantivos comunes y propios, reconocer el género y número de los sustantivos, y describir cómo son las personas y objetos usando adjetivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y consoliden su comprensión de estas categorías gramaticales a través de diversas tareas.
Este documento describe una serie de 9 actividades planeadas por una maestra para la enseñanza de matemáticas a estudiantes de primer grado. Las actividades incluyen juegos con dados, cartas y rompecabezas para practicar la numeración y resolución de problemas. El objetivo es desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades lúdicas que involucren el trabajo en grupo.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta un índice de contenidos de una publicación sobre matemática para primer grado. Incluye temas de numeración, operaciones, medidas, espacio y geometría. El índice enumera 80 páginas con actividades como juegos con dados y cartas, escritura de números, construcción de secuencias numéricas, resolución de problemas y conceptos básicos de geometría y medición.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento describe una lección sobre las partes de un cuento (situación inicial, conflicto, resolución del conflicto) para un tercer grado. La maestra presentará un cuento a los estudiantes usando diapositivas y les pedirá que identifiquen las partes de la historia. Luego realizarán actividades como ordenar secuencias del cuento y emparejar imágenes con las partes de la historia. La maestra evaluará su comprensión de la estructura del cuento.
Este documento presenta el plan de una clase sobre fábulas para estudiantes de 2do grado. La clase comienza con una actividad inicial donde la maestra comparte una experiencia personal sobre cuentos de animales y pregunta a los estudiantes sobre lo que saben sobre fábulas. Luego, durante las actividades de desarrollo se lee en voz alta la fábula "El Perro y el Asno" y se hacen preguntas sobre la historia. Finalmente, en la actividad final los estudiantes completan una tabla comparando los personajes y se discute
Secuencia didáctica cultura galesa 1° gradoLaura Soluaga
El documento describe la cultura galesa y los objetivos de una lección sobre la colonización galesa en el Valle Inferior del Río Chubut en Argentina. Los estudiantes aprenderán sobre las actividades de hombres, mujeres y niños de la comunidad galesa, incluidas sus costumbres, trabajos y elementos culturales como el canto y el idioma galés. La metodología incluirá videos, imágenes, textos y actividades grupales para que los estudiantes comprendan mejor la sociedad galesa fundadora.
El documento presenta varias actividades para reconocer y clasificar imágenes del campo y la ciudad, ordenar los pasos en el circuito productivo de la leche y la secuencia de producción del tomate, y resolver sumas de números.
Este documento presenta la secuencia didáctica de 7 clases destinadas a trabajar conceptos numéricos como las familias de números, la suma, el anterior y posterior, el uso del dinero y las compras. Cada clase comienza con rutinas y luego se desarrollan diferentes actividades como completar tablas numéricas, realizar sumas, resolver problemas de compras con billetes y monedas, y ordenar precios. El objetivo es que los estudiantes de 2o y 3o grado mejoren su comprensión de los números hasta el 39 y su manejo del dinero.
Este documento presenta 5 actividades para desarrollar el sentido numérico en niños de 6-8 años. Cada actividad incluye objetivos, una descripción de la actividad y los recursos necesarios. Las actividades involucran el reconocimiento y comparación de números, resolución de problemas matemáticos, representación numérica y clasificación de figuras geométricas. El enfoque es desarrollar habilidades numéricas a través de experiencias prácticas y lúdicas.
El documento presenta la planificación de una secuencia didáctica sobre circuitos productivos para el tercer grado. Se introducirá el concepto a través de imágenes de espacios rurales y urbanos, luego se analizará el circuito del algodón mediante etiquetas, videos e historias. Finalmente, los estudiantes identificarán la tecnología empleada en un artículo sobre la recuperación del cultivo de algodón en Córdoba.
Este documento presenta una propuesta para enseñar sobre el Ejército de los Andes en el primer ciclo de la escuela primaria. La propuesta incluye cinco etapas que cubren temas como el campamento de San Martín, la fabricación de armas, el transporte, el trabajo de las mujeres y la alimentación del ejército. Cada etapa propone actividades prácticas como construir una maqueta del campamento y describir imágenes históricas. El objetivo es que los estudiantes comprendan aspectos cotidianos de la ép
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el circuito productivo del algodón para alumnos de 5to grado. La secuencia consta de 5 clases con diferentes actividades como el análisis de etiquetas de ropa, la identificación de las etapas de un circuito productivo, la apropiación de las fases de producción del algodón, el análisis de noticias periodísticas sobre los trabajadores del algodón, y un juego de roles representando a diferentes actores involucrados. El objetivo general es que los estudiantes exploren cómo
Este documento presenta la secuencia didáctica de una maestra para la semana del 21 de febrero al 4 de marzo de 2021 con estudiantes de tercer grado. La intención pedagógica es manifestar y aplicar los aprendizajes adquiridos a través de diversas estrategias y respetar las normas de convivencia. La secuencia incluye actividades de lengua, matemática, literatura y convivencia con indicadores de evaluación.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 clases sobre números y operaciones para estudiantes de 6to grado. La secuencia incluye actividades para leer, escribir, ordenar y descomponer números naturales de forma aditiva y multiplicativa. Las clases cubren temas como sistemas de numeración, valor posicional, descomposición de números y juegos para practicar. El objetivo es que los estudiantes mejoren en la resolución de problemas matemáticos usando diferentes métodos.
