Este documento presenta los contenidos mínimos para el primer año de la educación secundaria obligatoria (ESO) en inglés. Se divide en cuatro bloques: escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; conocimiento de la lengua; y aspectos socioculturales. Detalla los objetivos lingüísticos, gramaticales y vocabulares para cada bloque, así como la evaluación continua y las pruebas periódicas que los estudiantes deben completar para demostrar su progreso.

1. Contenidos Mínimos 1º ESO
BLOQUE 1. Escuchar , hablar y conversar.
 Comprensión de mensajes orales breves relacionados con las actividades del aula:
instrucciones, preguntas, comentarios, diálogos…
 Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por la profesora y @s
compañer@s en las actividades de aula.
 Participación en conversaciones breves y sencillas dentro del alula y en simulaciones
relacionadas con los temas tratados en el curso.
BLOQUE 2. Leer y escribir.
 Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.
 Comprensión general e identificación de informaciones específicas en tetos sencillos
sobre los temas tratados durante el curso.
 Uso del orden correcto de las palabras en las oraciones, las mayúsculas, los signos de
puntuación , las conjunciones y los conectores de secuencia trabajados en el aula.
 Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.
BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua.
 Léxico: Números y colores, días y meses, material escolar, lugares del barrio, la familia,
actividades de tiempo libre, ls deportes, el tiempo atmosférico, la comida,
preposiciones de lugar, las partes del cuerpo, las prendas de vestir, las profesiones, las
casa y el mobiliario.
 Estructura y funciones de la lengua:
• To be y have got, los pronombres personales, las partículas interrogativas.
• El plural de los nombres, los demostrativos, adjetivos posesivos.
• Expresión de gustos y preferencias. There is / are, some / any.
• La expresión de rutinas y acciones en curso: el presente simple y el presente
continuo.
• Las conjunciones and, but y because.
• Expresión de habilidad, obligación y prohibición: can, must y mustn´t.
• To be en pasado, there was/ were.
• Las preposiciones de tiempo in/at/on y las preposiciones de lugar.
• Los conectores de secuencia: first, then, next y finally. Narración de acciones
pasadas. El pasado simple.
 Reflexión sobre el aprendizaje:
• Organización del trabajo como estrategia para progresar en el aprendizaje.
• Interés para aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el
aula.
• Participación activa en las actividades propuestas.
BLOQUE 4 ASPECTOS SOCIO-CULTURALES.
 Reconocimento y valoración del inglés como instrumento de comunicación en el
aula y con personas de otras culturas.
 Usos de fórmulas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales.
 Conocimiento de algunos rasgos geográficos de los países de habla inglesa.

2. LA EVALUACIÓN
La evaluación es parte integral del proceso de aprendizaje y no un hecho aislado, tal
como recoge el currículo oficial. Se realiza a través de distintos instrumentos formativos y
sumativos que ayuden a formular juicios, a partir de los que se facilite la toma decisiones que
ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
10.1. Criterios de evaluación
I. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a
cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas
conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la
comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a
la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas conocidos para el
alumno y/o trabajados en clase.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el
léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos y
respetando las normas elementales de ortografía y de puntuación.
5.- Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera
(gramática y fonología) como instrumento de aprendizaje y de auto corrección de las
producciones propias y para comprender major las ajenas.
6.- Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje: uso de materiales de consulta, uso de las oportunidades de aprendizaje en
elaula y fuera de ella, formas diversas para almacenar el léxico, uso del Portfolio de
Lenguas…
7.- Usar de manera guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar
información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones
personales mostrando interés por su uso.
8.- Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua
extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas,
actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración
positiva de patrones distintos a los propios.
10.2. Instrumentos de evaluación
• Evaluación inicial: Se realizará una Prueba Inicial al comienzo del curso en el nivel 1º
ESO, este instrumento servirá para la evaluación inicial del alumnado y permite
comprobar sus conocimientos previos. Los resultados obtenidos serán el punto de
partida para adecuar los nuevos aprendizajes y también para poder valorar el progreso
individual de cada alumno a lo largo del curso. La prueba inicial constará de los
apartados de gramática, vocabulario, y comprensión y expresión oral y escrita.
• Tests: Pruebas específicas. Se intentará hacer una al terminar cada unidad, teniendo
en cuenta que al ser evaluación continua entrarán siempre contenidos de las
anteriores unidades.

