Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar las diferentes partes de las herramientas manuales y comprender para qué función sirve cada una. Las actividades incluyen discusiones, visualizaciones de diapositivas, identificación de herramientas en imágenes y la creación de un juego de dominó con partes de herramientas.
La secuencia didáctica propone analizar las herramientas manuales a través de cinco días de actividades. Los estudiantes aprenderán a identificar herramientas manuales y sus partes, reconocer diferentes tipos de herramientas y sus funciones específicas, y distinguir herramientas manuales de otros artefactos.
El documento presenta una lección sobre el funcionamiento de artefactos de uso cotidiano dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades como una dinámica para conocer electrodomésticos, la identificación de estos en imágenes y preguntas sobre su funcionamiento. También presenta información sobre licuadoras y neveras, incluyendo sus partes y orígenes. Los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre los artefactos y crear carteles con la información.
Este documento contiene varias guías de estudiantes para la unidad sobre la creación de prendas de vestir. La guía 1 presenta el problema de Federico y Clara, quienes perdieron su ropa, y contiene actividades como ordenar secuencias de una historia y responder preguntas sobre la solución al problema. La guía 2 explica el proceso de producción de la ropa y las personas involucradas. La guía 3 identifica los materiales, herramientas y útiles usados y diferencia telas según la estación. Las guías restantes guían a
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen diferentes herramientas manuales, sus partes y funciones. Las actividades incluyen analizar fotos de herramientas y personas que las usan, crear un afiche identificando las partes de las herramientas, y construir un juego de dominó para reforzar la comprensión de las partes y funciones de las herramientas.
El documento presenta una lección sobre el uso adecuado de artefactos tecnológicos en actividades cotidianas del hogar y la escuela. La lección incluye 11 actividades en las que los estudiantes identifican, describen y clasifican diferentes artefactos tecnológicos, así como explican sus funciones a través de dibujos y diagramas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de estas herramientas en el desarrollo de tareas diarias.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje para el mes de junio en una institución educativa. El proyecto se centra en dos temas: 1) el cuidado del medio ambiente y 2) la celebración del Día de la Bandera del Perú. Los niños realizarán actividades como la confección de juguetes con material reciclable, el cuidado de su entorno, y la elaboración de una bandera del Perú. El proyecto busca desarrollar competencias relacionadas con el cuidado del ambiente, la identidad nacional, y las
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo para niños de 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a adaptarse al jardín de infantes y conocer a sus compañeros y maestros. La unidad también aborda temas como la identidad personal, la convivencia democrática y la religión. Las actividades propuestas incluyen juegos, canciones, pintura y la construcción con ganchos para la ropa para ayudar a los niños a familiarizarse con su nuevo entorno educativo.
Leccion 6. desarrollo de habilidades del pensamientomariainesv15
El documento explica el proceso de clasificación. Describe cómo clasificar 10 objetos en subconjuntos basados en características como si ruedan, requieren electricidad, cortan o son utensilios de cocina o herramientas. Incluye ejemplos de clasificar animales y letras en grupos. La clasificación permite organizar elementos en grupos con características compartidas.
La secuencia didáctica propone analizar las herramientas manuales a través de cinco días de actividades. Los estudiantes aprenderán a identificar herramientas manuales y sus partes, reconocer diferentes tipos de herramientas y sus funciones específicas, y distinguir herramientas manuales de otros artefactos.
El documento presenta una lección sobre el funcionamiento de artefactos de uso cotidiano dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades como una dinámica para conocer electrodomésticos, la identificación de estos en imágenes y preguntas sobre su funcionamiento. También presenta información sobre licuadoras y neveras, incluyendo sus partes y orígenes. Los estudiantes trabajan en grupos para leer sobre los artefactos y crear carteles con la información.
Este documento contiene varias guías de estudiantes para la unidad sobre la creación de prendas de vestir. La guía 1 presenta el problema de Federico y Clara, quienes perdieron su ropa, y contiene actividades como ordenar secuencias de una historia y responder preguntas sobre la solución al problema. La guía 2 explica el proceso de producción de la ropa y las personas involucradas. La guía 3 identifica los materiales, herramientas y útiles usados y diferencia telas según la estación. Las guías restantes guían a
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado sobre herramientas manuales. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen diferentes herramientas manuales, sus partes y funciones. Las actividades incluyen analizar fotos de herramientas y personas que las usan, crear un afiche identificando las partes de las herramientas, y construir un juego de dominó para reforzar la comprensión de las partes y funciones de las herramientas.
