La nueva selectividad comenzará en junio de 2010 y constará de dos fases. En la primera fase, los estudiantes realizarán exámenes obligatorios de asignaturas comunes y una materia de modalidad elegida. En la segunda fase opcional, los estudiantes podrán examinarse de hasta dos materias de modalidad adicionales para mejorar su nota de acceso a la universidad. El objetivo es motivar a los estudiantes incentivando el esfuerzo en asignaturas relacionadas con sus futuras carreras universitarias.
Este documento describe una resolución del Ministerio de Educación de España para convocar 1,808 ayudas para que estudiantes de secundaria y bachillerato participen en el programa "Campus Científicos de Verano" en 2013. El programa busca introducir a los estudiantes en el mundo de la investigación científica a través de proyectos dirigidos por profesores universitarios. Se llevará a cabo en varias universidades españolas durante el verano.
El documento proporciona información sobre una jornada informativa sobre la Universidad Pública del País Vasco (UPV/EHU). Se detallan las características de la UPV/EHU, sus campus y centros, la oferta de estudios de grado, el proceso de acceso y admisión, tasas y becas, y actividades de orientación.
Este documento describe los plazos de solicitud y matrícula para varios tipos de enseñanzas en Andalucía para el curso escolar 2009/2010. Se especifican las fechas para la presentación de solicitudes y matrícula para ciclos formativos de formación profesional inicial, educación de personas adultas, idiomas, enseñanzas elementales y profesionales de música y danza, artes plásticas y diseño, y grados superiores de música y danza. También se describen los procedimientos de baremación y publicación de list
Este documento describe los plazos de solicitud y matrícula para diferentes tipos de enseñanzas en Andalucía para el curso 2011-2012, incluyendo ciclos formativos de formación profesional inicial, educación de personas adultas, idiomas, enseñanzas elementales y profesionales de música y danza, artes plásticas y diseño, y enseñanzas superiores. Se proporcionan las fechas clave para la presentación de solicitudes y la matrícula para cada tipo de enseñanza. También resume el procedimiento ordinario de
Este documento convoca 1,800 ayudas para estudiantes de 4o de ESO y 1er de Bachillerato para participar en el programa "Campus Científicos de Verano" en 16 universidades españolas en julio de 2012. El programa busca fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas entre los estudiantes a través de proyectos de investigación. Las ayudas cubren materiales, alojamiento, manutención y seguros. Los estudiantes interesados deben solicitar plaza y aprobar un test online antes del
Este documento presenta la información requerida para el diseño del proyecto educativo institucional del Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook. Incluye detalles sobre el número proyectado de estudiantes por grado y género, el calendario académico, los servicios adicionales que ofrecerá como transporte y alimentación, y los lineamientos generales para el currículo y plan de estudios con enfoque en lo local, la investigación y la innovación. También presenta los principios que regirán los procesos administrat
Este documento resume las opciones educativas al finalizar 4o de ESO, los criterios para obtener el título de Graduado en ESO, las modalidades y materias del Bachillerato, y las opciones a las que da acceso el Bachillerato como estudios universitarios y ciclos formativos de grado superior. Explica brevemente los criterios para promocionar y titularse en Bachillerato y la relación entre las materias de Bachillerato y las ramas de conocimiento universitarias.
El documento describe el sistema educativo español después de la Educación Secundaria Obligatoria. Los estudiantes pueden acceder a la Formación Profesional de Grado Medio, Bachillerato, o Programas de Cualificación. Después de estos estudios, se puede acceder a la Formación Profesional de Grado Superior o la Universidad. El documento también explica las diferentes modalidades y materias de Bachillerato.
Este documento describe una resolución del Ministerio de Educación de España para convocar 1,808 ayudas para que estudiantes de secundaria y bachillerato participen en el programa "Campus Científicos de Verano" en 2013. El programa busca introducir a los estudiantes en el mundo de la investigación científica a través de proyectos dirigidos por profesores universitarios. Se llevará a cabo en varias universidades españolas durante el verano.
El documento proporciona información sobre una jornada informativa sobre la Universidad Pública del País Vasco (UPV/EHU). Se detallan las características de la UPV/EHU, sus campus y centros, la oferta de estudios de grado, el proceso de acceso y admisión, tasas y becas, y actividades de orientación.
Este documento describe los plazos de solicitud y matrícula para varios tipos de enseñanzas en Andalucía para el curso escolar 2009/2010. Se especifican las fechas para la presentación de solicitudes y matrícula para ciclos formativos de formación profesional inicial, educación de personas adultas, idiomas, enseñanzas elementales y profesionales de música y danza, artes plásticas y diseño, y grados superiores de música y danza. También se describen los procedimientos de baremación y publicación de list
Este documento describe los plazos de solicitud y matrícula para diferentes tipos de enseñanzas en Andalucía para el curso 2011-2012, incluyendo ciclos formativos de formación profesional inicial, educación de personas adultas, idiomas, enseñanzas elementales y profesionales de música y danza, artes plásticas y diseño, y enseñanzas superiores. Se proporcionan las fechas clave para la presentación de solicitudes y la matrícula para cada tipo de enseñanza. También resume el procedimiento ordinario de
Este documento convoca 1,800 ayudas para estudiantes de 4o de ESO y 1er de Bachillerato para participar en el programa "Campus Científicos de Verano" en 16 universidades españolas en julio de 2012. El programa busca fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas entre los estudiantes a través de proyectos de investigación. Las ayudas cubren materiales, alojamiento, manutención y seguros. Los estudiantes interesados deben solicitar plaza y aprobar un test online antes del
Este documento presenta la información requerida para el diseño del proyecto educativo institucional del Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook. Incluye detalles sobre el número proyectado de estudiantes por grado y género, el calendario académico, los servicios adicionales que ofrecerá como transporte y alimentación, y los lineamientos generales para el currículo y plan de estudios con enfoque en lo local, la investigación y la innovación. También presenta los principios que regirán los procesos administrat
Este documento resume las opciones educativas al finalizar 4o de ESO, los criterios para obtener el título de Graduado en ESO, las modalidades y materias del Bachillerato, y las opciones a las que da acceso el Bachillerato como estudios universitarios y ciclos formativos de grado superior. Explica brevemente los criterios para promocionar y titularse en Bachillerato y la relación entre las materias de Bachillerato y las ramas de conocimiento universitarias.