3. 1- Evaluación continua. A lo largo de todo el curso escolar se realizará una evaluación del
alumnado. Para ello se procurará una continua recogida de información y se utilizarán
los siguientes procedimientos:
• Observación. El profesor recogerá información diaria acerca de
la actitud del alumno hacia la asignatura:
- Esfuerzo por superarse y aprender.
- Participación en las actividades orales de clase.
- Realización de las tareas durante la clase, ya sean individuales o en
grupo.
- Atención a las explicaciones del profesor.
- Actitud respetuosa ante sus compañeros y el profesor.
- Actitud respetuosa ante la asignatura.
• Análisis de tareas. Actividades realizadas por el alumno en clase
y en casa. Se valorará tanto su realización como la corrección y
adecuada presentación de las mismas. Para ello se procederá a
la valoración de:
- La libreta de clase del alumno.
- La realización de los deberes.
- Las tareas realizadas en clase, tanto orales como escritas.
• Pruebas específicas. Se realizarán pruebas escritas y orales que
incluyan los contenidos trabajados en clase y/o los de cursos
anteriores. Estas pruebas versarán sobre las distintas destrezas
que el alumno debe dominar en la adquisición de la lengua
extranjera:
- Pruebas gramaticales.
- Lecturas y ejercicios de comprensión sobre las mismas.
- Preguntas sobre las lecturas graduadas obligatorias.
- Redacciones.
- Ejercicios de vocabulario.
- Audiciones.
- Pruebas orales: diálogos con el profesor, entre alumnos,
disertaciones sobre algún tema concreto.
Evaluación continua: Seguimiento del trabajo y del progreso
diario del alumno, a través de las anotaciones en el cuaderno de notas
del profesor.
10.3 Procedimientos de evaluación:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase, en las
diferentes situaciones y actividades realizadas, especialmente referida a los
intercambios orales ( uso del inglés en el aula, preguntas en clase, diálogos,
simulaciones y puestas en común) y a los ejercicios específicos que responden a los
diversos objetivos programados en cada Unidad didáctica.
• Revisión y valoración de las actividades y trabajos realizados, recogidos en el
cuaderno de clase .

4. • Pruebas específicas :
o Pruebas escritas: constarán de ejercicios de reading (lectura), writing
( redacción), listening (comprensión oral) y grammar- vocabulary (gramática y
vocabulario). Se harán como mínimo dos pruebas escritas por trimestre y en
cada test se incluirán contenidos de las unidades anteriores.
o Prueba Oral: Se realizará al menos una por trimestre.
10.4 Criterios de calificación.
Para valorar el progreso de los alumnos se tendrán en cuenta tres apartados: pruebas
específicas, seguimiento del trabajo diario y actitud ante el aprendizaje.
A continuación se detallan dichos apartados:
• Pruebas específicas: Se evaluarán la comprensión y expresión escritas, la comprensión
y expresión orales, y los conocimientos de gramática, vocabulario y uso de la lengua en
general mediante la realización de pruebas específicas escritas, al menos dos por
evaluación. Además se realizará al menos una prueba oral por trimestre. Este
apartado supondrá el 70% de la nota final.
• Seguimiento del trabajo diario: Se evaluará el trabajo diario de los alumnos: uso
correcto de los materiales didácticos propios y del centro, cuaderno ordenado,
completo y al día, presentación puntual y correcta de los ejercicios y tareas
encomendados y grado de corrección en la comprensión y producción oral y escrita.
Este apartado supondrá el 20% de la nota final.
• Actitud ante el aprendizaje: Se evaluarán la participación, interés y esfuerzo,
manifestados en una actitud positiva y afán por superar las dificultades, uso del inglés
en el aula, así como la observancia de las normas de comportamiento establecidas, y el
respeto a los miembros de la comunidad educativa. Este apartado supondrá el 10% de
la nota final.
10.5 Pérdida de la evaluación continua
Los alumnos cuyo número de faltas no justificadas supere el 25% del total de horas
impartidas en esta materia o en el conjunto de las mismas, perderá el derecho de evaluación
continua de la materia.
Aquellos alumnos que por su porcentaje de faltas no justificadas, hayan perdido el
derecho a la evaluación continua de un trimestre o del curso, tendrán derecho a realizar una
prueba global que tendrá lugar a final de curso.
10.6 Procedimientos y medidas de recuperación.
Los contenidos son acumulativos, por lo que no se contempla la realización de ninguna
prueba específica de recuperación.
Si un alumno no aprobara una evaluación dispondrá del periodo de la evaluación siguiente
para alcanzar los objetivo no superados. Por tanto, una calificación negativa en una evaluación
se recuperará al aprobar la siguiente evaluación.