El documento presenta una lección sobre el uso adecuado de artefactos tecnológicos en actividades cotidianas del hogar y la escuela. La lección incluye 11 actividades en las que los estudiantes identifican, describen y clasifican diferentes artefactos tecnológicos, así como explican sus funciones a través de dibujos y diagramas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de estas herramientas en el desarrollo de tareas diarias.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje para el mes de junio en una institución educativa. El proyecto se centra en dos temas: 1) el cuidado del medio ambiente y 2) la celebración del Día de la Bandera del Perú. Los niños realizarán actividades como la confección de juguetes con material reciclable, el cuidado de su entorno, y la elaboración de una bandera del Perú. El proyecto busca desarrollar competencias relacionadas con el cuidado del ambiente, la identidad nacional, y las
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo para niños de 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a adaptarse al jardín de infantes y conocer a sus compañeros y maestros. La unidad también aborda temas como la identidad personal, la convivencia democrática y la religión. Las actividades propuestas incluyen juegos, canciones, pintura y la construcción con ganchos para la ropa para ayudar a los niños a familiarizarse con su nuevo entorno educativo.
Leccion 6. desarrollo de habilidades del pensamientomariainesv15
El documento explica el proceso de clasificación. Describe cómo clasificar 10 objetos en subconjuntos basados en características como si ruedan, requieren electricidad, cortan o son utensilios de cocina o herramientas. Incluye ejemplos de clasificar animales y letras en grupos. La clasificación permite organizar elementos en grupos con características compartidas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de cuarto grado. La unidad se llevará a cabo durante ocho sesiones utilizando un medio TIC compuesto por 16 diapositivas. Las sesiones incluirán explicaciones de conceptos clave sobre las plantas y actividades prácticas como el cultivo y cuidado de plantas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar las características y partes de las plantas a través de experiencias significativas.
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Tecnológica para el primer año en la escuela secundaria "Carlos E. Geniso". El curso se divide en cuatro unidades a lo largo de tres trimestres. Los objetivos incluyen establecer relaciones entre tecnología y vida cotidiana, identificar cambios tecnológicos a través del tiempo y valorar la importancia de la reproducción tecnológica. La metodología incluye análisis comparativos, dibujos, instructivos y actividades práctic
Este documento describe las actividades tecnológicas para niños y sus objetivos. Las actividades conducen a los niños a comprender los sistemas y elementos que componen objetos tecnológicos. Esto les permite descubrir los usos de diversos objetos tecnológicos y desarrollar habilidades de usuario. Las actividades también ayudan a los niños a responder preguntas básicas sobre el propósito, uso y origen de los objetos. Finalmente, el documento enumera los conocimientos y habilidades que los niños deben des
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el reino de las plantas a estudiantes de primer grado. La guía incluye un lapbook interactivo con siete actividades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre las plantas. Las actividades cubren temas como los tipos de plantas, las partes de una planta, sus necesidades y el crecimiento. El lapbook se utilizará en grupos para promover el trabajo cooperativo y asegurar que los estudiantes adquieran un conocimiento completo sobre el reino de las plantas
Este documento describe una lección sobre ecosistemas impartida a estudiantes de 4to grado utilizando tabletas. La lección incluyó una actividad de investigación en grupos sobre tipos de ecosistemas y sus componentes usando las tabletas y Google. Luego, los estudiantes presentaron sus hallazgos a la clase y completaron una evaluación. Como tarea, se les pidió a los estudiantes visitar un espacio natural con sus padres y observar las relaciones entre los seres bióticos y abióticos. El uso de las tabletas y el proyector
Este documento presenta la unidad didáctica para el área de humanidades y la asignatura de lectores para el tercer grado durante el primer trimestre. La unidad se centra en desarrollar la comprensión y producción textual en los estudiantes a través de temas como la estructura del párrafo, las funciones de los párrafos narrativos y descriptivos, y el uso de pronombres. La unidad también describe las metas de aprendizaje, los contenidos, las actividades y la evaluación.
Este documento presenta el plan de estudios para la primera unidad de Informática I. La unidad se centra en el tema de la técnica en la vida cotidiana, con subtemas sobre los productos técnicos en contextos escolares y familiares e informática y sus aplicaciones. Los objetivos son reconocer la técnica como objeto de estudio y su relación con las necesidades sociales. Las actividades propuestas incluyen identificar productos técnicos e informáticos y analizar su función técnica y social.
Curso ciencias naturales “Organización Interna de los Seres Vivos"natygomezsalazar
El archivo es un curso de ciencias naturales sobre la organización interna de los seres vivos, el cual puede ser virtual o no, basado en el uso de las TIC.
Este documento presenta un material didáctico para la educación secundaria en el estado de Chihuahua, México. Incluye actividades para las asignaturas de español, matemáticas, inglés, ciencias, geografía, historia y formación cívica para los tres grados de secundaria. El material fue desarrollado por departamentos educativos para dar continuidad a proyectos previos y enriquecer la enseñanza. Los docentes son responsables de utilizar este y otros materiales de acuerdo con las necesidades de sus estudiantes.
Los estudiantes aprenderán sobre la energía, sus manifestaciones y usos en la vida diaria. Primero plantearán hipótesis sobre qué es la energía. Luego investigarán para responder las preguntas planteadas y analizarán sus resultados. Finalmente, crearán un díptico informativo sobre la energía con texto e imágenes.
