Este documento describe el uso propuesto de una presentación de PowerPoint como medio de imagen fija proyectable para una lección sobre energía para estudiantes de 6o grado. La presentación se utilizará para motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender los diferentes tipos de energía, sus usos y almacenamiento. La presentación incluirá preguntas para estimular la reflexión de los estudiantes. Antes, durante y después de la presentación, el maestro guiará a los estudiantes y promoverá la discusión para ayudarlos a construir un entendimiento
Este documento describe el uso propuesto de una presentación de PowerPoint como medio de imagen fija proyectable en una clase de tercer grado sobre energías renovables y no renovables. La presentación se utilizará para motivar a los estudiantes e introducir los conceptos clave, incluidas actividades interactivas. Antes y después se realizarán actividades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a distinguir entre energías renovables y no renovables y reconocer ejemplos de cada tipo.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija proyectable con videos para enseñar sobre energías renovables a estudiantes de primaria. La guía incluye una introducción al medio, una selección y caracterización del medio TIC con 15 diapositivas, actividades antes, durante y después de usar el medio, y una bibliografía. El medio TIC utiliza un personaje llamado Vendaval para motivar a los estudiantes a aprender sobre diferentes tipos de energías renovables, sus ventajas y desventaj
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija proyectable con videos sobre las energías renovables. El medio consta de 15 diapositivas y se utilizará en 4 sesiones para que alumnos de primaria conozcan los tipos de energía renovable, sus ventajas y limitaciones. Antes, durante y después de aplicar el medio se realizarán diversas actividades como definir energías renovables, analizar cada tipo de energía, y crear historietas sobre personajes relacionados con la energía.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija sobre los seres vivos. La guía incluye propuestas de actividades antes, durante y después de la presentación para alumnos de 5o primaria. El medio consta de diapositivas que explican conceptos sobre los reinos de los seres vivos a través de imágenes y videos. Las actividades buscan conocer los conocimientos previos de los alumnos, reforzar los contenidos durante la presentación e integrar lo aprendido después de la misma.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija sobre los seres vivos. La guía explica que el medio se dirige a estudiantes de 5o grado para enseñar conceptos sobre los reinos de los seres vivos. Describe 11 diapositivas que cubren la introducción del tema, explicaciones de cada reino con imágenes, un video resumen, y dos actividades. También detalla actividades antes, durante y después para acompañar el medio, como pre-evaluaciones, trabajo en grupo identificando imágenes,
Guía didáctica del medio de imagen fija no proyectabletrabajotic3
Este documento describe el uso de un medio de imagen fija no proyectable para enseñar a estudiantes de 6o grado sobre las fuentes de energía. El medio consiste en una cartulina con cajones que contienen las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de energía. Los estudiantes trabajarán en grupos para asociar cada tipo de energía con sus características. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma creativa y motivadora a diferenciar las fuentes de energía y su impacto ambiental.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un prezi sobre las plantas dirigido a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La guía incluye una introducción al tema, objetivos, contenidos del prezi, actividades antes, durante y después de su uso, y una bibliografía. El prezi explica las características, partes, tipos e importancia de las plantas a través de imágenes y videos. Se realizarán actividades como un cuestionario en Kahoot y una autoevaluación después de ver el prezi.
El documento describe el uso de imágenes como un medio educativo para enseñar a estudiantes de primaria sobre los diferentes tipos de instrumentos musicales. Se explica que las imágenes pueden ayudar a desarrollar la imaginación de los niños y ofrecer conceptos de una manera visual. El documento también detalla algunas actividades propuestas para antes, durante y después de mostrar la imagen seleccionada a los estudiantes, con el objetivo de evaluar su comprensión y reforzar lo aprendido.
