Planeación Didáctica

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓNNORMAL INSTITUCIÓNDE PRÁCTICA
“DR. GONZÁLOAGUIRRE BELTRÁN” JARDÍN DE NINOSGABRIELA MISTRAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA PRACTICANTE
GABRIELA PAOLA CASTILLO JIMÉNEZ
CRONOGRAMA DE TRABAJO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Recepción de
alumnos
1:30- 2:00
pm
Recepción de
alumnos
1:30- 2:00 pm
Recepción de
alumnos
1:30- 2:00 pm
Recepción de
alumnos
1:30- 2:00 pm
Recepción de
alumnos
1:30- 2:00 pm
Pase de lista
2:00- 2:10
pm
Pase de lista
2:00- 2:10 pm
Pase de lista
2:00- 2:10 pm
Pase de lista
2:00- 2:10 pm
Pase de lista
2:00- 2:10 pm
Activación
Física
2:10- 2:30
pm
Activación
Física
2:10- 2:30 pm
Activación
Física
2:10- 2:30 pm
Activación
Física
2:10- 2:30 pm
Activación
Física
2:10- 2:30 pm
Apoyo a las
actividades
de la
educadora
2:30- 4:30
pm
Intervención
“Body Parts”
2:30- 4:30 pm
Intervención
“Oruga
Comelona”
2:30- 4:30 pm
Intervención
“Abejitas
zumbadoras”
2:30- 4:30 pm
Intervención
“Números y
colores”
2:30- 3:30 pm
Intervención
“Arcoiris
Espumoso”
3:30- 4:30 pm
Refrigerio
4:30- 4:40
pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Receso
4:40- 5:00
pm
Receso
4:40- 5:00 pm
Receso
4:40- 5:00 pm
Receso
4:40- 5:00 pm
Receso
4:40- 5:00 pm
Entrega de
alumnos
5:00- 5:15
pm
Entrega de
alumnos
5:00- 5:15 pm
Entrega de
alumnos
5:00- 5:15 pm
Entrega de
alumnos
5:00- 5:15 pm
Entrega de
alumnos
5:00- 5:15 pm

ALUMNA PRACTICANTE
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: Usen el razonamiento matemático en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
COMPETENCIA: Utilizalosnúmerosensituacionesvariadasque implicanponerenprácticalos principiosdel
conteo.
ASPECTO: Número
PROPÓSITO: Mediante el uso y manipulación de elementos logren conocer la serie numérica al igual
que algunos principios de conteo al organizar conjuntos, señalar objetos y mediante el juego para que
de esta forma sea posible un mayor aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5,
6).
 Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir
de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de
conteo según sus posibilidades.

ESTILO DE APRENDIZAJE: Visual y Kinestésico
TRANSVERSALIDAD
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
COMPETENCIA: Utiliza el
lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interacción con los demás.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Solicita y proporciona ayuda
para llevar a cabo diferentes
tareas.
- Interpreta y ejecuta los pasos
por seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como
para organizar y realizar diversas
actividades.
COMPETENCIA: Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.
- Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le
informa.
- Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa
durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar
lo que ocurrió.