Este documento presenta una unidad didáctica mediada por TIC sobre la organización interna de los seres vivos. La unidad consta de 4 actividades que abordan conceptos como la célula, organismos unicelulares y pluricelulares, y el microscopio. Los estudiantes utilizarán herramientas TIC como mapas conceptuales y presentaciones multimedia. El aprendizaje se evalúa mediante criterios curriculares y de objetivos TIC como el uso adecuado de las herramientas y la búsqueda de información en la web.
Este documento presenta el plan de estudios para la primera unidad de Informática I. La unidad se centra en la técnica en la vida cotidiana. Los temas incluyen los productos técnicos en contextos escolares y familiares y cómo la técnica satisface necesidades. Los estudiantes aprenderán a reconocer la técnica como objeto de estudio y su relación con las necesidades sociales. Se espera que identifiquen cómo la informática satisface necesidades cotidianas y analicen su función técnica y social.
Unidad didactica 1 el nuevo mundo de las fracciones.Claudia Oliva
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para estudiantes de tercer año básico que tiene como objetivo principal enseñar conceptos básicos sobre fracciones. La unidad consta de 14 horas divididas en 7 clases que abordan temas como representar fracciones de forma concreta, pictórica y simbólica, leer y escribir fracciones, y comparar fracciones con el mismo denominador. Se utilizarán diversos materiales y recursos didácticos para facilitar la comprensión de los estudiantes. La evaluación incluirá diagnóstic
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre "El reino de las plantas" a estudiantes de primer grado. La guía incluye 21 diapositivas con contenido sobre plantas y actividades interactivas. Se utilizará durante 8 sesiones de entre 45-60 minutos a lo largo de abril y mayo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características, partes, tipos y usos de las plantas a través de actividades prácticas como la observación de plantas y el cultivo de una botella.
Este documento describe el uso propuesto de una presentación de PowerPoint como medio de imagen fija proyectable para una lección sobre energía para estudiantes de 6o grado. La presentación se utilizará para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender los diferentes tipos de energía, sus usos y almacenamiento. La presentación incluirá preguntas para estimular la reflexión de los estudiantes. Antes, durante y después de la presentación, el maestro guiará a los estudiantes y promoverá la discusión para ayudarlos a construir un entendimiento
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la clase. Los estudiantes aprenderán sobre las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica, identificando sus características y legado cultural a través de dinámicas grupales y el uso de líneas de tiempo. La clase evaluará el conocimiento de los estudiantes sobre estas culturas
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la clase. Los estudiantes aprenderán sobre las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica, identificando sus características y legado cultural a través de dinámicas grupales y el uso de líneas de tiempo. La clase evaluará el conocimiento de los estudiantes sobre estas culturas
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la clase. En la introducción, los estudiantes completarán una sopa de letras sobre culturas mesoamericanas. Luego, trabajarán en equipos para responder preguntas sobre diferentes culturas. Para finalizar, realizarán un esquema resumiendo las características de las culturas mesoamericanas. El objetivo es que los estudiantes distingan las caracterí
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la sesión. Los estudiantes aprenderán sobre las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica, identificando sus características y legado cultural a través de dinámicas grupales y la creación de una línea de tiempo. La sesión evaluará el conocimiento de los estudiantes sobre
Los estudiantes de la I.E. N° 34619 Leopoldo Krause realizan los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos en su etapa interna, siendo una buena alimentación y la actividad física la que contribuye a la mejora de la salud de los adolescentes, así como a su interacción social, pues les da la oportunidad de expresarse y fomentar su autoconfianza. En tal sentido, la actividad física para los estudiantes de secundaria es de gran importancia, pues necesitan mantenerse en forma e interactuar con sus pares y también deben tener una buena alimentación. Según la Organización Mundial de la Salud, los niños, niñas y jóvenes de 5 a 17 años deben invertir, como mínimo, 60 minutos diarios en actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa. Con el objetivo de promover la práctica deportiva y los lazos de amistad entre los estudiantes, se organizan eventos tales como: los juegos olímpicos, los panamericanos, el campeonato mundial de vóley y fútbol, los cuales generan un gran interés en los adolescentes. Así, mismo los Alimentos que consumimos nos deben brindar una variada cantidad de proteínas, vitaminas, minerales y otros aportes nutricionales. Una adecuada nutrición contribuye de manera directa al reforzamiento del sistema inmunológico, y por lo tanto, nos ayuda a prevenir enfermedades y tener una vida saludable. Por ende, se plantea los siguientes retos: ¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas registradas en las principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen estadístico del campeonato mundial de vóley y fútbol? ¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano? ¿Cómo podemos saber si lo que consumimos son alimentos saludables? ¿Qué alimentos contienen más proteínas, vitaminas, grasas o minerales?
¿Crees que los alimentos altos en grasa y sal afectara nuestra salud?