Este documento describe el uso propuesto de una presentación de PowerPoint como medio de imagen fija proyectable en una clase de tercer grado sobre energías renovables y no renovables. La presentación se utilizará para motivar a los estudiantes e introducir los conceptos clave, incluidas actividades interactivas. Antes y después se realizarán actividades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a distinguir entre energías renovables y no renovables y reconocer ejemplos de cada tipo.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija proyectable con videos para enseñar sobre energías renovables a estudiantes de primaria. La guía incluye una introducción al medio, una selección y caracterización del medio TIC con 15 diapositivas, actividades antes, durante y después de usar el medio, y una bibliografía. El medio TIC utiliza un personaje llamado Vendaval para motivar a los estudiantes a aprender sobre diferentes tipos de energías renovables, sus ventajas y desventaj
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija proyectable con videos sobre las energías renovables. El medio consta de 15 diapositivas y se utilizará en 4 sesiones para que alumnos de primaria conozcan los tipos de energía renovable, sus ventajas y limitaciones. Antes, durante y después de aplicar el medio se realizarán diversas actividades como definir energías renovables, analizar cada tipo de energía, y crear historietas sobre personajes relacionados con la energía.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija sobre los seres vivos. La guía incluye propuestas de actividades antes, durante y después de la presentación para alumnos de 5o primaria. El medio consta de diapositivas que explican conceptos sobre los reinos de los seres vivos a través de imágenes y videos. Las actividades buscan conocer los conocimientos previos de los alumnos, reforzar los contenidos durante la presentación e integrar lo aprendido después de la misma.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija sobre los seres vivos. La guía explica que el medio se dirige a estudiantes de 5o grado para enseñar conceptos sobre los reinos de los seres vivos. Describe 11 diapositivas que cubren la introducción del tema, explicaciones de cada reino con imágenes, un video resumen, y dos actividades. También detalla actividades antes, durante y después para acompañar el medio, como pre-evaluaciones, trabajo en grupo identificando imágenes,
Guía didáctica del medio de imagen fija no proyectabletrabajotic3
Este documento describe el uso de un medio de imagen fija no proyectable para enseñar a estudiantes de 6o grado sobre las fuentes de energía. El medio consiste en una cartulina con cajones que contienen las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de energía. Los estudiantes trabajarán en grupos para asociar cada tipo de energía con sus características. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma creativa y motivadora a diferenciar las fuentes de energía y su impacto ambiental.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un prezi sobre las plantas dirigido a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La guía incluye una introducción al tema, objetivos, contenidos del prezi, actividades antes, durante y después de su uso, y una bibliografía. El prezi explica las características, partes, tipos e importancia de las plantas a través de imágenes y videos. Se realizarán actividades como un cuestionario en Kahoot y una autoevaluación después de ver el prezi.
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Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un tríptico como medio TIC con estudiantes de primaria. El tríptico se utilizará al final de sesiones de tutoría semanales sobre discapacidad para proporcionar información adicional. El objetivo es motivar a los estudiantes a aprender más sobre el tema. Después de una presentación PowerPoint, se les dará el tríptico para que respondan preguntas. Luego crearán sus propios trípticos en grupos.