El documento describe el sistema educativo español después de la Educación Secundaria Obligatoria. Los estudiantes pueden acceder a la Formación Profesional de Grado Medio, Bachillerato, o Programas de Cualificación. Después de estos estudios, se puede acceder a la Formación Profesional de Grado Superior o la Universidad. El documento también explica las diferentes modalidades y materias de Bachillerato.
Este documento resume las opciones educativas y laborales disponibles después de completar la educación secundaria obligatoria en España. Presenta la estructura del sistema educativo español actual, incluyendo la educación primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y educación universitaria. Explica las diferentes vías para continuar los estudios o acceder al mundo laboral después de 4o de ESO, como la formación profesional de grado medio y superior, bachillerato y la universidad.
Este documento presenta el proyecto de diseño curricular de la Maestría en Educación de la Universidad Libre de los Tuxtlas. Describe las necesidades educativas a cubrir como el aumento de la calidad educativa y la actualización pedagógica. Incluye un análisis del mercado laboral y las oportunidades para los egresados de trabajar en instituciones educativas de la región. También compara el plan de estudios propuesto con otros programas nacionales similares. Finalmente, analiza los principios y lineamientos universitarios
Este documento describe las relaciones entre las ramas de conocimiento, los bachilleratos, las familias profesionales de formación profesional de grado superior y los grados universitarios. Explica que cada uno de estos está vinculado a una o varias ramas de conocimiento como artes, humanidades, ciencias sociales, ciencias, ingeniería, arquitectura y ciencias de la salud. También incluye enlaces a recursos que detallan estas vinculaciones para ayudar a los estudiantes a elegir sus opciones educativas.
El documento presenta propuestas para mejorar la calidad educativa en España mediante una modificación de la Ley Orgánica de Educación. Propone objetivos como disminuir el abandono escolar temprano y mejorar los resultados en las pruebas PISA. Para lograr estos objetivos, sugiere anticipar la elección de itinerarios educativos a los 14-15 años, ofrecer programas alternativos para estudiantes con dificultades y fomentar el uso de las TIC. También busca mejorar la empleabilidad canalizando más estudiantes hacia la formación
Este documento proporciona información sobre una jornada informativa sobre la Universidad del País Vasco. Se detalla el contenido de la sesión, que incluye las características, organización, oferta de estudios, acceso y admisión, servicios, tasas y becas, y actividades de orientación de la UPV/EHU. Además, se incluyen mapas de los tres campus y detalles sobre los grados, créditos ECTS, y normas de permanencia.
La transformación digital de la docencia universitaria en comunicación durant...eraser Juan José Calderón
Este documento analiza cómo las facultades de comunicación en las universidades españolas adaptaron sus cursos presenciales a la enseñanza en línea durante la crisis de COVID-19 desde la perspectiva de los estudiantes. La pandemia obligó a suspender las clases presenciales y las universidades tuvieron que rediseñar rápidamente sus cursos para impartirlos de forma remota. Los resultados de una encuesta muestran que el 57% de los estudiantes aprueban la gestión de la transición, aunque revela limitaciones tecnológicas.
que es y como me afecta el plan boloniaguest56fbe26
Este documento resume el Proceso de Bolonia y sus efectos en los estudiantes universitarios. El Proceso de Bolonia creó un Espacio Europeo de Educación Superior para garantizar una educación de calidad e igualmente accesible en toda Europa. Estableció una estructura común de grados, másteres y doctorados entre los 46 países firmantes, así como un sistema de créditos ECTS. Aunque algunos estudiantes se manifiestan por el cambio, el Proceso de Bolonia no privatiza la universidad y mejora el acceso a través de becas y prést
El documento presenta información sobre los resultados académicos del curso 07-08 de un centro educativo, así como los calendarios y procedimientos de preinscripción, selectividad y matriculación universitaria. Se detallan las fechas clave del proceso, los porcentajes de alumnos aprobados y presentados, y se responden preguntas frecuentes sobre la selectividad y opciones de estudio posteriores.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de terminar el bachillerato, incluyendo la universidad, la formación profesional de grado superior y la prueba de acceso a la universidad (PAU). Describe las diferentes ramas del conocimiento en la universidad, las familias profesionales de la formación profesional y los detalles clave de la prueba PAU.
Este documento establece pautas para la movilidad estudiantil en la educación obligatoria en Argentina. Define que los estudiantes pueden cambiar entre diferentes orientaciones o modalidades sin necesidad de rendir equivalencias, siempre que la escuela receptora brinde el apoyo necesario para adquirir los conocimientos requeridos. También especifica las condiciones para la movilidad entre distintos ciclos y orientaciones de la educación secundaria.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de cursar 4o de ESO, incluyendo Bachillerato, Formación Profesional de grado medio y la universidad. Explica las diferentes modalidades y especialidades de Bachillerato, así como las familias profesionales de Formación Profesional de grado medio.
Este documento proporciona información sobre el sistema educativo español, las materias de 2o de ESO, y las opciones posteriores a la ESO como bachillerato, ciclos formativos de grado medio, y formación profesional básica. Explica los requisitos y objetivos de cada opción para guiar a los estudiantes en su orientación académica y profesional.