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
Descubre nuestra selección de productos Vaillant, incluyendo bombas de calor altamente eficientes, fancoils de última generación, sistemas de ventilación de alto rendimiento y soluciones de energía solar fotovoltaica y térmica para un rendimiento óptimo y sostenible. El catálogo de Vaillant 2024 presenta una variedad de opciones en calderas de condensación que garantizan eficiencia energética y durabilidad.
Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
En Amado Salvador, distribuidor oficial de Vaillant en Valencia, no solo proporcionamos productos de calidad, sino también servicios especializados para profesionales, asegurando que tus proyectos cuenten con el mejor soporte técnico y asesoramiento. Descarga nuestro catálogo y descubre por qué Vaillant es la elección preferida para proyectos de climatización y energía en Amado Salvador.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de cuarto grado. La unidad se llevará a cabo durante ocho sesiones utilizando un medio TIC compuesto por 16 diapositivas. Las sesiones incluirán explicaciones de conceptos clave sobre las plantas y actividades prácticas como el cultivo y cuidado de plantas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar las características y partes de las plantas a través de experiencias significativas.
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Tecnológica para el primer año en la escuela secundaria "Carlos E. Geniso". El curso se divide en cuatro unidades a lo largo de tres trimestres. Los objetivos incluyen establecer relaciones entre tecnología y vida cotidiana, identificar cambios tecnológicos a través del tiempo y valorar la importancia de la reproducción tecnológica. La metodología incluye análisis comparativos, dibujos, instructivos y actividades práctic
Este documento describe las actividades tecnológicas para niños y sus objetivos. Las actividades conducen a los niños a comprender los sistemas y elementos que componen objetos tecnológicos. Esto les permite descubrir los usos de diversos objetos tecnológicos y desarrollar habilidades de usuario. Las actividades también ayudan a los niños a responder preguntas básicas sobre el propósito, uso y origen de los objetos. Finalmente, el documento enumera los conocimientos y habilidades que los niños deben des
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el reino de las plantas a estudiantes de primer grado. La guía incluye un lapbook interactivo con siete actividades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre las plantas. Las actividades cubren temas como los tipos de plantas, las partes de una planta, sus necesidades y el crecimiento. El lapbook se utilizará en grupos para promover el trabajo cooperativo y asegurar que los estudiantes adquieran un conocimiento completo sobre el reino de las plantas
Este documento describe una lección sobre ecosistemas impartida a estudiantes de 4to grado utilizando tabletas. La lección incluyó una actividad de investigación en grupos sobre tipos de ecosistemas y sus componentes usando las tabletas y Google. Luego, los estudiantes presentaron sus hallazgos a la clase y completaron una evaluación. Como tarea, se les pidió a los estudiantes visitar un espacio natural con sus padres y observar las relaciones entre los seres bióticos y abióticos. El uso de las tabletas y el proyector
Este documento presenta la unidad didáctica para el área de humanidades y la asignatura de lectores para el tercer grado durante el primer trimestre. La unidad se centra en desarrollar la comprensión y producción textual en los estudiantes a través de temas como la estructura del párrafo, las funciones de los párrafos narrativos y descriptivos, y el uso de pronombres. La unidad también describe las metas de aprendizaje, los contenidos, las actividades y la evaluación.
Este documento presenta el plan de estudios para la primera unidad de Informática I. La unidad se centra en el tema de la técnica en la vida cotidiana, con subtemas sobre los productos técnicos en contextos escolares y familiares e informática y sus aplicaciones. Los objetivos son reconocer la técnica como objeto de estudio y su relación con las necesidades sociales. Las actividades propuestas incluyen identificar productos técnicos e informáticos y analizar su función técnica y social.
Curso ciencias naturales “Organización Interna de los Seres Vivos"natygomezsalazar
El archivo es un curso de ciencias naturales sobre la organización interna de los seres vivos, el cual puede ser virtual o no, basado en el uso de las TIC.
Este documento presenta un material didáctico para la educación secundaria en el estado de Chihuahua, México. Incluye actividades para las asignaturas de español, matemáticas, inglés, ciencias, geografía, historia y formación cívica para los tres grados de secundaria. El material fue desarrollado por departamentos educativos para dar continuidad a proyectos previos y enriquecer la enseñanza. Los docentes son responsables de utilizar este y otros materiales de acuerdo con las necesidades de sus estudiantes.
Los estudiantes aprenderán sobre la energía, sus manifestaciones y usos en la vida diaria. Primero plantearán hipótesis sobre qué es la energía. Luego investigarán para responder las preguntas planteadas y analizarán sus resultados. Finalmente, crearán un díptico informativo sobre la energía con texto e imágenes.
Este documento presenta una unidad didáctica mediada por TIC sobre la organización interna de los seres vivos. La unidad consta de 4 actividades que abordan conceptos como la célula, organismos unicelulares y pluricelulares, y el microscopio. Los estudiantes utilizarán herramientas TIC como mapas conceptuales y presentaciones multimedia. El aprendizaje se evalúa mediante criterios curriculares y de objetivos TIC como el uso adecuado de las herramientas y la búsqueda de información en la web.