Este documento presenta una guía didáctica para un medio de imagen fija proyectable con medios audiovisuales llamado "Ayuda a Vendaval". El medio se utilizará para evaluar a estudiantes de primaria sobre una unidad didáctica sobre energía. Contiene varias actividades interactivas como completar nombres, identificar energías renovables, una sopa de letras y más. El medio busca evaluar de forma creativa y alejada de métodos tradicionales para reforzar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta un informe de trabajo práctico (TP) No. 2 realizado por José Rodrigo Meza de 4to grado sobre energía solar. El informe incluye la introducción, objetivos, secuencia didáctica y fundamentación del TP. La introducción explica que se busca concientizar a los estudiantes sobre los métodos de generación de energía que evitan la contaminación, como la energía solar. La secuencia didáctica describe las actividades realizadas por los estudiantes para aprender sobre cómo se obtiene y almacena la energía solar. La fundamentación
Este documento presenta una guía didáctica para el uso del medio Prezi con estudiantes de 6o grado para enseñar sobre la reproducción humana. La guía incluye objetivos como conocer las etapas del embarazo y el parto, y promover el trabajo en grupo. La presentación Prezi contiene 12 diapositivas con actividades como emparejar términos, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y una sopa de letras de resumen. Antes y después de usar Prezi, los estudiantes harán resúmenes en
Este documento presenta una guía didáctica para el uso del medio Prezi con estudiantes de 6o grado para enseñar sobre la reproducción humana. La guía incluye 12 diapositivas de Prezi con varias actividades interactivas como emparejar términos, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, y completar oraciones. El objetivo es reforzar los conceptos clave de una manera dinámica y entretenida para los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el sistema solar a estudiantes de 10-11 años utilizando un libro interactivo. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los planetas y su importancia, y desarrollen habilidades de colaboración. Antes de la lección, los estudiantes discutirán sus conocimientos previos. Luego usarán el libro interactivo y un video para profundizar su comprensión. Finalmente, evaluarán lo que aprendieron a través de un juego interactivo
Este documento presenta la estructura de una guía didáctica para la enseñanza de los prefijos a estudiantes. La guía está dirigida a profesores, estudiantes y padres. Explica los objetivos y contenidos de la lección, cómo se utilizará una presentación en diapositivas sobre los prefijos, y las actividades antes, durante y después de la presentación, incluyendo preguntas y debates.
Este documento presenta una guía para el uso de una presentación de PowerPoint con niños de 11-12 años sobre energía eléctrica. La presentación se utilizará al final de una unidad didáctica y contiene un video sobre energía eléctrica seguido de actividades de prueba. Antes de la presentación, se les preguntará a los estudiantes sobre la importancia de las fuentes de energía. Durante el video, se les preguntará sobre los usos de cada fuente. Después, el maestro hará preguntas para comprobar su comprens
Este documento presenta una guía didáctica para una lección sobre el Paleolítico dirigida a estudiantes de quinto grado. La lección utilizará un PowerPoint para introducir el tema y motivar a los estudiantes. El PowerPoint incluirá preguntas, imágenes y una actividad manual. Los estudiantes completarán fichas individuales y grupales para compartir sus ideas sobre la vida durante el Paleolítico y compararla con la vida moderna. Luego crearán sus propias herramientas prehistóricas.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar una presentación multimedia sobre el aparato locomotor con estudiantes de 4to grado. La presentación incluye diapositivas con preguntas y respuestas para repasar los conceptos clave. Después de la presentación, los estudiantes tomarán un examen para evaluar su comprensión. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y recordar los huesos, músculos y articulaciones que componen el sistema locomotor.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un prezi interactivo llamado "El universo" como medio de evaluación para estudiantes de 6o grado sobre el tema. Explica que el prezi contiene 7 páginas con 5 actividades como sopas de letras y juegos para identificar planetas, conceptos y tecnologías espaciales. También describe cómo se utilizará el prezi de forma lúdica para evaluar los conocimientos de los estudiantes de manera individual y grupal antes, durante y después de la aplicación del med
Este documento proporciona una guía didáctica para una actividad proyectable sobre los órganos del cuerpo humano dirigida a estudiantes de primaria. La actividad se implementará mediante una presentación de PowerPoint e incluirá actividades para que los estudiantes identifiquen y ubiquen los órganos. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los diferentes órganos y cómo se relacionan con los sistemas del cuerpo. La presentación incluirá imágenes y actividades breves para evaluar de forma continua el aprendiz
