Factores ecosistemas: interacciones, energia y dinamica
secuencias didacticas 4 y 5 profe Hernan.docx
1. Institución Educativa San
Institución Educativa San Francisco de Asís
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
Aprobada mediante Res. 2957- 8 noviembre 2002, ofrece niveles de educación Preescolar,
Básica Primaria, Básica secundaria y Media, Modalidad Comercial y Modalidad Académica con énfasis en Humanidades y Ciencias Sociales, Res. 9702 - 21 de junio de 1983, modificada por Res.
2287-22 de noviembre 2023
Web. www.institucioneducativasanfranciscodeasisip.com
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
AÑO ESCOLAR 2024
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO
DOCENTE: HERNAN EDUARDO VELA MARTINEZ
TIEMPO:
SABERES-CONOCER: Semántica: (contexto comunicativo)- Morfosintaxis y gramática- Sinónimos y antónimos; palabras homónimas y
homófonas; sufijos y prefijos; palabras compuestas; elementos gramaticales- La oración- el párrafo- El sustantivo, el verbo y los
pronombres- Redacción y ortografía.
FASES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO:
EXPLORACIÓN reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje
Saludo y bienvenida (oración para establecer un clima positivo desde el
inicio.
Utilizó recursos visuales cuentos cortos, adivinanzas o juegos de palabras.
Invito a las estudiantes a compartir palabras o frases que les resulten
interesantes o anécdotas relacionadas con la escritura o la lectura.
Fomento a la participación de las estudiantes, a través de la lectura en voz
alta o ejercicios de escritura creativa.
Conexión con su entorno, es decir, muestro cómo el idioma Castellano es
importante en la vida diaria.
DESARROLLO: Introducción al tema con una breve explicación sobre los conceptos que se
abordarán
2. ESTRUCTURACIÓN (conceptualización y
modelación frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
Se presenta ejemplos de palabras y oraciones para explicar la relación entre
el significado (semántica) y la estructura (morfosintaxis) en el idioma
castellano.
Se realiza actividades donde las estudiantes puedan identificar el significado
de palabras.
Se explora ejemplos de sinónimos (palabras con significados similares) y
antónimos (palabras con significado opuesto). Ejercicios prácticos donde las
estudiantes puedan identificar dichas palabras.
Se introduce el concepto sufijo y prefijo mediante ejemplos claros e se invita
a que las estudiantes formen nuevas palabras agregando sufijos o prefijos.
Se explica la oración, el párrafo y su diferencia. Se fomenta la participación
mediante actividades donde las estudiantes construyan oraciones simples y
escriban párrafos cortos.
Se proporciona pautas sencillas para redactar textos cortos, como cartas o
descripciones.
Se realiza ejercicios de ortografía que refuercen las reglas básicas de
acentuación, puntuación y escritura correcta de palabras.
CIERRE:
PRÁCTICA, TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
(Ejecución de momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron los objetivos de
aprendizaje)
Repaso de conceptos claves
Juego de repaso. Se organiza un juego interactivo, donde las estudiantes
puedan demostrar su comprensión de los temas tratados
Ejercicios prácticos cortos que integren varios conceptos. Por ejemplo, se
pide a las estudiantes que formen oraciones usando sustantivos y verbos o
que identifiquen sinónimos en frases dadas.
Se invita a las estudiantes a aplicar lo aprendido en una actividad creativa.
Reflexión personal: se pide a las estudiantes que reflexionen sobre lo que
más les gustó de la clase y qué concepto encontraron más interesante.
3. Actividad para el hogar: se asigna una tarea sencilla que permita a las
estudiantes practicar lo aprendido en casa.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN (NIVELES DE DESEMPEÑO DEL SEGUNDO PERIODO PARA EL BOLETIN INFORMATIVO)
ESCALA DE
VALORACIÓN
ESCALA
NUMERICA
CRITERIOS/ INDICADORES DE DESEMPEÑO (CONOCER
HACER Y SER)
SUPERIOR 4.6-5.0 Con eficiencia y creatividad lee, comprende e interpreta oraciones teniendo en
cuenta elementos gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de
puntuación; para comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes
situaciones comunicativas. Fortalece los contenidos a través de actividades,
ejercicios, trabajos y los explica con gran facilidad y compromiso. Excelente actitud
de aprendizaje, frente al desarrollo de las clases. ¡FELICITACIONES!