Este documento presenta el plan de estudios para la primera unidad de Informática I. La unidad se centra en la técnica en la vida cotidiana. Los temas incluyen los productos técnicos en contextos escolares y familiares y cómo la técnica satisface necesidades. Los estudiantes aprenderán a reconocer la técnica como objeto de estudio y su relación con las necesidades sociales. Se espera que identifiquen cómo la informática satisface necesidades cotidianas y analicen su función técnica y social.
Unidad didactica 1 el nuevo mundo de las fracciones.Claudia Oliva
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para estudiantes de tercer año básico que tiene como objetivo principal enseñar conceptos básicos sobre fracciones. La unidad consta de 14 horas divididas en 7 clases que abordan temas como representar fracciones de forma concreta, pictórica y simbólica, leer y escribir fracciones, y comparar fracciones con el mismo denominador. Se utilizarán diversos materiales y recursos didácticos para facilitar la comprensión de los estudiantes. La evaluación incluirá diagnóstic
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre "El reino de las plantas" a estudiantes de primer grado. La guía incluye 21 diapositivas con contenido sobre plantas y actividades interactivas. Se utilizará durante 8 sesiones de entre 45-60 minutos a lo largo de abril y mayo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características, partes, tipos y usos de las plantas a través de actividades prácticas como la observación de plantas y el cultivo de una botella.
Este documento describe el uso propuesto de una presentación de PowerPoint como medio de imagen fija proyectable para una lección sobre energía para estudiantes de 6o grado. La presentación se utilizará para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender los diferentes tipos de energía, sus usos y almacenamiento. La presentación incluirá preguntas para estimular la reflexión de los estudiantes. Antes, durante y después de la presentación, el maestro guiará a los estudiantes y promoverá la discusión para ayudarlos a construir un entendimiento
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la clase. Los estudiantes aprenderán sobre las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica, identificando sus características y legado cultural a través de dinámicas grupales y el uso de líneas de tiempo. La clase evaluará el conocimiento de los estudiantes sobre estas culturas
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la clase. Los estudiantes aprenderán sobre las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica, identificando sus características y legado cultural a través de dinámicas grupales y el uso de líneas de tiempo. La clase evaluará el conocimiento de los estudiantes sobre estas culturas
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la clase. En la introducción, los estudiantes completarán una sopa de letras sobre culturas mesoamericanas. Luego, trabajarán en equipos para responder preguntas sobre diferentes culturas. Para finalizar, realizarán un esquema resumiendo las características de las culturas mesoamericanas. El objetivo es que los estudiantes distingan las caracterí
Este documento presenta una lección sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para introducir el tema, desarrollarlo y cerrar la sesión. Los estudiantes aprenderán sobre las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica, identificando sus características y legado cultural a través de dinámicas grupales y la creación de una línea de tiempo. La sesión evaluará el conocimiento de los estudiantes sobre
Los estudiantes de la I.E. N° 34619 Leopoldo Krause realizan los Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos en su etapa interna, siendo una buena alimentación y la actividad física la que contribuye a la mejora de la salud de los adolescentes, así como a su interacción social, pues les da la oportunidad de expresarse y fomentar su autoconfianza. En tal sentido, la actividad física para los estudiantes de secundaria es de gran importancia, pues necesitan mantenerse en forma e interactuar con sus pares y también deben tener una buena alimentación. Según la Organización Mundial de la Salud, los niños, niñas y jóvenes de 5 a 17 años deben invertir, como mínimo, 60 minutos diarios en actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa. Con el objetivo de promover la práctica deportiva y los lazos de amistad entre los estudiantes, se organizan eventos tales como: los juegos olímpicos, los panamericanos, el campeonato mundial de vóley y fútbol, los cuales generan un gran interés en los adolescentes. Así, mismo los Alimentos que consumimos nos deben brindar una variada cantidad de proteínas, vitaminas, minerales y otros aportes nutricionales. Una adecuada nutrición contribuye de manera directa al reforzamiento del sistema inmunológico, y por lo tanto, nos ayuda a prevenir enfermedades y tener una vida saludable. Por ende, se plantea los siguientes retos: ¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas registradas en las principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen estadístico del campeonato mundial de vóley y fútbol? ¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano? ¿Cómo podemos saber si lo que consumimos son alimentos saludables? ¿Qué alimentos contienen más proteínas, vitaminas, grasas o minerales?
¿Crees que los alimentos altos en grasa y sal afectara nuestra salud?
Similar a Secuenciadidctica herramientasmanuales-140506135128-phpapp01 (20)
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
Descubre nuestra selección de productos Vaillant, incluyendo bombas de calor altamente eficientes, fancoils de última generación, sistemas de ventilación de alto rendimiento y soluciones de energía solar fotovoltaica y térmica para un rendimiento óptimo y sostenible. El catálogo de Vaillant 2024 presenta una variedad de opciones en calderas de condensación que garantizan eficiencia energética y durabilidad.
Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
En Amado Salvador, distribuidor oficial de Vaillant en Valencia, no solo proporcionamos productos de calidad, sino también servicios especializados para profesionales, asegurando que tus proyectos cuenten con el mejor soporte técnico y asesoramiento. Descarga nuestro catálogo y descubre por qué Vaillant es la elección preferida para proyectos de climatización y energía en Amado Salvador.
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
Catalogo General Electrodomesticos Teka Distribuidor Oficial Amado Salvador V...AMADO SALVADOR
El catálogo general de electrodomésticos Teka presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial Teka, Amado Salvador ofrece soluciones en electrodomésticos Teka que destacan por su tecnología avanzada y durabilidad. Este catálogo incluye una selección exhaustiva de productos Teka que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Teka.
Explora las diversas categorías de electrodomésticos Teka en este catálogo, cada una diseñada para satisfacer las necesidades de cualquier hogar. Amado Salvador, como distribuidor oficial Teka, garantiza que cada producto de Teka se distingue por su excelente calidad y diseño moderno.
Amado Salvador, distribuidor oficial Teka en Valencia. La calidad y el diseño de los electrodomésticos Teka se reflejan en cada página del catálogo, ofreciendo opciones que van desde hornos, placas de cocina, campanas extractoras hasta frigoríficos y lavavajillas. Este catálogo es una herramienta esencial para inspirarse y encontrar electrodomésticos de alta calidad que se adaptan a cualquier proyecto de diseño.
En Amado Salvador somos distribuidor oficial Teka en Valencia y ponemos atu disposición acceso directo a los mejores productos de Teka. Explora este catálogo y encuentra la inspiración y los electrodomésticos necesarios para equipar tu hogar con la garantía y calidad que solo un distribuidor oficial Teka puede ofrecer.
Catalogo Cajas Fuertes BTV Amado Salvador Distribuidor OficialAMADO SALVADOR
Explora el catálogo completo de cajas fuertes BTV, disponible a través de Amado Salvador, distribuidor oficial de BTV. Este catálogo presenta una amplia variedad de cajas fuertes, cada una diseñada con la más alta calidad para ofrecer la máxima seguridad y satisfacer las diversas necesidades de protección de nuestros clientes.
En Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, ofrecemos productos que destacan por su innovación, durabilidad y robustez. Las cajas fuertes BTV son reconocidas por su eficiencia en la protección contra robos, incendios y otros riesgos, lo que las convierte en una opción ideal tanto para uso doméstico como comercial.
Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, asegura que cada producto cumpla con los más estrictos estándares de calidad y seguridad. Al adquirir una caja fuerte a través de Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, los clientes pueden tener la tranquilidad de que están obteniendo una solución confiable y duradera para la protección de sus pertenencias.
Este catálogo incluye detalles técnicos, características y opciones de personalización de cada modelo de caja fuerte BTV. Desde cajas fuertes empotrables hasta modelos de alta seguridad, Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, tiene la solución perfecta para cualquier necesidad de seguridad. No pierdas la oportunidad de conocer todos los beneficios y características de las cajas fuertes BTV y protege lo que más valoras con la calidad y seguridad que solo BTV y Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, pueden ofrecerte.
Catalogo Buzones BTV Amado Salvador Distribuidor Oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Descubra el catálogo completo de buzones BTV, una marca líder en la fabricación de buzones y cajas fuertes para los sectores de ferretería, bricolaje y seguridad. Como distribuidor oficial de BTV, Amado Salvador se enorgullece de presentar esta amplia selección de productos diseñados para satisfacer las necesidades de seguridad y funcionalidad en cualquier entorno.
Descubra una variedad de buzones residenciales, comerciales y corporativos, cada uno construido con los más altos estándares de calidad y durabilidad. Desde modelos clásicos hasta diseños modernos, los buzones BTV ofrecen una combinación perfecta de estilo y resistencia, garantizando la protección de su correspondencia en todo momento.
Amado Salvador, se compromete a ofrecer productos de primera clase respaldados por un servicio excepcional al cliente. Como distribuidor oficial de BTV, entendemos la importancia de la seguridad y la tranquilidad para nuestros clientes. Por eso, trabajamos en colaboración con BTV para brindarle acceso a los mejores productos del mercado.
Explore el catálogo de buzones ahora y encuentre la solución perfecta para sus necesidades de correo y seguridad. Confíe en Amado Salvador y BTV para proporcionarle buzones de calidad excepcional que cumplan y superen sus expectativas.
1. SECUENCIA DIDÁCTICA DE TECNOLOGÍA
“MANOS A LA OBRA CON LAS HERRAMIENTAS”
SOLUAGA, LAURA NOEMÍ
TRELEW
2014
2. 2
Grado: 1º
Fundamentación:
La Educación Tecnológica busca que los aprendizajes de los alumnos/as sean
significativos y que los contenidos despierten su interés, generando para ello situaciones
donde se den procesos propios del “hacer” como el de la reflexión sobre esos procesos.