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 9 años sobre las plantas. La guía incluye una presentación interactiva de PowerPoint con seis secciones sobre las partes, nutrición, fotosíntesis, reproducción, clasificación y agricultura de las plantas. Antes de la presentación, los estudiantes verán un video introductorio. Durante la presentación, responderán preguntas y recibirán explicaciones en cada sección. Al final, tomarán un examen de autoevaluación. Después, evaluarán la
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 9 años sobre las plantas. La guía incluye una presentación interactiva de PowerPoint con seis secciones sobre las partes, nutrición, fotosíntesis, reproducción, clasificación y agricultura de las plantas. Antes de la presentación, los estudiantes verán un video introductorio. Durante la presentación, responderán preguntas y recibirán explicaciones en cada sección. Al final, tomarán un examen de autoevaluación. Después, evaluarán la
Carolina ti csaplicablesenderechometodos (3)Qarholiina
Este documento presenta cinco propuestas de actividades pre dinámicas, dinámicas y pos dinámicas para el aprendizaje sobre tecnologías y sociedades de información y conocimiento. Las actividades pre dinámicas buscan identificar conocimientos previos de los estudiantes, entender la evolución de las computadoras y diferenciar entre conceptos abstractos y concretos de herramientas tecnológicas. Las actividades dinámicas incluyen realizar búsquedas especializadas en internet y reconocer características de bases de
Este documento presenta una guía didáctica para un medio de imagen fija proyectable sobre el reciclaje dirigido a niños de 7-8 años. El medio consta de 13 diapositivas e incluye videos. Las diapositivas explican conceptos como reducir, reutilizar y reciclar a través de definiciones, ejemplos e imágenes. También presenta los diferentes tipos de contenedores y residuos. El medio concluye con un trabajo grupal sobre cómo ayudar al medio ambiente.
Este documento presenta una guía didáctica para un medio de imagen fija proyectable sobre el reciclaje dirigido a niños de 7-8 años. El medio consta de 13 diapositivas e incluye videos. Las diapositivas explican conceptos como reducir, reutilizar y reciclar a través de definiciones, ejemplos e imágenes. También presenta los diferentes tipos de contenedores y residuos. El medio concluye con un trabajo grupal sobre cómo ayudar al medio ambiente.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video sobre las partes de una planta con estudiantes de primaria de 6-7 años. El video se usará para reforzar la explicación sobre las plantes y sus componentes. Antes de mostrar el video, el profesor explicará las partes de la planta; durante el video, los estudiantes deben prestar atención; y después, habrá una discusión y una actividad de identificación de partes. El objetivo es que los estudiantes aprendan las partes de la planta y su función a través
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija no proyectable sobre el cuerpo humano dirigido a estudiantes de quinto grado. La guía describe el propósito del medio, que es profundizar el conocimiento sobre sistemas del cuerpo como el óseo y muscular a través de 15 diapositivas y actividades. También explica cómo se utilizará el medio en 5 sesiones con actividades antes, durante y después para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento propone el uso de una presentación Prezi para enseñar a estudiantes de primaria sobre los diferentes tipos de plantas. La presentación se utilizará para proporcionar información visual sobre la clasificación y características de las plantas. Se plantean actividades antes, durante y después de la presentación para evaluar la comprensión de los estudiantes, como hacer mapas conceptuales y crear carteles mostrando cada tipo de planta. El objetivo es que los estudiantes aprendan las características y estructuras de las plantas de una manera
El documento habla sobre las fuentes de energía renovables y no renovables. Explica que las fuentes renovables incluyen la biomasa, geotérmica, solar, hidráulica, mareomotriz y eólica, las cuales son virtualmente inagotables. Las fuentes no renovables son las energías fósiles como el carbón, petróleo y gas natural, así como la energía nuclear, que son de cantidades limitadas. El documento también contiene preguntas sobre alternativas a los combustibles fósiles y las ventajas de la energía solar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la energía destinada a estudiantes de 11-12 años. La unidad incluye objetivos como conocer las fuentes de energía, sus usos y almacenamiento, y estudiar el impacto ambiental y métodos de ahorro de energía. El documento describe los contenidos, competencias, metodología y varias actividades propuestas como introducción al tema de la energía a través de videos y ejercicios para completar oraciones.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un tríptico como medio TIC con estudiantes de primaria. El tríptico se utilizará al final de sesiones de tutoría semanales sobre discapacidad para proporcionar información adicional. El objetivo es motivar a los estudiantes a aprender más sobre el tema. Después de una presentación PowerPoint, se les dará el tríptico para que respondan preguntas. Luego crearán sus propios trípticos en grupos.