El documento presenta información sobre el proceso de selectividad y matriculación universitaria en la UPV/EHU para el curso 07-08. Incluye datos sobre los resultados del curso anterior, calendarios de convocatorias ordinaria y extraordinaria con fechas clave, detalles sobre las pruebas de acceso y cálculo de la nota, y una sección de preguntas frecuentes sobre distintos aspectos del proceso.
Este documento ofrece orientación académica y profesional a estudiantes de 3er año de Educación Secundaria Obligatoria. Explica la importancia de obtener el título de graduado en ESO y ofrece consejos sobre cómo elegir asignaturas, bachilleratos y carreras profesionales. También cubre temas como la matrícula para 4to año de ESO, los requisitos de promoción y evaluación, y opciones para aquellos que no completan la ESO.
El documento analiza la situación actual y perspectivas de la educación de ingeniería industrial en México. Resume que el gasto educativo del gobierno mexicano ha aumentado significativamente entre 1970 y 1977, pero que la eficiencia del sistema educativo sigue siendo baja, con sólo alrededor del 15% de estudiantes que ingresan a primaria graduándose de una licenciatura. Además, señala que la educación técnica y de posgrado han crecido rápidamente pero de manera descentralizada, lo que ha creado desafíos para la
Presentación de orientación académica y profesional para el alumnado de 1º de Bachillerato con las materias de 2º Bachillerato LOMCE y principales opciones al finalizar la etapa (grados universitarios y CFGS)
Este documento resume el proceso de acceso a la universidad en el País Vasco, incluyendo las dos fases de la prueba de acceso (general y específica), los plazos de preinscripción, matrícula y publicación de listas de admisión, así como detalles sobre mejora de nota y reclamaciones. También incluye información sobre grados que requieren prueba específica y actividades informativas universitarias.
Este documento presenta datos sobre la matrícula de postgrado en Chile en 2009. En total había 27,475 estudiantes matriculados, la mayoría (86.4%) en programas de Magíster. La mayor concentración de estudiantes se encuentra en la Región Metropolitana (60.5%), con edades promedio alrededor de los 34 años. Las áreas con mayor matrícula son Administración y Comercio, Ciencias Sociales y Educación. La distribución varía dependiendo del tipo de institución, programa y género.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas y laborales después de cursar 4o de ESO. Los estudiantes pueden cursar Bachillerato, ciclos formativos de grado medio o programa de cualificación profesional inicial. También explica cómo obtener el título de graduado en ESO y las consecuencias de no obtenerlo.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de finalizar el bachillerato, incluyendo estudios universitarios, ciclos formativos de grado medio y superior, y la prueba de selectividad. Describe brevemente el sistema universitario español y los diferentes ciclos y modelos de estudios, además de dar detalles sobre el proceso de preinscripción y selectividad.
Este documento proporciona una introducción a la ventilación mecánica, cubriendo temas como la anatomía y fisiología respiratoria, los objetivos y indicaciones de la ventilación mecánica, y el equipo necesario. Se divide en 11 secciones que cubren estos temas clave, proporcionando una visión general del proceso de ventilación mecánica y los conocimientos fundamentales requeridos.
Un hombre joven usa tecnología avanzada para contar las ovejas de un pastor viejo y ganar una como premio. El viejo adivina correctamente que el joven trabaja para el gobierno español basado en que: 1) Parece afeminado, 2) Llegó sin ser invitado, 3) Cobró por decirle algo que ya sabía, 4) Se llevó el perro en lugar de una oveja, mostrando que no entiende del negocio.
Este documento resume las opciones educativas y laborales disponibles después de completar la educación secundaria obligatoria en España. Presenta la estructura del sistema educativo español actual, incluyendo la educación primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y educación universitaria. Explica las diferentes vías para continuar los estudios o acceder al mundo laboral después de 4o de ESO, como la formación profesional de grado medio y superior, bachillerato y la universidad.
Este documento presenta el proyecto de diseño curricular de la Maestría en Educación de la Universidad Libre de los Tuxtlas. Describe las necesidades educativas a cubrir como el aumento de la calidad educativa y la actualización pedagógica. Incluye un análisis del mercado laboral y las oportunidades para los egresados de trabajar en instituciones educativas de la región. También compara el plan de estudios propuesto con otros programas nacionales similares. Finalmente, analiza los principios y lineamientos universitarios
Este documento describe las relaciones entre las ramas de conocimiento, los bachilleratos, las familias profesionales de formación profesional de grado superior y los grados universitarios. Explica que cada uno de estos está vinculado a una o varias ramas de conocimiento como artes, humanidades, ciencias sociales, ciencias, ingeniería, arquitectura y ciencias de la salud. También incluye enlaces a recursos que detallan estas vinculaciones para ayudar a los estudiantes a elegir sus opciones educativas.
El documento presenta propuestas para mejorar la calidad educativa en España mediante una modificación de la Ley Orgánica de Educación. Propone objetivos como disminuir el abandono escolar temprano y mejorar los resultados en las pruebas PISA. Para lograr estos objetivos, sugiere anticipar la elección de itinerarios educativos a los 14-15 años, ofrecer programas alternativos para estudiantes con dificultades y fomentar el uso de las TIC. También busca mejorar la empleabilidad canalizando más estudiantes hacia la formación
Este documento proporciona información sobre una jornada informativa sobre la Universidad del País Vasco. Se detalla el contenido de la sesión, que incluye las características, organización, oferta de estudios, acceso y admisión, servicios, tasas y becas, y actividades de orientación de la UPV/EHU. Además, se incluyen mapas de los tres campus y detalles sobre los grados, créditos ECTS, y normas de permanencia.