ALTO 4.0-4.5 Lee, comprende e interpreta oraciones teniendo en cuenta elementos
gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de puntuación; para
comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes situaciones
comunicativas. Fortalece los contenidos a través de actividades, ejercicios, trabajos
y los explica con gran facilidad y compromiso. Tiene una buena actitud de
aprendizaje, frente al desarrollo de las clases.
BASICO 3.0-3-9 Con algunas dificultades lee, comprende e interpreta oraciones teniendo en cuenta
elementos gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de
puntuación; para comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes
situaciones comunicativas. Debe comprometerse en estudiar y fortalecer los
diferentes contenidos, actividades, ejercicios, trabajos y evaluaciones. Poco interés
y participación en el desarrollo de las clases. ¡Más compromiso!
BAJO 1.0-2.9 Presenta mucha dificultad al leer, comprender e interpretar oraciones teniendo en
cuenta elementos gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de
4. puntuación; para comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes
situaciones comunicativas. Debe comprometerse en estudiar y fortalecer los
diferentes contenidos, actividades, ejercicios, trabajos y evaluaciones. Desinterés y
apatía frente al estudio. De manera inmediata estudiar para las diferentes
actividades académicas. Su participación debe mejorar.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
DOCENTE: HERNAN EDUARDO VELA MARTINEZ
TIEMPO:
SABERES-CONOCER: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento
de la información.
FASES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO:
EXPLORACIÓN reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje
Saludo y bienvenida (oración para establecer un clima positivo desde el
inicio.
Utilizó recursos visuales cuentos cortos, adivinanzas o juegos de palabras.
Invito a las estudiantes a compartir palabras o frases que les resulten
interesantes o anécdotas relacionadas con la escritura o la lectura.
Fomento a la participación de las estudiantes, a través de la lectura en voz
alta o ejercicios de escritura creativa.
Conexión con su entorno, es decir, muestro cómo el idioma Castellano es
importante en la vida diaria.
DESARROLLO:
ESTRUCTURACIÓN (conceptualización y
modelación frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
Introducción al tema con una breve explicación sobre los conceptos que se
abordarán
5. Se presenta ejemplos de palabras y oraciones para explicar la relación entre
el significado (semántica) y la estructura (morfosintaxis) en el idioma
castellano.
Se realiza actividades donde las estudiantes puedan identificar el significado
de palabras.
Se explora ejemplos de sinónimos (palabras con significados similares) y
antónimos (palabras con significado opuesto). Ejercicios prácticos donde las
estudiantes puedan identificar dichas palabras.
Se introduce el concepto sufijo y prefijo mediante ejemplos claros e se invita
a que las estudiantes formen nuevas palabras agregando sufijos o prefijos.
Se explica la oración, el párrafo y su diferencia. Se fomenta la participación
mediante actividades donde las estudiantes construyan oraciones simples y
escriban párrafos cortos.
Se proporciona pautas sencillas para redactar textos cortos, como cartas o
descripciones.
Se realiza ejercicios de ortografía que refuercen las reglas básicas de
acentuación, puntuación y escritura correcta de palabras.
CIERRE:
PRÁCTICA, TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
(Ejecución de momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron los objetivos de
aprendizaje)
Repaso de conceptos claves
Juego de repaso. Se organiza un juego interactivo, donde las estudiantes
puedan demostrar su comprensión de los temas tratados
Ejercicios prácticos cortos que integren varios conceptos. Por ejemplo, se
pide a las estudiantes que formen oraciones usando sustantivos y verbos o
que identifiquen sinónimos en frases dadas.
Se invita a las estudiantes a aplicar lo aprendido en una actividad creativa.
Reflexión personal: se pide a las estudiantes que reflexionen sobre lo que
más les gustó de la clase y qué concepto encontraron más interesante.
6. Actividad para el hogar: se asigna una tarea sencilla que permita a las
estudiantes practicar lo aprendido en casa.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN (NIVELES DE DESEMPEÑO DEL SEGUNDO PERIODO PARA EL BOLETIN INFORMATIVO)
ESCALA DE
VALORACIÓN
ESCALA
NUMERICA
CRITERIOS/ INDICADORES DE DESEMPEÑO (CONOCER
HACER Y SER)
SUPERIOR 4.6-5.0 Con eficiencia y creatividad lee, comprende e interpreta oraciones teniendo en
cuenta elementos gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de
puntuación; para comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes
situaciones comunicativas. Fortalece los contenidos a través de actividades,
ejercicios, trabajos y los explica con gran facilidad y compromiso. Excelente actitud
de aprendizaje, frente al desarrollo de las clases. ¡FELICITACIONES!