Este documento presenta la primera unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. Incluye información sobre los equipos pedagógicos responsables de cada área, así como instrucciones y recomendaciones para los docentes sobre el uso de las unidades didácticas y sesiones.
Secuencia didáctica: "El arte de la poesía"amizq92
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
secuencia didactica N 1 - ADIVINANZAS Y DISPARATES.docxJeanCartierHogar
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre adivinanzas y disparates para el área de Prácticas del Lenguaje en 1er grado. La secuencia propone diversas actividades de lectura y escritura como propiciar la lectura del docente, intercambios sobre lo leído, escribir adivinanzas propias y completar disparates. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con estas formas literarias y amplíen su experiencia lectora a través de la participación en clase y como tarea.
El documento presenta una actividad para trabajar conceptos numéricos como la numeración, descomposiciones aditivas y el sistema de numeración posicional. La actividad involucra el uso de "billetes" ficticios para representar cantidades y realizar cambios. Se proponen ejercicios para descomponer números y comprender las relaciones entre cifras y su posición.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre las vocales y los números hasta el 10 para estudiantes de primer grado. La secuencia busca enseñar las vocales a través de actividades interactivas que promuevan el aprendizaje significativo mediante el uso de las TIC. También pretende que los estudiantes conozcan y utilicen los números en la resolución de problemas de la vida cotidiana. Los objetivos incluyen reconocer vocales, identificar números, relacionar imágenes con aprendizajes y ampliar el uso de la serie numérica.
La secuencia didáctica se centra en conmemorar el Día del Respeto por la Diversidad Cultural el 12 de octubre. Los objetivos son que los niños conozcan las costumbres y actividades de los pueblos originarios del pasado y valoren sus culturas e historias. Las actividades incluyen observar imágenes de arte rupestre y artesanías, realizar grabados y máscaras, y leer sobre la leyenda de la yerba mate.
Este documento presenta una secuencia de actividades para enseñar los conceptos de sustantivos, adjetivos y verbos a niños. Incluye definiciones de cada parte de la oración, ejemplos y ejercicios prácticos para identificar y usar sustantivos comunes y propios, reconocer el género y número de los sustantivos, y describir cómo son las personas y objetos usando adjetivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y consoliden su comprensión de estas categorías gramaticales a través de diversas tareas.
Este documento describe una serie de 9 actividades planeadas por una maestra para la enseñanza de matemáticas a estudiantes de primer grado. Las actividades incluyen juegos con dados, cartas y rompecabezas para practicar la numeración y resolución de problemas. El objetivo es desarrollar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades lúdicas que involucren el trabajo en grupo.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta un índice de contenidos de una publicación sobre matemática para primer grado. Incluye temas de numeración, operaciones, medidas, espacio y geometría. El índice enumera 80 páginas con actividades como juegos con dados y cartas, escritura de números, construcción de secuencias numéricas, resolución de problemas y conceptos básicos de geometría y medición.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento describe una lección sobre las partes de un cuento (situación inicial, conflicto, resolución del conflicto) para un tercer grado. La maestra presentará un cuento a los estudiantes usando diapositivas y les pedirá que identifiquen las partes de la historia. Luego realizarán actividades como ordenar secuencias del cuento y emparejar imágenes con las partes de la historia. La maestra evaluará su comprensión de la estructura del cuento.
Este documento presenta el plan de una clase sobre fábulas para estudiantes de 2do grado. La clase comienza con una actividad inicial donde la maestra comparte una experiencia personal sobre cuentos de animales y pregunta a los estudiantes sobre lo que saben sobre fábulas. Luego, durante las actividades de desarrollo se lee en voz alta la fábula "El Perro y el Asno" y se hacen preguntas sobre la historia. Finalmente, en la actividad final los estudiantes completan una tabla comparando los personajes y se discute
Secuencia didáctica cultura galesa 1° gradoLaura Soluaga
El documento describe la cultura galesa y los objetivos de una lección sobre la colonización galesa en el Valle Inferior del Río Chubut en Argentina. Los estudiantes aprenderán sobre las actividades de hombres, mujeres y niños de la comunidad galesa, incluidas sus costumbres, trabajos y elementos culturales como el canto y el idioma galés. La metodología incluirá videos, imágenes, textos y actividades grupales para que los estudiantes comprendan mejor la sociedad galesa fundadora.