5. Puesto que en la última evaluación se incluirán contenidos de todo el curso, la calificación
final se basará principalmente en la nota de la tercera evaluación, teniendo también en cuenta
la evolución del alumno a lo largo del curso.
Los alumnos que no hayan obtenido una evaluación positiva en la materia en la
evaluación ordinaria de final de curso, tendrán la posibilidad de realizar una prueba
extraordinaria del curso completo en el mes de septiembre. Dicha prueba se ceñirá a los
contenidos mínimos exigibles y consistirá en:
- ejercicios gramaticales y de vocabulario.
- un ejercicio de comprensión escrita (reading)
- un ejercicio de expresión escrita (writing)
- un ejercicio de comprensión oral, que podrá ser una audición (listening) o un
dictado.
- Una prueba oral que consistirá en una entrevista personal con el profesor,
sobre los temas cercanos al alumno, tratados durante el curso.
10.7 Alumnos con el área de lengua extranjera pendiente
Se realizará un especial seguimiento de estos alumnos y el profesor facilitará a los
mismos material de refuerzo para ayudarles a superar sus dificultades.
Los alumnos que tengan la asignatura pendiente, podrán recuperarla de las siguientes
maneras:
o Obteniendo calificación positiva en cualquier evaluación del siguiente curso.
o Realizando las actividades de refuerzo preparadas por el profesor,
entregándolas para su corrección dentro del plazo señalado para ello y
obteniendo calificación positiva en una prueba que recogerá los contenidos
mínimos exigibles para el curso suspenso, y que tendrá lugar en el mes de
marzo/ abril, tras las vacaciones de Semana Santa. Dicha prueba girará en
torno a las actividades de refuerzo realizadas previamente y consistirá en:
ejercicios gramaticales y de vocabulario , un ejercicio de comprensión escrita
(reading) , un ejercicio de expresión escrita (writing), un ejercicio de
comprensión oral, que podrá ser una audición (listening) o un dictado.
En este curso sólo un alumno se encuentra en esta situación. Se trata de un alumno con
graves problemas familiares que afectan de forma importante a su rendimiento académico. En
cursos anteriores ya se llevaron a cabo algunas medidas de atención a la diversidad, en su caso
adaptaciones curriculares no significativas y adaptación de algunas actividades y de las
pruebas específicas. En este curso continuaremos en la misma línea de trabajo.
10.8 Alumnos repetidores
Estos alumnos serán objeto de atención especial. Su trabajo se centrará en primer lugar en
tratar de alcanzar los contenidos mínimos del curso. En este sentido, se adaptarán tanto las
tareas a realizar como las pruebas específicas, siempre bajo el principio de intentar establecer
de la mayor normalidad curricular posible. Si fuese necesario se preparará material de
refuerzo.