A partir de la presente propuesta, se pretende que los niños/as se aproximen, de
diversas formas, a las herramientas manuales analizando las partes que las componen y
las necesidades que cubren, vale decir, para qué fueron creadas y qué función cumplen en
la vida cotidiana de quienes las utilizan.
Se considera que para los alumnos/as es significativo analizar un producto de la
tecnología, en este caso herramientas manuales, desde una situación que les plantee
interrogantes como: ¿para qué sirven? ¿Quiénes los utilizan? ¿Cómo se utilizan? ¿Cuáles
son sus partes? Etc.
El análisis funcional que se hace de las herramientas manuales lleva a introducir a
los niños/as en el reconocimiento de la función general que cumplen dichos elementos en
relación con su uso y las partes que la componen. Así como identificar e hipotetizar por
qué no es conveniente utilizarlas fuera del contexto para los cuales fueron diseñadas.
En la presente propuesta se diferenciarán la parte que toma contacto con el cuerpo
–el mango- y la parte que cumple la función específica de la herramienta: cortar, serruchar,
golpear, perforar, etc. De este modo los niños/as relacionarán la forma de la herramienta
con el modo de usarla y con la función para la cual fue creada.
Eje organizador:
Generación, evolución y control de los sistemas tecnológicos: Materiales,
herramientas de uso manual.
Niveles:
Objeto de estudio: herramientas manuales, sus partes y función.
Objetivos:
Que el niño/a sea capaz de:
3. 3
Identificar herramientas manuales, cuales son las partes que entran en contacto
con el cuerpo para poder funcionar y cuáles las de contacto con los materiales para
cumplir su función.
Identificar que las herramientas manuales cumplen funciones específicas.
Contenidos conceptuales:
Análisis funcional de producto: herramientas manuales.
Contenidos procedimentales:
Intercambios orales en relación al uso de distintos tipos de herramientas que se
utilizan en torno a su vida cotidiana.
Diferenciación e identificación de herramientas manuales de las que no lo son
(herramientas de la vida cotidiana que utilizan otros tipos de energías).
Observación atenta de la proyección del power point “Las herramientas manuales”
(elaborado por la docente).
Producciones escritas: conclusiones, hipótesis, etc.
Identificación de las herramientas manuales, cuales son sus partes de contacto con
el cuerpo y cuáles las que actúan sobre los materiales
Reconocimiento de las herramientas manuales en sus tareas específicas.
Elaboración de un juego: “El dominó de las herramientas”.
Contenidos actitudinales:
Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología en el mejoramiento de la
calidad de vida: en este caso, el uso de herramientas manuales que facilitan las
tareas a realizar por distintos actores sociales.
Desarrollo de las clases:
Clase 1ª (80`)
Para recuperar ideas previas de los niños/as, la docente realizará preguntas con respecto
a qué tareas se realizan en sus hogares y qué herramientas se utilizan para ello. A partir de
sus respuestas se recuperan las mismas en un listado que el docente irá registrando en el
pizarrón. Podrán surgir herramientas manuales y artefactos eléctricos que se usan en la
cocina.
A continuación y con ayuda del docente, se clasificarán las mismas según una distinción
particular: por un lado las herramientas manuales que funcionan como extensión de
nuestro cuerpo y que requieren de nuestro esfuerzo físico para funcionar; y por otro las
4. 4
que por lo general necesitan de otro tipo de energía para hacerlo. Se copia en los
cuadernos el cuadro elaborado en el pizarrón.
Una vez terminada la clasificación y el diálogo anterior, se proyecta el power point “Las
herramientas manuales”. Con ello se pretende reforzar, en una posterior puesta en común,
el reconocimiento con respecto a los diferentes contextos en que se utilizan dichas
herramientas, qué función cumplen, quiénes las utilizan, cómo se utiliza, etc.
Se podrá presentar un conjunto de herramientas para que observen sus formas, el
material con que están elaboradas, y que hipoteticen sobre sus usos y qué necesitan para
que funcionen (fuerza de contacto-manual-). Dibujaran las mismas en los cuadernos
colocando la funcionalidad de cada una.
Para continuar, se les entrega la siguiente fotocopia a cada niño/a, para que analicen qué
están haciendo esas personas, qué utilizan y para qué. (Antes de pegarlas en los cuadernos
se dialoga con respecto a las profesiones y oficios que desempeñan los personajes de las
imágenes y que herramientas están usando).
PROFESIONES Y OFICIOS
¿QUÉ ESTÁN HACIENDO ESTAS PERSONAS? ESCRIBI EN LAS FLECHAS QUÉ HERRAMIENTAS
UTILIZAN.
COMPLETA LA SIGUIENTE ORACIÓN.
LAS HERRAMIENTAS MANUALES NECESITAN DE ________________________________________
PARA FUNCIONAR.
5. 5
Día 2ª (80`)
Se recupera lo trabajado en la clase anterior, volviendo a recordar en qué contexto se
utilizan las herramientas manuales, quiénes las utilizan y para qué lo hacen.