El documento presenta varias actividades para reconocer y clasificar imágenes del campo y la ciudad, ordenar los pasos en el circuito productivo de la leche y la secuencia de producción del tomate, y resolver sumas de números.
Este documento presenta la secuencia didáctica de 7 clases destinadas a trabajar conceptos numéricos como las familias de números, la suma, el anterior y posterior, el uso del dinero y las compras. Cada clase comienza con rutinas y luego se desarrollan diferentes actividades como completar tablas numéricas, realizar sumas, resolver problemas de compras con billetes y monedas, y ordenar precios. El objetivo es que los estudiantes de 2o y 3o grado mejoren su comprensión de los números hasta el 39 y su manejo del dinero.
Este documento presenta 5 actividades para desarrollar el sentido numérico en niños de 6-8 años. Cada actividad incluye objetivos, una descripción de la actividad y los recursos necesarios. Las actividades involucran el reconocimiento y comparación de números, resolución de problemas matemáticos, representación numérica y clasificación de figuras geométricas. El enfoque es desarrollar habilidades numéricas a través de experiencias prácticas y lúdicas.
Las cuatro clases se centran en el uso de la sustracción para resolver problemas con distintos significados. En la primera clase, los estudiantes juegan con cartas y dados para practicar restas. En la segunda, resuelven ejercicios de un libro y discuten estrategias de cálculo mental. La tercera incluye actividades para formar números redondos mediante restas. Finalmente, en la cuarta clase resuelven diversas situaciones problémicos usando diferentes estrategias.
El documento presenta un cuaderno de trabajo de matemáticas para tercer grado de educación primaria en Perú. Incluye información sobre los autores, ilustradores y diseñadores del cuaderno, así como sobre el ministerio de educación. El cuaderno contiene ocho unidades con diversas actividades matemáticas para que los estudiantes desarrollen su pensamiento matemático de manera divertida.
Este documento presenta dos guías didácticas para actividades de matemáticas dirigidas a estudiantes de segundo grado. La primera guía describe una actividad práctica que utiliza un come dedos y dados para practicar sumas y restas. La segunda guía describe un concurso de PowerPoint sobre sumas y restas que pone a los estudiantes en equipos para responder preguntas. Ambas actividades tienen como objetivo reforzar la comprensión de los estudiantes de sumas y restas a través de métodos prácticos y lúdicos.
Grupos interactivos (Planeación Trimestral)Oswaldo Alvear
Este documento presenta la propuesta de un club de grupos interactivos para ampliar la formación académica de estudiantes de secundaria en matemáticas. El club consistirá en 20 sesiones a lo largo de 3 trimestres, con ejercicios prácticos diseñados para promover el razonamiento matemático y la resolución de problemas mediante el trabajo en equipo. Los objetivos son favorecer el aprendizaje en diferentes áreas matemáticas como fracciones, ecuaciones y probabilidad a través de la interacción entre estudiantes.
Este documento presenta tres actividades para enseñar a estudiantes de primer grado sobre los números. La primera actividad involucra organizar a los estudiantes en equipos para recortar y organizar números de 1 a 10 de revistas. La segunda actividad es un juego interactivo en línea para practicar los nombres de los números. La tercera actividad es una evaluación en línea para verificar el aprendizaje de los estudiantes sobre la escritura de números.
Este documento presenta el cronograma de trabajo semanal de una alumna practicante en un jardín de niños. Incluye las actividades que realizará cada día de la semana con los niños, las cuales se enfocan en el desarrollo del pensamiento matemático. Cada día se trabajará un tema diferente relacionado con los números como conteo, seriación y correspondencia, usando cuentos, juegos y materiales concretos.
Este documento presenta una actividad para niños de 4 a 5 años que utiliza tarjetas con números del 1 al 9 para ayudar a los niños a identificar números y comprender la adición. La actividad divide a los niños en equipos y les da a cada equipo un conjunto de tarjetas. Los equipos compiten para identificar números cuando se les pregunta, y también practican sumas sencillas como 3 + 2 utilizando las tarjetas.
Este documento describe las actividades prácticas que se utilizan en un colegio para enseñar matemáticas mediante el método ABN (Aprendizaje Basado en la Naturaleza) en primer grado de primaria. Entre las actividades se incluyen el uso de un libro de texto adecuado al método ABN, la utilización de carteles y murales visuales, cajas de material manipulativo individual para cada estudiante, diversos juegos matemáticos, y ejercicios de cálculo mental oral y escrito
Este documento presenta la planeación semanal de actividades para el grado 1° grupo A de la escuela primaria “Vasco de Quiroga” del 10 al 14 de enero de 2022. Incluye actividades permanentes diarias, asignaturas como español, matemáticas, conocimiento del medio, artes y vida saludable, con aprendizajes esperados, organización de contenidos y actividades planificadas para cada día.