ALTO 4.0-4.5 Lee, comprende e interpreta oraciones teniendo en cuenta elementos
gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de puntuación; para
comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes situaciones
comunicativas. Fortalece los contenidos a través de actividades, ejercicios, trabajos
y los explica con gran facilidad y compromiso. Tiene una buena actitud de
aprendizaje, frente al desarrollo de las clases.
BASICO 3.0-3-9 Con algunas dificultades lee, comprende e interpreta oraciones teniendo en cuenta
elementos gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de
puntuación; para comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes
situaciones comunicativas. Debe comprometerse en estudiar y fortalecer los
diferentes contenidos, actividades, ejercicios, trabajos y evaluaciones. Poco interés
y participación en el desarrollo de las clases. ¡Más compromiso!
BAJO 1.0-2.9 Presenta mucha dificultad al leer, comprender e interpretar oraciones teniendo en
cuenta elementos gramaticales, partes y clases de la oración, ortografía y signos de
7. puntuación; para comunicarse con eficiencia ante sus compañeras y en diferentes
situaciones comunicativas. Debe comprometerse en estudiar y fortalecer los
diferentes contenidos, actividades, ejercicios, trabajos y evaluaciones. Desinterés y
apatía frente al estudio. De manera inmediata estudiar para las diferentes
actividades académicas. Su participación debe mejorar.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 4
PERIODO: I I. H. S.: 5 Factor: Proceso lingüístico
ESTÁNDARES:
- Relación a cada uno de los componentes gramaticales desde el campo semántico, sintáctico, redacción de ortografía, como aplicación al proceso lingüístico.
DBA:.
- Interpreta el propósito comunicativo de emisiones verbales y lo relaciona con lo dicho por su interlocutor y las características de su voz.
- Organiza la información que encuentra en los textos que lee, mediante técnicas que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación textual.
- Participa en espacios orales teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el propósito comunicativo.
- Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.
COMPETENCIA
SABERES INDICADOR DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
CONOCER
HACER
SER
Leo, comprendo e interpreto
oraciones teniendo en
cuenta elementos
gramaticales, partes y clases
de la oración.
Ortografía y signos de
puntuación; para
comunicarme con eficiencia
ante mis compañeras y en
diferentes situaciones
comunicativas.
Semántica: Aplicación de
diferentes campos
semánticos acorde con el
contexto comunicativo.
Lenguaje acorde a los
textos leídos.
Morfosintaxis y gramática
Sinónimos y antónimos;
palabras homónimas y
homófonas; sufijos y
prefijos; palabras
compuestas; elementos
gramaticales: La oración:
partes, clases; el párrafo
lenguajes verbales y no
Ejercicios de ambientación y
motivación: lectura oral de
cuentos, fábulas y leyendas.
Poesías. Escritura,
representaciones gráficas de
cuentos y fábulas.
Motivación para la
utilización correcta del
lenguaje.
Desarrollo de la sensibilidad
para escribir pequeños
textos en los que se
identifique los elementos
gramaticales de la oración.
Desarrollo de la habilidad:
saber escuchar.
Motivación para la escritura
con pulcritud, caligrafía y
ortografía correctas.
Construye oraciones y las
expresa oralmente.
Identifica los elementos
gramaticales de frases y
oraciones.
Respeta las habilidades
comunicativas de sus
compañeras y personas de
su entorno.
Diferencia en la imagen:
figura y mensaje.
Conversaciones, diálogos.
Canciones, cuentos, fabulas.
Dramatizaciones.
Representaciones teatrales y
artísticas en actos culturales
y cívicos.
Socialización de trabajos
realizados en clase.
Escritos cortos sobre su
entorno escolar.
8. verbales: lectura de
imágenes.
El verbo, el nombre o
sustantivo y los
pronombres.
Redacción y ortografía.
Uso de mayúsculas en
textos escritos.
Uso de v y b; c, s y z; punto,
coma, punto y coma.
Acentuación de palabras.
Se relaciona con facilidad
por medio del lenguaje.
Escribe con pulcritud,
caligrafía y ortografía
correcta.
Prueba estilo ICFES de
Periodo.
INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:
Pruebas saber sobre palabras compuestas, elementos gramaticales, la oración, partes de
la oración, el párrafo, el resumen.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
General: pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Específica: conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión (no
los conflictos) es lo que puede hacerles daño a las relaciones.
PROYECTOS:
Lectoescritura: Con mi nombre leo y escribo.
C. SOCIALES: Soy parte de una familia, me identifico con un nombre y llamo por su
nombre a los demás.
C. NATURALES: Colaboro con el orden y aseo de mi salón y de todo lo que me rodea.
ÉTICA Y VALORES: Me identifico como persona aplicando valores de convivencia.
MATEMÁTICAS: soluciono problemas de mi entorno inmediato.
INGLES: Saludo en inglés a los miembros de la comunidad educativa.
INFORMÁTICA: Específico los medios de comunicación.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Competencia laboral de tipo personal cumplo las normas de comportamiento definidas en el
espacio dado.
Estándar: Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida
escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de niños y niñas.
9. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 5
PERIODO: I I. H. S.: 5 Factor 1: Lingüístico.
ESTÁNDARES: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
DBA:
- Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de la relación entre la información explícita e implícita.
- Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
- Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
COMPETENCIA
SABERES INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CONOCER
HACER
SER
Leo, comprendo e interpreto
oraciones teniendo en cuenta
elementos gramaticales,
partes y clases de la oración.
Ortografía y signos de
puntuación; para
comunicarme con eficiencia
ante mis compañeras y en
diferentes situaciones
comunicativas.
Semántica:
El verbo, el nombre o
sustantivo.
Reconocimiento de
diferentes pronombres
usados en la lengua.
Campo semántico
Reconocimiento de campos
semánticos de las palabras.
Morfosintaxis y gramática:
Estructura de la oración
resaltando los elementos.
El texto, elementos
gramaticales, el párrafo, el
resumen, uso de
conectores, redacción y
ortografía.
Uso de reglas ortográficas y
de la puntuación en la
escritura de diferentes tipos
de texto.
Elaboración de esquemas
mentales.
Ejercicios de ambientación y
motivación: lectura oral de
cuentos, fábulas y leyendas.
Poesías. Escritura,
representaciones gráficas de
cuentos y fábulas.
Motivación para la utilización
correcta del lenguaje.
Desarrollo de la sensibilidad
para escribir pequeños textos
en los que se identifique los
elementos gramaticales de la
oración.
Desarrollo de la habilidad:
saber escuchar.
Motivación para la escritura
con pulcritud, caligrafía y
ortografía correctas.
Construye oraciones y las
expresa oralmente.
Identifica los elementos
gramaticales de frases y
oraciones.
Respeta las habilidades
comunicativas de sus
compañeras y personas de
su entorno.
Diferencia en la imagen:
figura y mensaje.
Se relaciona con facilidad por
medio del lenguaje.
Escribe con pulcritud,
caligrafía y ortografía
correcta.
Conversaciones, diálogos.
Canciones, cuentos, fabulas.
Dramatizaciones.
Representaciones teatrales y
artísticas en actos culturales
y cívicos.
Socialización de trabajos
realizados en clase.
Escritos cortos sobre su
entorno escolar.
Prueba estilo ICFES de
Periodo.
10. INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, lluvia de ideas, exposiciones, pruebas tipo saber
sobre palabras compuestas, elementos gramaticales, la oración, partes de la oración, el
párrafo, el resumen.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
General, pluralidad, identidad y valoración de las deferencias
Especifica: conozco la diferencia entre conflicto y agresión, y comprendo que la agresión (no
los conflictos) es lo que puede hacerles daño a las relaciones.
Competencia laboral de tipo de tipo personal cumplo las normas de comportamiento
definidas en el espacio dado.
PROYECTOS:
Lectoescritura: Con mi nombre leo y escribo.
Ciencias sociales: reconozco que formo parte de mi familia y escribo el nombre de cada uno
de sus miembros.
Ciencias naturales: tengo mi salón y mi colegio en orden.
Ética y valores: soy persona y convivo con los que me rodean.
Matemáticas: ordeno por jerarquías los miembros de mi familia y sus edades.
Inglés: escribo en inglés y pronuncio frases cortas
COMPETENCIAS LABORALES BÁSICAS
De tipo de tipo personal cumplo las normas de comportamiento definidas en el espacio dado.
Estándar: Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida
escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de niños y niñas.