La transformación digital de la docencia universitaria en comunicación durant...eraser Juan José Calderón
Este documento analiza cómo las facultades de comunicación en las universidades españolas adaptaron sus cursos presenciales a la enseñanza en línea durante la crisis de COVID-19 desde la perspectiva de los estudiantes. La pandemia obligó a suspender las clases presenciales y las universidades tuvieron que rediseñar rápidamente sus cursos para impartirlos de forma remota. Los resultados de una encuesta muestran que el 57% de los estudiantes aprueban la gestión de la transición, aunque revela limitaciones tecnológicas.
que es y como me afecta el plan boloniaguest56fbe26
Este documento resume el Proceso de Bolonia y sus efectos en los estudiantes universitarios. El Proceso de Bolonia creó un Espacio Europeo de Educación Superior para garantizar una educación de calidad e igualmente accesible en toda Europa. Estableció una estructura común de grados, másteres y doctorados entre los 46 países firmantes, así como un sistema de créditos ECTS. Aunque algunos estudiantes se manifiestan por el cambio, el Proceso de Bolonia no privatiza la universidad y mejora el acceso a través de becas y prést
El documento presenta información sobre los resultados académicos del curso 07-08 de un centro educativo, así como los calendarios y procedimientos de preinscripción, selectividad y matriculación universitaria. Se detallan las fechas clave del proceso, los porcentajes de alumnos aprobados y presentados, y se responden preguntas frecuentes sobre la selectividad y opciones de estudio posteriores.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de terminar el bachillerato, incluyendo la universidad, la formación profesional de grado superior y la prueba de acceso a la universidad (PAU). Describe las diferentes ramas del conocimiento en la universidad, las familias profesionales de la formación profesional y los detalles clave de la prueba PAU.
Este documento establece pautas para la movilidad estudiantil en la educación obligatoria en Argentina. Define que los estudiantes pueden cambiar entre diferentes orientaciones o modalidades sin necesidad de rendir equivalencias, siempre que la escuela receptora brinde el apoyo necesario para adquirir los conocimientos requeridos. También especifica las condiciones para la movilidad entre distintos ciclos y orientaciones de la educación secundaria.
El documento proporciona información sobre las opciones disponibles después de cursar 4o de ESO, incluyendo Bachillerato, Formación Profesional de grado medio y la universidad. Explica las diferentes modalidades y especialidades de Bachillerato, así como las familias profesionales de Formación Profesional de grado medio.
Este documento proporciona información sobre el sistema educativo español, las materias de 2o de ESO, y las opciones posteriores a la ESO como bachillerato, ciclos formativos de grado medio, y formación profesional básica. Explica los requisitos y objetivos de cada opción para guiar a los estudiantes en su orientación académica y profesional.
El documento presenta información sobre el proceso de selectividad y matriculación universitaria en la UPV/EHU para el curso 07-08. Incluye datos sobre los resultados del curso anterior, calendarios de convocatorias ordinaria y extraordinaria con fechas clave, detalles sobre las pruebas de acceso y cálculo de la nota, y una sección de preguntas frecuentes sobre distintos aspectos del proceso.
Este documento ofrece orientación académica y profesional a estudiantes de 3er año de Educación Secundaria Obligatoria. Explica la importancia de obtener el título de graduado en ESO y ofrece consejos sobre cómo elegir asignaturas, bachilleratos y carreras profesionales. También cubre temas como la matrícula para 4to año de ESO, los requisitos de promoción y evaluación, y opciones para aquellos que no completan la ESO.
El documento analiza la situación actual y perspectivas de la educación de ingeniería industrial en México. Resume que el gasto educativo del gobierno mexicano ha aumentado significativamente entre 1970 y 1977, pero que la eficiencia del sistema educativo sigue siendo baja, con sólo alrededor del 15% de estudiantes que ingresan a primaria graduándose de una licenciatura. Además, señala que la educación técnica y de posgrado han crecido rápidamente pero de manera descentralizada, lo que ha creado desafíos para la
Presentación de orientación académica y profesional para el alumnado de 1º de Bachillerato con las materias de 2º Bachillerato LOMCE y principales opciones al finalizar la etapa (grados universitarios y CFGS)
Este documento resume el proceso de acceso a la universidad en el País Vasco, incluyendo las dos fases de la prueba de acceso (general y específica), los plazos de preinscripción, matrícula y publicación de listas de admisión, así como detalles sobre mejora de nota y reclamaciones. También incluye información sobre grados que requieren prueba específica y actividades informativas universitarias.
Este documento presenta datos sobre la matrícula de postgrado en Chile en 2009. En total había 27,475 estudiantes matriculados, la mayoría (86.4%) en programas de Magíster. La mayor concentración de estudiantes se encuentra en la Región Metropolitana (60.5%), con edades promedio alrededor de los 34 años. Las áreas con mayor matrícula son Administración y Comercio, Ciencias Sociales y Educación. La distribución varía dependiendo del tipo de institución, programa y género.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas y laborales después de cursar 4o de ESO. Los estudiantes pueden cursar Bachillerato, ciclos formativos de grado medio o programa de cualificación profesional inicial. También explica cómo obtener el título de graduado en ESO y las consecuencias de no obtenerlo.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de finalizar el bachillerato, incluyendo estudios universitarios, ciclos formativos de grado medio y superior, y la prueba de selectividad. Describe brevemente el sistema universitario español y los diferentes ciclos y modelos de estudios, además de dar detalles sobre el proceso de preinscripción y selectividad.
Este documento proporciona una introducción a la ventilación mecánica, cubriendo temas como la anatomía y fisiología respiratoria, los objetivos y indicaciones de la ventilación mecánica, y el equipo necesario. Se divide en 11 secciones que cubren estos temas clave, proporcionando una visión general del proceso de ventilación mecánica y los conocimientos fundamentales requeridos.