La secuencia didáctica presenta actividades para trabajar la numeración en estudiantes de primer grado. Los objetivos son identificar el uso social de los números, reconocer la serie numérica oral y escrita hasta el 10, y explorar la relación entre número y cantidad. Las actividades incluyen identificar números en la vida cotidiana, ordenar números, juegos para practicar el conteo, y una encuesta sobre los números en la vida de cada estudiante.
Estos documentos describen las actividades realizadas en un jardín de niños durante varios días de marzo para enseñar conceptos matemáticos y de lenguaje a estudiantes de primer grado. Las lecciones incluyeron identificar números, contar objetos, aprender las vocales, escribir nombres y leer cuentos. La mayoría de los estudiantes participaron activamente y disfrutaron de las dinámicas prácticas que involucraban materiales como cereales y pintura.
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar conceptos matemáticos relacionados con los números hasta 19 a estudiantes de primer grado. Los planes utilizan juegos con dados y tableros para que los estudiantes practiquen la suma, comparación y ordenación de números. Cada plan describe objetivos, actividades y estrategias de evaluación.
Este documento presenta dos guías didácticas para actividades de matemáticas para niños de 7-8 años. La primera guía describe una actividad usando un come dedos y dados para practicar sumas y restas. La segunda guía describe un concurso de equipos usando diapositivas para evaluar la comprensión de sumas y restas. Ambas actividades tienen el objetivo de practicar sumas y restas de forma motivante y entretenida.
En esta sesión, los estudiantes jugarán "Bingo" para aprender a representar y descomponer números naturales hasta 90 usando material concreto como semillas y material Base Diez. Los estudiantes se organizarán en parejas, llenarán cartillas con números del 1 al 90 y tratarán de formar líneas horizontales o verticales al identificar los números extraídos de una caja. Después representarán los números de sus cartillas usando material concreto para descomponerlos en unidades y decenas.
Este documento presenta 4 planes de clase para la asignatura de matemáticas de 1o básico. Los planes abordan el objetivo de enseñar a los estudiantes a contar números naturales hasta 100, representar cantidades de forma concreta, pictórica y simbólica, y comunicar procedimientos matemáticos de manera clara. Las clases incluyen actividades prácticas como conteo corporal, uso de material concreto y desarrollo de guías de aprendizaje.
Planeacion de la 2da. jornada de practicablancapasaran
Este documento presenta la planeación de una práctica de una estudiante de licenciatura en educación preescolar. La práctica se enfoca en el campo formativo de pensamiento matemático y utiliza varias actividades lúdicas para enseñar a niños sobre los números del 1 al 10, incluyendo juegos, colorear, y resolver problemas de conjunto. El cronograma detalla las actividades diarias como cuestionamientos de números, cacería de números, lotería numérica y más.
2°B Secuencia de actividades juguemos a contar del 18 al 22 de octubre 2021.pdfLetyResendiz2
El documento presenta el plan de actividades de una maestra para la semana del 18 al 22 de octubre con el objetivo de enseñar a los estudiantes sobre los números del 1 al 10. Cada día se enfocará en un tema diferente como contar objetos, ordenar números, y reconocer números antes y después. Las actividades incluyen canciones, videos, ejercicios prácticos y hojas de trabajo.
2°B Secuencia de actividades juguemos a contar del 18 al 22 de octubre 2021.pdfLetyResendiz2
El documento presenta el plan de actividades de una maestra para la semana del 18 al 22 de octubre con el objetivo de enseñar a los estudiantes sobre los números del 1 al 10. Cada día se enfocará en un tema diferente como contar objetos, ordenar números, y relacionar cantidades con sus símbolos numéricos respectivos. Las actividades incluyen canciones, videos, ejercicios prácticos y hojas de trabajo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
SECUENCIA MATEMATICA 1.docx
1. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
Clase Nº 1: “DETECTIVES DE NÚMEROS”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
Las realiza un alumno por día, quien colaborará con la docente durante toda la jornada
“ayudante del día”
Adquisición de hábitos:
* Higiene (lavado de manos luego del desayuno, después del recreo).
* Orden (colgar las mochilas y los abrigos en la silla, ubicarse cada uno en su lugar).
* Comportamiento (hablar despacio, pedir permiso para salir del aula, caminar tranquilos y sin
empujarse, no gritar).
Uso del calendario:
-¿Qué día es hoy? Ubicamos el día de la semana en la cartelera.
-¿Cómo está el día? Agarramos el estado del tiempo y lo colocamos junto al día.
-Trabajamos con los días de la semana.
Uso del panel de asistencia (con pictogramas y fotos de los alumnos)
-¿Quiénes están presentes? Ubicamos la fotografía de cada alumno debajo de la imagen de
la escuela.