ALUMNA PRACTICANTE
RECURSOS Y/O MATERIALES
Miércoles
-Cuento “La oruga comelona”
-Cartulinas con oruga dibujada y
enumerada
-Círculos de foamy.
-Tableros con números del 1 al6.
-Ligas
Jueves
-Antenas de abejas.
Tableros del 1 al 8 con frascos.
-Abejitas hechas con pompones.
Viernes
-Cartulinas con 10 divisiones y
enumeradas.
-Pinturas
TIEMPO: Toda la jornada.
GRADO: 1ero y 2do.
ACTIVIDADES COTIDIANAS: Repasar la serie numérica al contar objetos en su escuela o en su casa.
MIÉRCOLES 30 DE NOVIEMBRE
“Oruga Comelona”
 Inicio: Se iniciará la actividad realizando unas preguntas a los niños para conocer sus
conocimientos previos sobre el tema a trabajar, se les cuestionará lo siguiente: ¿Saben
contar?, ¿hasta qué número saben contar? En base a sus respuestas se realizará un repaso con
los alumnos del 1 al 6, contando con sus deditos y en la pared se les pegarán los números para
que los conozcan y sepan cual es cada uno y de esta forma hagan un repaso y se les dará una
explicación para poder desarrollar la actividad siguiente.
 Desarrollo: Para comenzar se acomodará a los niños en media luna en el piso de forma que
tengan espacio para trabajar y se les contará un cuento sobre la “OrugaComelona” al terminar
el cuento se pedirá a los alumnos que comenten de que trató y se repartirá a cada niño una
cartulina que tendrá dibujada una oruga para que alimenten a laoruga de acuerdo ala porción
que se piden en cada pancita.
 Cierre: Para finalizar se solicitará al grupo que entre todos vayan contando los números que
tiene la oruga en cada pancita y se repartirá un tablero con los números del 1 al 6 en orden
diferente para que los alumnos vayan relacionando con ligas. Al termino se les cuestionará
sobre lo trabajado en ese día, así como las dificultades que tuvieron al realizar dichas
actividades.
JUEVES 1 DE DICIEMBRE
“Abejitas zumbadoras”
 Inicio: Se iniciará la actividad realizando una dinámica con los niños en la cancha para
organizarlos en equipo que consiste en repartir a cada alumno unas antenas de abeja y
formarlos en una fila, recorriendo la cancha con diferentes formas imitando el vuelo de las
abejas con las manos en los costados simulando las alas y haciendo el zumbido, al dar la
indicación “Abejitas fuera del panal” todos los niños se saldrán de la fila y cuando se indique

ALUMNA PRACTICANTE
“Se van dos abejas al panal” los niños tendrán que buscar a su pareja y sentarse sin dejar de
aletear, el procedimiento se realizará con los números que sean necesarios hasta que estén
los integrantes deseados para cada equipo.
 Desarrollo: Se regresará al salón y se pedirá a los alumnos que se sienten con el equipo que
les tocó, después se les preguntará en forma general que se vio en la clase anterior y
nuevamente se hará un repaso de la serie numérica pero ahora aumentando dos números (del
1 al 8) se comentará a los niños que los apicultores son quienes cuidan y crían las abejas y se
pedirá que imaginen que son apicultores para realizar la actividad, se repartirá a cada equipo
un tablero que tendrá 8 frasquitos con un número y varias abejitas para que los vayan
colocando en el frasco correspondiente.
 Cierre: Al término de la actividad se preguntará a los niños que aprendieron en ese día, si les
gustó las actividades realizadas, se les complicó al trabajar en equipo o fue más fácil y se hará
un repaso de la serie numérica del 1 al 8.
VIERNES 2 DE DICIEMBRE
“Números y colores”
Tiempo: Media jornada
 Inicio: Se comenzará la actividad retomando un poco sobre lo trabajado en el día anterior,
haciendo nuevamente un repaso con los alumnos pero ahora agregando dos números más (del
1 al 10) contando con sus manos y en voz alta.
 Desarrollo: Para dar inicio se explicará a los niños en que consiste la actividad y se dará un
ejemplo en el pizarrón “si vemos el número 1 vamos a pintar un circulo con nuestro dedo, en
el número dos vamos a poner dos círculos y ¿en el número 3 cuántos círculos vamos a poner?”
Para que ellos respondan y así sepan cómo se trabajará. Se repartirá a cada niño una cartulina
con 10 divisiones y una tapa con un poco de pintura para que ellos vayan colocando lacantidad
de marcas de sus dedos que se solicita en cada celda.
 Cierre: Para finalizar con las actividades se solicitará al grupo que mencione lo aprendido con
esa actividad y lo realizado en las actividades anteriores, pidiendo que hagan un repaso de la
serie numérica e indiquen con los números que estarán pegados en la pared cuál es y cómo se
llama cada número.