Un hombre joven usa tecnología avanzada para contar las ovejas de un pastor viejo y ganar una como premio. El viejo adivina correctamente que el joven trabaja para el gobierno español basado en que: 1) Parece afeminado, 2) Llegó sin ser invitado, 3) Cobró por decirle algo que ya sabía, 4) Se llevó el perro en lugar de una oveja, mostrando que no entiende del negocio.
El poema describe el primer encuentro entre un hombre y una mujer que se conocieron durante el almuerzo. A pesar de hablar de temas formales, había una atracción entre ellos que se hizo evidente por las miradas y sonrisas. Más tarde, cuando fue al teatro, él notó que ella tenía los pies fríos sin medias, por lo que fueron a tomar algo para entrar en calor. En la casa de ella, sus labios estaban fríos, así que ella le ofreció café e historias para calentarlos. Finalmente, él le pidió quedarse a dormir y ella
El documento describe el síndrome de Down, una anomalía genética causada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21 que causa discapacidad intelectual. Explica que las personas con síndrome de Down ahora viven más tiempo y pueden integrarse plenamente en la sociedad con el apoyo adecuado desde una edad temprana. También destaca que estas personas aportan valores positivos a la sociedad y su exclusión sería un fracaso.
Paul Rand (1914-1996) fue un diseñador gráfico estadounidense conocido por su trabajo pionero en identidad corporativa y diseño moderno. Exploró las vanguardias europeas como el constructivismo ruso y el Bauhaus alemán, influyendo en el diseño publicitario estadounidense. Diseñó logotipos e identidades corporativas icónicas y duraderas para empresas como IBM, Westinghouse, UPS y ABC que aún se usan hoy en día. Se caracterizó por su énfasis en la simplicidad, racionalidad y func
Internet es una red mundial de redes de ordenadores interconectadas que permite el intercambio de información entre ellas. Para conectarse a Internet se necesita un ordenador, un módem o router, una conexión como línea telefónica, cable o fibra óptica y un proveedor de servicios de Internet. Internet ofrece varios servicios como la World Wide Web para informarse y comunicarse, correo electrónico y chats.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e segurança de dados aprimorados. O lançamento do novo smartphone está programado para o final deste ano.
El documento habla sobre la ola de inmigración a Argentina en 1910. Miles de inmigrantes, incluyendo niños, llegaban en grupos buscando una nueva vida y trabajo en América a pesar de las dificultades. Algunas familias adineradas enviaban a sus hijos a la escuela para que aprendieran español, mientras que los niños más pobres trabajaban. Los inmigrantes contribuyeron a hacer grande el país y formar parte de su cultura.
I. Jesús es la vid verdadera y los creyentes son los pámpanos. Para llevar fruto, los creyentes deben permanecer unidos a Jesús como la fuente de vida.
II. Dios limpia a los creyentes a través de su Palabra para que puedan llevar más fruto. Los creyentes deben someterse a Dios como el labrador.
III. El fruto del Espíritu, como el amor y la paciencia, honra a Dios y capacita a los creyentes para el ministerio.
Este documento resume los principales temas relacionados con la publicación en revistas científicas de impacto en tecnología y comunicación. Explica los tipos de investigación vinculados a la innovación educativa, los canales para difundir innovaciones como publicaciones, campus virtuales y observatorios. También describe factores como redes sociales, blogs y revistas científicas que ayudan al desarrollo de la educación 2.0, así como los pasos para publicar en revistas científicas como tener un tema relevante y seguir principios ló
El documento describe una boda extravagante que tuvo lugar en ShanXi, China, donde anteriormente era una región pobre. La boda involucró a un miembro de una familia que se hizo rica a través de la minería de carbón. Los detalles incluyen vehículos lujosos como parte de la dote y el cortejo, como Ferraris, Rolls-Royce, Lamborghinis y más. También discute las críticas de algunos a los excesos mostrados en la boda y a la adopción tardía del capitalismo en China después de
The document appears to be a copyright notice for alumni of a higher education program from 2007. It contains only a copyright symbol and year, providing no other contextual information to summarize.
El documento describe las virtudes de los abrazos, afirmando que no existen los malos abrazos y que son buenos para la salud, ya que son libres de colesterol, artificiales y pesticidas. Además, los abrazos no requieren baterías, impuestos o energía y se vuelven más abundantes cuanto más se usan. Finalmente, el documento recomienda abrazar a otros para tratar problemas como soledad o depresión.
El documento proporciona definiciones y clasificaciones de diferentes tipos de lesiones como esguinces, fracturas, luxaciones, quemaduras y heridas. También explica el shock, sus causas, síntomas y principales tipos. Por último, describe el contenido y mantenimiento recomendado de un botiquín de primeros auxilios.
Las Lomas era un lugar pacífico en 1920, pero en 2010 se convirtió en un refugio para delincuentes. El artículo compara cómo era el área de Las Lomas en 1920 cuando era segura, versus cómo se volvió peligrosa en 2010 al ser utilizada como escondite por grupos criminales.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
La web evolucionó hacia las redes sociales, permitiendo a las personas conectarse e interactuar entre sí. Las redes sociales como Facebook, Twitter y LinkedIn se han vuelto omnipresentes en la vida cotidiana de las personas y las organizaciones, ofreciendo nuevas formas de comunicación y colaboración. Estas plataformas han transformado la manera en que las personas se relacionan y comparten información.
Este documento describe una resolución del Ministerio de Educación de España para convocar 1,808 ayudas para que estudiantes de secundaria y bachillerato participen en el programa "Campus Científicos de Verano" en 2013. El programa busca promover las vocaciones científicas y tecnológicas entre los estudiantes a través de proyectos de investigación en universidades. El Ministerio y la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología financiarán conjuntamente el programa con 450,000 euros.