-¿Quiénes están ausentes? Ubicamos la fotografía de cada alumno debajo de la imagen de la
casa.
-¿Cuántos niños vinieron a clase? ¿Cuántos faltaron? ¿Cuántos alumnos son en total?
Uso del panel de actividades diarias (con pictogramas acompañados de la palabra
escrita de los diversos espacios curriculares para organizar y anticipar los diferentes
momentos de trabajo)
-¿Qué día es hoy?
-¿Con qué asignatura vamos a trabajar? Ubicamos los pictogramas en la cinta debajo del día
de la semana correspondiente.
*La docente copia en el pizarrón los datos. Los alumnos copian la fecha y su nombre.
INICIO:la docente propone que busquen nº en el aula (previamente, coloca un reloj, un listado,
un almanaque, un mediniños y una regla grande). A medida que los niños los descubren, la
docente plantea los siguientes interrogantes: ¿para qué sirven los números que se encuentran
en el reloj? ¿y los de la regla?, etc. Luego abre un espacio de discusión para que los niños
expresen sus ideas acerca de la siguiente pregunta: ¿Para qué sirven los números? La
docente toma nota en el pizarrón. Luego se les muestra la siguiente imagen y se le solicita
qué digan qué números ven y para qué se usan en ese contexto. Y para demostrar que hay
diversos contextos, luego les pide que piensen ¿qué número ven en su casa? ¿y en la calle?
¿y en un negocio?
DESARROLLO
Observá con atención. ¿Qué números aparecen en la escena?
2. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 2
Piensen qué números ven en su casa, en la calle y en un negocio.
*Luego la docente propone jugar con la grilla numérica del aula. A modo de juego se presenta
la grilla con algunos casilleros tapados con recuadros de cartulina. Por turnos, los niños,
anticipan que número está debajo de cada solapa. Para comprobar la levantan y observan si
hay coincidencia.
3. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 3
- Conocé la familia del 50 (Benjamín), del 20 (Dilan) del 10 (Sheila)
- Escribí los números de la familia del 20 en tu cuaderno. Luego escríbelos en letras con la
ayuda de tu seño.
20= VEINTE
21=
22=
23=
24=
25=
26=
27=
28=
29=
OBSERVACIONES:
4. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 4
Clase Nº 2: “LA FAMILIADEL 20”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias (calendario, panel de asistencia, cómo está el
día)
INICIO: la docente propone retomar con las actividades realizadas la clase pasada,
interrogando a los alumnos sobre qué estuvimos trabajando. En base a lo recuperado por los
niños, les explica que a continuación les entregará una fotocopia para trabajar con la
numeración.
DESARROLLO:
Completá la grilla con los números qué faltan.
0 5
12
27
Recortá los números y pégalos en el lugar correspondiente.
Observá la grilla que te entrega la seño. Leé lo números.
Hay números que están mal ubicados, marcá los números intrusos.
5. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 5
0 1 3 3 4 5 6 7 8 9
11 16 12 13 14 15 16 27 18 19
20 26 22 23 19 25 26 27 28 29
Escribí en tu cuaderno los intrusos. Ordénalos de mayor a menor.
OBSERVACIONES:
Clase Nº 3: “LOTERÍANUMÉRICA”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias (calendario, panel de asistencia, cómo está el
día)
INICIO: la docente propone un juego para ejercitar el uso y el conocimiento de los números
hasta el 19. Primero consulta si saben cómo jugar a la lotería, de manera conjunta recordamos
las normas.
Recursos:
Cartones de lotería con números pequeños (del 1 al 19)
Bolsa con tarjetas de números (del 1-19) en su interior.
DESARROLLO: “JUGAMOS A LA LOTERIA NUMÉRICA”
*El alumno que es el ayudante del día
reparte el material necesario (un cartón
por alumno).
6. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 6
Iniciamos el juego. Un niño, diferente en cada turno, saca y canta un número de la bolsa, sin
mostrar la tarjeta. La intención de no mostrarla apunta a enfrentar a los niños al problema de
identificar el número a partir de lo escuchado. Los niños van tachando los números.
*Una vez finalizado el juego, en el pizarrón, escribimos todos los números cantados y los
leemos en conjunto. (Con los números cantados se realizarán actividades complementarias)
Escribí cómo se llaman los números que tiene tu cartón en letras.
Ordénalos de menor a mayor.
OBSERVACIONES:
Clase Nº 4: “NÚMEROS EN LA GRANJA”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias (calendario, panel de asistencia, cómo está el
día)
Inicio: la docente propone realizar una serie de actividades para lo cual el ayudante del día
entrega una copia a cada alumno.
DESARROLLO:
Rodeá el número de animales que tiene Manuel.
7. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 7
Mirá los dibujos de la granja de Manuel y tachá la respuesta incorrecta.