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Este documento presenta un informe de trabajo práctico (TP) No. 2 realizado por José Rodrigo Meza de 4to grado sobre energía solar. El informe incluye la introducción, objetivos, secuencia didáctica y fundamentación del TP. La introducción explica que se busca concientizar a los estudiantes sobre los métodos de generación de energía que evitan la contaminación, como la energía solar. La secuencia didáctica describe las actividades realizadas por los estudiantes para aprender sobre cómo se obtiene y almacena la energía solar. La fundamentación
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Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un prezi interactivo llamado "El universo" como medio de evaluación para estudiantes de 6o grado sobre el tema. Explica que el prezi contiene 7 páginas con 5 actividades como sopas de letras y juegos para identificar planetas, conceptos y tecnologías espaciales. También describe cómo se utilizará el prezi de forma lúdica para evaluar los conocimientos de los estudiantes de manera individual y grupal antes, durante y después de la aplicación del med
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Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 9 años sobre las plantas. La guía incluye una presentación interactiva de PowerPoint con seis secciones sobre las partes, nutrición, fotosíntesis, reproducción, clasificación y agricultura de las plantas. Antes de la presentación, los estudiantes verán un video introductorio. Durante la presentación, responderán preguntas y recibirán explicaciones en cada sección. Al final, tomarán un examen de autoevaluación. Después, evaluarán la
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Este documento propone el uso de una presentación Prezi para enseñar a estudiantes de primaria sobre los diferentes tipos de plantas. La presentación se utilizará para proporcionar información visual sobre la clasificación y características de las plantas. Se plantean actividades antes, durante y después de la presentación para evaluar la comprensión de los estudiantes, como hacer mapas conceptuales y crear carteles mostrando cada tipo de planta. El objetivo es que los estudiantes aprendan las características y estructuras de las plantas de una manera
El documento habla sobre las fuentes de energía renovables y no renovables. Explica que las fuentes renovables incluyen la biomasa, geotérmica, solar, hidráulica, mareomotriz y eólica, las cuales son virtualmente inagotables. Las fuentes no renovables son las energías fósiles como el carbón, petróleo y gas natural, así como la energía nuclear, que son de cantidades limitadas. El documento también contiene preguntas sobre alternativas a los combustibles fósiles y las ventajas de la energía solar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la energía destinada a estudiantes de 11-12 años. La unidad incluye objetivos como conocer las fuentes de energía, sus usos y almacenamiento, y estudiar el impacto ambiental y métodos de ahorro de energía. El documento describe los contenidos, competencias, metodología y varias actividades propuestas como introducción al tema de la energía a través de videos y ejercicios para completar oraciones.
El documento clasifica los medios de enseñanza tradicionales en medios de imagen fija, sonoros y audiovisuales. También incluye los medios informáticos y de telecomunicación. Seguidamente, cuatro personas evalúan diferentes medios tradicionales y de comunicación a distancia utilizando una escala del 1 al 5.
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Entre las posibilidades se encuentran la capacidad de las TIC para utilizar múltiples formatos de información, conectar diferentes sectores, permitir la interactividad y la instantaneidad. Algunas limitaciones incluyen problemas al introducir las TIC en las aulas debido a infraestructura deficiente, que los estudiantes se distraigan fácilmente y que el uso de las TIC no necesariamente mejore los resultados acadé
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y medios de comunicación a distancia, como libros de texto, radio, televisión, redes sociales y blogs. Luego evalúa cada medio en una escala del 1 al 5 por parte de varias personas.