El documento describe un proyecto de articulación entre la Institución Educativa General Santander y la Universidad Francisco de Paula Santander para ofrecer una educación técnica y profesional a los estudiantes. El proyecto busca establecer mecanismos que permitan a los estudiantes cursar asignaturas técnicas en la institución educativa y continuar su formación en la universidad para obtener un título técnico en menos de dos años.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles para estudiantes que están por graduarse o que ya agotaron sus oportunidades en la escuela secundaria. Describe las opciones de formación profesional presencial y a distancia, incluyendo enlaces a recursos con detalles sobre ciclos formativos. También explica las pruebas de acceso a ciclos formativos y la prueba libre para obtener el título de graduado de educación secundaria obligatoria para aquellos que no lo consiguieron
Este documento presenta un plan de estudios para un Diplomado en Enseñanza de las Ciencias Naturales y las Matemáticas en Educación Media ofrecido por la Universidad Central de Venezuela. El diplomado consta de tres módulos con contenidos teóricos, prácticos e investigativos sobre la enseñanza de estas materias. Está dirigido a docentes y estudiantes interesados en mejorar sus conocimientos en la didáctica de las ciencias y las matemáticas a nivel de educación media.
La presentación de Juan Pérez aborda los siguientes temas de la licenciatura en matemáticas de la UNAD: 1) Los aspectos curriculares más relevantes como los objetivos y perfiles del estudiante y egresado. 2) Los seis componentes del modelo pedagógico PAP Solidario de la UNAD. 3) La distribución de créditos por campos de formación. 4) El perfil pretendido de Juan como futuro licenciado enfocado en la investigación y transformación social.
La LOE está reemplazando progresivamente al antiguo sistema educativo en España. El Bachillerato es una nueva etapa de dos años después de la educación secundaria obligatoria que prepara a los estudiantes para la educación superior o el mundo laboral. El Bachillerato se organiza en materias comunes, propias de cada modalidad, y optativas. Los estudiantes deben aprobar todas las asignaturas para titular y las pruebas de acceso a la universidad (PAU) determinarán su admisión a los estudios superiores deseados.
En el presente ensayo se dan a conocer aspectos sobre avances y desarrollo de la educación superior, basados en datos reales y observables, los cuales pueden ser verificados, los cambios van desde la accesibilidad que tiene hasta los cambios curriculares que se han hecho.
La educación es un derecho del cual gozan todos los seres humanos, sin importar credo religioso y político, posición económica y mucho menos el contexto social en el cual se desarrolla.
El sistema educativo nicaragüense está dividido en cinco subsistemas: a) De educación básica, media y formación docente; b) de educación técnica y formación profesional; c) de educación superior; d) educativo autonómico regional de la costa Caribe nicaragüense —SEAR— y e) de educación extraescolar. La educación básica está bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación — MINED—; la educación técnica la rige el Instituto Nacional Tecnológico —INATEC— como única entidad rectora, descentralizada y adscrita al Ministerio del Trabajo; la autorización de las Universidades y Centros Técnicos de educación superior está a cargo del Consejo Nacional de Universidades —CNU— y estas entidades se rigen por la Ley 89 de Autonomía de la Educación Superior; el MINED e INATEC coordinan con los gobiernos regionales, a través de comisiones mixtas paritarias previstas en el Reglamento del Estatuto de Autonomía, todo lo concerniente al SEAR y la educación extraescolar puede o no depender de entes formales del sector. (Ley General de Educación, 2006)
Hablar de hace diez años atrás, es hablar de muchos cambios, tanto económicos, sociales, políticos que han influenciado en el sector educativo, en particular en la educación superior.
Este documento describe los esfuerzos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para mejorar la articulación entre la educación media y superior. Define la articulación como un proceso que fortalece ambos niveles educativos y facilita la transición de los estudiantes. Presenta tres estrategias de articulación y las funciones clave de las instituciones educativas, secretarías de educación e instituciones de educación superior para lograr una articulación efectiva.
Orden edu 894 2011 de 8 04 ayudas programa campus cientificos verano alumnos ...scholl Garbí
La orden convoca 1,200 ayudas para estudiantes de secundaria y bachillerato para participar en el programa "Campus Científicos de Verano" en 2021. El programa busca introducir a los estudiantes en el mundo de la investigación científica a través de proyectos dirigidos por profesores universitarios. Las ayudas cubrirán los gastos de matrícula, materiales, alojamiento, manutención y seguros durante los campus de 14 días de duración en varias universidades españolas.
Este documento analiza la necesidad de atender a la diversidad en la educación superior a distancia. Con el aumento de estudiantes, la ratio profesor-alumno se ha incrementado, dificultando el proceso de enseñanza-aprendizaje. El perfil del alumnado es cada vez más diverso en capacidades, procedencia y necesidades. Aunque la inclusión está amparada legalmente, el profesorado carece de recursos para adaptar la enseñanza. El documento propone actividades didácticas que aprovechen las TIC para conectar a
El documento proporciona información sobre el proceso de orientación para estudiantes de segundo de bachillerato, incluyendo sesiones de orientación para estudiantes y padres, detalles sobre las nuevas pruebas de acceso a la universidad y el sistema de grados de Bolonia. También incluye estrategias y recursos de orientación como tutorías individuales, visitas a universidades y ferias de orientación.
Este documento proporciona información sobre las opciones de estudio disponibles en 1o de Bachillerato en el IES Los Álamos. Explica las tres modalidades o itinerarios (Artes, Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales), las asignaturas incluidas en cada una, y recomienda cual itinerario es más adecuado para diferentes carreras universitarias. También cubre temas como la promoción a 2o de Bachillerato, los requisitos para obtener el título de Bachillerato y las cinco ramas de conocimiento a las que pert
Este documento describe los plazos de admisión y matrícula para diferentes tipos de enseñanzas en Andalucía, incluyendo ciclos formativos de FP inicial, educación de personas adultas, idiomas, música, danza y artes plásticas. Se especifican las fechas para presentar solicitudes y formalizar matrículas, así como los criterios de baremación en caso de no haber suficientes plazas.