Comentamos las respuestas.
Ordenamos los resultados de menor a mayor.
OBSERVACIONES:
Clase Nº 5: “TRABAJAMOSCON ATENCIÓN”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias (calendario, panel de asistencia, cómo está el
día)
8. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 8
DESARROLLO:
Observá con atención y armá la grilla numérica para guardarla en tu cuaderno y usarla
cuando la necesites.
La conservamos en el cuaderno.
Escribí los números que te dicta la seño.
Mirá los números y observá si se hacen más grandes o más pequeños.
9. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 9
Rodeá en cada columna el número más pequeño.
Escribí los números que rodeaste en letras.
Pintá los números más pequeños que 15.
19- 2- 19-13-12-20-11-2-16-17-18
OBSERVACIONES:
16
13
9
3
17
8
12
10
13
9
18
16
13
15
17
12
16
10
8
19
10. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 10
Clase Nº 6: “CON MUCHA ATENCIÓN”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias (calendario, panel de asistencia, cómo está el
día)
La docente utilizará la grilla numérica para presentar cada familia. Sheila Vega, Charlot y Sheila
Luna trabajarán con la familia del 10. Dilan con la familia del 20 y continuará afianzando la del 10.
Benjamín trabajará con la familia del 50 y afianzará las anteriores.
DESARROLLO:
Conocé la familia del 10 a través de la lámina.
Observamos la tira numérica: ¿con qué número empiezan?
Realizá las sumas con material concreto. Pintá los números que se forman y sobretrazá
los nombres.
10 + 1 =
10 + 2 =
10 + 3 =
10 + 4 =
10 + 5 =
10 + 6 =
10 + 7 =
10 + 8 =
10 + 9 =
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
11. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 11
Observá lo que se ve desde la luna, contá y completá cada recuadro. Finalmente pintá.
*Esta actividad no será realizada por Benjamín, dicho alumnos realizará sumas sin dificultad.
Escribí los números que te dicta la seño. Ordénalos de mayor a menor.
OBSERVACIONES:
12. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 12
Clase Nº 7: “CONTINUAMOS CON LA FAMILIADEL 10”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias (calendario, panel de asistencia, cómo está el
día)
La docente les presentará una serie de actividades que entregará en papel conel objetivo de afianzar
la numeración trabajada.
DESARROLLO:
Completá la serie escribiendo los números que faltan.
Completá los cuadros.
13. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 13
Ordená de menor a mayor estos números.
Anotá el número al lado de cada escritura.
Uní cada número con su escritura.
OBSERVACIONES:
14. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 14
Clase Nº 8: “LA SUMA”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
La docente realizará una mariquita en cartulina de 50 cm x 50 cm apropiadamente y utilizará círculos
de color negro para colocar en las dos mitades de la mariquita para explicar el mecanismo de la
suma. Realizará varios ejemplos en la estera del aula, trabajando todo el grupo.
Luego le entregará a cada alumno una cartulina con una mariquita, manchitas y números para que
puedan realizar cuentitas simples.
DESARROLLO:
Realizá las siguientes sumas utilizando los materiales que te entrega la seño.
Ordená los resultados de menor a mayor.
OBSERVACIONES:
5 + 5 =
4 + 5 =
6 + 5 =
3 + 1 =
3 + 2=
6 + 2 =
15. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 15
Clase Nº 9: “EJERCITAMOS SUMITAS”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
La docente utilizará la siguiente fotocopia con el ejemplo de los loros para recordar que significa
sumar (agregar, juntar) y cómo es su procedimiento. Realizará dibujos y anotaciones en el pizarrón
y luego entregará la siguiente copia a los niños.
Aclaración: la explicación y las copias serán para todos los alumnos, pero la ejercitación planteada
a continuación será para Sheila Vega, Sheila Luna y Charlot. Dilan y Benjamín trabajan cada uno
con su numeración y realizan la suma de forma vertical.
18. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 18
*A medida los alumnos vayan culminado las sumas, la docente escribirá nuevas en sus cuadernos.
OBSERVACIONES:
Clase Nº10: “TRABAJAMOSCON ATENCIÓN”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
DILÁN
BENJAMÍN
19. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 19
DESARROLLO:
Escribí al lado de cada cartel el número que corresponde.
Escribí los números que te dicta la seño. Luego escribí su nombre en letras.
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
-----------------------------
Observá el gráfico, completá la suma y resolvé.
20. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 20
Escuchá con atención el enunciado, dibujá y resolvé.
OBSERVACIONES:
21. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 21
Clase Nº 11: “SEGUIMOS AVANZANDO”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
INICIO: La docente presentará una serie de actividades en fotocopia. Benjamín trabajará con
la familia del 60. El resto continúa ejercitando.