Este documento analiza varios mitos comunes sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Señala que, aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, también tienen limitaciones y desventajas si no se implementan de manera adecuada. En particular, destaca que las TIC no pueden sustituir a los profesores, que no todas las personas tienen igual acceso a la tecnología, y que su uso efectivo depende de factores como la alfabetización digital y el cambio de mentalidad.
La sociedad actual es globalizada e impulsada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales han creado nuevos trabajos como el teletrabajo y sectores laborales. Sin embargo, la gran cantidad de información disponible también plantea desafíos como distinguir la información útil de la no útil y una brecha digital entre las clases sociales. Además, el rápido ritmo del cambio tecnológico dificulta el análisis y la reflexión.
2. 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) Destinatario a los que va dirigido el medio de imagen fija.
El medio de imagen fija proyectable va dirigido a niños de tercer ciclo de
primaria, concretamente a alumnos de 6º de primaria que tienen entre 11 y 12
años.
b) Momento en el que se aplica.
El medio de imagen fija proyectable se aplicará en la clase del día 8 de Octubre
de 2012 a segunda hora de clase, concretamente en conocimiento del medio y
nos servirá para explicar la clasificación e importancia de los diferentes tipos de
energía.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
Con el medio de imagen fija proyectable pretendemos que el alumno mediante
una presentación en power point reflexione sobre los tipos de energía y que
conozcan su importancia, además de que sea capaz:
a) Conocer las fuentes de energía, usos y almacenamiento
b) Diferenciar las distintas fuentes de energía, los usos y
almacenamiento de la misma.
c) Valorar las fuentes de energía así como de los usos y el
almacenamiento.
Los contenidos que quiero conseguir con este medio de imagen fija proyectable
son los siguientes:
Contenidos conceptuales:
a) Conocer las fuentes de energía (renovables: biomasa, eólica, solar,
geotérmica, mareomotriz y hidráulica. No renovables: gas natural,
carbón, petróleo y nuclear),
b) Saber sus usos (proporcionan electricidad…) y almacenamiento.
c) Valoración de las fuentes de energía así como de los usos y el
almacenamiento.
Contenido procedimental:
a) Diferenciación de las distintas fuentes de energía, los usos y
almacenamiento de la misma.
d) Función que desempeña el medio de imagen fija.
La función que desempeña el medio de imagen fija proyectable es motivacional
principalmente. Acompañada de explicación el medio de imagen fija
proyectable nos servirá de presentación al tema que queremos desarrollar,
además de para conocer los conocimientos previos de los alumnos.
Pretendemos que el alumno se sienta motivado a la hora de aprender los tipos
de energía y que reflexionen sobre ello. Así será más ameno el aprendizaje.
También se producirá un aprendizaje constructivo debido a que se trata de una
reflexión que hacen ellos mismos, por lo que le será más fácil de recordar.
3. 2ª Selección de medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
Vamos a utilizar un medio de imagen fija proyectable, concretamente se trata
de una presentación en power point, que consta de 14 diapositivas, en el cual
se expone una detallada información sobre la importancia de las energías, a la
vez que su distinción entre renovables y no renovables. También se induce a la
reflexión a través de la serie de preguntas/actividades que se proponen a lo
largo del medio.
Se puede dividir en tres partes: la primera es para mostrar a los alumnos la
importancia que las energías tienen para nosotros. Tras esto, se aprecia la
diferenciación entre energía renovable y energía no renovables, cuya
explicación quedara reflejada en el power point.
Por último, habrá un apartado de reflexión general que se aborda con una
pregunta, la cual la tendrá que responder el alumno para que comprenda y
aprenda de forma autónoma.
b) Características:
Esta presentación está muy bien porque el alumno aprenderá de otra forma
diferente a la que lo ha hecho hasta ahora, con los colores y la forma llama
mucho la atención a los niños y para ellos es más fácil recordar. Además se
trata de un medio interactivo con el que podemos interactuar con los alumnos a
medida que utilizamos el medio TIC. Esto lo haremos mediante la explicación
expuesta en dicho medio. Así los alumnos estarían participando de forma
activa y entre ellos y el profesor dándole pistas podían crear su propio
conocimiento. La presentación le servirá al profesor como medio de foco de
atención en el que el alumno se centre en la materia que se propone dar.