Este documento describe los plazos de admisión y matrícula para diferentes tipos de enseñanzas en Andalucía, incluyendo ciclos formativos de FP inicial, educación de personas adultas, idiomas, música, danza, artes plásticas y diseño. Se especifican las fechas para presentar solicitudes y formalizar la matrícula, así como los criterios de baremación en caso de no haber suficientes plazas.
Este documento convoca los premios estatales para 2010 para centros docentes que desarrollen acciones dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales y para centros que compensen desigualdades en educación. Se concederán 3 premios y 2 accésit para cada convocatoria, con dotaciones económicas de entre 6.000 y 40.000 euros. Los centros interesados deberán presentar su solicitud antes de 30 días, incluyendo una memoria descriptiva de sus acciones y compromiso a destinar el premio a actividades para este alumnado.
Las causas principales de deserción académica en Colombia son la dificultad con asignaturas como matemáticas, el cambio de costumbres de los estudiantes de zonas rurales al ingresar a la universidad, y la falta de recursos económicos. Los programas con mayor deserción son medicina, ingeniería y ciencias empresariales. El Ministerio de Educación ha exigido a las universidades estudiar las causas del aumento en la deserción y ha promovido el apoyo a través de créditos como los del Icetex.
H actividad de aprendizaje 4 lie básica prog curricjuankramirez
El documento presenta una introducción general sobre los cambios en la sociedad actual y la necesidad de reestructurar el sistema educativo. Luego, describe las tendencias actuales en la educación superior, incluyendo un mayor uso de tecnologías, enseñanza virtual, carreras cortas y currículos flexibles. Finalmente, explica que la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) debe revisar sus programas para responder mejor a las necesidades educativas emergentes, proponiendo una Licenciatura en Intervención Educativa que cumpla con su misión de formar profes
Este documento presenta las diferentes opciones educativas disponibles para estudiantes al finalizar la educación secundaria obligatoria en España, incluyendo bachillerato, ciclos formativos de grado medio y el mundo laboral. Describe los diferentes itinerarios y materias disponibles en bachillerato, así como los requisitos y salidas de cada opción educativa posterior.
Este documento proporciona una guía de orientación académica para estudiantes de 4o de ESO, describiendo varias opciones posteriores a la educación secundaria obligatoria como la formación profesional, el bachillerato y las pruebas de acceso a diferentes niveles de estudios. Explica los requisitos para obtener diferentes títulos y las posibilidades que estos títulos brindan para continuar la educación o acceder al mundo laboral.
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
SELEKTIBITATE BERRIA
1. MINISTERIO
DE EDUCACIÓN, GABINETE DE
COMUNICACIÓN
POLÍTICA SOCIAL Y DEPORTE
Nota de prensa
La nueva selectividad comenzará en junio de 2010
Los alumnos podrán subir nota en
selectividad examinándose de asignaturas
relacionadas con su futura carrera
Los estudiantes que quieran entrar en la universidad harán cuatro
exámenes obligatorios sobre materias comunes y una materia
especializada, y dos voluntarios sobre materias especializadas
Las materias especializadas sólo suben nota para carreras de su
rama de conocimiento
La nueva selectividad ofrece y pide a los jóvenes “exigencia en el
resultado, incentivos para que redoblen sus esfuerzos y nuevas
posibilidades para elegir su futuro”, según ha subrayado Eva
Almunia
9 de junio de 2008. El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte
y el Ministerio de Ciencia e Innovación han propuesto a las Comunidades
Autónomas que en la selectividad conforme a la LOE y la LOU los
alumnos puedan presentarse a exámenes para subir nota sobre
asignaturas relacionadas con sus futuros estudios. El objetivo es
incentivar el esfuerzo y los conocimientos vinculados a la vocación
profesional del estudiante. La nueva selectividad comenzará a aplicarse
en junio de 2010.
Según recoge el proyecto de Real Decreto enviado a las Comunidades
Autónomas, Universidades y otros sectores para su debate, la nueva
selectividad mantiene una estructura similar a la anterior, pero aumenta
las opciones de elección del alumno, con lo que se exige de los futuros
universitarios más madurez y responsabilidad que en la actualidad, en la
que su capacidad de decisión estaba muy limitada.
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2. La nueva selectividad se divide en dos fases. En la primera, al igual que
en la actualidad, el alumno deberá examinarse de las materias comunes
(lengua castellana y literatura, lengua extranjera, historia o filosofía y, en
su caso, lengua cooficial). Además, se añade a esta primera fase un
examen de una asignatura de modalidad elegida por el alumno. Las
asignaturas de modalidad son asignaturas especializadas asociadas a
una de las tres vías que los estudiantes cursan en Bachillerato (Artes,
Ciencias y Tecnología, o Humanidades y Ciencias Sociales).
Aprobar con un 5
Cada examen se puntúa del 0 al 10. Para poder acceder a la universidad
el alumno necesita sacar al menos un 5 de media en la primera fase de la
prueba. Excepcionalmente, se mantiene el actual aprobado con un cuatro
pero sólo si el alumno tiene una calificación de 6 o más en Bachillerato.
En cuanto al examen de inglés, se introduce la posibilidad de que
también se pueda evaluar la competencia en expresión oral del alumno,
pero en cualquier caso esta medida no entraría en vigor antes del curso
2011/2012.
Exámenes para subir nota
En caso de que el alumno quiera competir por una plaza en una titulación
en la que haya más demanda que oferta, la nota se calculará como en la
actualidad (60% nota del bachillerato y 40% la nota de la fase general de
selectividad). La novedad es que el alumno tendrá la opción de subir esta
nota haciendo exámenes sobre otras materias de modalidad diferentes a
la ya examinada, que deberán estar relacionadas con la carrera a la que
se aspira, aunque no tienen por qué haberse cursado durante el
Bachillerato.