Para la siguiente actividad deberán conformarse grupos de tres o cuatro integrantes.
Se les hace entrega a cada grupo una serie de imágenes tamaño grande (a continuación se
anexan copias de las imágenes), para que todos puedan verlas, las mismas son
reproducciones de algunas herramientas manuales. En base a dichas imágenes, dialogarán
con respecto a cómo se llaman las herramientas, para qué se utilizan (cortar, serruchar,
golpear, etc.), quiénes hacen uso de ellas, que parte están en contacto con nuestro cuerpo
y qué parte con el material.
6. 6
A continuación elaborarán un afiche grupal, donde pegarán las imágenes. Con una flecha
señalarán el mango de dicha herramienta (identificando qué parte del cuerpo se contacta
con el mismo), y con otra flecha la parte que esta en contacto con el material (qué función
cumple). También se les solicita que coloquen el nombre de cada herramienta.
Por ejemplo: PALA DE JARDÍN
MANGO ------------
PALA, PARA REMOVER LA TIERRA DEL JARDÍN
Para finalizar cada grupo pegará en las paredes del aula su afiche, previa exposición del
mismo donde contarán a sus pares de qué trata el mismo.
Día 3º (80`)
Para este momento se requiere que los alumnos/as sigan trabajando en forma grupal. Se
recupera lo dialogado en la clase anterior, se realiza un repaso de los afiches que fueron
elaborados grupalmente y pegados en las paredes del aula.
A continuación se les entrega a cada grupo tres fotocopias (se adjunta una como modelo)
con imágenes de herramientas para ser recortadas. Las mismas servirán para armar un
juego de dominó. Se dialoga en torno a qué ven, para qué sirven, quiénes utilizan esas
herramientas, etc.
Para continuar, cada imagen deberá ser recortada en dos partes, teniendo en cuenta y
aclarando a los alumnos/as, que de un lado deberá quedar el mango o parte que se conecta
con el cuerpo; y por otro lado la parte que cumple la función específica para lo cual fue
creada dicha herramienta.
Esta actividad permitirá a los niños/as reconocer las partes de las herramientas y
diferenciarlas. En caso de surgir dudas con respecto por dónde deben recortar la imagen,
se aprovecha la oportunidad para hacerles notar la diferencia entre las partes que nos
interesa diferenciar. A continuación se indica que peguen cada imagen recortada sobre
piezas de cartón, de manera tal que quedarán 36 cartones. A continuación se adjuntan
imágenes de los pasos a seguir para la elaboración del juego:
7. 7
Se concluye la clase con una producción escrita que recupere lo trabajado en clase en
torno al dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la distinción de las partes de las
mismas (mango y parte que cumple una función específica).
9. 9
Día 4ª (80`)
Se retoma lo trabajado con el juego del dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la
distinción de las partes que entran en contacto con el cuerpo para poder funcionar y
cuáles en contacto con los materiales para cumplir dicha función.
Para reforzar y/o repasar lo trabajado se entregan las siguientes actividades:
COMPLETO:
LA MANGUERA LA UTILIZAN LOS_____________________ PARA____________________________________.
EL JARDINERO UTILIZA__________________ PARA_________________________________________________.
EL SERRUCHO LO UTIIZA EL__________________________ PARA____________________________________.
UNIR CON FLECHAS A CADA PERSONA CON LA HERRAMIENTA QUE
NECESITA PARA REALIZAR SU TRABAJO.
JARDINERO
MANGUERA
CASCO DE
SEGURIDAD
ESTETOSCOPIO
SERRUCHO
ESCOBA DE
BARRENDERO
REGADERA
10. 10
CONVERSA CON TUS COMPAÑEROS Y RESPONDÉ:
¿POR QUÉ CADA PERSONAJE DE LAS IMÁGENES DEBE UTILIZAR SUS RESPECTIVAS
HERRAMIENTAS? ¿SI UTILIZAN OTRAS NÓMBRENLAS Y ESCRIBAN PARA QUÉ SE
SIRVEN?
¡SE MEZCLARON LAS HERRAMIENTAS! ENCERRÁ CON UN CÍRCULO LAS PERSONAS
QUE TIENEN UNA HERRAMIENTA INCORRECTA PARA REALIZAR SUS TAREAS. Y
ESCRIBÍ DEBAJO DE CADA UNO CUÁL LE CORRESPONDE.
11. 11
LABERINTO:
AYUDA AL CARPINTERO A ALCANZAR LOS SERRUCHOS QUE NECESITA PARA HACER
SU TRABAJO.
Indicadores de evaluación
SI NO A VECES
Diferencia las herramientas
manuales de las que no los son.
Reconoce las partes de las
herramientas manuales.
Relaciona las herramientas con la
tarea para la que se utilizan.
PARA DESBLOQUEAR ESTE PASO ESCRIBÍ
AQUÍ PARA QUÉ SE UTILIZA EL SERRUCHO.