DESARROLLO:
Completá la serie con los números que faltan (actividad para todo el grupo adaptando la
numeración)
Delineá y completá los números de cada hilera (actividad para todo el grupo adaptando
la numeración)
22. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 22
Resolvé con atención ( 2º grado y Sheila Luna)
Resolvé con atención (Benjamín trabaja con numeración hasta el 69 y Dilan hasta el 29)
*Benjamín Ramos
Conocé la familia del 60 a través de la lámina.
Observamos la tira numérica: ¿con qué número empiezan?
23. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 23
Realizá las sumas. Pintá los números que se forman y sobretrazá los nombres.
60 + 1 =
60 + 2 =
60 + 3 =
60 + 4 =
60 + 5 =
60 + 6 =
60 + 7 =
60 + 8 =
60 + 9 =
Clase Nº 12: “ACTIVIDADES DEL FONDO DEL MAR”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
DESARROLLO:
Escríbi los números que te dicta la seño.
Contá y escribí el número (actividad para Sheila Vega y luna y Charlot)
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
24. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 24
Resolvé con atención
(Benjamín trabaja con numeración
hasta el 69 y Dilan hasta el 29)
25. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 25
Clase Nº 13: “PROBLEMITASPARA PENSAR Y RESOLVER”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
INICIO: La docente presentará una serie de actividades en fotocopia. Cada alumno resuelve
las situaciones problemáticas con la ayuda necesaria de la seño. Una vez culminadas todas,
comprobamos los resultados, y la forma en que cada alumno resolvió el problemita. Pasan de
a uno al pizarrón y muestran cómo resolvieron el problema. Comparamos, debatimos
reflexionamos sobre las estrategias utilizadas por cada uno.
DESARROLLO:
Resolvé con atención.
26. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 26
La docente le pregunta a los alumnos si les gustaría hacer un kiosco para jugar a comprar
y vender para tener en el aula y utilizar durante el proyecto “Conlos números me divierto”.
Si es así les comenta todo lo que se necesita para llevarlo a cabo y les solicita que vayan
trayendo envases y envoltorios vacíos y limpios.
OBSERVACIONES:
27. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 27
Clase Nº 14: “LARESTA”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
INICIO: La docente utilizará un poster para presentar la operación. En dicho poster se presentan
diferentes ejemplos con caramelos, la docente entregará caramelos a los niños para que realicen las
restas mientras son realizadas en el pizarrón. Luego entregará la siguiente fotocopia con el ejemplo
de los loros para explicar el procedimiento de la resta. Realizará dibujos y anotaciones en el pizarrón.
Luego entrega la siguiente copia, la leemos y comentamos.
28. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 28
- Escribí el cálculo y resolvé.
- Dibujá bolitas, calculá y resolvé como en el ejemplo.
29. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 29
Clase Nº 15: “CAMINO AL CABILDO”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
INICIO: La docente propone una serie de actividades para ejercitar. La ayudante entrega una
copia con las siguientes actividades. (Sheila L, Charlot y Sheila V trabajan con numeración
hasta 19, Dilan hasta 30 y Benja hasta 69)
DESARROLLO:
- Completá con los números que faltan el camino que recorrieron la dama y el caballero
hasta el cabildo
- Escribí el anterior y posterior de los siguientes números.
- ¿Qué faroles encendió el farolero? Decí sus nombres en voz alta.
30. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 30
- Ordená los números de los faroles de mayor a menor.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Clase Nº 16: “PROBLEMITASCOLONIALES
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias
INICIO: La docente propone una serie de actividades para ejercitar. La ayudante entrega una
copia con las siguientes actividades. (Sheila L, Charlot y Sheila V trabajan con numeración
hasta 19, Dilan hasta 30 y Benja hasta 69)
DESARROLLO:
- Leé los dibu-problemas y resolvé.
- Resolvé con atención.
31. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 31
-Completá el camino resolviendo las operaciones.
OBSERVACIONES:
32. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 32
Clase Nº 17: “SEGUIMOS AVANZANDO”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias (calendario, panel de asistencia, cómo está el
día)
La docente utilizará la grilla numérica para presentar cada familia. Sheila Vega, Charlot y Sheila
Luna familia del 20. Dilan familia del 30. Benjamín familia del 70 y afianzará las anteriores.
DESARROLLO:
- Conocé la familia del 20 a través de la lámina.
Observamos la tira numérica: ¿con qué número empiezan?
- Realizá las sumas con material concreto. Pintá los números que se forman y sobretrazá
los nombres.
20 + 1 =
20 + 2 =
20 + 3 =
20 + 4 =
20 + 5 =
20 + 6 =
20 + 7 =
20 + 8 =
20 + 9 =
- Pintá de amarillo las estrellas con números de la y de naranja las
estrellas de la .