El objetivo es permitir el reciclaje a lo largo de la vida y que la opción de
Bachillerato no condicione para siempre al alumno, así como facilitar que
los alumnos puedan mejorar sus resultados haciendo un esfuerzo
adicional, sin jugarse su futuro en una sola prueba. La validez de las
notas obtenidas en la prueba voluntaria caduca a los dos años, y los
alumnos pueden hacerla tantas veces como quieran.
Los dos ministerios publicarán la lista de las asignaturas de modalidad
que conducen a cada una de las cinco ramas del saber en las que se
dividen los títulos universitarios (Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias
de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ingeniería y Arquitectura).
Además, cada universidad podrá señalar asignaturas concretas a las que
conceden especial valor para determinado título.
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3. Cada uno de los dos exámenes voluntarios supondrá sumar hasta un
punto a de la nota final del alumno, dos si la Universidad ha señalado esa
asignatura como una de las prioritarias. A comienzo de cada curso las
universidades señalarán las asignaturas que consideran prioritarias para
sus distintas enseñanzas, con el objetivo de que los alumnos puedan
planificar su bachillerato en función de lo que quieren hacer en el futuro.
Con este sistema, la nota de admisión se adecua más a las necesidades
de formación previa de cada titulación.
Por ramas del saber, las carreras biosanitarias tienen una demanda
superior a la oferta de plazas (327% de demanda sobre oferta de plazas),
mientras que las ciencias sociales y jurídicas están ajustadas (106% de
demanda sobre oferta) y sobran plazas en Ciencias Experimentales (la
demanda cubre un 66% de la oferta), Enseñanzas técnicas (la demanda
cubre un 88% de la oferta) y Humanidades (68% de demanda sobre
oferta), según un estudio que hace referencia al curso 2006/2007 del
Consejo de Universidades. No obstante, en todas las ramas hay algunas
carreras concretas con una elevada demanda.
Comisión organizadora
En el diseño de la prueba participarán, según determinen las
administraciones educativas, las universidades, profesores de
bachillerato, representantes de la CCAA y expertos.
A comienzo de cada curso la comisión de cada Universidad hará público
el tipo de examen (número y tipo de preguntas, criterios de calificación,
etc) para que los alumnos puedan prepararse.
Además, cada año se hará un informe en conferencia sectorial de
educación (CCAA y Ministerio) sobre los resultados de selectividad.
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4. Selectividad vigente (RD de 1999, modificado en 2000 y 2002) Selectividad que comenzará en junio de 2010
Aprobado Nota mínima para “aprobar” selectividad: 4 (siempre que al hallar la Nota mínima para aprobar selectividad: 5 (sólo podrá
media ponderada con bachillerato se llegue al 5, o sea, si en considerarse apto con un 4 si en Bachillerato obtuvo más de
bachillerato has sacado al menos 5,6) 6)
Estructura 6 ejercicios (siete si hay lengua cooficial) en 2 partes. Todos 6 ejercicios (siete si hay lengua cooficial) 4 (o 5) obligatorios
obligatorios. El alumno elige una asignatura de modalidad y si el y dos voluntarios para subir nota. El alumno elige las
comentario de texto es de historia o filosofía: asignaturas de modalidad y si el comentario de texto es de
historia o filosofía:
Ejercicios Parte 1: Parte 1 (fase general)
Ejercicio 1. Composición de un texto sobre un tema o cuestión Ejercicio 1. Comentario de un texto de la materioa de
de tipo histórico o filosófico (a elección del estudiante) lengua castellana y literatura (como antiguo ejercicio
Ejercicio 2. Análisis de un texto de idioma extranjero 3)
Ejercicio 3. Análisis y comprensión de un texto en lengua Ejercicio 2. Prueba de materia común de 2º de
castellana Bachillerato elegida por el estudiante pero que no sea
Además: Ejercicio de Lengua cooficial (en su caso) de lenguas (como antiguo ejercicio 1)
Parte 2: Materias de Modalidad Ejercicio 3. Lengua extranjera. (Como antiguo
Ejercicios 4 y 5: Materias de modalidad determinadas por la vía ejercicio 2 pero con la novedad de que a partir del
que hizo el estudiante 2011/12 incluirá prueba oral).
Ejercicio 6: Materia de modalidad elegida por el estudiante NUEVO: Ejercicio 4. Materia de Modalidad elegida
por el alumno.
Además: Ejercicio de Lengua cooficial (en su caso).
Parte 2 (fase específica voluntaria):
Ejercicios 5 y 6 sobre hasta dos materias de
modalidad más elegidas por el estudiante.
Notas Cada ejercicio se puntúa de 1 a 10. Cada ejercicio se puntúa de 1 a 10
Nota de admisión 60% Bachillerato 60% Bachillerato
en la universidad 50% materias comunes 40% Materias comunes + 1 de modalidad
40% Selectividad 80% 2 materias determinada Hasta 4 puntos adicionales por 2 materias de modalidad
50% materias modalidad voluntarias
20% elegida por alumno
Convocatorias Anualmente se celebrarán dos convocatorias: ordinaria y Se celebrarán, al menos, dos convocatorias anuales
extraordinaria. Los estudiantes podrán presentarse en sucesivas
Cada alumno dispondrá de un número máximo de cuatro convocatorias para mejorar la calificación tanto de la fase
convocatorias para la superación de la prueba. Una vez superada la general como de la específica.
prueba, los alumnos podrán presentarse de nuevo en sucesivas La nota de la fase general tendrá validez indefinida. La
convocatorias, ordinarias y extraordinarias, con la finalidad de de la fase voluntaria 2 cursos.
mejorar la nota.