Este medio es fácil de realizar no hemos tenido ningún tipo de problemas a la
hora de realizarlo.
Este medio TIC tiene la ventaja de poderlo utilizar cada alumno sin perder el
tiempo de clase en hacer grupos etc. Además proporciona un aprendizaje
autónomo y constructivo.
3ª Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes la aplicación del medio:
Antes del uso del medio de imagen fija proyectable seguiremos un
orden para tener una organización correcta:
- Se le explicará al alumno el funcionamiento de dicho medio
TIC, es decir, se le dirá como funciona una presentación en
power point y como ha de hacer para que obtenga toda la
información que se pretende mostrar.
4. - Tras previa explicación se les pedirá que saquen los
ordenadores portátiles y que abran su correo, a través del
cual el docente le enviará la presentación que se trabajará
posteriormente.
- Una vez recibida dicha presentación dará comienzo la
actividad.
a) Durante la aplicación del medio:
Durante la puesta en marcha el medio de imagen fija proyectable será
acompañado de explicación de la parte teórica sobre la importancia y tipos de
energías junto a la reflexión de ambas cosas en la presentación. Pero siempre
interactuando con los alumnos y dejando que ellos den su opinión y participen.
El guión que seguiré para acompañar al medio de imagen fija proyectable será:
-Presentare a los alumnos el medio utilizado, que ellos lo observen y lo
interpreten.
-Preguntare si tienen alguna duda de lo puesto en la presentación.
-Explicaré la parte teórica insistiendo en dos aspectos fundamentales en el
tema de las energías. Por un lado profundizare sobre la importancia que tienen
los diferentes tipos de energía en el mundo en que vivimos y la dependencia
que tenemos sobre ellas. A continuación se insistirá en la distinción entre las
energías renovables y no renovables. Las ventajas e inconvenientes principales
de cada una, así como hacer ver al alumno cuales son las mas convenientes
de usar para el consumo propio y en general. Durante la explicación ire
haciendo preguntas sobre la teoría explicaba por si quedan dudas en el aire.
Tras esta explicación inicial, daré paso a que lean de nuevo la teoría explicada
para que “aten cabos sueltos”.
Tras el término de la parte teórica, enlazaré con la parte práctica de la
presentación. Les diré que a partir de sus conocimientos previos y de lo leído y
explicado, realicen razonadamente las cuestiones propuestas:
- Si mañana dejara de haber petróleo, gas natural, carbón en la Tierra,
¿sería posible seguir teniendo energía para el funcionamiento de los
aparatos domésticos, las industrias, etc..?
- ¿Conoces otras alternativas para obtener energía a parte del petróleo?
- Una alternativa es el uso de la energía solar, ¿podrías decir de qué tipo
de fuente se trata? ¿Qué ventajas le ves tú? ¿Cuántas energías
conoces del mismo tipo?
- ¿Qué fuentes de energía conoces? Di todo lo que sepas de ellas…
-Pondremos en el último tramo de la clase las respuestas reflexionadas
individualmente por cada en común. Así se contrastarán las ideas y volveremos
a producir un aprendizaje constructivo.
5. c) Tras la finalización del medio:
Tras la finalización del medio de imagen fija proyectable, se harán dos cosas:
- Primero se repasara la función del medio TIC utilizado para que el
alumno tenga las ideas claras sobre el funcionamiento de dicho medio.
- Segundo, diré que vayan cerrando el ordenador y les mandare para
casa que me impriman las respuestas que hayan dado a las preguntas
propuestas en la presentación. Así me la entregaran al día siguiente
para yo conocer los conocimientos de los que parten mis alumnos para
iniciar el tema en cuestión.