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
34. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 34
Clase Nº 18: “JUEGOS PARA RESTAR Y SUMAR”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
DESARROLLO:
- Resolvé las operaciones y uní cada payaso con su bonete.
35. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 35
- Ordená de mayor a menor los resultados.
…………………………………………………………………………………………………………
OBSERVACIONES:
Clase Nº 19: “EJERCITAMOSCON ANIMALES”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
La docente presenta una serie de actividades para continuar ejercitando las familias presentadas
días previos a la fecha: Sheila Vega, Charlot y Sheila Luna familia del 20; Dilan familia del 30 y
Benjamín familia del 70.
DESARROLLO:
36. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 36
- Delineá con color el número del pez que está en el medio.
- Escribí el número anterior y el siguiente en sus dos compañeros de viaje.
- Delineá los números con los colores que más te gusta.
- ¿Qué canasta le corresponde a cada gato? Unilos con una línea.
37. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 37
- Pintá de amarillo los círculos que tengan números que corresponden a la
y de naranja los de la .
- Resolvé en tu cuaderno y rodeá la respuesta.
OBSERVACIONES:
AL ZOOLÓGICO INGRESAN 17 ADULTOS Y 12 NIÑOS.
¿CUÁNTAS PERSONAS INGRESAN EN TOTAL?
HAY 12 HOMBRES QUE TRABAJAN ALLÍ Y 7 MUJERES.
¿CUÁNTAS PERSONAS TRABAJAN EN TOTAL?
EN EL ZOOLÓGICO HABÍA 29 ANIMALES PERO TRASLADARON A 6
ANIMALES A OTRO ZOOLÓGICO.
¿CUÁNTOS ANIMALES QUEDARON?
38. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 38
Clase Nº 20: “PROBLEMITASDE CONSTRUCCIÓN”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
DESARROLLO:
- Resolvé las operaciones ayudándote de la grilla numérica que te entregó la seño.
- En cada columna coloreá los ladrillos cuyos resultados sean el número del cartel del
constructor.
- Dictado de números.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Ordená los números de menor a mayor.
39. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 39
Clase Nº 21: “DETECTIVES DE NÚMEROS”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
DESARROLLO:
- Escribí los números que faltan en la grilla.
*Aclaración: Benjamín trabaja con la familia del 70, Dilan del 30 y las niñas del 20.
- Pintá sólo la familia del 70.
- Escribí en letras los números de la familia del 70 que faltaban en la grilla. (Dilan con la
familia del 30)
- Uní los número de la familia del 20 que faltaban en la grilla con su escritura (Sheila Luna,
Charlot y Sheila Vega)
20 VEINTIUNO
21 VEINTISIETE
23 VEINTICUATRO
24 VEINTE
26 VEINTISEIS
27 VEINTITRES
29 VEINTINUEVE
40. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 40
- Escuchá con mucha atención las pistas y descubrí los números. Escríbelos en los
círculos.
OBSERVACIONES:
41. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 41
Clase Nº 22: “¡ZUMBIDOS DE MIEL!”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
DESARROLLO:
1- Delineá con color los números de las alas de las abejas.
2- Escribí en la panza el número que está entre ambos.
3- Resolvé las operaciones. Coloreá, recortá y pegá la abeja a la flor que le corresponda.
42. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 42
4- Ordená los números de las abejas de mayor a menor.
OBSERVACIONES:
Clase Nº 23: “¡CUIDADO CON LASAVISPAS!”
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
DESARROLLO:
1- En cada par de avispas delineá los números con lápiz negro y coloreá el ala cuyo
número sea el mayor.
2- Pintá de verde las avispas que vuelan hacia la derecha y de naranja las que vuelan a la
izquierda
43. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 43
BENJAMÍN
- Conocé la familia del 80 a través de la lámina.
- Observamos la tira numérica: ¿con qué número empiezan?
-
- Realizá las sumas sin lápiz ni papel. Pintá los números que se forman y sobretrazá los
nombres.
80 + 1 =
80 + 2 =
80 + 3 =
80 + 4 =
80 + 5 =
80 + 6 =
80 + 7 =
80 + 8 =
80 + 9 =
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
44. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 44
Clase Nº 22: ¡SÓLO PARA ATENTOS!
RUTINA: desarrollo de las actividades diarias.
DESARROLLO:
1- Ayudá a cada detective a descubrir cuál es el número que abre la caja fuerte.
2- Escribí el número correcto en la caja fuerte.
3- Observá los siguientes números. Pintá los que pertenecen a la familia del 10 de color
amarillo y de verde los de la familia del 20.
4- Dictado de números.
45. UNIDAD DIDÁCTICANº 1:”MATEMÁTICA, PARA PENSAR YHACER” 2 º y 3º GRADO-2019
pág. 45
Oralidad, lectura y escritura.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Pensamiento crítico y creativo
Trabajo en colaboración para