ALUMNA PRACTICANTE
No. Alumno
“Oruga Comelona”
1 2 3 1 2 3
1 Daniel Omar
2 Derek
Alexander
3 Emily Daiana
4 Evelyn
Jaquelin
5 Ilaí Jeziel
6 Ingrid
Nahomi
7 Jesús Yahel
8 Karla
9 Lluvy Kristel
10 Luz María
11 Madeline
Stephanie
12 Ricardo
Guadalupe
13 Sebastián
14 Yaretzi
Guadalupe
1.- Lo hace
2.- Requiere apoyo
3.- No lo hace

ALUMNA PRACTICANTE
No. Alumno
“Abejitas Zumbadoras”
1 2 3 1 2 3
1 Daniel Omar
2 Derek
Alexander
3 Emily Daiana
4 Evelyn
Jaquelin
5 Ilaí Jeziel
6 Ingrid
Nahomi
7 Jesús Yahel
8 Karla
9 Lluvy Kristel
10 Luz María
11 Madeline
Stephanie
12 Ricardo
Guadalupe
13 Sebastián
14 Yaretzi
Guadalupe
1.- Lo hace

ALUMNA PRACTICANTE
2.- Requiere apoyo
3.- No lo hace
No. Alumno
“Números y colores”
1 2 3 1 2 3
1 Daniel Omar
2 Derek
Alexander
3 Emily Daiana
4 Evelyn
Jaquelin
5 Ilaí Jeziel
6 Ingrid
Nahomi
7 Jesús Yahel
8 Karla
9 Lluvy Kristel
10 Luz María
11 Madeline
Stephanie
12 Ricardo
Guadalupe
13 Sebastián
14 Yaretzi
Guadalupe

ALUMNA PRACTICANTE
1.- Lo hace
2.- Requiere apoyo
3.- No lo hace

ALUMNA PRACTICANTE
TÍTULO: “Body Parts”
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y
conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación
y la empatía.
ASPECTO: Relaciones Interpersonales
PROPÓSITO: Quelogren conocer los nombres de las partes de su cuerpos en una segundalengua para
crear un concepto más amplio acerca de un nuevo idioma, el inglés.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la
identificación entre pares.
 Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al
realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
 Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante
para la vida en sociedad.
ESTILO DE APRENDIZAJE: Visual y Kinestésico
TRANSVERSALIDAD
 DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
COMPETENCIA
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.
- Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
- Construye o modela objetos de su propia creación.
RECURSOS Y/O MATERIALES:
 5 rompecabezas grandes de las partes del cuerpo hechas de foamy y cascarón.
 Hojas blancas
 Crayolas
TIEMPO: Toda la jornada.
GRADO: 1ero y 2do.
ACTIVIDADES COTIDIANAS: Activación física, que ejercite las partes de su cuerpo.
INICIO
Se iniciará la actividad haciendo
unas preguntas a los alumnos para
saber si pueden identificar las
DESARROLLO
Para comenzar la actividad se
integrarán cinco equipos (4
equipos de 3 y 1 de 2 alumnos).
CIERRE
Para terminar se repartirá a
cadaalumno una hoja blancaen
la cual ellos se dibujarán y

ALUMNA PRACTICANTE
partes de su cuerpo, se les
comentará que la cabeza tiene
otro nombre en inglés al igual que
sus hombros, brazos, piernas, etc.
Y se cantará una canción “Las
partes del cuerpo en inglés” para
que ellos vayan siguiendo los
pasos y repitiendo la canción.
Después de cantar la canción se
les preguntará como se llaman las
partes del cuerpo nuevamente
para saber si recuerdan cómo se
pronuncian en el idioma de inglés.
Y se les repartirán los
rompecabezas para que ellos
integren el cuerpo con todas
las partes y conforme vayan
terminando se les preguntará
que nombres recuerdan.
conforme vayan terminando
entregarán la hoja y cada uno
me irá diciendo como sedice en
inglés cabeza,hombros, mano y
etc. Para que yo pueda ir
anotando el nombre que ellos
recuerdan.

ALUMNA PRACTICANTE
No. Alumno
“Body Parts”
Reconoce las
partes del cuerpo
y las pronuncia en
el idioma inglés
Se integra y
realiza las
actividades que se
indican
Comprende y
comenta lo
aprendido en
clase
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Daniel Omar
2 Derek
Alexander
3 Emily
Daiana
4 Evelyn
Jaquelin
5 Ilaí Jeziel
6 Ingrid
Nahomi
7 Jesús Yahel
8 Karla
9 Lluvy Kristel
10 Luz María
11 Madeline
Stephanie
12 Ricardo
Guadalupe
13 Sebastián
14 Yaretzi
Guadalupe
1.- Lo hace
2.- Requiere apoyo
3.- No lo hace

ALUMNA PRACTICANTE

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